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        教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得
        
            
            
            
        
                
        教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得
        
                
        　　一、教師優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)方面
        　　1、目標(biāo)設(shè)置是否合理，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮。
        　　2、教學(xué)縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)是否合理。
        　　3、創(chuàng)造性地應(yīng)用教材內(nèi)容，教學(xué)資源的合理開發(fā)、利用。
        　　4、教師幫助、指導(dǎo)、點撥、啟迪、提升作用的發(fā)揮。
        　　5、課堂調(diào)控作用的發(fā)揮。
        　　二、教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得（精選48篇）
        　　在新課程條件下，一節(jié)課是否是優(yōu)質(zhì)課，可以從理念層面、操作層面、策略層面三個層面加以判斷，也可以從教師和學(xué)生兩方面考察。以下是小編為大家收集的教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得（精選48篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得1
        　　在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽課活動，我有幸觀摩聆聽了本園十位教師的課，使我獲益匪淺。聆聽十位教師的課，從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí)，去探討的。在本次的教學(xué)活動中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動活潑、充滿自主性的活動課，展現(xiàn)在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會自我分析，自我判斷。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想�？偸悄茏屛以诼爭孜焕蠋熤v課的同時，找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)日歷，這樣的形式孩子會很快的了解和掌握，在這一活動中孩子的興趣很高，掌握的很扎實，教師并對幼兒的大膽表達(dá)給予了肯定，在本次的教育活動中教師能很好的把一堂生動充滿自主的課展示在我們面前，進(jìn)而把注意投入到活動中去。這是個很好的手段。
        　　在張寧和張雪艷教師的活動中，她們有自己的教學(xué)方式，她根據(jù)幼兒的年齡特點，運(yùn)用了靈活的教育手段來組織教學(xué)，動作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。
        　　在董春慧教師和郎繼萍教師的活動中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來就是個高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動，并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。
        　　各位教師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗，還完善自己的不足。
        　　感受之一：在活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，忽視了幼兒的想法，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。
        　　感受之二：是在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽的幾節(jié)課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗和知識呢？這些知識需要我用更多的時間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過不斷地努力來更好地完善自己。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得2
        　　我有幸聽到了陳海菊老師的開放課，她的《只有一個地球》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
        　　一、找準(zhǔn)課文的切入點。
        　　一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，她先讓學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生表現(xiàn)出對地球喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過程中，她充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會地球的美，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種如何形容美，并學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在陳老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了地球。
        　　二、注重在“讀”中賞、學(xué)。
        　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！庇行ч喿x是語文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來，讀出意蘊(yùn)，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設(shè)計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《只有一個地球》時，陳老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀地球的美，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會作者寫作的手法。
        　　三、巧用多媒體輔助教學(xué)。
        　　小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，她充分運(yùn)用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種地球的外形和美，并讓學(xué)生了解了地球到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了太空中拍的地球。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
        　　總之，本次教學(xué)中，陳老師能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得3
        　　五月六日，一個難忘的日子。我第一次走出靖江，來到興化參加初中綜合實踐活動優(yōu)課評比。對于這次上課，我想說說自己的心得體會：
        　　一、執(zhí)教老師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)
        　　通過這次上課，我深切地感受到：作為一個綜合實踐課的老師，一定要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和很好的課堂駕馭能力。綜合實踐活動課是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到方方面面的知識，教師如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，是無法很好地駕馭課堂的。其次，教師的教態(tài)要親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言要簡練、生動，富有感染力，那么這節(jié)課將會比較得完美。我是一個年輕教師，課堂駕馭能力還不是很強(qiáng)，對于學(xué)生提出的想法我也只能馬馬虎虎應(yīng)對，以后還要多多學(xué)習(xí)。
        　　二、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵
        　　情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。我上的是《走進(jìn)雜糧的世界》，在剛開始步入課堂的時候，我讓學(xué)生欣賞了一組有關(guān)食物的圖片，并進(jìn)行了配樂，學(xué)生看到這些圖片后，一個個都好像要垂涎欲滴了，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。
        　　三、課題的選擇要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗
        　　初中綜合實踐活動課是一門以學(xué)生自主實踐探究為主的課程，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會自主實踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們這次上的是選題指導(dǎo)課，上課的目的就是讓學(xué)生確立下個階段的研究內(nèi)容并做好活動之前的準(zhǔn)備。那么如何讓學(xué)生才有問題可以研究呢?首先，教師所選主題一定要貼近學(xué)生的生活，只有在學(xué)生的熟悉但不太了解的情況下，我們的活動才能開展，學(xué)生才有問題可研究，才能做到有的放矢。其次，在上課過程中，教師不能一味地播放一些跟學(xué)生生活相隔甚遠(yuǎn)的一些圖片，這樣一來，學(xué)生根本就沒有親身體會，就無法有靈感去進(jìn)行研究，所以，我們在選圖片的時候，一定要從身邊入手，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。
        　　四、課堂組織要靈活多樣
        　　綜合實踐活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，要讓每一個學(xué)生在活動中都能找到自己的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗獲得成功的快樂。執(zhí)教教師應(yīng)采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。小組討論、小組間評價、合作探究、分組研究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。這樣，師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學(xué)生終生難忘。
        　　五、教學(xué)評價要多元化
        　　新課程的評價理念強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過程，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時恰當(dāng)?shù)脑u價，能激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴。往往，教師的一個眼神、一個動作都會給學(xué)生帶來不少的影響。教師的評價應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)中，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們有所進(jìn)步就應(yīng)該給與肯定和鼓勵。其次我們在教學(xué)中還應(yīng)采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、評價老師、評價個人、評價小組等多種評價方式。通過評價找出優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)的建議。在課堂中我們要能隨時捕捉教育學(xué)生、評價學(xué)生的時機(jī)，適當(dāng)?shù)亟o予語言評價和掌聲鼓勵，作為教師，我們要讓學(xué)生深切地感受到老師的關(guān)注和鼓勵，讓他們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)研究。
        　　當(dāng)然，教師在課堂上的語言畢竟都是理論，學(xué)生要想獲得問題的最終答案，還要落實到“實踐”上來，“實踐出真知”，“紙上談兵”不能解決實質(zhì)問題。我衷心希望學(xué)生能在實踐中發(fā)揚(yáng)合作探究的精神，共同去解決問題、深化問題，從而能夠鍛煉自己的能力。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得4
        　　首先感謝學(xué)校能給我此次機(jī)會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”，在此次學(xué)習(xí)中，我不僅開闊了視野，同時也再次了解到了“課改”的趨勢，并學(xué)到了一定的教學(xué)方法，而對于語文教學(xué)，也有了一些疑惑。
        　　一、對“課改”的認(rèn)知
        　　無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優(yōu)質(zhì)課競賽，展示的全都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。其特征大致有以下四點：由教師獨白到師生對話；重視學(xué)生的自主體驗；由預(yù)設(shè)性教學(xué)到生成性教學(xué)；學(xué)生從傾聽型轉(zhuǎn)向言說型。
        　　這說明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認(rèn)可，自己今后的教學(xué)也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面，我認(rèn)為在認(rèn)可“課改”的核心精神的前提下，如何進(jìn)行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學(xué)習(xí)，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學(xué)設(shè)計上都非常注重學(xué)生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當(dāng)一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評價某種教學(xué)方式的意思，只是覺得自己在如何調(diào)動學(xué)生積極性，采用何種形式教學(xué)等方面，還沒有明確的答案。
        　　二、教師的自身素質(zhì)
        　　此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學(xué)生的實力也大致相當(dāng)，但不同的老師會有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質(zhì)。
        　　好的教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有親和力，能對學(xué)生提出有針對性的問題，能對學(xué)生的回答作出精當(dāng)?shù)狞c評和歸納。這幾乎是大家所公認(rèn)的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢下，好的教師還要能發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，因為如果教師只是在形式上尊重學(xué)生，那么他的教學(xué)就必然帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，在實際操作時，一旦學(xué)生的發(fā)揮超出了他的預(yù)設(shè)，他就會自覺不自覺地用種種方式把學(xué)生硬拉回自己預(yù)設(shè)好的軌道，使課程按部就班的進(jìn)行，而這個，評委往往很容易就會發(fā)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在“課改”的形勢下，好的教師還應(yīng)具備發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，不人為遏制學(xué)生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說要老師一味的迎合學(xué)生，而是說要老師在備課時做好充足的準(zhǔn)備，多設(shè)想幾種可能，削弱課堂的預(yù)設(shè)性，當(dāng)學(xué)生的觀點并不錯誤，只是與自己的想法相悖時，要懂得靈活處理。
        　　三、教學(xué)方法
        　　在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學(xué)生發(fā)表觀點，暢所欲言，再從學(xué)生的發(fā)言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據(jù)所歸納的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場寫作，并在對學(xué)生作品的點評中進(jìn)行對寫作方法的鞏固。
        　　這種從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的教學(xué)方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學(xué)中的“怎么寫”這一主題。一方面學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，另一方面，整堂課又有實在的教學(xué)內(nèi)容，而不是流于形式，圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要注重對做題方法的總結(jié)，同時傾聽和思考學(xué)生的做題思路，給予學(xué)生實際的應(yīng)用指導(dǎo)，使自己的課堂變得更實在。
        　　四、自己的困惑
        　　兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時老師注重的基本上只是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如這次的優(yōu)質(zhì)課競賽，大部分老師的課堂內(nèi)容與應(yīng)試無關(guān)，有的甚至只是某個話題的討論會，僅是表面熱鬧。
        　　中學(xué)語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學(xué)科，甚至包括政治和歷史的教學(xué)，我猜想，無外乎老師把書本知識先弄懂，并有適當(dāng)?shù)耐卣�，然后盡量讓讓學(xué)生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學(xué)，一篇文章，老師懂了，學(xué)生懂了，卻不一定就能考出好成績，而且高考除了默寫題也不會考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，學(xué)生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進(jìn)行課外的延伸，使語文教學(xué)更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學(xué)識或在備課時查找相關(guān)的資料即可）；難的是如何對一篇課文的各個知識點進(jìn)行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學(xué)生的考試服務(wù)。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內(nèi)容，但我相信彼此之間是有聯(lián)系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對不同的文學(xué)體裁，結(jié)合相應(yīng)的考試題目類型，弄清楚對于不同體裁的課文學(xué)生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實實在在的幫助學(xué)生提升考試成績。這也是我今后要探索的方向。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得5
        　　10月13日，我參加學(xué)習(xí)縣教研室組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽不同年級課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
        　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
        　　當(dāng)我聽著教師們的課時，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
        　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
        　　二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
        　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
        　　三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
        　　幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
        　　四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
        　　這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，斌把他們內(nèi)化為自己的東西。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力。
        　　五、這些課教育學(xué)生做真人。
        　　“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得6
        　　12月20日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會。我在微山縣實驗學(xué)校，一共聽了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸較深：
        　　一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
        　　在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節(jié)活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運(yùn)動出場。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動，運(yùn)動中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運(yùn)動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
        　　二、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎。
        　　每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國蘭老師設(shè)計的《修補(bǔ)圖書》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c，讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
        　　三、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
        　　九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學(xué)、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節(jié)活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
        　　總的來說，這次外出聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得7
        　　10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動）的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會
        　　一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
        　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
        　　二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
        　　幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
        　　三、課堂教學(xué)評價
        　　對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
        　　總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得8
        　　作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機(jī)會少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
        　　第一位老師來自瑞安實驗小學(xué)，這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生顯然學(xué)的很充實，討論時學(xué)生眾說紛紜，意見極其精彩。
        　　第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜誰投藍(lán)最準(zhǔn)，很貼近生活，同時更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。
        　　在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動，言語幽默，課堂里學(xué)生學(xué)的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考：比如小數(shù)的初步認(rèn)識這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學(xué)生意識到有個小數(shù)點，讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué)，充分的體現(xiàn)老師的備課很精，而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點。
        　　在課堂結(jié)束，評課環(huán)節(jié)中，三位老師都進(jìn)行了反思，當(dāng)問及到你們對像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
        　　很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會，但是由于我的學(xué)疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機(jī)會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會對一個新教師來說實在難得。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得9
        　　6月3日—5日去榕湖小學(xué)觀摩全市音樂教師優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)生的位置進(jìn)行了調(diào)整：觀課教師面對的不是學(xué)生的背面和教師的正面，而是他們的側(cè)面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。
        　　以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數(shù)學(xué)校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學(xué)生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設(shè)在后邊。于是，我們不知不覺中習(xí)慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學(xué)生的回答。
        　　如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學(xué)生的表現(xiàn)以及師生互動、生生互動的細(xì)節(jié)。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學(xué)生就會被觀課者的舉動分散注意力。
        　　所以，我認(rèn)為：側(cè)面觀課是最佳方式。
        　　側(cè)面觀課時，我們可以把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，從發(fā)言、動作、行為和表情中關(guān)注學(xué)生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經(jīng)驗，教師是否應(yīng)對了學(xué)生的需要，是否為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學(xué)習(xí)中……就能在時刻發(fā)生變化的課堂時空里與教師或者與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學(xué)生的認(rèn)識，積累教學(xué)機(jī)智。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得10
        　　這次決賽給我的內(nèi)心帶來很大的鼓舞，這是我本學(xué)期參加的第4場比賽，比賽會讓人成長，這些經(jīng)歷告訴我比賽需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，就是你的心理素質(zhì)要過關(guān)，這比你的實力還重要，就是當(dāng)你站在講臺上上課的時候，你的眼里和腦海里只有學(xué)生，不受任何外界因素干擾。
        　　這次決賽學(xué)生的表現(xiàn)完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時抽的六小的學(xué)生，但他們聽的很認(rèn)真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時候積極響應(yīng)，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關(guān)系，課前只有15分鐘的接觸時間，比賽前一天我就把要交代學(xué)生的事情提前備注在手機(jī)備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語氣很親切，把他們當(dāng)成自己班學(xué)生，在他們班主任選好36名學(xué)生之后我就把他們帶到比賽現(xiàn)場，在外候場的時候，有學(xué)生很緊張，我說不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個互動游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說小孩的天性就是玩，這個游戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進(jìn)入課堂。
        　　比賽語言一定要精煉，言簡意賅，不能太隨意，問學(xué)生的每個問題都要有價值和意義，課前要寫好詳細(xì)的教案，具體到某一句話，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，要想好怎么接學(xué)生的話，做到心中有數(shù)，教師是引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，每一次向?qū)W生拋出問題，都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，學(xué)生遠(yuǎn)比我們想的聰明。
        　　比賽很重要一點就是：思路一定要清晰，這需要你對教材非常熟悉和了解，這也是我今后重點學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)校第一次上這堂課的時候，我的思路沒有出來，第二次上的時候，思路出來了，但是沒有側(cè)重的地方，也就是沒有重難點之分，這樣的課無疑是失敗的，學(xué)生聽的索然無味，教學(xué)效果也是微乎其微，直到第3次上的時候我才意識到了自己真正的問題是沒有理清思路，評課的時候我用手機(jī)錄音記錄謝群慧校長和劉紹紅校長的寶貴意見，回家反復(fù)仔細(xì)揣摩她們的話，改進(jìn)自己的不足，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，她們是過來人，有著非常豐富的比賽經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，她們兩位是我學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，當(dāng)然也有其他人給了我很大的信心和鼓勵，比如丁坤亮主任告訴我要輕松上陣，每次比賽他都能鼓勵我，激勵我，讓我備受鼓舞，林郁青老師告訴我叫學(xué)生回答問題后不要忘了請他們坐下，所以我在跟學(xué)生接觸的時候就跟學(xué)生說好我記性不好，讓他們回答完了就自己坐下，這些細(xì)節(jié)，也會影響比賽，還有胡麗麗老師教我“請”這個動作，手勢要筆直，從他們每個人身上都可以學(xué)到一點東西，而這些東西就構(gòu)成了整堂課，團(tuán)結(jié)就是力量！
        　　有機(jī)會希望能參加更多的比賽，豐富自己的內(nèi)心，提高自己的教學(xué)技能，并指導(dǎo)我的教學(xué)工作。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得11
        　　好的課一定是需要花心思去設(shè)計的，哪怕是一句話，可能都需要細(xì)細(xì)斟酌，更不用說一節(jié)課總體的設(shè)計。觀看了幾位全國優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點上，我還需要再努力。
        　　一、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個字應(yīng)該怎樣求，接著學(xué)生說到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數(shù)了數(shù)，并列出23×12的乘法算式，最后讓學(xué)生解讀這個乘法算式的意義并引導(dǎo)學(xué)生想辦法來解決這個難題…… 再比如《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》一課，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的身心特點出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計出富有情趣和意義的活動。本課選取全民體育運(yùn)動的視角，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習(xí)中還涉及人的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應(yīng)該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應(yīng)該采取什么樣的辦法”，這兩個問題的設(shè)計，同樣貼近生活，使得整個課堂充滿了活力。名師們的課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)和生活實際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
        　　二、留足探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過讓學(xué)生猜想、小組合作、拼、剪、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對平行四邊形的面積有了初步的認(rèn)識。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，“你不僅要會乘，還要把道理說清楚，會嗎？有了一種方法，還有沒有第二種，第三種方法？”在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用盡可能多的方法來解決問題，既體現(xiàn)了因材施教，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展�！缎�(shù)的意義》一課，教師注重數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。名師們摒棄了過去教師講的多，學(xué)生聽的多的教學(xué)方式，通過學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔(dān)心放手讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)不好，該掌握的知識無法學(xué)到位。有時候也會想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會擔(dān)心課堂教學(xué)效率的問題，總是把握不好什么時候該放，什么時候該收。
        　　三、做好引導(dǎo)者的角色，適時跳出來。在《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》一課中，教師便提出兩個統(tǒng)計圖比較起來較為麻煩，從而通過這樣“暗示”的語言，來引導(dǎo)學(xué)生放棄一些費(fèi)事費(fèi)力低效的方法，轉(zhuǎn)而思考其他更有效的策略。這樣避免學(xué)生在課堂上花費(fèi)過多的時間做無用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當(dāng)學(xué)生用剪拼的方法驗證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質(zhì)疑“這會不會是一種巧合呢？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有其他方法驗證。在《小數(shù)的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個最基本的小數(shù)開始研究，為學(xué)生的探索研究指明了方向。所以，在學(xué)生自主探索的時候，老師不是局外人，反而更應(yīng)該留心學(xué)生的思想動態(tài)。老師需要主動去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成新知的學(xué)習(xí)。還有些時候，該老師直接教授的內(nèi)容就不需要學(xué)生過多的耽誤時間去探索，可以直接給出。
        　　四、為學(xué)生營造一個輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍�！缎�(shù)的意義》一課就通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計、開放自主的教學(xué)空間，營造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，全情投入�！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課也是通過和學(xué)生交流，大膽的猜想與驗證，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的剪拼使得的、復(fù)雜的問題簡單化，既培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動去探索，在快樂中獲取知識。我覺得這也是教學(xué)的最高境界了。
        　　看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學(xué)設(shè)計走，學(xué)生自然而然習(xí)得了新知。但其實在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設(shè)計的，思考每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，琢磨每一個可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得12
        　　20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課的評比聽課活動，從這次的活動中我學(xué)到了很多，吸收了很多有營養(yǎng)的幼兒教學(xué)知識，從一節(jié)節(jié)生動、有趣、精彩的教學(xué)中領(lǐng)悟了作為新一代年輕教師的風(fēng)采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創(chuàng)新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的自主性，主動性，師幼的互動性，讓孩子們在玩中學(xué)，做中學(xué)，做中得到快樂，這一次優(yōu)質(zhì)課可謂是人才濟(jì)濟(jì)，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學(xué)的大餐，我身在其中，感受于其中。
        　　本次的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)上是同課異構(gòu)，就是同樣的課在不改變核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師們進(jìn)行加工、完善與創(chuàng)新然后以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在今天下午的聽課中除了一節(jié)大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節(jié)都是小班的課《彩色的夢》，從講課中可以看出，教師的每個環(huán)節(jié)層次都非常清晰，在互動上充分發(fā)揮了師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的互動，在材料的運(yùn)用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的每個提問也都圍繞著目標(biāo)，圍繞著重點、難點，圍繞幼兒的已有經(jīng)驗和可有經(jīng)驗進(jìn)行提問，由易到難，由淺入深，教師在提問中進(jìn)行教學(xué)，幼兒在回答中學(xué)到知識，真正做到了老師快樂的教，幼兒快樂的學(xué)，老師們在提問時能夠關(guān)注到了集體與個別幼兒，這是我們在日常的教學(xué)活動中很容易忽視的，而且教師的提問具有啟發(fā)性，通過適宜的方式，引出新的知識，通過一種方式鞏固所學(xué)知識。
        　　還有一點讓我印象深刻，在今天教學(xué)活動中老師們的自信深深的感染著我，在大場合中個個落落大方，不做作，不拘謹(jǐn)，老師們對教材的熟練把握，臨場的反應(yīng)能力都讓我敬佩，這與課前的充分準(zhǔn)備是分不開的，我們在平常教學(xué)觀摩課中緊張不自信，這都說明我們對于教材的把握，課前的準(zhǔn)備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學(xué)習(xí)，讓我深深的體會到一句話“學(xué)無止境”。
        　　說起來也很巧，在今年集團(tuán)的年終考核中我所上的公開課正是小班語言《彩色的夢》，相比較之下我要進(jìn)步與改進(jìn)的空間還很大，讓我發(fā)現(xiàn)我的課前準(zhǔn)備還是不夠充分，我對教材的把握還不夠深不夠透，對于教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進(jìn)步和學(xué)習(xí)的地方，今天雖然聽了三節(jié)課《彩色的夢》，但每一節(jié)都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風(fēng)格，有的老師運(yùn)用了多媒體課件，有的老師則以繪畫的方式現(xiàn)場教學(xué)，還有的老師運(yùn)用的范畫，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節(jié)教學(xué)增添不少亮點，讓我發(fā)現(xiàn)《彩色的夢》還有這么多的教學(xué)形式，這是我在教學(xué)中所沒有發(fā)現(xiàn)，所以說我還是不夠大膽，缺乏創(chuàng)新。這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學(xué)讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學(xué)，今天的老師都做到了，正因為有了像這樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對教材的學(xué)習(xí)與探索有了更大的動力，讓我對幼教事業(yè)的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會更好。
        　　雖然這次的聽課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學(xué)習(xí)與其中，從這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多新知識，同時也積累教育經(jīng)驗，在今后的教學(xué)中我會多多努力，將所學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到我的教學(xué)中，不段的完善自己，為爭當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師而奮斗。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得13
        　　20xx年6月13日-14日，在酒泉市第二幼兒園舉辦了20xx年市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。我有幸觀摩了19位老師的比賽。優(yōu)質(zhì)課比賽可謂是人才濟(jì)濟(jì)，通過這次的觀摩活動感受頗深，使我獲益匪淺。這次的選課范圍限定為主題一到主題三，每個參賽老師的活動各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，盡可能做到師生互動，生生互動，讓孩子們在歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业膸c感受：
        　　1、參賽老師的選課領(lǐng)域多為音樂和健康活動，科學(xué)、語言等相對較少，而且選擇的授課班級也多為中大班，小班偏少。我現(xiàn)在帶大班，因此對大班的主題活動比較關(guān)注。我聽了一節(jié)大班音樂活動“豬八戒背媳婦”我就很喜歡，這是一節(jié)體會認(rèn)識嗩吶這種傳統(tǒng)音樂的課程，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動的情景，通過學(xué)習(xí)豬八戒擦汗、扇風(fēng)，背媳婦等多種形式反復(fù)練習(xí)掌握節(jié)奏型。最后老師還引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，孩子們很開心很自然的掌握了音樂。另外音樂活動是我的弱項，因此我也很關(guān)注音樂活動的環(huán)節(jié)設(shè)計，老師如何把握教材和幼兒。音樂活動的組織形式大多都是情節(jié)引入新歌曲音樂或者節(jié)奏練習(xí)作為開場，教師教授孩子學(xué)習(xí)，而這節(jié)課程則是讓孩子自由表演孩子們最感興趣的事情從而更為吸引孩子，也更具體的幫助幼兒記憶并了解嗩吶這種民間樂器，是個很好的音樂活動教學(xué)方法。2、教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，也正是我們學(xué)前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的課程《好玩的布墊》，教師只是運(yùn)用了我們平時生活中最常見的最為簡單的物品，就能帶領(lǐng)孩子們運(yùn)用多種方法在玩中學(xué)習(xí)，比如：可以認(rèn)識顏色、認(rèn)識數(shù)量，可以用布墊做游戲，一個最為普通的物品可以讓孩子們增加無限興趣。
        　　3、形式的多樣化。這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，如大班的一節(jié)體育活動《跨越障礙勇敢向前》本節(jié)活動利用椅子開展體育活動，比較有新意。活動以游戲為基本形式，把椅子擺放成各種活動形式，組織幼兒進(jìn)行一系列爬、跨、走、跑等活動，充分發(fā)揮了椅子這一"自然"運(yùn)動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發(fā)展了鉆爬、跨越以及平衡的能力。從活動組織形式來看，有自由探索活動、分散活動和集體活動，這三種組織形式既符合活動內(nèi)容的需要，又符合幼兒發(fā)展的實際，從而合理、科學(xué)地調(diào)節(jié)了運(yùn)動密度和運(yùn)動強(qiáng)度，提高了體育鍛煉的實效性。
        　　4、大膽創(chuàng)新。在大班科學(xué)活動《聲音的秘密》中老師除了讓孩子感受聲音給我們帶來的奇妙之外，還讓孩子自己親自參與到配音的過程，大大增加了孩子的興趣，同時打破了這節(jié)課的沉悶。優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個新的起點。只有在學(xué)習(xí)中才會發(fā)現(xiàn)自已的不足，我們要把聽到的看到的好的經(jīng)驗運(yùn)用到自已的實際工作當(dāng)中，作為一名教師，更應(yīng)該虛心吸取其他老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能在團(tuán)隊中起帶頭作用，讓我們的教學(xué)更上一層樓。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得14
        　　6月24日，我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)，本次培訓(xùn)和講座，共持續(xù)時間4天，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的安排凝結(jié)了培訓(xùn)部門以及體育教師太多的心血。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容著重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專業(yè)技能、實踐教學(xué)研究為主體，達(dá)到闊視野、創(chuàng)教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容分為三個模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、實用性強(qiáng)。回首短暫時間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟老師同學(xué)交流，敬請指導(dǎo)。
        　　一、觀摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實踐。
        　　培訓(xùn)活動中，有幸地欣賞了由唐山一所小學(xué)譚老師執(zhí)教的校本課《踩高蹺、滾鐵環(huán)》、石家莊市王曉磊老師執(zhí)教的《正面投準(zhǔn)、游戲》。同時還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學(xué)展示，欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學(xué)展示，欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說課展示，這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考;或結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘;或注重學(xué)生的自主討論或參與設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂;或直入主題，直接引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細(xì)心關(guān)注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認(rèn)真鉆研，對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
        　　二、感受專家風(fēng)采，聆聽出色講座。
        　　通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了河北師范大學(xué)王老師的《聽課、觀課、評課》;河北體育學(xué)院宋老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開發(fā)應(yīng)用》;河北體育學(xué)院曾老師關(guān)于《中小學(xué)體育科研方法》、《多媒體課件制作》;河北體育學(xué)院劉老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開發(fā)應(yīng)用》;河北體育學(xué)院教研員高玉琴教師關(guān)于《如何上一節(jié)精彩的體育課》、張家口學(xué)院特級教師宋老師關(guān)于《體育片段教學(xué)的準(zhǔn)備與展示》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實際問題。
        　　三、心懷感恩之情，激勵自身成長。
        　　雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，增長體育專業(yè)知識。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓(xùn)的日子。今天還有同事問我，在這次培訓(xùn)班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對他們說,我不僅學(xué)到了在培訓(xùn)中該學(xué)到了知識，而且我學(xué)到了他們無法學(xué)到的知識----那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，所以我感到非常地自豪和幸福。“三人行必有我?guī)熝伞�，非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱�，時刻銘記老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，并以此來激勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能!
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得15
        　　最近，我參加了彭州市組織的新教師培訓(xùn)。經(jīng)過6天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。名校校長和骨干教師的講座的也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的承重分量，對我日后的教育工作有很大的意義。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方應(yīng)對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。下頭將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
        　　一、對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。
        　　教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
        　　二、在反思中提高、成長
        　　經(jīng)過培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)本事，做一個智慧型的教師。所以，要做好以下幾個方面：
        　　1、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展
        　　能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有經(jīng)過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情景的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！敖處煹哪苣褪亲屢粋�不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”，所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我們在職的每位教師都應(yīng)當(dāng)多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識來充實自我，做有思想的教師，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
        　　2、努力轉(zhuǎn)變好主角
        　　作為一名新教師，我們應(yīng)當(dāng)更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的主角，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。
        　　剛來賀高時，有很多的不適應(yīng)，吃飯，住宿，生活，學(xué)校管理一切都很凌亂，陌生感十分強(qiáng)烈，但在賀高領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應(yīng)了一部分，并以極大的熱情和活力投入工作中，在培訓(xùn)過程中，我們這些新來的教師們也十分團(tuán)結(jié)，無論生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫忙，互相鼓勵，并互相探討教學(xué)中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新教師的主角轉(zhuǎn)變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的氛圍。在這種簡便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)取、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
        　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
        　�。�1）用心去熱愛和善待學(xué)生。
        　　教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因為，我們每一天應(yīng)對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
        　�。�2）用自我的言行去感染學(xué)生
        　　教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
        　　總之，經(jīng)過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自我的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅定信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得16
        　　3日，我和趙老師驅(qū)車前往金海岸小學(xué)，參加市語文優(yōu)質(zhì)課觀摩聽課活動。臨走的時候，由于粗心，水杯忘了帶，得，這樣也省事，一上午聽了五節(jié)課，地方一動未動，連續(xù)聽下來，沒有感覺到時間的漫長，直到聽課結(jié)束，才感覺到腰酸背痛，脖子僵硬，手腕因不停地做筆記而麻木了。我深深地被五位教師精彩的表現(xiàn)所吸引，她們扎實的基本功、靈活的教學(xué)方式、老練的教態(tài)教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我不得不佩服她們在教學(xué)一線付出的努力以及取得顯著的教學(xué)成果。
        　　剛來到金海岸小學(xué)，就感受到濃濃的文化氛圍。一張張教師的書法作品映入眼簾，有的作品字體娟秀雋永，有的作品字體圓轉(zhuǎn)渾厚、美觀大方，有的作品字體骨力遒勁、飄逸瀟灑，雖然作品風(fēng)格各異，但可見老師們的書寫功底扎實過硬，在欣賞過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了同事秦玉華老師和付森老師的作品，心里涌起無盡的親切和激動。不要說向名師名家學(xué)習(xí)，身邊的榜樣不是更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？走進(jìn)聽課教室，發(fā)現(xiàn)來聽課的教師寥寥無幾，只有講課的教師在忙碌的做著課前準(zhǔn)備工作。我和趙老師找了一個靠前的位置坐下，聊了幾分鐘的天兒。短短幾分鐘，聽課教師陸續(xù)來到，聽課馬上開始了。第一位上場的張安潔老師講授的是《鄉(xiāng)下人家》，樸實親切的語言帶領(lǐng)學(xué)生緩緩走進(jìn)課文，感受美麗的農(nóng)村美景。張老師注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們概括文章描寫的畫面。簡潔的過渡語巧妙地將前兩個生活畫面聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀理解了文本內(nèi)容。四十分鐘很快過去，董麗老師以活潑有趣的猜謎語方式開啟了第二節(jié)課。董老師聲音甜美，豐富的體態(tài)語言立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)過程設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本理解這本最大的“書”是巖石，最后點明大自然就是一本大大的“書”，需要同學(xué)們?nèi)ヌ剿�、去研究它，首尾照�?yīng)，突出主題。陳靜老師的習(xí)作課《書包里的秘密》給我留下了很深的印象。陳老師的語言幽默風(fēng)趣，激情飽滿的青春活力感染了在座的所有師生。她設(shè)計的“現(xiàn)場采訪”、“頭腦風(fēng)暴”、“我的書包大揭秘”等環(huán)節(jié)，靈活多變，富有強(qiáng)烈的時代感，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂于說，樂于參與學(xué)習(xí)活動，師生之間默契配合，互動充分，當(dāng)然教學(xué)效果比較明顯。第四節(jié)課是蔣志強(qiáng)老師的《學(xué)寫兒童詩》，教學(xué)設(shè)計符合兒童的認(rèn)知特點，先出示幾首示范詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的特點，品位詩歌的意境，學(xué)習(xí)寫詩的方法。教師的板書非常的美觀大方，設(shè)計簡潔明了，引來了聽課教師不斷的贊嘆聲�？上У氖�，蔣老師由于比較緊張，語言表達(dá)不夠條理，教學(xué)顯得拘謹(jǐn)，不夠自如，寫詩方法的指導(dǎo)不夠到位，對學(xué)生作品的評價語言不夠豐富恰當(dāng)。最后一節(jié)課是丁霞老師執(zhí)教的《三個兒子》，識記生字在玩游戲中完成，輕松快樂。引導(dǎo)學(xué)生理解課文細(xì)致全面，能抓住教學(xué)重點，突出孝敬的具體內(nèi)涵，拓展內(nèi)容豐富，課后作業(yè)的布置具有創(chuàng)新性。丁老師和陳老師在教學(xué)時間的分配上不夠合理，出現(xiàn)了先松后緊的現(xiàn)象。
        　　這次聽課我深切地感受到，字詞基礎(chǔ)教學(xué)明顯地加強(qiáng)，由原來的蜻蜓點水式的點撥轉(zhuǎn)變成十幾分鐘的精講細(xì)練，這樣的語文課聽起來更加真實，語文味更加濃厚。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正實現(xiàn)了語文課堂的時效性，為學(xué)生的語文發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。講課的每位老師精心地備課的和巧妙新穎的設(shè)計都給了我很大的震撼。雖然他們教學(xué)風(fēng)格各具特色，但我們感受的是同樣精彩的課堂。
        　　本次聽課學(xué)習(xí)，我收獲頗多，真是不虛此行啊。今后我會抓住任何學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，多總結(jié)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升自己駕馭課堂的能力，努力讓自己的教學(xué)生活更加精彩。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得17
        　　以下是我聽完九節(jié)課的聽課感受：
        　　1、教師要有扎實的基本功。
        　　教師扎實的基本功是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們的口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯豐富，課堂充實。這樣既保證了孩子對課程的理解，又保證了孩子能學(xué)能到正確的知識，地道的語言。延吉市河南小學(xué)張瑜老師的英語口語給我留下了深刻的印象，聽她說英語就像是在享受英語，感到心情很愉快，她的語言豐富，能在課堂中能隨時用英語表達(dá)各種想法，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)氛圍中思考問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又給學(xué)生一種英語語言美的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
        　　2、教師的幽默和風(fēng)趣的語言深深吸引著學(xué)生。
        　　夸張的動作，風(fēng)趣的語言使我們的英語課堂氛圍變的輕松愉快。延河小學(xué)李紅麗老師動作夸張，語言幽默，讓學(xué)生和聽課教師時不時發(fā)出一陣兒歡笑，使課堂教學(xué)變的生動、有趣。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且還帶動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教師所設(shè)計的活動中來。
        　　3、注重知識拓展，面向全體學(xué)生。
        　　《英語新課標(biāo)》指出：學(xué)習(xí)英語的最終目的是運(yùn)用所學(xué)語言。每位作課教師在課堂教學(xué)中都注重了知識的拓展。如：汪清三小的盧巍巍教師，她講的是一節(jié)閱讀教學(xué)課，重點是：Therebe句型的應(yīng)用，在學(xué)完基礎(chǔ)知識后，盧老師能創(chuàng)造情境，讓學(xué)生用所學(xué)的句型來描述房間，最后讓學(xué)生去寫作，由易到難，層層深入，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。
        　　我覺得一名優(yōu)秀的英語教師就具備以下素質(zhì)：
        　　1、正確的語音語調(diào)。
        　　2、具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂。
        　　3、英語詞語豐富、語言流暢。
        　　4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。
        　　5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。
        　　6、善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。
        　　今后，我要在以下幾個方面多下功夫：
        　　1、提高自己的英語口語表達(dá)能力。從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，從電視中學(xué)習(xí)，堅持每天讀英語、說英語，有機(jī)會利用假期到外面學(xué)習(xí)英語口語，我想多聽、多說、多用，就不會忘記。
        　　2、要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。
        　　俗話說“活到老，學(xué)到老”。一個人要想成長離不開學(xué)習(xí)。我希望能夠多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)不斷充實自己。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得18
        　　能參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會。各種主題講座，涉及面十分廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負(fù)責(zé)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，聽了王連英教師主講的《數(shù)字電子技術(shù)》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設(shè)計》、《如何講好一門課》、《心理學(xué)_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術(shù)_AD轉(zhuǎn)換》。時間一晃而過，培訓(xùn)就要結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多。
        　　一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本低，資料豐富
        　　一般來說，教育受經(jīng)濟(jì)的影響。在教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人聚集在一齊上課�？墒牵@種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是剩余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
        　　二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，隨心
        　　這種學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)了我們工作之余學(xué)習(xí)的特點，節(jié)省了很多時間。我們能夠經(jīng)過網(wǎng)上自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
        　　三、名師講座，深度、廣度兼具
        　　這次聽了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師講授，所以該課程準(zhǔn)確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學(xué)資料的取舍整合貼合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)時間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎(chǔ)和研究本事。
        　　本次在線學(xué)習(xí)的選修資料極其豐富，因為我不是師范類畢業(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修資料給我更多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。
        　　經(jīng)過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了以下收獲：
        　　一、我深刻意識到：自我的知識、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。
        　　二、要將課上得精彩，重要的是自我的視野要寬要深，能夠把國內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。
        　　總之經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得19
        　　《雨后》是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊一篇課文，是作家冰心為兒童寫得的一首小詩，全詩共有四小節(jié)，孩子們非常喜歡。費(fèi)老師這節(jié)課上得很成功，年段教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，課時目標(biāo)適中。教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法符合中年段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，手段樸實，目標(biāo)達(dá)成度較高。
        　　這節(jié)課最成功之處是學(xué)生的情感被調(diào)動起來了，每一個學(xué)生都是那么主動、那么投入地學(xué)習(xí)。之所以能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，源于這節(jié)課有濃濃的語文味。
        　　一、處理字詞有方法。
        　　費(fèi)老師在教學(xué)生字詞時注意到了詞語的歸類，如兒化音的詞，前鼻音的詞，平翹舌音的詞，多音字的詞，做法看似平常、簡單，卻能引起學(xué)生注意。其中我很欣賞“樹梢”一詞的教學(xué)，老師通過圖片，讓學(xué)生理解“樹梢”的意思。通過學(xué)習(xí)一個詞語，帶出了很多帶有梢字的詞，如發(fā)梢、辮梢、眉梢，并且教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——舉一反三，了解其他帶有“梢”字詞語的意思。拓展了詞語學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
        　　二、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。
        　　文章看山不喜平。在讓學(xué)生體會孩子玩水的快樂時，費(fèi)老師采用了角色體驗的方法，讓男孩子們變成了詩中的小哥哥，使勁地踩水，孩子的激情被調(diào)動起來了，趁機(jī)理解小哥哥的心情，就算摔跤了也抑制不住內(nèi)心的快樂。教學(xué)小妹妹玩水時，費(fèi)老師讓女孩子表演小妹妹。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，費(fèi)老師問學(xué)生：小妹妹是怎樣跑的？怎樣的表情？什么樣的動作？學(xué)生們興趣盎然，不少男生也加入了了表演與感受的行列。由于激起了學(xué)生心理和情感體驗的共鳴，所以孩子們抓住了妹妹的動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地小心地”并用自己的朗讀向大家展示了妹妹雖然膽小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈，教室里笑聲不斷，就連讀書時也時不時傳出幾聲偷笑聲，從孩子們的臉上，你可以輕易地讀到童心，讀到童趣。
        　　費(fèi)老師講課親切，課堂氣氛和諧，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)，費(fèi)老師不愧是一位高素質(zhì)的老師，值得我去學(xué)習(xí)。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得20
        　　3月28日我參加了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
        　　這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采用了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學(xué)生聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設(shè)計多種形式的朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
        　　而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導(dǎo)致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識到自己的擔(dān)心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。
        　　小學(xué)語文到底是教什么?這是值得思考的問題。小學(xué)語文首先應(yīng)該是認(rèn)識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效�？傊犝n學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得21
        　　xxxx年x月x日至x日，我到萬州參加了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效教學(xué)現(xiàn)場觀摩》專題活動。期間，廣東肇慶的黎錦才、云南昆明的沈俊杰、北京大興的孫貴合幾位老師為我們呈現(xiàn)了扎實有效而又頗有創(chuàng)意的課。課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時，與講課老師精心設(shè)計準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這4節(jié)課在設(shè)計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以孫貴合老師的《三角形邊的關(guān)系》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
        　　1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如剪線段、動手拼擺等，豐富了學(xué)生對于三角形三邊關(guān)系的認(rèn)識。讓學(xué)生初步感受三角形三邊之間存在的關(guān)系，多層次的進(jìn)行了體驗。
        　　2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)較短的兩段等于最長的一段時，利用課件接近極限，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，真正掌握知識，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
        　　3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了三角形的概念，并對以前學(xué)過的三角形的認(rèn)識進(jìn)行了很好的梳理。再通過層層遞進(jìn)，由淺入深的揭示了三角形三邊之間的關(guān)系。
        　　4、課件、學(xué)具和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點和難點。先學(xué)生動手剪一條16厘米長的膠片，把它剪為3段，然后再看能不能拼成一個三角形。有了學(xué)生的動手操作，最后通過學(xué)生的匯報，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系，整個過程水到渠成。
        　　這一次聽課使我感悟頗深�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得22
        　　短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：
        　　1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
        　　處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自我的職業(yè)夢想，并從服務(wù)社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
        　　2、教師主角的轉(zhuǎn)變
        　　在過去的教學(xué)實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢
        　　經(jīng)過魏書生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中經(jīng)過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
        　　3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
        　　變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫
        　　4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
        　　總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得23
        　　初出茅廬的我對于課堂教學(xué)的許多方面還需要有更多的了解與學(xué)習(xí)，前些天聽了學(xué)校多位骨干教師的公開課，對于我來說，真的可以說是受益匪淺，讓我更加對課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過聽課、品課、思課，也讓我對自己的教學(xué)有了新的反思。
        　　一、從情境創(chuàng)設(shè)走入學(xué)習(xí)世界
        　　若教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情境可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)科的奧秘與樂趣。如：在聽初三化學(xué)定量認(rèn)識化學(xué)變化時教師一開始引入日常生活中的鐵絲燃燒和木材燃燒，讓學(xué)生首先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再由生活中遇到的問題來引出課題。
        　　隨即研究濃硫酸滴火柴頭進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)燃燒后質(zhì)量不變。這樣能把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入教學(xué)中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解。
        　　二、由點及面，拓展式教學(xué)益處多
        　　在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成知識體系。如：初三數(shù)學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時，教師從生活中的日環(huán)食出發(fā)，進(jìn)而研究，當(dāng)一個小圓從左到右經(jīng)過大圓時，有幾種位置關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對這個問題有疑難時，提醒學(xué)生用硬幣從左到右經(jīng)過大圓進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生掌握五種圓的位置關(guān)系。這樣知識相輔相成，學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
        　　三、從考點出發(fā)，實用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣
        　　對于將要臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究，以點擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系，明確考點，對所學(xué)知識有更深的理解。
        　　四、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入教學(xué)，后再投入回實際
        　　語文學(xué)習(xí)本身就是源于生活，如：初三語文廣告三棱鏡這一課，從生活中無所不在的廣告出發(fā)，讓學(xué)生回憶腦海中印象比較深的廣告，并說出廣告詞。而在新課學(xué)習(xí)中，具體舉例說明四個廣告，并分析廣告詞點評廣告詞，從觀其形，聽其聲，解其意三個方面學(xué)會分析廣告詞。最后讓學(xué)生回到實際生活中，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)想一句廣告詞，并且請其他學(xué)生點評，評選出比較好的廣告詞。這樣語文課堂上不應(yīng)該只關(guān)心字詞文章學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
        　　對于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰到好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
        　　以上是我在聽課過程中的一點收獲和心得，在以后的教學(xué)中我會時時回顧這些閃光點，以此作為我實際工作的導(dǎo)向。我也會時刻自我反思、查缺補(bǔ)漏，爭取在最短的時間能成熟起來，成為一名讓學(xué)生滿意的好老師。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得24
        　　x月x日，我有幸參加了在東閣小學(xué)舉辦的中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)送課活動，觀摩了明珠中心小學(xué)張婷主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》和東門小學(xué)朱虹老師執(zhí)教的《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題》兩節(jié)課，感觸很深，啟發(fā)很大。
        　　張婷老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》一課，這堂課以其精巧的教學(xué)設(shè)計、簡約的教學(xué)風(fēng)格和高效的課堂學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。這節(jié)課是實實在在的數(shù)學(xué)課，她從學(xué)生的年齡、認(rèn)知和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了課前談話；解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的.關(guān)鍵；確定單位“1”；基本練習(xí)講方法；根據(jù)線段圖列關(guān)系式；闖三關(guān)等，枯燥的數(shù)學(xué)經(jīng)過老師精妙的策劃設(shè)計、施教，學(xué)生自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理想王國。課堂教學(xué)中張老師沒有多余的情境設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，練習(xí)重難點清晰；教師的語言準(zhǔn)確、清楚、精煉；學(xué)生的學(xué)習(xí)通過自主編題、練習(xí)、講解等形式注重學(xué)生的主體意識體現(xiàn)和思維的開放性，課堂風(fēng)格呈現(xiàn)出簡潔而不簡單，實用而高效的特點。
        　　教學(xué)中教師把分?jǐn)?shù)除法解決問題與分?jǐn)?shù)乘法解決問題結(jié)合起來教學(xué)，抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察，對比，借助線段圖，分析題中的等量關(guān)系式，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)現(xiàn)這類型的解決問題的特點和解答的規(guī)律。從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
        　　本堂課另一大亮點是：老師把思考留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生。比如在分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)教學(xué)中：張老師一句“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息編分?jǐn)?shù)乘除法的解決問題嗎？”，接下來就是學(xué)生獨立編題、自己解答、講解、總結(jié)。老師只是在一邊觀察、傾聽和少量的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用把時間留給學(xué)生去充分的思考問題和展示。也正是有了老師放心的放，給學(xué)生留出了足夠的自主思考空間，學(xué)生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。
        　　在《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題》這節(jié)課上，朱老師教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課能注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。解決問題教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析和解題思路的梳理。朱老師出示例題后，適當(dāng)點撥后，讓學(xué)生自己獨立嘗試完成，鼓勵學(xué)生用不同方法解答，然后組織反饋，重點說說解題思路，每種方法先求什么，再求什么，再比較兩種解法的不同，讓學(xué)生知其所以然。
        　　“數(shù)學(xué)是思維的體操”。發(fā)展思維是解決問題教學(xué)中一個極為重要的內(nèi)容，而思維又與語言密切相關(guān)。因此培養(yǎng)學(xué)生有條有理，有根有據(jù)地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個重要方面，這也是解決問題教學(xué)中最重要的一環(huán)。朱老師的這節(jié)課就非常重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練。朱老師不僅關(guān)心學(xué)生是否會解答問題，更關(guān)注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導(dǎo)學(xué)生把思考過程有條理的說出來，為了深化學(xué)生的思維，解題后要求說出算式的依據(jù)，在說中及時得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這種“說”的訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問題的能力，還能促進(jìn)語言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。
        　　同時充分利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意，不僅體驗數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，還有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。在新知教學(xué)過程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，畫線段圖，嘗試不同的解題思路解答。學(xué)生對第二種解法有了更清晰的理解，再經(jīng)過對不同方法的比較中體會出不同解法之間的聯(lián)系和區(qū)別，拓寬了思維。
        　　通過這次活動，我對解決問題教學(xué)又有了新的認(rèn)識，我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己不斷進(jìn)步，不斷成長，不斷完善自我。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得25
        　　八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達(dá)的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認(rèn)識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。
        　　首先，鄭學(xué)志教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，經(jīng)過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的本事和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。
        　　其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地�！弊屛易鲆粋�教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂！
        　　今日的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得26
        　　剛剛從鄭州聽課回來，兩天半，聽了19節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，心里一直緊張和激動著，我知道這一節(jié)節(jié)課凝聚了全省最優(yōu)秀語文教師和教研員的智慧，這樣精心打造的課一定精彩紛呈。6年前我也曾是臺上的一名選手，深知其中的味道。
        　　這樣的比賽很殘酷。因為所有的選手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有較強(qiáng)的教學(xué)技能，他們也肩負(fù)著教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和支持自己講課的同行及家人的厚望。他們只能勝利不能失敗�？墒俏覅s接觸到了兩位“失敗者”，他們按照自己的思路成功地上完了自己的課，可是卻沒有得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們很失落，心里的壓力很大，他們努力了沒有對不起自己，可是總是覺得對不起自己身后的那一雙雙眼睛。其實他們并算不上失敗了，他們在舞臺上戰(zhàn)勝了自己，努力用自己的理解詮釋語文，他們能夠站到這個賽場上，經(jīng)歷過一次這樣的歷練，實際上他們已經(jīng)成功了。比賽總是殘酷的，總會有排名的先后，只有我們自己理解自己內(nèi)心的收獲，那一刻實際上他們已經(jīng)成熟了。
        　　比賽讓我對語文有了更深的思考。這次比賽所選的課題是豐富的，包含了小說、散文、議論文（包括駁論文）、現(xiàn)代詩歌、古代詩歌、文言文、戲劇、悼詞、演講等各種體裁的文章，有的篇幅很長、有的很短、有的很淺顯易懂、有的語言晦澀等等，從選題上看，省教研室是煞費(fèi)苦心，想要從各個角度展現(xiàn)現(xiàn)在的語文教學(xué)。
        　　19節(jié)課下來，對每一種課型都有了思考和認(rèn)識。比如其中一課《丑小鴨》，聽完課后覺得課有些平淡，有點不勁興的感覺，實際上這是“淺文深教”的課例�！冻笮▲啞愤@節(jié)課教師的設(shè)計很合理，學(xué)生回答問題也很流暢，學(xué)生對課文的理解沒有什么難度，課上的應(yīng)該是很實在。可是“不勁興”的感覺怎么產(chǎn)生的呢？也許就是深度不夠吧。
        　　現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課上不倡導(dǎo)追求形式的華麗，要求實實在在教給學(xué)生語言文字的東西�！洞饶盖樯睢芬徽n，課的實際平淡無奇，可是教師在品讀環(huán)節(jié)，圍繞重點字詞句，指導(dǎo)朗讀、品味語言，在讀中營造了濃濃的母子親情。課上得很實在，贏得了全場的最高分。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得27
        　　20xx年3月29日，高區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行，我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩活動。作為一個剛畢業(yè)不久的新教師，面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。雖然只聽了五節(jié)課，學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己講五節(jié)課。在聽課過程中也不斷與自己的實際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報如下。
        　　一、在音樂中更加注重音樂性
        　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課前，用音樂進(jìn)行師生問好，使學(xué)生還未進(jìn)行音樂活動就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂中。在音樂課中，無論是律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等，都是以音樂為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂，用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前，老師教學(xué)生騎馬的姿勢讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分感受了音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
        　　二、課堂設(shè)計各具獨特
        　　本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動。教師對教材的深入研究，精心設(shè)計使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前，田老師設(shè)計讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂，更好的體驗了音樂情境，最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂源于生活”。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。《冬瓜和南瓜》的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。從這機(jī)會老師的獨特的設(shè)計可以看出：新穎的構(gòu)思，獨特的設(shè)計，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
        　　三、教師音樂基本功
        　　作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應(yīng)該具備的。沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在本
        　　次優(yōu)質(zhì)課中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。同時，也可以發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出她的舞蹈底蘊(yùn)，加上她的豐富有趣的語言和教態(tài)，充分調(diào)動了學(xué)生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中，也充分展現(xiàn)了自己的舞姿，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學(xué)生在愉快中感受音樂。
        　　通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致，她們的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計有了更加明確地認(rèn)識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學(xué)中我會吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得28
        　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會。我有幸去贛州聽課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的感悟。
        　　1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景
        　　以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
        　　2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法
        　　整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
        　　3、各課都展示了新理念
        　　在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
        　　4、通過一天的學(xué)習(xí)使我有了更新的認(rèn)識
        　　即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
        　　結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得29
        　　《倍的認(rèn)識》這一課，給我的第一感覺是教師是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，課生動活潑，教學(xué)目標(biāo)落實到位，且教學(xué)過程中多處呈現(xiàn)亮點，讓我受到了較多的啟發(fā)，值得我反思與學(xué)習(xí)。
        　　結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，倍的認(rèn)識對孩子來說比較生疏，學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在相差關(guān)系的基礎(chǔ)上的，突然的轉(zhuǎn)變成數(shù)量之間的倍的關(guān)系比較難。教師在處理這一部分的時候利用情景圖出示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后出示自主學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生圈一圈、填一填、辨一辨。通過這樣的自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)生對學(xué)習(xí)單中的問題已經(jīng)有了很好的認(rèn)識。在后來的交流中就非常自然的說出：將3朵紅花看成一份我們一般用圈一圈的方法。接下來觀察藍(lán)花是2個3朵是2份，從而順利的說出藍(lán)花的多數(shù)是紅花的2倍這樣的關(guān)系。
        　　一節(jié)課的教學(xué)與教師精心設(shè)計的練習(xí)紙緊密相連。例1的處理突出了教學(xué)的重點，練習(xí)紙的第2題則是對這一重點的鞏固以及引導(dǎo)更多學(xué)生表述完整和清晰。接著出示判斷題：2朵紅花，黃花6朵，黃花的朵數(shù)是紅哈的2倍,(3朵黃花圈一圈)對嗎?在孩子們有了判斷后的提問中強(qiáng)調(diào)了圈一圈是把誰看作1份很重要。但在聽課的時候我思考如果這一部分處理后讓學(xué)生比較一下這一題與例1的不同之處可能會更加凸顯將什么看作1份的重要性。
        　　這節(jié)課教師比較注重思維的培養(yǎng)。在多道圈一圈、說一說倍數(shù)關(guān)系后學(xué)生的思維有了跳躍性發(fā)現(xiàn)可以用從12里面有幾個幾入手從除法算式理解倍數(shù)關(guān)系。特別是教師出示12朵黃花，提問學(xué)生紅花可能是幾朵?這一問題學(xué)生的思維跳躍出多種答案。在此教師又強(qiáng)調(diào)了為什么黃花是12朵，為什么倍數(shù)不一樣?
        　　本來以為低年級的課比較簡單，正如張老師所說低年級的課有很多可以挖的東西，張老師的這節(jié)課就體現(xiàn)了這一點。值得我好好學(xué)習(xí)。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得30
        　　以下是我在這次觀摩學(xué)習(xí)中的一點自己的體會：
        　　一、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念
        　　12位參賽教師的課堂教學(xué)中無不滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，幾乎每位教師都是采用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論。真正做到了學(xué)生能說的，教師不說，學(xué)生不能說的，在教師的啟發(fā)下說。教師設(shè)計的問題很巧妙，具有引導(dǎo)性，步步深入，層層遞進(jìn)；同時教師設(shè)計的學(xué)生活動也很縝密，大部分的學(xué)生都能根據(jù)老師的要求順利完成任務(wù)（或是實驗或是設(shè)計或是討論發(fā)言等等），說明教師在設(shè)計活動時充分考慮到了學(xué)生的知識水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識，更重要的是體驗到了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)到了探索新知識的方法。
        　　二、別出心裁的教學(xué)手段
        　　聽課過程中參賽教師們設(shè)計的各種各樣的新穎的實驗總是讓觀眾們眼前一亮。其中高安中學(xué)的陳老師，開課后就讓學(xué)生參與了非常有趣的實驗———“抓泥鰍”；上猶中學(xué)的劉老師竟然用香蕉做成電源并且使生日賀卡發(fā)出聲音；新余四中的江老師在課堂上展示了自己在課前與同學(xué)們共同完成的實驗———利用秒表實際測出小汽車、摩托車加速到一定速度所需要的時間；還有許許多多這樣的非常有趣的實驗，無一不使學(xué)生真真正正體會到學(xué)習(xí)物體的興趣，甚至使在場聽課老師都會有一種感覺———原來物理實驗還可以這樣做。
        　　三、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)
        　　通常而言，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動�？梢允墙虒W(xué)設(shè)計美、教態(tài)美、教學(xué)語言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價值。
        　　其中給我印象最深刻的是景德鎮(zhèn)一中的洪老師，他風(fēng)趣、幽默的課堂語言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話下，學(xué)生的注意力也全部被老師集中了起來，輕松快樂的學(xué)到了知識。其次是南昌十中的李老師，在課堂教學(xué)過程中時不時的稱呼同學(xué)們?yōu)榭茖W(xué)家，讓同學(xué)們模擬科學(xué)家的行為，教師的這些言語和行為使課堂氣氛和諧融��！
        　　以學(xué)生為主體的教學(xué)理念我們都懂、多種教學(xué)手段的利用有利于教學(xué)我們都知道、在教學(xué)過程中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格我們一直都在追求，只是有時候我們怕做不到而不敢想。通過這次觀摩學(xué)習(xí)讓我明白了：只有想不到，沒有做不到！
        　　讓我們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新吧，我們的物理課堂也會變得流光溢彩！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得31
        　　今天我參加學(xué)習(xí)了縣教研室組織的“小學(xué)語文課堂大比武”活動，聆聽了不同老師不同年級的授課課程，可以說收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
        　　一、注重漢字書寫的指導(dǎo)。
        　　新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能�！北敬沃v課的申冰心教師就采用了田字格示范寫形式，老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)，學(xué)生再在課本上描紅書寫，教師還強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。
        　　二、教師語言應(yīng)具有藝術(shù)的魅力。
        　　有好幾位老師在教學(xué)時她讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聽老師的介紹聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。比如郭老師的《衛(wèi)星比武》、第四位老師的《美麗的規(guī)則》和酒后鄉(xiāng)苗素峰老師的《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著老師很快就進(jìn)入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門藝術(shù)，語言更是一門藝術(shù)誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
        　　三、開放的課堂讓人耳目一新。
        　　第二位白沙的教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的動手動腦能力。酒后的苗老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個故事時，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動腦思考與語言組織能力。
        　　四、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
        　　第二節(jié)課的教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。
        　　五、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
        　　今天的這幾節(jié)課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全部過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，做得最好的就是鴉嶺的劉玲琴老師，他教授的是一年級的《大熊貓》。雖然孩子們比較小，但是在她的有效組織下連一年級的孩子都會了討論、展示。并且孩子們還做得比較好，讓人刮目相看。
        　　六、要做有激情的老師。
        　　作為老師你必須具有滿腔的激情，并且把這種激情傳遞給孩子們。半坡的何老師雖然課講的比較的平穩(wěn)，但是語言平平?jīng)]有調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情，這節(jié)課的效果就不是太好。
        　　七、這些課教育學(xué)生做真人。
        　　“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節(jié)課結(jié)束的時候老師都能找到很好的落腳點，兩位講授《美麗的規(guī)則》的老師都引到大家要遵守規(guī)則讓社會變得更加的美麗。郭老師的《衛(wèi)星比武》教育孩子們要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。苗素峰老師的《海豚救人》講到要愛護(hù)動物，愛護(hù)地球，讓世界變得更美麗。
        　　通過今天的聽課學(xué)習(xí)，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點與不足，我要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)把自己的課上好，讓出現(xiàn)在她們身上的錯誤在我身上不要出現(xiàn)，讓她們的優(yōu)點進(jìn)入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得32
        　　4月20日有幸參加了在勝利小學(xué)舉行的省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。這次教學(xué)，給人耳目一新之感。參賽的老師展示了精彩的課堂，每位老師都臺風(fēng)穩(wěn)健、表現(xiàn)從容，與學(xué)生的互動成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀念通過具體的課例展示在了老師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色，通過交流使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來，帶給了我很大的啟示，這次觀摩活動，讓我領(lǐng)略了各區(qū)縣教師的風(fēng)采，也讓我收獲了許多。下面談?wù)勛约旱捏w會。
        　　一、 教學(xué)語言獨具魅力
        　　教學(xué)語言是一門藝術(shù)，教師扣人心弦的語言，不但能烘托課堂的氣氛，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳彥凌老師在教學(xué)《老藤椅》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊用深情的語言歌頌?zāi)赣H對老藤椅的珍愛，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，通過深挖藤椅的老，使學(xué)生的心靈受到了震撼，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。陳老師充滿激情、極富感染力的引讀語言順利地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動。我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！
        　　二、課堂氣氛讓人耳目一新
        　　傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的教，而輕視學(xué)生的學(xué)，這樣的課堂死氣沉沉。而這幾位教師的課，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
        　　三、讓學(xué)生充分的讀悟
        　　聽了這幾節(jié)課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時，充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開想象。老師用充滿豪情的語言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫后生的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導(dǎo)實實在在，范讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、評讀，樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。
        　　四、駕馭課堂教學(xué)的能力很高
        　　教師教學(xué)基本功扎實，她們的板書、語言、教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的銜接都很順暢。她們深入研讀教材，巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，起到了事半功倍的效果。
        　　這次的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到這幾位老師對語文的熱情、激情；感受到了他們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對教學(xué)方法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對三維目標(biāo)的有效落實，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得33
        　　教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
        　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
        　　這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位小學(xué)語文聽課評語小學(xué)語文聽課評語。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
        　　導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象。
        　　在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
        　　教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
        　　能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動，提高課堂效率;建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
        　　教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生
        　　主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較
        　　扎實;建議：①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得34
        　　面對電腦，回想起過去一個月的點點滴滴，似乎充滿了疲憊、艱辛、批評與無數(shù)次的修改，但就是在這樣的過程中，身為黨員的我卻又真正體會到緊張、成長與學(xué)習(xí)的無比快樂。我把整個過程分成三個階段：
        　　第一階段：準(zhǔn)備的艱辛
        　　正式接到參加省優(yōu)質(zhì)課比賽時八月初的時候，當(dāng)時炙熱的太陽與繁忙的高三使得我月底才開始真正準(zhǔn)備，而且自己對新課程的不熟悉，加上自己喜歡迎接“挑戰(zhàn)”，選擇了一堂科技文的語言使用課，到9月8號，自己把一切初稿設(shè)計好，等待高二英語組的課程安排，決定上一遍。11號在文科班試講，王欣芳、丁靜蕓等優(yōu)秀黨員老師與我們組里的其他老師開始對我的教案與課程設(shè)計進(jìn)行分析，自己又開始重新設(shè)計，重新找尋資料，推翻了初稿，第三天進(jìn)行了第二次試講，效果有進(jìn)步，但是還是細(xì)節(jié)出現(xiàn)許多問題，眼看周四的南昌市公開課就要來到，忙了一個晚上，本著體現(xiàn)新課標(biāo)精神，又進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的原則，進(jìn)行了第三稿修改。
        　　周四下午，我用了高二2班進(jìn)行市公開課，沒有提前與學(xué)生講，硬是把課上了下來。但是之后的評課過程，著實讓我學(xué)習(xí)到很多，洪都中學(xué)的 廖劍，師大附中的 付國珍等老師提出了非常寶貴的建議，加上省教研室的專家周傳聯(lián)的當(dāng)場指導(dǎo)，王、喬校長與羅書記的鼓勵，讓自己感到了壓力，也充滿了動力。
        　　第二階段 比賽過程
        　　比賽是周三開始的，我是下午第一個，說實在話，順序不是很好，黨員不需要有任何任何抱怨，鉚勁上課才是本色。上午的課我沒有去聽，而在反復(fù)聽取兩位師傅的理念與反復(fù)地在她們面前演練。當(dāng)走上比賽的講臺，心里的緊張莫名的上涌，在人群中，突然看到學(xué)校熟悉的臉孔，他們用微笑與鼓勵的眼神在無形地支持我。開始了，按照兩位師傅的叮囑與設(shè)計，眾多同事的建議，周老師的理念，最后加上自己的風(fēng)格，課在緊張有趣的互動中結(jié)束。當(dāng)臺下老師的掌聲響起時，當(dāng)同事親切的眼神投來時，當(dāng)時一切的疲憊全然消失。課，還是存在些瑕疵，但已經(jīng)過去，展示了自己黨員自身的風(fēng)格與對新教材的理解，滲透以及延伸。
        　　第三階段 所感所得反思
        　　1，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前所未有的支持，從幾位校長與羅書記的關(guān)心到教務(wù)處的極力配合，甚至總務(wù)處也進(jìn)行了細(xì)致的后勤支持，黨員老師的細(xì)致知道與集體的智慧與關(guān)心，是我比賽的動力源泉。我們學(xué)校的英語組是個黨員大組，很有思想與理念，很有集體意識，很有凝聚力。王欣芳與丁靜蕓兩位師傅的不倦教誨與無比的耐心與寬容，還有組內(nèi)各位老師的關(guān)心，胡先春的電腦制作，都是比賽的堅實后盾。
        　　2，自我提高與升華-----仔細(xì)觀看了比賽老師的設(shè)計與過程，還有在場專家與資深教師的評價，加深了自己對于新課標(biāo)與新課改的理解深度，鞏固了自己的理論基礎(chǔ)，提高了自己的上課與評價水平。使得身為黨員的我，更應(yīng)該在以后的教學(xué)中起到模范帶頭作用。
        　　3，以后的教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，如：學(xué)生的反應(yīng)，活動實施的成效，學(xué)生積極性的合理調(diào)動，課堂的操控、學(xué)生語言學(xué)習(xí)的階段結(jié)果評價，以學(xué)生為中心與從使用中學(xué)習(xí)英語的體現(xiàn)等等。
        　　4，收獲了自信與經(jīng)驗的積累。
        　　過程甚是痛苦，結(jié)果卻有如此收獲！重在參與，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的積累才是此次比賽的最終也是最大收獲。雖然這次拿到了一等獎第一名，但相信自己還有更遠(yuǎn)的路，更大的目標(biāo)在前方，而我會以此為新的基點，面對新的挑戰(zhàn)，取得更大更多的收獲！Be myself and from good to better!
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得35
        　　11月21日早自習(xí)之后接到去聽省級優(yōu)質(zhì)課競賽的通知，心中興奮不已，來校三年有余，出去學(xué)習(xí)，還是第一次。時間緊迫，交代好班級上課內(nèi)容，帶上紙筆，輕裝簡行，隨同事乘車向目的地古城荊州進(jìn)發(fā)。
        　　長途客車中竟然有幸遇到鄖西一中的老師們，寒暄之后，知道他們一行八位，全都是年輕人，談笑風(fēng)生，好不熱鬧。偶遇之所以非要加上“有幸”一詞絕非似“久仰大名，今日得見，幸何如之”之類的禮貌性客套語，而是實實在在出自內(nèi)心的敬佩，因為就是他們在生源比三所重點中學(xué)都差的情況下卻創(chuàng)造了20_年高考語文平均分比我校還要高一分的好成績，可以想見這些老師用心之苦。好成績不是憑空得來的，從此次外出學(xué)習(xí)的人數(shù)就可窺見鄖西一中對“青藍(lán)工程”的不遺余力。
        　　在聽完江陵中學(xué)A組十位選手講課之后，“我正有寫一點東西的必要了”，不然忘卻的救主就要來臨，把我從激昂的清醒中帶到麻木的混沌里去，這是我所不樂意的。
        　　此次競賽的主題是如何培養(yǎng)高中生閱讀文言經(jīng)典的興趣，本著自主、合作、探究的新課程理念，反思我們?nèi)粘５慕虒W(xué)習(xí)慣，提高文言教學(xué)效率。比賽篇目是早就擬定好的，選手預(yù)先選好篇目進(jìn)行準(zhǔn)備，賽場上的成果展示不僅僅是講課老師的心血，還浸透著整個學(xué)校語文組的努力。主辦方要求選手提前一天與學(xué)生見面，與學(xué)生拉近距離的同時預(yù)習(xí)課文，解決文言字詞句式等基礎(chǔ)知識問題，這就引起聽課老師的質(zhì)疑——文言文被當(dāng)成現(xiàn)代文來上!
        　　事實上，在講課過程中大部分老師都注意到了字詞句式的處理，主要有兩種形式：
        　　1、課前以檢查預(yù)習(xí)的方式找學(xué)生起來讀準(zhǔn)字音、注釋字詞、翻譯句子。
        　　2、在學(xué)生為自己的觀點尋找文本依據(jù)時，老師針對句子中的重點字詞和句式提問。究竟是之前系統(tǒng)解決文言基礎(chǔ)知識好，還是在分析課文的過程中零散地解決好，有待我們在教學(xué)的實踐中驗證。評委指出對于字詞的處理，我們應(yīng)該向前輩錢夢龍老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的典型課例《愚公移山》，教會學(xué)生利用工具書解決字詞問題，并把字詞句式的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行很好的融合。
        　　參與比賽的老師教學(xué)基本功扎實：粉筆字漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀聲情并茂。特別耀人眼目，沖擊我聽覺感受的是一位武漢市老師對《項羽之死》的朗誦，完全脫稿在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行極富情感地朗誦，朗誦的同時還伴有節(jié)奏感強(qiáng)的手勢，像交響樂指揮。出現(xiàn)不同角色的話語還能自己分角色朗讀，把角色演繹的活靈活現(xiàn)。這感覺就像聽評書，極具藝術(shù)美。
        　　重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在聽學(xué)生朗讀的過程中用心細(xì)致，能在學(xué)生讀完之后指出其每一個錯誤。單個學(xué)生朗讀后，讓同學(xué)們起來評論，而后不斷改進(jìn)。如《赤壁賦》中“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?”教師指導(dǎo)：節(jié)奏先快，凸顯其英雄形象，后緩，情感低沉。
        　　導(dǎo)入別具匠心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
        　　1、利用學(xué)生所熟知的事物設(shè)計導(dǎo)語，由荊州市江陵中學(xué)引出《赤壁賦》中“破荊州、下江陵”的句子，進(jìn)而激起學(xué)生想要了解的欲望。
        　　2、利用學(xué)生感興趣的語言形式介紹課文主人公，如《項羽之死》根據(jù)項羽身高八尺余，力能扛鼎，才氣過人，為楚名將項燕后世子孫，稱他為“高富帥”。讓學(xué)生用與項羽有關(guān)的成語俗語猜謎：最有野心的話——取而代之;最不要命的戰(zhàn)術(shù)——破釜沉舟;最危險的宴會——鴻門宴;最悲慘的離別——霸王別姬;最要面子的羞愧——無顏見江東父老。
        　　3、利用主人公的鮮明特點或平生功業(yè)讓學(xué)生猜測姓甚名誰，如《張衡傳》老師寫了四句話：“渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。”
        　　提問是一門藝術(shù)。如《項羽之死》關(guān)于第一段有老師提問：“哪些動詞表現(xiàn)項羽對弱女子放心不下?”也有從整篇文章著眼提問：“項羽有哪些可歌(歌：歌頌，贊揚(yáng))之處?”這些問題能調(diào)動學(xué)生的理性思維，迅速思考解決問題，但將學(xué)生的思維限制在老師設(shè)定的問題框架之中，完全由老師來主宰掌控，學(xué)生發(fā)揮空間小。有老師這樣提問：“霸王別姬中項羽最打動你的是什么?”有女生回答：項羽身處危難之中，首先想到的是自己的愛人，這令我非常感動。評委甚為推崇，指出這樣的問題既調(diào)動了思維，也激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生的回答正符合花季少女的情懷。
        　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就要求提問要有可操作性。如《項羽之死》中老師要求用四字短語概括文中的三個場面，提示用“地點加項羽行為”的方式，學(xué)生自然能較準(zhǔn)確回答：垓下被圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。在垓下被圍部分老師指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)體味項羽性格之后，剩下的兩個部分由學(xué)生自主鑒賞，提出細(xì)致要求：選擇細(xì)節(jié)，放聲朗讀，抓住具體詞句，體會項羽心理，把握其性格。先引導(dǎo)而后放手，學(xué)生能夠知道自己該怎樣做。
        　　對學(xué)生的回答評點精準(zhǔn)，語言豐富。若學(xué)生的回答全面而又精彩，評點可套用：本想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天。不可套用的評點語更能體現(xiàn)教師的素養(yǎng)，如在《項羽之死》中老師設(shè)計：你想對項羽說什么?學(xué)生甲說項羽應(yīng)該學(xué)越王勾踐，臥薪嘗膽，卷土重來，尚未可知，不可輕易自刎而死。老師評語：愛之深，責(zé)之切。學(xué)生乙說項羽被困之時，想到的是美人、名騅，讓人怎能不愛!老師評語：鐵漢柔情。學(xué)生丙說項羽少有壯志，力能扛鼎，鉅鹿之戰(zhàn)，威震天下，然而他剛愎自用、自矜功伐，最后落得個自殺而死的結(jié)局。老師評語：批評中有惋惜，惋惜中有深愛。在《赤壁賦》中理解“物與我皆無盡也”，有學(xué)生回答人可以繁衍，引起學(xué)生哄堂大笑，老師評點震撼全場：人生一世，草木一秋，但世世代代繁衍延續(xù)，還有高貴思想在流傳。平時我們僅僅是想到繁衍而已。
        　　鑒賞語言的方法——換字比較法。如《項羽之死》第一段：“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視�！崩蠋熥寣W(xué)生比較泣、哭、嚎的區(qū)別，泣是無聲地流淚，哭是有聲地流淚，嚎是嚎啕大哭，用泣說明項羽忍受痛苦，內(nèi)心壓抑，此時無聲勝有聲。如《赤壁賦》第一段“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改為“乘”，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中“徘徊”改為“掛”，表現(xiàn)效果有何不同?“乘”僅是表明坐船狀態(tài)，而“泛”表現(xiàn)出船行自由和作者閑適悠然的心境;“掛”只表明月亮的位置情況，而“徘徊”運(yùn)用了擬人手法，賦予了它依依不舍的情感。
        　　精巧的構(gòu)思。在教《寡人之于國也》時老師先分析孟子仁政的兩個階段(王道之始、王道之成)及其采取的措施，想象孟子所描繪理想社會藍(lán)圖的美好畫面，再談孟子對梁惠王盡心盡力移民移粟措施的評價，打破了文章本身的順序，卻符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：評價是先要了解標(biāo)準(zhǔn)的。
        　　教學(xué)以細(xì)致深入的解讀為基礎(chǔ)。解讀深入，教學(xué)就像論文。如《項羽之死》有老師將課堂主題——悲劇的崇高美貫穿課堂始終，對于項羽的烏江自刎，他用朱光潛先生《悲劇心理學(xué)》中的觀點來說明：“悲劇正是通過描寫悲劇英雄甚至在被可怕的災(zāi)難毀滅的情況下，仍然能保持自己的活力與尊嚴(yán)，向我們揭示出人的價值�！辈⒂靡字刑臁镀啡虽洝分械脑挶磉_(dá)對項羽這一悲劇英雄的敬意：“一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹，在草原上孤獨地死去，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，則一擁而上，恣意踐踏著那只虎或豹，然后每個人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里，準(zhǔn)備回去邀功行賞。而在不久之前，他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的�！痹u委指出大部分老師講《赤壁賦》第一段景物描寫時解讀不夠細(xì)致深入，只是分析了景美，還有事美、時間美、感受美。
        　　如何引入古人及當(dāng)今專家學(xué)者的評論?有老師沒有引發(fā)學(xué)生思考，就直接展示了前人對項羽的評論，把李清照的《詠項羽》、杜牧的《題烏江亭》、司馬遷的“太史公曰”一股腦兒搬出來，沖淡了學(xué)生的思考，受到評委的批評。
        　　歸納還是演繹惹爭議。在《蘇武傳》中老師首先就用一個字“節(jié)”概括出蘇武的品格，然后讓學(xué)生討論哪些情節(jié)表現(xiàn)了蘇武堅貞不屈的崇高氣節(jié)?討論結(jié)果：兩次自殺、三次拒降、十九年堅守。這是演繹法。聽課中有老師認(rèn)為歸納法更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生自主得出結(jié)論，而不是老師將觀點強(qiáng)加給學(xué)生。
        　　語文課不是政治課，不是歷史課，須注意語文課本身的特點。在《寡人之于國也》中老師提問：試結(jié)合現(xiàn)實談孟子的仁政治國措施與今天的國家政策有何相通之處?老師在總結(jié)學(xué)生的回答時多次提到，并引出朱镕基的一句話：土地不能動，賦稅不能重，治安不能松，態(tài)度不能兇。評委提議可更換為討論當(dāng)今文化對傳統(tǒng)精華的繼承與發(fā)展。
        　　在學(xué)生自我表現(xiàn)的活動設(shè)計中如何做到點面兼?zhèn)?《赤壁賦》教學(xué)中老師讓兩位學(xué)生用抒情性語言，像演舞臺劇一樣，分角色演繹主客問答，學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)秀，這顯然是在課下早就準(zhǔn)備好的，如何課堂上變得可操作，如何讓更多的孩子活動起來，參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，而不僅是三兩個精英分子在盡情表現(xiàn)，這是個值得探究的問題。
        　　評委指出現(xiàn)在講課太重內(nèi)容概括和人物形象分析，而缺乏對語言美、敘事藝術(shù)、文化層面的關(guān)注。這說明語文教學(xué)還有更多的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
        　　教學(xué)需要研究，沒有研究的精神，語文教學(xué)沒有出路，語文教師沒有出路。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得36
        　　我作為評委聽取了40位數(shù)學(xué)教師的課，有些體會和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
        　　本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個層面及縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個界面，參與面廣泛，對比度適當(dāng)。在講課過程中明顯能夠看出老師們的積極對待，認(rèn)真準(zhǔn)備的心態(tài)。同時也看到在每個老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽課，特別是一些學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管教育的領(lǐng)導(dǎo)也去參加了聽課，也看出了各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動。在這次比賽中還出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們?nèi)h的數(shù)學(xué)老師們起到了一個模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩(wěn)干練，新教師的激情活力，在講課過程中都明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。實質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個人的問題，它是對全縣整個數(shù)學(xué)教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城之間的差距。暴露的突出的問題是一些教師榮譽(yù)觀念淡薄，只尋求個人利益，把這次比賽看作是個人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節(jié)薄弱，缺乏指導(dǎo)，教師上課缺乏激情，講課語言干巴，沒有煽動性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠(yuǎn)。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強(qiáng)老師們的責(zé)任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)新老教師的幫扶作用，擴(kuò)大老師們的知識視野，縮短城鄉(xiāng)學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個階梯打下堅實的基礎(chǔ)。
        　　整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應(yīng)該更是明顯，這說明近年來新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應(yīng)該也是可喜可賀之事。有的老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有梯度，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，形成問題串，問題創(chuàng)設(shè)清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強(qiáng)，能夠及時地合理的組織學(xué)生的小組合作活動；有的老師數(shù)學(xué)教學(xué)語言規(guī)范，講課語氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書的合理設(shè)計，使學(xué)生一節(jié)課下來，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。但也感覺到教師素質(zhì)的良莠不齊，個別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣，沒有熱情，更不用說激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得37
        　　本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽課活動，我的感觸頗深。聽了來自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實際課堂教學(xué)中深深體會到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動后的教學(xué)收獲和自我反思。
        　�。ㄒ唬┙虒W(xué)收獲
        　　本次觀摩的16節(jié)課各有千秋。可以說每個參賽的選手是八仙過海、各顯神通。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
        　　1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念，彰顯教育魅力。
        　　大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準(zhǔn)備，在講“主要山脈走向”時，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“山脈卡”來到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過黑板上“山脈卡”的一移一動一目了然；又如老師在提出“我國山區(qū)面積廣大對我國發(fā)展的利弊”的問題后，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需，如我國的農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來，不得不令人佩服。
        　　2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝。
        　　靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、角色扮演、小小播報員（播報天氣預(yù)報）等等。如“你問我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
        　　3.課件制作精良，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。
        　　每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動直觀，切實起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點”時就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，制作了動畫視頻，既生動有趣又展示了天氣短時間、變化大的特點，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設(shè)計精巧，課件運(yùn)用適時且流暢，有耳目一新的快感。
        　　4.創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
        　　大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。
        　　5.教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。
        　　許多老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執(zhí)講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵個人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點把握到位，主動接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動再次將課堂引入了高潮�？梢哉f這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習(xí)的動力。
        　　6.靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。
        　　不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預(yù)報”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設(shè)計的問題流暢自然。在談到臺風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時，教師及時的引領(lǐng)，從而進(jìn)入
        　　了下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。
        　�。ǘ┳晕曳此�
        　　通過這次活動我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動不如行動”今后我將努力從以下四點來提高。
        　　1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作
        　　我一定要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件的制作方法（如：動畫的制作、背景音樂的設(shè)立等），并熟練地應(yīng)用到實際教學(xué)中，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒有見過的人、物、事，不斷開拓視野，增加知識儲備。
        　　2.參加各種形式的學(xué)習(xí)活動
        　　通過各級活動，切實提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭取有更明顯的改進(jìn)。
        　　3.鉆研新課改的的教學(xué)精神
        　　在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
        　　4.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
        　　對我組構(gòu)建的“問題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例-理論-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識主線設(shè)計有效的、有梯度的問題，增加探究空間和必要性。
        　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取做一名素質(zhì)教育的先鋒。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得38
        　　我作為評委聽取了40位數(shù)學(xué)教師的課，有些體會和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
        　　本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個層面及縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個界面，參與面廣泛，對比度適當(dāng)。在講課過程中明顯能夠看出老師們的積極對待，認(rèn)真準(zhǔn)備的心態(tài)。同時也看到在每個老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽課，特別是一些學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管教育的領(lǐng)導(dǎo)也去參加了聽課，也看出了各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動。在這次比賽中還出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們?nèi)h的數(shù)學(xué)老師們起到了一個模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩(wěn)干練，新教師的激情活力，在講課過程中都明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。實質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個人的問題，它是對全縣整個數(shù)學(xué)教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城之間的差距。暴露的突出的問題是一些教師榮譽(yù)觀念淡薄，只尋求個人利益，把這次比賽看作是個人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節(jié)薄弱，缺乏指導(dǎo)，教師上課缺乏激情，講課語言干巴，沒有煽動性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠(yuǎn)。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強(qiáng)老師們的責(zé)任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)新老教師的幫扶作用，擴(kuò)大老師們的知識視野，縮短城鄉(xiāng)學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個階梯打下堅實的基矗
        　　整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應(yīng)該更是明顯，這說明近年來新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應(yīng)該也是可喜可賀之事。有的老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有梯度，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，形成問題串，問題創(chuàng)設(shè)清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強(qiáng)，能夠及時地合理的組織學(xué)生的小組合作活動；有的老師數(shù)學(xué)教學(xué)語言規(guī)范，講課語氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書的合理設(shè)計，使學(xué)生一節(jié)課下來，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。但也感覺到教師素質(zhì)的良莠不齊，個別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣，沒有熱情，更不用說激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。
        　　討論1：看到很多老師在學(xué)習(xí)新課之前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)先出示給學(xué)生，或讓學(xué)生看看，或讓學(xué)生讀讀。思考此種做法，學(xué)生讀過看過之后有多少印象或感受呢？
        　　討論2：現(xiàn)在好多學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)式學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)做完學(xué)案上的題，然后再類似于講解習(xí)題似的講解。這樣的做法可能照顧到了中下游的部分學(xué)生，因為在老師的監(jiān)督下，他要做一部分。但是，就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，知識來源的那種新奇感，那種懸念感，師生共同探討過程中得出的那種樂趣。用這樣的方法卻失去了，長此下去，我們的數(shù)學(xué)魅力何以體現(xiàn)？所以思考這種方法對于我們數(shù)學(xué)學(xué)科來說好不好？但是教師講的過多也不可以，忽略了學(xué)生的主體地位，怎樣重視學(xué)生的主體地位，又能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的探討的樂趣？我想在授課過程中，注重學(xué)生的思維動向以及學(xué)生的領(lǐng)回程度，及時的調(diào)控課堂的進(jìn)度，使學(xué)生有領(lǐng)悟和思考的過程，照顧到大多數(shù)學(xué)生，會不會更好？
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得39
        　　20xx年10月19日于z小學(xué)觀摩市語文優(yōu)質(zhì)課，來自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執(zhí)教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點很多，值得學(xué)習(xí)的地方更多，這里我寫一寫對我觸動最大的幾個地方吧。
        　　第一點是靳老師的課前交流，與同學(xué)們交流短語，然后一起首先短語，引導(dǎo)孩子們帶入感情讀短語，最后給短語加上引號，提出問題“為什么要加入引號？”孩子們通過預(yù)習(xí)回答“因為是評價”，“是誰的評價？”“是父親和母親的評價！”從而在輕松愉悅的氛圍下導(dǎo)入課題。
        　　第二點是靳老師的評價語言，不能用豐富來形容了，簡直“精彩極了”！
        　　鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價，然后互相交流，有的同學(xué)可能回答的時候有重復(fù)的地方，或是沒有回答到點上，這個時候就有同學(xué)在下面小聲笑，臺上交流的同學(xué)有些尷尬，靳老師就說“交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個人都有自己的理解”。一句簡單的評價化解了答案不準(zhǔn)確的尷尬，也鼓勵沒有勇氣舉手的同學(xué)回答問題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！
        　　鏡頭二：靳老師指導(dǎo)孩子們讀母親對巴蒂詩的評價，孩子們在老師的引導(dǎo)下都能夠?qū)⒛赣H的激動興奮讀出來，指名讀的時候有個孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語，這時靳老師說“感情朗讀不光體現(xiàn)在語調(diào)上，還體現(xiàn)在表情上�！庇质且痪浜唵蔚脑u價使得那位同學(xué)重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來的展示中，孩子們在老師的引導(dǎo)下不僅讀得好而且表情生動活潑，“精彩極了”！
        　　鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節(jié)是孩子們分角色朗讀體會父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會對父母說什么？”將孩子們的話匣子打開，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話，將自己的心里話說了出來，“精彩極了”！
        　　第三點是靳老師上課前與上課時吸引學(xué)生注意力的引導(dǎo)語很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走，靳老師說“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！
        　　這幾點是我對靳老師印象最深刻的地方，有機(jī)會一定當(dāng)面向她請教！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得40
        　　幼兒園公開課聽課體會
        　　剛剛過去的兩周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經(jīng)過這一次的鍛煉，我又成長了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時也鼓勵著我，讓我更加努力。聽完了這兩周的課，我有一個很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，因為每位老師身上都有著不同的閃光點。
        　　先拿李利杰老師講的大班科學(xué)《空氣的秘密》來說吧，她用可親的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來，像小花貓一樣，認(rèn)真聽老師講課；老師讓孩子們自己做實驗，充分給孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)的空間，雖然有的孩子試驗結(jié)果是錯誤的，但是，經(jīng)過老師在驗證以后，孩子們對正確的結(jié)果更加記憶深刻，有了這樣的活動經(jīng)驗，孩子們也會對自己充滿信心，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的。因此，在我們的日常活動中，要多給孩子創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的想象力和動手能力，讓每次活動都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。萬秋菊老師的語言課《小雨點沙沙沙》，活動設(shè)計豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動，開心學(xué)兒歌。這節(jié)語言課的素材有趣、貼近幼兒生活；教師調(diào)控課堂能力強(qiáng)，能很好的抓住關(guān)鍵性提問，緩解設(shè)置合理，過度自然，深受幼兒的喜愛。同時，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒的語言表達(dá)能力在愉快的體驗中得到發(fā)展。整節(jié)活動，幼兒能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)了幼兒語言的完整性，發(fā)展幼兒的觀察力及口語表達(dá)能力。
        　　聽了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計活動的時候還存在著許多不足，我愿向他們學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中努力做到：
        　　一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
        　　二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
        　　三、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
        　　幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長。把自己兒童化，把活動游戲化，激發(fā)孩子的動力，讓孩子愿意學(xué)，主動學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得41
        　　2014年5月13日，樅陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動在黃山初中濃重開展，在我校齊主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了此次觀摩活動。本次活動共有我縣三位優(yōu)秀教師參與展示，經(jīng)過抽簽三位老師借班展示了自己精彩的一課，另外還有100多位教師到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。三位老師授課的內(nèi)容都是分式方程第一課時，但教學(xué)設(shè)計各具特色，教學(xué)風(fēng)格迥異。在聆聽了三位優(yōu)秀教師的精彩表演后，我受益匪淺。下面我就談一談自己的一些體會。
        　　一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
        　　三位教師都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過自己精心制作的課件來完成教學(xué)，大大提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時還促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。例如有兩位老師在講到對方程進(jìn)行分類訓(xùn)練時，都變成了給下列方程找家（分式方程之家，整式方程之家），這樣在增加了趣味性的同時，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
        　　二、教師的語言藝術(shù)高。
        　　從我聽到的課來看，三位教師的語言都非常準(zhǔn)確、簡練，語速適中。丁老師上課始終面帶微笑，讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，容易產(chǎn)生親切感。王老師語言幽默風(fēng)趣，如在講到增根時說，增根是分式方程的“干兒子”，不是“親生兒子”。這樣詼諧幽默的語言更容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于學(xué)生理解和區(qū)分。
        　　三、教學(xué)設(shè)計合理嚴(yán)謹(jǐn)。
        　　三位老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，合理嚴(yán)謹(jǐn)。無論是在導(dǎo)入還是在探究新知的過程中，三位老師都通過問題串的形式將整個知識串聯(lián)起來，使得整個教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而自然。問題的預(yù)設(shè)有針對性和目的性，結(jié)果的生成也達(dá)到了預(yù)期。但是有位老師教學(xué)設(shè)計很好，但是在課件制作上由于把加號誤寫成減號，導(dǎo)致在上課的過程中出現(xiàn)了一點小的偏差，耽誤了一定的時間。這也給我一個警示，在備課過程中一定要認(rèn)真仔細(xì)。
        　　四、教學(xué)過程中注重合作交流與自主探究。
        　　三位老師課堂教學(xué)方式多樣，但是都體現(xiàn)了“以人為本”思想理念，把學(xué)生看作是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識的容器，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中通過師生活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在民主和諧的氛圍中，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動參與的積極性，小組討論、交流和學(xué)生上黑板板演等活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動了，更敢表現(xiàn)自己了。教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面營造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍，在這種氛圍下，師生輕松的完成了整個學(xué)習(xí)過程。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動的激勵者轉(zhuǎn)化；由唯我獨尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化；由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書匠向和藹可親的藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。
        　　五、教學(xué)中注重情感培養(yǎng)與及時有效評價。
        　　在整個課堂教學(xué)過程中，教師富有哲理、情趣，生動形象，親切活潑的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。此次活動教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。同時許多教師在情感教學(xué)的同時，都認(rèn)識到有效評價的重要性，注重評價方式的多樣化，恰當(dāng)適時的做出評價，大大激勵了學(xué)生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三位老師在學(xué)生做出正確的回答問題后都通過掌聲給予鼓勵。在未能解答問題的時候，也給予了安慰，并且鼓勵學(xué)生不要灰心喪氣，然后幫助學(xué)生一起來解決問題，使學(xué)生收獲成功的喜悅。
        　　總之，三位老師的精彩展示，形式多樣，設(shè)計合理，內(nèi)容充實，效果突出。此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深，雖然只有短短半天時間，但是收獲很多，感悟很深。讓我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得42
        　　前一段時間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：
        　　一、教具簡潔，充分發(fā)揮教具的作用
        　　以前上公開課的時候我經(jīng)常會準(zhǔn)備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū)。但是看到小班體育課《小布墊》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布墊上移動鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)能力；讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等。整節(jié)課，孩子們在輕松的音樂下一直玩弄著一個小布墊，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學(xué)中，還是公開課的時候我們都應(yīng)遵循簡潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè)。
        　　二、精選活動課題，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法。
        　　在聽課的時候有兩節(jié)課的讓我感受頗深，一節(jié)是中班的社會課《認(rèn)識安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語言活動《猜猜我有多愛你》。在《認(rèn)識安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識交通開始，讓孩子認(rèn)識并記住交通標(biāo)志，特別在紅綠燈的時候老師講了一個故事讓孩子和我印象深刻。聽了這堂課后我想每個人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會發(fā)生了這些弱小的生命就不會這樣沒有了。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識了各種各樣的安全標(biāo)志，并利用課件讓幼兒認(rèn)識并加強(qiáng)記憶�；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。而《猜猜我有多愛你》這節(jié)語文課中，老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會兔媽媽和小兔子的愛，形象生動的動作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛自己的爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩。
        　　三、把時間空間充分的留給孩子
        　　給孩子動手實踐的機(jī)會在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克，各種小汽車，各種小動物，孩子們的想法及動手能力讓我覺得自己平時在教學(xué)過程中太疏于孩子創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng)。欣賞了本堂課我覺得老師給了孩子充分的時間讓孩子能在動手實踐中得到鍛煉。
        　　四、從孩子的角度出發(fā)
        　　設(shè)計好活動流程在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒有了剛開始的興致了。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā)。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設(shè)計好活動流程。在《小螞蟻》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬的能力，整個過程就是爬，，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著他們。老師通過讓幼兒運(yùn)食物回家對孩子進(jìn)行爬的鍛煉，可以說每當(dāng)孩子們完成了一個目標(biāo)，因為看到自己的成功，讓孩子們自信心滿滿，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高。與此同時《小青蛙找家》這節(jié)課上，老師從聽音樂，到識譜唱歌，到小青蛙找家，活動過程設(shè)計的非常的流暢，老師的引導(dǎo)語言也非常的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常的盡興，老師簡單教，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計，這就要求老師們在活動的設(shè)計上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家，孩子去歌曲加深了記憶，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子快樂的游戲，也讓孩子懂得了愛。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得43
        　　本校于近期開展了各科優(yōu)質(zhì)課評比活動，我有幸觀摩到一些有經(jīng)驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺獲益匪淺�，F(xiàn)將個人收獲盤點如下：
        　　一、更新理念，與時俱進(jìn)
        　　新課程已全面展開，與時俱進(jìn)，接受、運(yùn)用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果仍一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過程中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的課改意識，目中有人(學(xué)生)，手中有法，樹立了學(xué)生的主體地位，盡量讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。例如，江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課時，精心為學(xué)生;創(chuàng)設(shè)一個情境，搭建一個舞臺，一部分同學(xué)模擬原告中國，一部分同學(xué)扮演被告日本，其他同學(xué)作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。
        　　二、精妙設(shè)計，創(chuàng)造亮點
        　　參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗有想法的骨干教師，每一節(jié)課都凝聚了他們的智慧和心血。
        　　回味聽的每一節(jié)課，都不乏亮點。亮點來自教學(xué)設(shè)計的精妙，亮點來自精心預(yù)設(shè)的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。
        　　例如，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，他們創(chuàng)造性的開展學(xué)生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是;導(dǎo)演、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的;引路人。 有的老師從導(dǎo)入到各知識點的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過;憶文化說文化賞文化論文化四個環(huán)節(jié)，先對整節(jié)課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區(qū)，1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;2、交流之途徑陸海二路傳文明;3、交流之典型爭做使者創(chuàng)輝煌;層層展開使學(xué)生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設(shè)計，思路新穎，內(nèi)容清晰，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。隨后，她又連續(xù)問了3個問題：1、今天我們使用了哪些方式和手段來學(xué)習(xí)歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學(xué)習(xí)歷史的方式和手段?3、當(dāng)我們需要更多的資料來開展學(xué)習(xí)時，可以通過哪些渠道獲取?環(huán)環(huán)相扣，層層深入，非常巧妙的將學(xué)習(xí)歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當(dāng)中，給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示，及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰(zhàn)爭的巨大貢獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維，而且還使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得以不斷升華。
        　　三、整合教材，深挖資源
        　　新課程倡導(dǎo);教師用教材，而不是簡單地教教材。參賽老師大多對教材進(jìn)行了大膽整合，力求疏通教學(xué)過程，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且表現(xiàn)的自然到位，使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。
        　　另外，鄉(xiāng)土史作為歷史教學(xué)的一個重要組成部分,是學(xué)生看得到和容易接受的知識，利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種親切感，能吸引學(xué)生的注意力，加深對教材內(nèi)容的理解。在此次觀摩課當(dāng)中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉(xiāng)土史資源都走進(jìn)了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。
        　　四、精制，現(xiàn)代教學(xué)
        　　本次大賽我們看到了參賽老師們精心準(zhǔn)備的豐富多樣的教學(xué)資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案等等，充分利用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的，更是巧妙，給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺上的沖擊。
        　　五、語言精練，情緒飽滿
        　　學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如：;請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢，比如;實力對比，圖表說話;口說無憑，材料為證。 還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認(rèn)樂器、識英雄，情景再現(xiàn)，P搶答等。
        　　當(dāng)然，通過這次學(xué)習(xí)，我也看到了一些問題和不足。
        　　一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突出，我個人認(rèn)為有很多地方是在展示教師的個人風(fēng)采。
        　　二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學(xué)生的討論，都是教師提問，學(xué)生不能自主提出問題，教師也沒有給學(xué)生自主提出問題的機(jī)會。
        　　三是對的依賴性比較強(qiáng)，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱。
        　　小小的一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中，我會以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學(xué)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長和學(xué)校更滿意。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得44
        　　很有幸能來到丹陽觀摩省優(yōu)質(zhì)課。五節(jié)課的五位老師來自丹陽、常熟、宜興、無錫，她們都是經(jīng)驗豐富的教師，從教學(xué)的各個方面來看，都有很多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中，每位老師都很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前，每節(jié)課都充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用體驗式的活動形式讓孩子去感知、去探索，讓幼兒從中學(xué)會自我分析，自我判斷。本次五個活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，各位老師身上所表現(xiàn)出的教育精神觀念真的需要我逐步去學(xué)習(xí)和摸索。
        　　首先，我們觀摩了常熟市顏港小學(xué)夏老師的音樂活動《螞蟻搬豆》。她運(yùn)用課件讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)出螞蟻與螞蟻之間打招呼的各種姿勢，根據(jù)音樂將碰觸角、握手、勾手等動作完美的展現(xiàn)出來。整個活動安排緊湊，層層深入活動，由簡到難，目的、設(shè)計理念貫穿了對幼兒“德、智、體、美”的訓(xùn)練。接著，觀摩了宜興市實驗幼兒園朱老師的語言活動《落葉跳舞》。在整個活動中，老師巧妙地用圖片展現(xiàn)著詩歌中落葉的各種飄落姿態(tài)，孩子們個個精神飽滿、情緒高漲地參與老師設(shè)計的活動中，用語言、肢體動作表述著詩歌內(nèi)容。還有無錫市愛爾藝術(shù)幼兒園周老師的美術(shù)活動《叢林漫步》。老師溫柔而輕和的聲音像磁鐵般吸引著每個幼兒的心，伴隨著音樂《森林狂想曲》孩子們仿佛真的進(jìn)入了盧梭的畫中，感受著大自然的清新。幼兒從欣賞到作畫再到展示作品，她們井然有序、想象豐富、創(chuàng)意新穎。最后，我們觀摩了新北區(qū)新橋中心幼兒園周老師的數(shù)學(xué)活動《樹葉排隊》和丹陽市開發(fā)區(qū)幼兒園朱老師的音樂活動《水果派對》。活動之中，孩子們那活躍而快樂的課堂霎時變成了孩子們的舞臺，那充滿自主性的游戲活動感染著在座的每位教師。
        　　觀摩了五節(jié)教學(xué)活動后，我感慨頗深，受益匪淺。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，打有準(zhǔn)備之仗。在開展活動的過程中，注重給幼兒創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于為幼兒營造情感氛圍。一次好的活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的舞臺。教師神采飛揚(yáng)，充滿激情的表演也會感染幼兒，她們也會跟著你的節(jié)拍而舞動。在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、觀摩、實踐。努力做到：“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得45
        　　前一段時間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，是各幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現(xiàn)確實不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)，聽過她們的課使我受益匪淺，最深刻的感觸是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中。
        　　下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：
        　　“同課異構(gòu)”的教研方式有特色，每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開眼界，收益多多。這次聽課的內(nèi)容是中班的計算活動《小動物搬家》，在教學(xué)活動中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
        　　第一位教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行，教師講解清楚步驟層次分明，發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用，活動過程中能夠考慮孩子的個體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選擇是以自己的操作材料，為每個孩子的發(fā)展提供了平臺，使孩子能夠獲得成功。
        　　第二位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來就是用教師自己的真實照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，非常貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松很快樂�；顒咏Y(jié)束教師為幼兒提供的驗證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的知識技能進(jìn)一步得到提升。還有教師的驗證貼制作的也非常巧妙，給人耳目一新的感覺。
        　　第三位教師同樣還是利用這棟樓房，巧妙地利用生活中的鑰匙（鑰匙上寫有房間號）打開房門會發(fā)現(xiàn)小驚喜，緊緊抓住了孩子想得到小驚喜的心理，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)欲望。
        　　總的來說，這次聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動所取得的經(jīng)驗，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
        　　一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的一個學(xué)習(xí)機(jī)會。希望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會參與到這種學(xué)習(xí)中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得46
        　　在短短的兩天時間里，觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，還聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時也讓我深刻地意識到自己在教學(xué)上的不足。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
        　　這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：張老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
        　　創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
        　　在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
        　　兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
        　　結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得47
        　　我有幸參加了在河口舉辦的“東營市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽”的聽課活動，短短三天半的時間，聽課26節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)如下：
        　　一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動。
        　　過去傳統(tǒng)的教學(xué)法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學(xué)模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學(xué)模式，大大的吸引眾多聽課教師和學(xué)生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂普通的面具制作課課，上成一堂“古代面具情景表演課”，首先對各類面具先進(jìn)行知識的初步講解，再給出音樂，學(xué)生根據(jù)音樂和面具的種類做出不同的表演，大大激勵了學(xué)生的上課興趣。再如：東營的于英勇老師的《居室的色彩搭配》一課，把自家的居室制作成圖片供學(xué)生欣賞，激起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生給自己各個房間的裝修風(fēng)格提出寶貴的建議，在這樣一個隨意的互相交流中使學(xué)生學(xué)到了很多居室的搭配知識，真正做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。
        　　二、教師備課精心，專業(yè)知識強(qiáng)。
        　　一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準(zhǔn)備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的《藝術(shù)源于生活、高于生活》一課中，首先在視頻中讓學(xué)生感受藝術(shù)，再對美術(shù)作品進(jìn)行了深入的分析和鑒賞，并從生活其它作品中如：著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學(xué)生來感受藝術(shù)，而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來比喻人生，讓學(xué)生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學(xué)生得到情感上的提升，課堂設(shè)計精彩之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上展示了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品，王洪章老師在課堂中現(xiàn)場演示了自己制作的小泥人，無不顯示了教師扎實的專業(yè)功底。
        　　三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。
        　　課堂是學(xué)生成長的搖籃，美術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)來源于生活，并應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中，寇學(xué)明老師的《活潑有趣的文化衫設(shè)計》一課，先從各種場合的文化衫穿著入手，讓學(xué)生體會生活中人們對文化衫的需求，再問：生活中有沒有你想要的能體現(xiàn)自己個性的文化衫，最后用游戲的方式讓學(xué)生為某個活動設(shè)計一款具有個性的文化衫。其課堂中所講述的知識都來源于生活并服務(wù)于生活，為學(xué)生在平日生活的穿著打扮起了很好的指導(dǎo)作用。
        　　每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：
        　　一、教師自身的素養(yǎng)對學(xué)生有巨大的影響。
        　　教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，因為教師擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細(xì)微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來的人生觀、價值觀。
        　　所以，我認(rèn)為：除了教學(xué)，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍，了解當(dāng)前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”啊！如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學(xué)識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，并博得學(xué)生深深的敬佩。
        　　二、美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究過程。
        　　在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學(xué)生為輔的觀念進(jìn)行雙邊活動。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為課堂上，教學(xué)知識方面的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自主探尋答案；有些問題設(shè)置后，教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的探究性。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準(zhǔn)確答案。
        　　三、 美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性，更應(yīng)注重對學(xué)生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
        　　初中的美術(shù)，應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認(rèn)為，在多樣化的課堂形式中，教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學(xué)生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。
        　　總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學(xué)科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！
        　　教師觀看優(yōu)質(zhì)課心得48
        　　今天我有幸聆聽了金水區(qū)第十二屆希望杯課堂展評活動的3節(jié)精彩的心理健康優(yōu)質(zhì)課。執(zhí)教的3位教師綜合素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，授課環(huán)節(jié)設(shè)計精心獨到，學(xué)習(xí)后讓我受益匪淺，甚至可以說是受益終生。下面我就談?wù)剛�人的體會：
        　　心理活動課要求教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生的責(zé)任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，學(xué)會自助助人。因為學(xué)生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運(yùn)用自助助人，它可以充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和積極性，從而提高心理健康的水平。
        　　加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨�，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細(xì)微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！
        　　一、高年級的思品課重在一個情字，重在以情感人、以情育人，重在情感氛圍的渲染。而教師情感、情緒的變化將直接決定學(xué)生乃至整個課堂的情感基調(diào)。記得其中的一節(jié)《放飛和平鴿》，從教師的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們不能看出，課的前半部分是教師通過幾個畫面和知識內(nèi)容介紹讓學(xué)生體會到了世界和平的重大意義。這時整個課堂的氛圍是嚴(yán)肅的；后半部分是老師人用知識競答的形式讓學(xué)生了解了一些關(guān)于聯(lián)合國的知識，使學(xué)生進(jìn)一步了解和聯(lián)合國的意義。但整節(jié)課由于教師一直把課堂氣氛控制的很嚴(yán)肅，覺得不像是在給小學(xué)生講思品課而像是給中學(xué)生講政治課。
        　　二、低年級的思品課重在貼近生活，讓孩子們在生活中學(xué)到知識，在生活中得到升華。如：張亞培老師執(zhí)教的《保護(hù)牙齒》，課前張老師先讓學(xué)生通過形象生動的課件認(rèn)識了牙齒的名字，進(jìn)一步了解牙齒，可得后半部分老師先讓學(xué)生說說保護(hù)牙齒的方法，然后讓孩子們親自刷了一次牙，從孩子的親身體會中孩子們不但掌握刷牙的正確方法還從中學(xué)到了保護(hù)牙齒的方法。是孩子們從親身的體驗中使自己已有的知識得到了升華。再如：劉曉老師執(zhí)教的《學(xué)會相處》和李曉靜老師執(zhí)教的《化解煩惱》都是從貼近學(xué)生生活的實際例子出發(fā)，在融洽的課堂討論與學(xué)生的合作交流中總結(jié)出學(xué)會相處的妙招以及化解煩惱的訣竅。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛與貼近生活的實例中學(xué)到了知識。真正體現(xiàn)了低年級思品課來源于生活，在生活中學(xué)到知識得到升華。
        　　三、預(yù)設(shè)與生成的問題。多媒體課件直觀、生動、形象，在教學(xué)中發(fā)揮的作用是有目共睹的，此次12節(jié)優(yōu)質(zhì)課就全部運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。但有些教師在設(shè)計課件時，并沒有考慮到課堂中可能生成的問題，學(xué)生問題的答案是多樣的富有個性的，而課件中只出現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的一種答案。但有的課在設(shè)計時就考慮到了課堂中可能生成的問題，比如何連偉老師執(zhí)教的《認(rèn)一認(rèn)祖國的政區(qū)》這節(jié)課，老師采用了多種方法讓孩子們認(rèn)識并記住祖國的政區(qū)，課的前半部分老師首先從大家都比較感興趣的旅游入手，一下子把孩子的注意力吸引過來了，課的后半部分老師采用闖關(guān)法來認(rèn)識祖國的政區(qū)，讓孩子們始終保持高漲的情緒，課堂氣氛活躍孩子們學(xué)有所得。這樣讓人感覺課的真實，又讓人體會到了教師備課的充分、精心。
        　　教學(xué)是一門藝術(shù)，不管你教那一門學(xué)科，只有不斷地鉆研、探索與追求才會有更深層次的突破，才能夠上出高水平的課。今天的聽課讓我再次領(lǐng)略了這些教師的課堂風(fēng)采，也讓我感受到了他們課下準(zhǔn)備的是多么的精心與充分，在這節(jié)課中他們付出的汗水與努力，也為我今后的教學(xué)工作指明了努力的方向。
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