道德與法治觀課報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編精心整理的道德與法治觀課報(bào)告（精選10篇），希望對大家有所幫助。
道德與法治觀課報(bào)告1
初冬略生寒意，教研熱情依舊。又一次來到道德與法治學(xué)科的教研活動(dòng)現(xiàn)場，依然是那個(gè)不能再熟悉會(huì)場，依然是那帶著一點(diǎn)沙啞和滿滿睿智的話音，依然是用學(xué)習(xí)者的心態(tài)來面對。整個(gè)上午，六位老師各具特色的說課，加上李鳳英主任對教材解讀的專題講座，就是一場學(xué)習(xí)盛宴。
1、環(huán)節(jié)意識(shí)現(xiàn)分明。總觀六節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)最大的相同點(diǎn)就是都有明確的環(huán)節(jié)意識(shí)。從課堂導(dǎo)入到課堂主題活動(dòng)設(shè)計(jì)再到課堂總結(jié)、拓展延伸，都是由一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)連綴而成，生動(dòng)有機(jī)的若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“聚集”在一起，組建起精致的一節(jié)好課�？偢杏X，教師必須樹立教學(xué)環(huán)節(jié)意識(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)必須要用教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建起基本的輪廓，然后再加以修飾，精雕細(xì)琢。沒有了環(huán)節(jié)，課堂就會(huì)一盤散沙，整節(jié)課就“散”了。
主體環(huán)節(jié)的設(shè)置更要精當(dāng)有序，在“一課一得”的理念之下，哪些環(huán)節(jié)必不可少，哪些環(huán)節(jié)可以精要一些，哪些環(huán)節(jié)可以整合在一起，哪些環(huán)節(jié)要打造亮點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)要厚重扎實(shí)，哪些環(huán)節(jié)要教師挺身而生，哪些環(huán)節(jié)需要學(xué)生合作完成，這一系列問題，都因教師有了強(qiáng)烈的環(huán)節(jié)意識(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)在課中。縱觀六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，每一堂課都是由若干教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來的。精彩的課堂不是教師在教什么，而是看學(xué)生在學(xué)什么，教師如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是在學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)的過程�！氨嬉槐妗钡慕虒W(xué)活動(dòng)在這幾節(jié)課中多次出現(xiàn)，道德與法治課就是澄清學(xué)生對周圍社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知和價(jià)值觀念。其他活動(dòng)，如制定班級(jí)公約、給爸媽寫一封信、搜集資料、疊衣服、成語接龍的能等，都是一些彌漫著生活味道和文化味道的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上的活動(dòng)充分起來，讓學(xué)生處于課堂的中央，教與學(xué)的關(guān)系悄然發(fā)生著改變，學(xué)生的主體地位正在一步步得到凸顯。
3、小科教學(xué)不可輕。在黨中央提出認(rèn)真上好思政課的大背景下，小學(xué)的道德與法治課將會(huì)越來越受到人們的重視。道德與法治課在立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)上，其作用是其他任何學(xué)科所不能代替的。所以，這樣的課程一定要上好，我們要認(rèn)真研讀統(tǒng)編教材，我們要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的去上好道德與法治課。只有讓孩子們提高了認(rèn)識(shí)，分清了善惡是非，才能落實(shí)到日常的點(diǎn)滴行動(dòng)中。
人育心，潤物無痕。一節(jié)好的道德與法治課，就如同一粒種子，播散在兒童幼小的心田，也如霏霏細(xì)雨，在孩子稚嫩的心上滴滴灑落。我們一直在說靜待花開，那就靜待道德的種子萌發(fā)、破土而出，為孩子的人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
道德與法治觀課報(bào)告2
20xx年11月19日，我有幸參加了泊頭市教體局舉辦的道德與法治課優(yōu)質(zhì)說課活動(dòng)。親臨現(xiàn)場觀摩幾位教師的說課，對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。參加活動(dòng)之前，自覺對教材進(jìn)行了充分的解讀剖析，感覺自信滿滿，但今天聆聽了幾位老師的說課之后才深知自己的不足與狹隘。半天的觀摩與研討，讓我受益匪淺、思想頗深。本次活動(dòng)為我今后的道德與法治課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用�，F(xiàn)在將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教學(xué)不能脫離學(xué)生
因?yàn)檫@次參與的是說課活動(dòng)，所以就沒有在班上和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，只是在課下對教材進(jìn)行研究。正因?yàn)槿绱宋也欧噶司薮蟮腻e(cuò)誤——脫離了學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維活動(dòng)為主體，以學(xué)生的認(rèn)知過程為主體，而不能只是把“以學(xué)生為主體”作為假大空的口號(hào)。忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)，代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，是教育失敗的原因。
以學(xué)生為主體，就要求我們教師只能是充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和參與者的角色，去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，去鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、依靠課本不依賴課本
通過觀看六位優(yōu)秀教師的演說，我發(fā)現(xiàn)我犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是嚴(yán)重依賴課本，沒有為學(xué)生們設(shè)計(jì)豐富多彩的各種活動(dòng)。陶行知先生說過：教育和生活是同一過程，教育蘊(yùn)含于生活中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)生作用。新課程改革中也是特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，而不是你講我聽的過程。
三、從情境中來到知識(shí)中去
匈牙利著名的數(shù)學(xué)家玻利亞認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是從行為和感知開始的”。沒有情境，沒有經(jīng)歷，如何感知?如何認(rèn)識(shí)?由此可知，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生從情境中來，到知識(shí)中去。
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就需要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，成為學(xué)生親身實(shí)踐的活動(dòng)。要想使課堂鮮活起來，就必須設(shè)計(jì)好適合學(xué)生貼近學(xué)生生活的情境。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情境
我們的學(xué)生是生活在集體中的個(gè)體，生活中無處不在的現(xiàn)象已經(jīng)進(jìn)入到他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有很多知識(shí)早已成為了他們的經(jīng)驗(yàn)。所以課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)更應(yīng)取材于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生動(dòng)有趣的生活情境，使他們置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，然后再發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這樣才有利于激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)游戲情境
游戲是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力爭取提問和回答問題的機(jī)會(huì)。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ� 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境
現(xiàn)代多媒體教育具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，要使現(xiàn)代多媒體與教育相結(jié)合，不但要求我們學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)軟件，還要求我們對各種社會(huì)信息有及時(shí)的了解，這樣能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理性與感性相結(jié)合、內(nèi)容與情感相統(tǒng)一的教學(xué)情境。
教學(xué)相長，在教中學(xué)，在學(xué)中教。只有走出自己的舒服區(qū)，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能讓自己變得更好。
道德與法治觀課報(bào)告3
滿懷期待中，12月19日，我們一行九人踏上動(dòng)車，前往美麗的杭州參加《道德與法制》的“千課萬人”活動(dòng)。但計(jì)劃不如變化，因?yàn)槟承┰颍约簠s不得不在22號(hào)早上聽完兩節(jié)課后匆匆趕往車站改簽、返程。一天半的時(shí)間雖然短暫，但精彩的專家報(bào)告和課堂仍讓自己收獲頗多，感慨頗多，感覺不虛此行！
一、魅力無限的報(bào)告
開篇第一場報(bào)告是由浙江省杭州市德育課程教研員，統(tǒng)編《道德與法治》教材核心作者方麗敏老師主講。方老師一如這美麗的城市，溫婉而雅，對《道德與法治》教材的特征及要點(diǎn)娓娓道來。指出品德作為一門以育人為己任的重要學(xué)科，要始終把價(jià)值觀引領(lǐng)貫穿始終，通過整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的中國心，現(xiàn)代眼和社會(huì)情。
1、一顆中國心。道德是內(nèi)在的法律，法律是外在的道德。在統(tǒng)編教材《道德與法治》中有機(jī)融入了法治知識(shí)，注重培養(yǎng)法治意識(shí)。整個(gè)教材體系做到有主題不斷，有滲透不散�？梢哉f統(tǒng)編《道德與法治》是一部社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)階段的實(shí)現(xiàn)圖譜。教材依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在循環(huán)往復(fù)、螺旋遞進(jìn)中強(qiáng)化教育效果，努力做到“內(nèi)化于心，外化于行”。在教材中還加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權(quán)意識(shí)教育、國家安全觀等專題教育。在完整的文化脈絡(luò)中涵養(yǎng)學(xué)生的品德，感受中華文化的博大精深，感受先人的聰明智慧，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。從小認(rèn)識(shí)到祖國疆域不可侵，祖國主權(quán)不可犯，世界上所有的國家，不分大小，不分強(qiáng)弱，都是神圣不可侵犯的。懂得捍衛(wèi)國家主權(quán)，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感。試問，一個(gè)人如果從小受到這樣的愛國教育，怎會(huì)叛離自己的祖國。
2、一雙現(xiàn)代眼。教材引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待世界，看待自然。認(rèn)識(shí)到人來自于自然，自然是人類的家園，人類要感恩和反哺自然，而不是凌駕于自然之上。動(dòng)植物是自然界中的一種狀態(tài)，一種存在價(jià)值，學(xué)會(huì)跟動(dòng)植物交朋友，重構(gòu)自然觀。以“基因編輯嬰兒”事件為例，方老師談到在科技與倫理面前，做到德育為先，科學(xué)家應(yīng)遵循研發(fā)中的道德自律，應(yīng)用中的法律約束。一個(gè)人如果德育不合格，能力越強(qiáng)，他對社會(huì)的危害可能也就越大。擁有一雙現(xiàn)代眼，還要看到戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害和苦難，喚起學(xué)生對和平的熱愛，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是世界潮流，只有堅(jiān)持以合作謀和平，才能實(shí)現(xiàn)雙贏和共贏，對未來充滿期許。在同一個(gè)地球，在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里，你中有我，我中有你。
3、一份社會(huì)情。我們的《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生從家庭走向社會(huì)，不僅要掌握必要的生活知識(shí)，更要擁有社會(huì)情感。我們的教育不僅要錦上添花，更要雪中送炭，切實(shí)幫助學(xué)生解決各種生活問題，在感受群體生活快樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)與其他群體合作，對待與其他群體的正當(dāng)競爭，更好地生活。
方老師的一席話，不僅有宏觀教材的把控，更有對細(xì)節(jié)的剖析，讓我們通過面紗更加真實(shí)、準(zhǔn)確地把握教材、吃透教材。也讓我們對《道德與法治》這門課程的重要性再次提升到一個(gè)新的高度，真切感受到作為道德與法治教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任感和使命感。真心感覺這樣的課堂需要專職老師來教，需要我們好好地上，讓學(xué)生在每節(jié)課的浸泡中提升價(jià)值觀，涵養(yǎng)愛國情，落實(shí)到行動(dòng)上，成長為一個(gè)有品行，有德行的中國好公民。
統(tǒng)編《道德與法治》教材的編寫者章樂老師，結(jié)合具體教材內(nèi)容，梳理了新教材的變化、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖。教材作為引領(lǐng)教學(xué)的一條重要途徑，教師既要讓教材成為“學(xué)本”，便于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要讓教材成為“教本”，便于提升教師的教學(xué)。教學(xué)中，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)。善于打通學(xué)生生活與教材生活的聯(lián)系點(diǎn)；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)，換位思考，培養(yǎng)真實(shí)情感；善于發(fā)揮學(xué)生的積極思辨活動(dòng)，尊重學(xué)生合理獨(dú)特的見解。實(shí)現(xiàn)課堂與生活的接軌，對生活的提升，讓課堂成為架構(gòu)引領(lǐng)學(xué)生過美好生活的橋梁。
二、活力四射的課堂
一天多的時(shí)間只聽了短短五節(jié)課，每一位出課老師都是省、市《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。每節(jié)課都設(shè)計(jì)巧妙，凸顯教材生活化，活動(dòng)化的特點(diǎn)。在教師的層層引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，主動(dòng)求知、求智、悟道。特別是浙江嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱希杰老師的《小小一張紙》一課，更是讓大家眼前一亮，吸引著每位聽課老師的眼球。
光是朱老師一身休閑帥氣的衣著就讓大家感覺特別陽光自信，風(fēng)趣幽默而又貼切的評價(jià)語，看似信手拈來，卻字字戳中內(nèi)心，句句提升課堂，章顯了老師的課堂智慧和文化底蘊(yùn)。整節(jié)課從認(rèn)識(shí)紙的作用大，用途廣；了解紙的發(fā)明、來之不易；感受神奇紙世界三大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，想象，獲得情感的提升。寓教于樂卻不留痕跡，真正做到了用兒童的立場解讀教材，用兒童的生活設(shè)計(jì)教學(xué)，用兒童的形式突破教材重難點(diǎn)，在學(xué)生的積極主動(dòng)參與中，引領(lǐng)他們走向更美好的未來。讓每位聽課者跟孩子們一起沉浸其中，享受其中。
《道德與法治》的課堂是探索生活意義的課堂，是孕育靈魂的課堂。作為一線教師，我們唯有明了設(shè)計(jì)意圖，吃透教材，準(zhǔn)確定位，才能帶領(lǐng)學(xué)生在一次次全身心的投入中，做好她們心靈的守望者，引導(dǎo)學(xué)生過富有智慧，更加美好的生活，讓核心素養(yǎng)在課堂上落地。
道德與法治觀課報(bào)告4
20xx年6月3日，特別榮幸參加了泊頭市小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)，觀摩了及老師的《學(xué)習(xí)伴我成長》、李老師的《無處不在的廣告》的教學(xué)，聆聽了李主任的《精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、深度優(yōu)化德育課堂》，這次學(xué)習(xí)真是受益匪淺！我感受到老師們深厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語言充滿了激情，富有感染力。靈活的駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在新穎的教學(xué)環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的樂趣。老師們的教學(xué)方法是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
聽課后，我的感受頗深。談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、融洽的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為教學(xué)創(chuàng)造良好的空間
及老師由問題導(dǎo)入,同學(xué)們在課外學(xué)習(xí)到了哪些本領(lǐng)?同學(xué)們躍躍欲試、爭先恐后的展示，繪畫、兒歌、舞蹈、講故事……孩子們的多才多藝，讓人眼前一亮。精彩的導(dǎo)入，博人眼球，為整節(jié)課做好鋪墊。這藝術(shù)的導(dǎo)入，潛移默化養(yǎng)成學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生收獲了快樂，教會(huì)了孩子們學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入新穎獨(dú)特，貼近教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，迅速集中思維，激發(fā)學(xué)生自覺探究知識(shí)的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)伴我成長。
及老師十分注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)性評價(jià)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中成長離不開學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)緊湊。從出生到現(xiàn)在，我們成長的每一步都離不開學(xué)習(xí)。通過追尋成長的腳步，從學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)寫字、問爸媽、老師……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)處處可學(xué)習(xí)，最為精彩。在交往中學(xué)習(xí)，跟大人學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)，在科技館中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)挑選西紅柿，真正做到了處處可學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)下成長。
二、別具特色的教學(xué)風(fēng)格，彰顯課堂教學(xué)魅力
歌德說過“風(fēng)格是具有藝術(shù)所能企及的最高境界”。李老師的教學(xué)風(fēng)格讓我折服，李老師教出了情趣，聲情并茂，選準(zhǔn)了動(dòng)情點(diǎn)，以情激情，滿懷激情地啟發(fā)、提問、講述剖析。對文本的整體把握恰當(dāng)好處，教學(xué)過程思路清晰，生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)的有滋有味。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中無處不在的廣告，了解廣告的作用。借助創(chuàng)意動(dòng)畫的廣告視頻，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，引發(fā)對其廣告的興趣，通過廣告的交流、分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活；感受廣告內(nèi)容的多元化，認(rèn)識(shí)廣告的多樣性。李老師的教學(xué)就像蜂蜜甜而清爽，整節(jié)課“粘”住了學(xué)生。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)自學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥開竅，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，合作探究的習(xí)慣。
三、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，深度優(yōu)化德育課堂
李主任精彩的講座，既詳實(shí)又有針對性。我懂得了在開發(fā)課程資源時(shí)，要努力將課堂與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間進(jìn)行拓展和延伸，這樣才能使德育課堂生動(dòng)鮮活起來。好的教學(xué)目標(biāo)是好的課堂教學(xué)的靈魂，不能只憑借經(jīng)驗(yàn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要用更多的時(shí)間和精力去鉆研。立足本單元教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要樹立差異意識(shí)，將通過觀察、調(diào)查、訪談等方式獲得的學(xué)情資料，進(jìn)行整理、綜合復(fù)習(xí)后再轉(zhuǎn)化為重要的學(xué)習(xí)資源，在既定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步具體化、班本化，滲透在具體的教學(xué)目標(biāo)中，讓教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)針對性。
雜交水稻之父袁隆平院士說：“機(jī)會(huì)往往寵愛有心的人�！弊鳛橐幻處熞鲆幻行娜�，用心鉆研教材，用心讀學(xué)生、用心設(shè)計(jì)教學(xué)、用心育人，用我們的雙手托舉起新時(shí)代的未來與希望。
道德與法治觀課報(bào)告5
12月21日到23日，我有幸成為杭州的客人。煙雨杭州，闌珊如夢，在這江南，在江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在千課萬人的會(huì)場上，道德與法治的學(xué)科大咖紛紛登場，為我們奉獻(xiàn)了精彩的報(bào)告與課堂展示，堪稱視聽盛宴。在華麗的舞臺(tái)上，極富張力的課堂給我留下了深刻的印象，讓我感受到了來自道德與法治課堂的力量。
一、以兒童為中心的自主課堂
課堂是屬于兒童的，走進(jìn)兒童生活，理解關(guān)注兒童，從兒童角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正入心。兒童、自主，是這次大型觀摩會(huì)出現(xiàn)頻率極高的詞匯，從老師們的課堂展示中也能看出來。我們平時(shí)的課堂最后經(jīng)常會(huì)出示拍手歌，讓孩子們讀讀拍拍手就束課，李玉潔老師則截然不同，她讓孩子自己填兒歌。課件出示了《排隊(duì)歌》，第一句和最后一句提前給出，讓孩子們補(bǔ)白中間的幾句，孩子們興致很高，結(jié)合本課所學(xué)，很快便能填出，加深了對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，鍛煉了自主性，孩子們也樂意去拍手，趣味性十足。
另外，教師把所有的觀察交給學(xué)生，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師出示了一張圖片或播放了一個(gè)視頻，馬上就問你發(fā)現(xiàn)了什么？或者是讓孩子說看到了什么。在體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的同時(shí)，也極大地培養(yǎng)了孩子的觀察力，增強(qiáng)了學(xué)生的感受。
二、植入辯證思維的課堂
統(tǒng)編教材給孩子們提供了價(jià)值導(dǎo)向，并且更多地從價(jià)值灌輸轉(zhuǎn)向價(jià)值探究，在過程中完成孩子對價(jià)值的建構(gòu)，從而達(dá)到育人的目的。普通的辨析是很普遍的，如老師讓孩子們“辨析文明”，即對幾幅圖片的行為加以分類，無非是否文明，就算陳述理由，孩子們也是張口就來，易于學(xué)習(xí)。但是，讓我驚喜的是，多個(gè)課例中，老師們設(shè)置了各種辨析性的問題，正如道德兩難問題，讓孩子們?nèi)コ浞炙伎俭w會(huì)，這是辯證思維的體現(xiàn)。宋月紅老師在《大家排好隊(duì)》中處理“先來后到”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有孩子排隊(duì)取水的情景模擬，老師問如果好朋友來插隊(duì)，是否可以？問題既出，孩子們便分成兩派，說可以的理由是幫助同學(xué)，說不行的認(rèn)為這樣不公平，現(xiàn)場辯論起來，甚為精彩。這是對排隊(duì)規(guī)則“先來后到”的深度辨析，最后討論的結(jié)果是好朋友可以來前面插隊(duì)，但是，讓好朋友插隊(duì)的那個(gè)人排到最后面，既沒有不公平，也沒有破壞友情，可謂精妙。
再如辨別爸媽對自己的愛，爸媽對自己的嚴(yán)厲或嚴(yán)格要求是否是愛？經(jīng)過辨析，現(xiàn)場孩子們更加體會(huì)到來自父母深深的愛。再如冬季感冒是否要開窗？大家一起玩滑梯，年齡小的孩子是否優(yōu)先等等，讓孩子們充分交流體會(huì)。可以說，被植入辯證思維的課堂，孩子們的思考也是有深度的，當(dāng)然收獲也是最多的。
三、讓人聞到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息的課堂
正如新教材作者方麗敏老師所言，新教材有著一顆中國心和現(xiàn)代眼。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀便涵蓋其中，這從諸多展示的課例中也不難看出。來自《禮記》“立不中門”，《孟子》“不以規(guī)矩，不成方圓”被用在了排隊(duì)規(guī)則的資料補(bǔ)充中。古人用龜甲、竹簡和絲帛書寫及蔡倫造紙被投射的課件上，體會(huì)紙張的由來，無一不是在對傳統(tǒng)歷史文化的挖掘。課件中，被放大的“文明、和諧”、各類法律條文及守則的呈現(xiàn)又是現(xiàn)代價(jià)值觀念的滲透，極具時(shí)代性。如果孩子們能經(jīng)常在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，兼具古今，眼界是開闊的，力量是無窮的。
四、踐行德育落腳到行動(dòng)的課堂
道德與法治課堂主打德育，自不必多說，德育觀念的滲透我們都會(huì)注意到，可如何踐行，使孩子們落到實(shí)處是老師們需要思考的問題。縱觀觀摩課，目標(biāo)指向行動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)比比皆是�！段覀儾粊y扔》一課班級(jí)公約送給班長，呼吁行動(dòng)�！稖嘏募摇芬徽n拋出問題我們又能為爸爸媽媽做些什么呢？讓孩子們思考，繼而設(shè)計(jì)“愛心行動(dòng)方案”，讓孩子們付諸行動(dòng)�！栋嗉�(jí)生活有規(guī)則》一課現(xiàn)場制定盟約，并自覺遵守等都在指向孩子的親身實(shí)踐，還有很多老師讓孩子談打算，給孩子傳達(dá)一種行動(dòng)意識(shí)，也有助于落到實(shí)處，真正達(dá)到德育的目的。
五、有著串連性故事的趣味課堂
統(tǒng)編教材核心作者左兆軍在低年級(jí)教材的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)講座中指出體驗(yàn)是最好的教育，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)的重要性。充滿趣味性的故事孩子們是喜聞樂見的，通過一個(gè)完整的故事或大活動(dòng)框架整節(jié)課，這就契合了體驗(yàn)與游戲，出課老師們紛紛采取了這種辦法展開教學(xué)，收效極佳。最為典型的如以看電影大活動(dòng)為主線，以觀影前、觀影中、觀影后，并變化不同場景如坐公交、買票時(shí)、乘地鐵等，相機(jī)滲透排隊(duì)規(guī)則。魯婧婧老師《班級(jí)生活有規(guī)則》用真心話大冒險(xiǎn)游戲來串連整個(gè)課堂，引導(dǎo)孩子們勇于說出班級(jí)的各種問題，活動(dòng)銜接自然。姜丹老師《健康過冬天》以卡通人物冬冬過冬為脈絡(luò)，故事依次鋪開，過冬常識(shí)也被帶入課堂，故事的情節(jié)推動(dòng)著課堂發(fā)展。孫希老師《大自然，謝謝您》以孩子們的魔法學(xué)院游歷，感受大自然帶給我們的禮物，并進(jìn)行魔法分享會(huì)，寓教于樂。俞曉梅老師《我們小點(diǎn)聲》中小伙伴“調(diào)小小”的介入貫穿，使得課堂呈現(xiàn)出整體性，老師潤物無聲，學(xué)生樂在其中。
三天的盛宴絕非以上幾點(diǎn)所能概括完的，還有很多諸如需要靈活處理教材、課堂要有強(qiáng)的邏輯性、課堂要生活化、記住“三個(gè)怎樣”等等諸多教學(xué)智慧，需慢慢整理消化運(yùn)用，但是以上五點(diǎn)是我所聽所得，感觸最深的地方。
一節(jié)道德與法治課如何稱之為好，個(gè)人認(rèn)為在于喚醒或生成，即喚醒孩子原有的良好價(jià)值意識(shí)，或生成新的道德認(rèn)知，就算得上成功的課，如果想要獲得力量來支撐我們達(dá)到這樣的目標(biāo)，我覺得離不開以上的五條。就試著做吧，我們區(qū)未來的道法課堂可期！
道德與法治觀課報(bào)告6
西湖茶香，錢塘魚美，都不如“千課萬人”小學(xué)道德與法治的精彩課堂。這個(gè)初冬，我們有幸參與、聆聽了走在教學(xué)最前沿的“道長與法師”們的精彩課堂演繹，有觸動(dòng)，也有感慨。
一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂始終
課堂上創(chuàng)設(shè)有感染力的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的影響會(huì)深刻而持久。此次觀摩課活動(dòng)中，有幾節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)特別巧妙，吸引著每一位聽課的教師。
比如朱月紅老師執(zhí)教的《大家排好隊(duì)》一課，由“看電影”貫穿始終，從在盒子里看電影，體會(huì)擁擠、看不到帶來的不愉快，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)排隊(duì)的好處。緊接著老師和同學(xué)們準(zhǔn)備出發(fā)，去電影院看一場真正的電影，從出發(fā)前的接水排隊(duì)到影院取票、返程乘坐地鐵等情境體驗(yàn)和問題探究，解決了如何排隊(duì)好的問題。整堂課學(xué)生始終沉浸在情境當(dāng)中，為什么不能插隊(duì)？當(dāng)友誼和規(guī)則出現(xiàn)了取舍問題怎么更好的解決？兩個(gè)人要不要排隊(duì)？一米線有什么用？在學(xué)校餐廳打飯為什么應(yīng)該保持距離？就連電影院里看的電影都是老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的道德答卷。這節(jié)課，所有的困惑都是學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究之后自己解決的，而且學(xué)生們一直熱情高漲，教師忽而是問題制造者，忽而是智慧啟發(fā)者，忽而是體驗(yàn)參與者，始終和孩子們一起，不留痕跡的指引著孩子們探究的興趣和方向。
孫希老師《大自然謝謝你》，創(chuàng)設(shè)了“大自然魔法學(xué)院”的奇妙情境，大自然像個(gè)魔法師，變出了那么多豐富的禮物，引導(dǎo)著學(xué)生探秘小米粒的成長離不開土壤、雨水、陽光等“神奇魔法師”的幫助和人們的辛勤勞動(dòng)；隨后，在“超級(jí)魔法變變變”的有趣情境中，孩子們興趣盎然地動(dòng)手探究絲綢、房屋由來，并舉一反三、追根溯源，充分感受我們的衣食住行都離不開大自然，離不開勤勞的人們……整堂課，師生全情投入、層層深入，充分展現(xiàn)了孫老師“簡約精巧以生為本”的課堂教學(xué)風(fēng)格，深深感染著現(xiàn)場的每一位師生。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)取之于學(xué)情，用之于學(xué)生
南京師范大學(xué)道德教育研究所章樂副教授在講座中指出：要從本班學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)兒童生活建構(gòu)的關(guān)鍵在于能夠直接滿足學(xué)生真實(shí)的道德需求，解決他們真實(shí)的道德困惑。只有教材和教師為學(xué)生搭建了自主道德學(xué)習(xí)的“支架”，學(xué)生才能有效地展開自主學(xué)習(xí)。
三節(jié)《大家排好隊(duì)》，俞李校長的授課是最樸實(shí)卻最實(shí)用的。俞老師所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，都是基于課前對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生知道了的、做到了的就不講或少講，學(xué)生不懂得、做的不好的就終點(diǎn)引導(dǎo)，是一節(jié)真正為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生實(shí)際需求為依據(jù)設(shè)計(jì)的課。西湖區(qū)道德與法治教研員俞曉梅老師同樣帶來了一節(jié)接地氣的道法課�；趯W(xué)情分析，精準(zhǔn)定位活動(dòng)目標(biāo)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，精巧設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，著眼全面發(fā)展，為學(xué)生聰慧與高尚的人生打下靚麗的底色！
三、有效追問，演繹品德課堂的精彩
“追問”好比一條引渡的小船，引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，此次觀摩活動(dòng)中，講課的老師都能夠及時(shí)地捕捉學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成并及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)有效地進(jìn)行追問。
比如在朱月紅老師執(zhí)教的《大家排好隊(duì)》一課中，學(xué)生們參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)發(fā)生了擁擠，老師先問誰被擠到了？有的學(xué)生舉手，老師又接著問，疼不疼�。靠吹搅藛�？你是怎么想的？被擠到的同學(xué)訴說了自己的感受，沒有看到很難過，很不公平……老師到這里并沒有幫學(xué)生們總結(jié)，而是再次追問：“你覺得應(yīng)該怎么做。”有個(gè)小朋友就說：“排隊(duì)就好了�！痹诶蠋煹淖穯栔校⒆觽冎饾u明白了不排隊(duì)的危害，并產(chǎn)生了要自覺排隊(duì)的'認(rèn)識(shí)。在插隊(duì)的體驗(yàn)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生談?wù)劊鹤尯门笥雅旁谧约呵懊嫘胁恍�，學(xué)生談了自己的觀點(diǎn)后，知道應(yīng)該先來后到后，老師又繼續(xù)追問：“如果有急事怎么辦？”激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的處理問題的辦法，最后孩子們想出了讓好朋友站在自己的位置，自己去隊(duì)伍后面排隊(duì)的好辦法，即解決了公正的問題，又做到了互幫互助。介紹一米線的環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了自己對一米線的認(rèn)識(shí)，老師也沒有就此停止學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，老師追問：“哪里還見過？”“這些地方的一米線又有什么作用？”整節(jié)課，對排隊(duì)的各種規(guī)則幾乎都是在老師的追問下，孩子自己思考出來的。課堂追問是一門教學(xué)藝術(shù)，看似蜻蜓點(diǎn)水，這一“點(diǎn)”卻充滿了睿智，激活的是富有情感的課堂，在這里呈現(xiàn)的是心與心的碰撞，理與理的交鋒，智慧與智慧的啟迪，更多的是情與情的交融。
四、注重課堂體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探究
心理學(xué)家瓦西留克所說：“最有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可能代替自己的學(xué)生去理解所講的內(nèi)容�！庇螒�，作為一種活動(dòng)類、體驗(yàn)類的德育載體，天然的承載著豐富的教育資源，幫助學(xué)生在體驗(yàn)過程中理解、習(xí)得多種優(yōu)質(zhì)品質(zhì)�！兜赖屡c法治》教材的核心作者左兆軍老師也強(qiáng)調(diào)，要重視兒童的自我體驗(yàn)，自我感悟，自我反思。他在報(bào)告中指出：“體驗(yàn)是最好的教育，是道德教育的本體。如果我們成人對他的生活閱歷漠不關(guān)心，心不在焉，則會(huì)造成心靈上的隔膜，他們絕不會(huì)因?yàn)槟愕哪暥艞壸约旱母惺�。�?/p>
朱希杰老師執(zhí)教的《小小一張紙》一課中，學(xué)生不是在學(xué)，而是在愉快的游戲。猜謎語，捉迷藏、紙分類、體驗(yàn)試紙的奇妙、參觀造紙廠、體驗(yàn)神奇的紙游戲……老師通過摸一摸、看一看、找一找、玩一玩等體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觸覺體驗(yàn)，繼而調(diào)動(dòng)了孩子的思維，孩子們在前有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與新建經(jīng)驗(yàn)有效鏈接，探究發(fā)現(xiàn)了紙的作用、豐富的種類，體會(huì)了沒有紙的不便，從新的視角認(rèn)識(shí)了這個(gè)熟悉又陌生的紙家族。
“跋涉千山萬水匯聚錢塘觀摩千家萬派，聚英千課萬人共話道法事關(guān)千秋萬代”。 一位位大師的精彩授課，深刻報(bào)告，給了我們最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪，也促使我們更新教育觀念，重新審視道法課堂的本質(zhì)。杭州之行已經(jīng)結(jié)束，作為一線教師，我們在道德與法治這條道路上任重而路遠(yuǎn)，在未來的探索與堅(jiān)持中，我定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，永遠(yuǎn)站在孩子的立場，用自己的傳道授業(yè)解惑為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
道德與法治觀課報(bào)告7
20xx年11月7日——20xx年11月10日，我有幸參加了在聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“山東省初中道德與法制優(yōu)秀課例展評”活動(dòng)，觀摩了來自山東省17個(gè)地市城區(qū)組選手的精彩教學(xué)，令我印象深刻、受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面，我就這幾天的聽課學(xué)習(xí)談一談自己的心得體會(huì)。
首先，參賽教師對德育課新課程理念的把握精準(zhǔn)，很好的彰顯了“德育，讓生活更美好”的課程追求以及德育與生活相融合的理念。17位教師在三天內(nèi)進(jìn)行了五個(gè)課題的授課，分別是《自尊自愛是我的需要》、《我自尊我自愛》、《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》、《走自立自強(qiáng)之路》和《人生難免有挫折》，這五個(gè)課題就我個(gè)人的感覺而言都不是很好上，原因是這五個(gè)課題都偏重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而心理作為一種內(nèi)在的東西很難把握，教師很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生有深刻的感悟和體會(huì)，掌握不好就容易使德育課流于形式。但聽了這幾天的課，我深深的為老師們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)所震撼，既從影響孩子終生發(fā)展出發(fā)弘揚(yáng)了正能量，真正幫助孩子解決成長中的實(shí)際問題，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂充滿活力。在教學(xué)中，老師們選取了很多正能量的、富有教育意義的教學(xué)資源，并且堅(jiān)持以學(xué)生生活為本源，充分挖掘了地區(qū)資源、學(xué)生資源、教師資源以及時(shí)代發(fā)展的相關(guān)材料，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活做了很好的融合。給我印象比較深刻的是在講《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》時(shí)，劉志宏老師的“自信達(dá)人秀”，讓學(xué)生充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢潛力，給學(xué)生自信心，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；王莉老師對學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)也讓人印象深刻，如：“你真是個(gè)認(rèn)真的女孩，你一定會(huì)成功的”、“從你自信的眼神中，我感覺到你一定可以”等，注重從內(nèi)在出發(fā)讓學(xué)生樹立自信心；葛長蘭老師選取的要求工作的劉元甲，用歌聲走路的陳州等例子對學(xué)生的激勵(lì)作用十分強(qiáng)大。
其次，參賽教師各具特色的教學(xué)手法和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，使課堂精彩紛呈、活而不亂。在參評教師當(dāng)中，有的老師富有激情、活力四射，有的老師娓娓道來、春風(fēng)化雨……每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。參評教師的教學(xué)功底過硬，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的典范。他們的語言十分簡潔，基本沒有重復(fù)，并且普通話較好，發(fā)音清楚，具有較好的表達(dá)能力和較高的表達(dá)藝術(shù)；他們的板書十分美觀大方、清晰明了，重點(diǎn)突出，例如晁三濤老師在《人生難免有挫折》一課使用了松樹型的板書，最后邊寫邊畫，寄語學(xué)生要像輕松一樣，“大雪壓青松，青松挺且直”；他們的綜合素質(zhì)與表現(xiàn)能力讓人嘆為觀止，她們能歌善舞，是舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的明星，教室就是他們的舞臺(tái)，他們是名符其實(shí)的綜合型教師。
最后，參賽教師對于教材的精準(zhǔn)把握和創(chuàng)新使用，真正做到了用教材教。他們圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)情境或活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，靈活的使用了教材又不局限于教材，尤其神舟十一號(hào)、學(xué)生自己的情景劇表演等，使學(xué)生深刻感受到《道德與法制》課與他們生活的密切聯(lián)系。此外，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們在對教材反復(fù)研究后精雕細(xì)琢出來的，所以當(dāng)一堂課呈現(xiàn)在面前時(shí)，必定環(huán)節(jié)完整，思路清晰。劉志宏老師在《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課課前與學(xué)生進(jìn)行“快樂抓手指”的游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中感受“我能行”，拉近了與學(xué)生的距離又成功切入了主題。
作為新教師而言，幾天下來，可以說是收獲滿滿，在每一個(gè)老師身上都能找到許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，尤其是聽完最后專家點(diǎn)評之后，更是醍醐灌頂。我清楚地知道，短時(shí)間內(nèi)我不可能達(dá)到像參評老師的水平，但我會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)和方向邁進(jìn)。我現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真研讀教材和新課標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材，利用好教材，上好每一堂課。此外還要注重平日的積累，滴水穿石非一日之功，每一個(gè)看似信手拈來的背后都是日積月累的結(jié)果。希望通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，能夠取得更快的進(jìn)步，早日成為一名合格的教育者。
道德與法治觀課報(bào)告8
學(xué)校派我到南池小學(xué)參加《道德與法制》優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，起初我是不愿意的，心想兩天呀，我又上不了課了，本來因?yàn)橹暗目谡Z交際課的打磨，上課進(jìn)度就滯后于同年級(jí)的其他老師，這回又要耽擱，我可是一百個(gè)不愿意，但是學(xué)校安排下來，我又不得不從。
兩天的課聽下來，我的心態(tài)變得不一樣了。
驚訝于何雪莉老師《不要輕信陌生人》那自然從容的教態(tài)。從歌曲開始，由歌曲結(jié)束，中間環(huán)節(jié)通過談話、情景表演、看視頻、請你來當(dāng)小演員、請你來當(dāng)小法官等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，在情景中、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)不要輕信陌生人，面對陌生人要禮貌交流，提高警惕。
驚嘆于楊秋媛老師《平安出行》中行云流水的課堂節(jié)奏把控能力，一口流利的普通話，聽著就叫人舒服。課件上行人闖紅燈的圖片都是楊老師曾經(jīng)在南池小學(xué)校門外紅路燈路口蹲守了兩個(gè)小時(shí)的收獲，還有許多提示介紹道路交通安全問題的圖片都來自于南池小學(xué)附近的路口。這貼近南池小學(xué)學(xué)生生活的課件設(shè)計(jì)，著實(shí)令人佩服和感動(dòng)。值得一提的是，課程的最后環(huán)節(jié)，楊老師讓孩子們翻書桌找到她送給孩子們的禮物，我很好奇，究竟是什么樣的禮物呢？原來是每孩子的書桌上藏著一個(gè)楊老師親手手工剪制的“蘋果”，她是要讓孩子們在“蘋果”上寫下一句勸解家人遵守交通規(guī)則的話語，送給爸爸媽媽，以小手牽大手的形式，將平安帶回家。很有新意，令人動(dòng)容。課后，我居然在走廊上撿到了一個(gè)大概是被學(xué)生不小心掉了的“蘋果”，感覺自己很幸運(yùn)，好像是有個(gè)孩子專門把平安送給了我。楊老師的課除了設(shè)計(jì)精良，與學(xué)生互動(dòng)更是精彩紛呈，孩子的回答，總是會(huì)得到楊老師及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評和鼓勵(lì)，幾乎都沒有重復(fù)的話語，足以見得，不機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的答案，是多么的智慧。總之，楊老師的整堂課，孩子活起來了，果真是沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我反思自己的班級(jí)，老是在怪罪孩子懶惰、愚笨，也不知道到底是孩子不夠聰明，還是我自己真的不會(huì)教？
折服于文利老師《慧眼識(shí)廣告》的樸實(shí)自然、親切大方。課堂中的她仿佛是一位漂亮又智慧的阿姨在和一群孩子一起聊天，聊啊聊，聊啊聊，在這位阿姨的引導(dǎo)下，孩子們知道了什么是廣告，回憶了自己因?yàn)閺V告而去買東西的經(jīng)歷，思考了如何區(qū)分真實(shí)廣告和虛假廣告的問題，知道了消費(fèi)者權(quán)益受到侵害可以撥打12315，了解了理性購買的重要性，學(xué)習(xí)了許多許多的廣告知識(shí)、購物知識(shí)，練就了一雙慧眼，來識(shí)別廣告。孩子應(yīng)該還有許多許多的收獲吧！知識(shí)是不能灌輸?shù)�，灌輸�(shù)闹R(shí)，學(xué)生也記不住。引導(dǎo)非常重要，可是如何引導(dǎo)呢？那就要考老師的功夫了，隨著問題的層層深入，又要和孩子們聊下去，還要越聊越有興趣，那就更考驗(yàn)老師的綜合素養(yǎng)了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再難的問題，會(huì)在孩子們的發(fā)言中得到解決，當(dāng)孩子們的興趣點(diǎn)、思維點(diǎn)、表達(dá)力都在老師引導(dǎo)、點(diǎn)播和表揚(yáng)中浸潤、滋養(yǎng)、發(fā)芽，這就是潤物細(xì)無聲的魅力。文老師的板書以思維導(dǎo)圖的模式呈現(xiàn)，更是讓人眼前一亮，學(xué)生可以一目了然這節(jié)課的所學(xué)所得。
無論是文老師，還是楊老師，亦或是何老師，她們都在和學(xué)生一道享受課堂，這正是我所欠缺的。我想，這次為期兩天的《道德與法治》課觀摩學(xué)習(xí)一定比我在學(xué)校埋頭上四節(jié)語文課有價(jià)值的多。磨刀不誤砍柴工，不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。借他人之所長補(bǔ)自己之所短，我愿意把自己教師的角色演繹的更好，不為別的，只為對教育淡淡的情懷，對祖國花朵深深的愛戴！
道德與法治觀課報(bào)告9
20xx年12月21—23日，有幸參加了“千課萬人”第三屆全國小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩活動(dòng)。在踏上開往杭州的火車前我有太多的擔(dān)心，擔(dān)心班里的孩子，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)不到一學(xué)期；擔(dān)心班級(jí)的事情會(huì)因?yàn)楹贾葜卸殉缮�；�?dān)心班級(jí)活動(dòng)無人組織……而江南的煙雨蒙蒙好像讓我忘記了這一切，一切都是那么清新，那么超凡脫俗，我開始靜下心來聆聽周圍的聲音，傾聽自己的心跳。
本次學(xué)習(xí)有統(tǒng)編教材核心作者方麗敏、左兆軍老師的報(bào)告；有浙江省、江蘇省的優(yōu)秀省課，特級(jí)教師黃黎明老師《讓課堂成為架構(gòu)起引領(lǐng)學(xué)生過美好生活的橋梁》的報(bào)告以及她的愛徒現(xiàn)浙江省杭州市西湖區(qū)小學(xué)品德教研員余曉梅老師的《我們小點(diǎn)兒聲》優(yōu)秀課例示范……
無論是專家報(bào)告還是優(yōu)秀課例的呈現(xiàn)，都在向我傳遞著我們德育課程的定位：“立德樹人”是德育課程永恒不變的價(jià)值基石，“核心素養(yǎng)”是德育課程的價(jià)值導(dǎo)向而“道德成長”是德育課程的價(jià)值追求。
我想基于這樣的定位，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)中，就要讀懂課標(biāo)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并要把促進(jìn)兒童品德良好、樂于探究、熱愛生活和社會(huì)性發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3天的時(shí)間太短，我們常常在聽完一節(jié)課后發(fā)出驚嘆，老師是怎么想到這樣處理的？要是我會(huì)怎么處理，對比這兩種，哪一種是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的課堂。有時(shí)我也會(huì)思考：《我們小點(diǎn)聲》這是二年級(jí)的一個(gè)內(nèi)容，我可不可以放到一年來用啊，畢竟我們小點(diǎn)聲不僅僅是針對二年級(jí)的孩子呀？德育的滲透沒有界限，一年級(jí)的孩子也需要知道學(xué)校和教室是大家的，我們小點(diǎn)聲是文明的體現(xiàn)，更是文明的需要。好多的思想來不及細(xì)細(xì)揣摩，好多的觀念充斥著頭腦需要靜下心來好好思考，但不管是聽專家的報(bào)告還是觀摩優(yōu)秀課例，他們都有一種共同的聲音：作為一名《道德與法治》老師太了不起了，我們可以站在兒童的立場，利用兒童的生活基礎(chǔ)建構(gòu)活動(dòng)，豐滿兒童的當(dāng)下生活，引領(lǐng)兒童的未來生活，讓我們擁有中國心、現(xiàn)代眼、社會(huì)情的價(jià)值導(dǎo)向去影響孩子，感染孩子，從生活中來，將生活課程化；到生活中去，將課程生活化。這是語文、數(shù)學(xué)課程永遠(yuǎn)無法做到的。我們跟著專家洗滌思想，轉(zhuǎn)變觀念，陶冶情操，行走在校園中愈發(fā)讓自己覺得肩上責(zé)任的重大，我更加體會(huì)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的分量。
道德與法治觀課報(bào)告10
坐在火車上，望著漸行漸遠(yuǎn)的杭州，心中滿溢有返鄉(xiāng)的喜悅，又有淡淡的惆悵。為期三天的學(xué)習(xí)，就這樣畫下了句點(diǎn)。回顧這幾天的觀課、報(bào)告，心中不禁感慨萬千。
江浙地區(qū)的教育改革走在了全國前列，教育的精細(xì)、精致隨處可見。道德與法治是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，更是一門富有時(shí)代氣息的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展，一代又一代的道法人給這門學(xué)科賦予了更加豐富的外延，打造出了一條既有深度又有廣度的德育教育之路。
為期三天的學(xué)習(xí)，感受到的是肩上沉甸甸的責(zé)任。不禁感嘆，我們要鉆研的還有很多很多。這條路通往的終點(diǎn)遠(yuǎn)比想象中的要重要。我們常說“見賢思齊焉”，看了這么多課，聽了這么多報(bào)告，心中感覺非常振奮，迫不及待想將自己的所學(xué)所思所感在課堂上落實(shí)。
縱觀這么多的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，本課程致力于打造的“中國心”，是學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，是富含中國傳統(tǒng)智慧的處世之道，是立足于中國國情的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本質(zhì)上，其實(shí)就是在學(xué)生啟蒙階段將國家教育、民族教育、傳統(tǒng)教育等落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)知行合一。借著這次機(jī)會(huì)得以一窺高年級(jí)道德與法治教材的未送審版，雖然沒有最后定稿，但是從中不難感受到，我們這么學(xué)科不是過家家似的可有可無，它比其它學(xué)科更加代表著國家意志，更代表著社會(huì)的主流的價(jià)值觀。每個(gè)學(xué)校都有各種德育的設(shè)施，大張旗鼓地落實(shí)學(xué)生的德育工作，但在這一過程中卻常常把道德與法治這門學(xué)科排除在外。在我看來，道德與法治這門學(xué)期其實(shí)才是德育的主陣地。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)的課堂的都是一到三年級(jí)，老師們呈現(xiàn)的課堂異彩紛呈，既扎實(shí)地落實(shí)了德育目標(biāo)，又展現(xiàn)了教師極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格。老師們或幽默或親切的語言，拉近了與學(xué)生的距離，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、貼近學(xué)生生活的情境中，引發(fā)了學(xué)生的真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生敢于在課上說真話，表達(dá)真實(shí)的想法。
縱觀這幾節(jié)課，在課堂的設(shè)計(jì)上其實(shí)有很多相似之處。首先，創(chuàng)設(shè)的情景具有一貫性。整個(gè)課堂在一個(gè)大情景中展開，將各個(gè)教學(xué)點(diǎn)巧妙的融入到一個(gè)連貫的情景中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。這個(gè)在《大家排好隊(duì)》里面的看電影的情景設(shè)置上表現(xiàn)的非常明顯，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，巧妙的融入看電影這個(gè)情景中，輔以精巧的課件設(shè)計(jì)，代入感極強(qiáng)，學(xué)生在課上的情感體驗(yàn)也非常真實(shí)。其次，活動(dòng)少而精。在魯婧婧老師的《班級(jí)生活有規(guī)則》一課中，一個(gè)“真心話大冒險(xiǎn)”貫穿始終，始終扣緊規(guī)則，好的行為、壞的行為、制定規(guī)則三大板塊，非常精簡的設(shè)計(jì)，但是整個(gè)課堂中，學(xué)生體驗(yàn)深，有想法，敢表達(dá)，在老師的調(diào)度下，整個(gè)課堂開放而又有深度。第三，師生對話有方向。我們有的時(shí)候在課堂上會(huì)感覺很難應(yīng)對孩子們的童言稚語，不知道怎么調(diào)控學(xué)生的思維使之達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)。而在聽的這些課上，老師們都展現(xiàn)出了極高的教學(xué)藝術(shù)，在師生充分對話中，我們看到的不僅僅是教師的教學(xué)智慧，更令人感動(dòng)的是學(xué)生在這過程中的成長與轉(zhuǎn)變。一句句童言稚語在旁觀者眼中或許只是可愛，但在授課老師的眼中卻成了一顆顆等待打磨的珍珠。
又一次來到西子湖畔，又一次感受江浙教育，又一次為自己“加油”，又一次踏上新的征程。前行的路上，有你、有我。道德與法治是門古老的學(xué)科，歷史的積淀使之厚重又韻味十足；道德與法治是門嶄新的學(xué)科，它還有更多的可能等待著我們?nèi)鴮憽?/p>
“贈(zèng)君明月滿前溪，直到西湖畔。”煙雨江南，為我們展現(xiàn)了德育的美好圖景，相信經(jīng)過我們張店區(qū)道法人的不懈努力，我們也能豎起一面引領(lǐng)德育發(fā)展的大旗。
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