初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
時(shí)間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，需要好好的對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文骨干，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、劃定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對(duì)象：
五、輔差對(duì)象：
六、主要措施：
1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
10.經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
11.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2
指導(dǎo)思想：
為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，幫助差生取得進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。
培優(yōu)對(duì)象：
xx
輔差對(duì)象：
xx
制定目標(biāo)：
中考中語(yǔ)文成績(jī)力爭(zhēng)優(yōu)生率25%以上，全班及格率達(dá)80%。
制定內(nèi)容：
一、做好初三學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。
1. 經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生，讓尖子生找到繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，讓學(xué)困生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的短期提升效果。
2. 不定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學(xué)方案。
二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)“，因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。具體方法如下:
1. 每節(jié)課要留空出10-15的時(shí)間當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)試題題量要適中，有針對(duì)性，分開(kāi)層次，不同的學(xué)生完成不同的問(wèn)題。
2. 座位安置要堅(jiān)持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學(xué)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，優(yōu)等生與中等學(xué)生結(jié)為對(duì)子。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。
3. 課堂練習(xí)設(shè)置要分成三個(gè)層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）；第二層:“選做題”（中等題），第三層“思考題”（拓廣題）。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
4. 備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。
三、值得注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1. 不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到言出必行。
2. 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生從基礎(chǔ)題進(jìn)行，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
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一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、采取措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單
培優(yōu)學(xué)生名單：
補(bǔ)差學(xué)生名單：
通過(guò)補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)。
初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
把老師的關(guān)心獻(xiàn)給所有的學(xué)生：“幫助學(xué)生，帶他們一起上路”。給優(yōu)生學(xué)施壓，嚴(yán)格要求；把差生看得很重，愛(ài)得很深。專(zhuān)注于彌補(bǔ)差異，以提高為目標(biāo)，用有限的耐心和毅力去彌補(bǔ)結(jié)果。
二、差異因素分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素和心理因素，但更多的是學(xué)生自己。
1、野心障礙：學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，沒(méi)有熱情，沒(méi)有主動(dòng)性，有一種放棄日常學(xué)習(xí)的態(tài)度，把接受學(xué)校教育的活動(dòng)當(dāng)成自己身體上的精神枷鎖。比如葉海龍和其他學(xué)生。
2、情緒障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整天無(wú)精打采，天天出家。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)債日益增多，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。上課自卑，不敢舉手發(fā)言，上課不敢看老師的眼睛，課堂生活有一種恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。例如：謝光輝和其他學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成父母和老師布置的任務(wù)。他們普遍貪玩，上課注意力不集中，自制力差，隨意，上課不聽(tīng)課，不做完練習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，甚至經(jīng)常抄作業(yè)，拖作業(yè)，即使有不懂的問(wèn)題，也很少問(wèn)別人。我們不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)看待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)榱藨?yīng)付老師和家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有成為他們內(nèi)心的需求。如：馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的'突出因素。父母文化程度低，期望水平低，大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有些人缺乏教育，關(guān)心，縱容孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂。有人說(shuō)：“我不識(shí)字，生活不好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有些父母在外面工作多年，他們的孩子被留在家里無(wú)人照看，總之，家庭文化氛圍不好干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)困難。如葉等同學(xué)。
三、采取的措施
由于各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，這使他們自卑，自暴自棄。然而，他們真的想進(jìn)步嗎？不，有句話說(shuō)得好：沒(méi)有不想做好孩子的孩子。我們應(yīng)該讓他們都抬起頭走路。因此，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的原因，我們著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。
1、引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因此傾向于降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，形成適當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的真正原因，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，認(rèn)真。即使對(duì)科目和內(nèi)容不感興趣，也可以對(duì)其采取更積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)方法
學(xué)困生的形成有一個(gè)過(guò)程。所以他們的轉(zhuǎn)化只能循序漸進(jìn)，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)由易到難，讓學(xué)生在不同層次上有所進(jìn)步，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，為學(xué)生提供自我表達(dá)的'機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即改正。用不同的教學(xué)方法對(duì)待不同的學(xué)生。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)
從某種意義上說(shuō)，學(xué)困生的難處在于不懂得學(xué)習(xí)。幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)策略。結(jié)合語(yǔ)文的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制感知、注意力、記憶和思維活動(dòng)的常見(jiàn)認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反思認(rèn)知的策略和控制學(xué)習(xí)努力程度的策略，一定有利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)。
5、激發(fā)好奇心，引起好奇心
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)該提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，以引起他們的好奇心。為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小，要具體，要新穎，要有趣，要有啟發(fā)性，要有適當(dāng)?shù)碾y度，才能做到“跳桃摘桃”。要激發(fā)學(xué)困生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)很差，只有當(dāng)某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)積累到一定程度，他們才有可能去尋求這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
6、加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)，提高個(gè)體輔導(dǎo)質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該照顧這些學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。老師幫助填補(bǔ)課堂上未解決問(wèn)題的空白。為了彌補(bǔ)差距，我們應(yīng)該利用空課和自習(xí)課為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課。作業(yè)要區(qū)別對(duì)待。還要積極開(kāi)展同桌教學(xué)、伙伴教學(xué)、合作教學(xué)，幫助他們共同進(jìn)步。
7、倡導(dǎo)并積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)困生的問(wèn)題，通常不是一天兩天形成的，而是在多年的批判和斥責(zé)的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們很少受到表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等負(fù)面情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就需要我們對(duì)他們表現(xiàn)出大愛(ài)，化腐朽為神奇，一把把這些生銹的鎖打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的信心，用愛(ài)提升他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬頭走路。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流。他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)，大的進(jìn)步應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。
8、給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生遇到很多挫折和失敗，容易產(chǎn)生焦慮、憤怒等負(fù)面情緒。這些負(fù)面情緒反過(guò)來(lái)阻礙了他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不都是不好的，他們往往有一些別人比不上的優(yōu)點(diǎn)。我們的老師應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件，讓他們展示自己的特色，包括增加學(xué)生在課堂上動(dòng)手、說(shuō)話和閱讀的機(jī)會(huì)，在課外開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ慕?jīng)驗(yàn)后，盡最大努力改變自己在其他方面的落后。
初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)計(jì)劃：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力。實(shí)施優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子生，挖掘他們的潛力，從語(yǔ)文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和讀寫(xiě)能力，幫助教師開(kāi)展扶貧活動(dòng)，提高全班語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。
二、設(shè)定目標(biāo)：
在這學(xué)期的幫助差生活動(dòng)中，學(xué)生可以按照計(jì)劃提高閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作的綜合語(yǔ)言能力，成績(jī)穩(wěn)定在70分左右。他們還幫助老師幫助貧困學(xué)生取得進(jìn)步。受助學(xué)生能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，尤其是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的'能力。
三、配方內(nèi)容：
訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識(shí)，尤其是散文文化的傾向，并給予一定的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?xiě)作中靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作技巧，定期安排一定難度的練習(xí)任務(wù)，要求他們完成，全面提高語(yǔ)言能力。輔導(dǎo)班的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題，懂得做題，安排好基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，至少要寫(xiě)單詞，安排好先摘抄。模仿是獨(dú)立完成的，保證每個(gè)后進(jìn)生都有話要說(shuō)，有文字要寫(xiě)。培養(yǎng)后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言，然后努力做到善于發(fā)言。
四、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用業(yè)余時(shí)間。
2、對(duì)一個(gè)天才學(xué)生和一個(gè)后進(jìn)生采取“一對(duì)一”的方法。
3、請(qǐng)向有天賦的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，向后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。
5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫(xiě)措施；要增加資優(yōu)學(xué)生的讀寫(xiě)難度，安排課外作品的閱讀，不斷提高讀寫(xiě)能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，肯定后進(jìn)生的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步；在優(yōu)生學(xué)上以身作則，給他們展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的熱情和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生目前的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，向正確的方向發(fā)展，從而保證后進(jìn)生能夠改善目前的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、關(guān)注成績(jī)中等的學(xué)生，保持成績(jī)穩(wěn)定提高。
9、必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之，在這項(xiàng)工作中，我會(huì)一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力通過(guò)課堂上的各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。課外，我會(huì)努力讓他們保持興趣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住一句話：“好孩子愛(ài)吹牛。”所以，當(dāng)他們做出成績(jī)的時(shí)候，哪怕是微乎其微，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力。當(dāng)然，這種表?yè)P(yáng)需要技術(shù)，這就需要我在這項(xiàng)工作中多和孩子溝通交流。我相信“一分耕耘，一分收獲”，在我的教育下，我會(huì)努力讓每一個(gè)學(xué)生每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。
初中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃6
一、目標(biāo)設(shè)定
1. 培優(yōu)目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使其在語(yǔ)文方面取得優(yōu)異成績(jī)。
2. 輔差目標(biāo)：幫助學(xué)生克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，提高其語(yǔ)文水平。
二、培優(yōu)工作計(jì)劃
1. 分析學(xué)生情況：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，制定個(gè)性化的培優(yōu)方案。
2. 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容，包括課內(nèi)教學(xué)和課外拓展。
3. 制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。
4. 教學(xué)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng)新能力。
5. 教學(xué)評(píng)價(jià)：及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、輔差工作計(jì)劃
1. 分析學(xué)生困難：了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，包括閱讀理解、寫(xiě)作等方面。
2. 制定輔助方案：根據(jù)學(xué)生的困難點(diǎn)，制定相應(yīng)的輔助方案，包括輔導(dǎo)材料的選擇和輔導(dǎo)方法的確定。
3. 輔導(dǎo)實(shí)施：根據(jù)輔助方案，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高其語(yǔ)文水平。
4. 輔導(dǎo)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)效果進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步并指出不足之處，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)。
四、學(xué)生管理計(jì)劃
1. 學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，進(jìn)行合理的學(xué)生分組，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)。
2. 學(xué)生跟蹤：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)和輔導(dǎo)提供參考。
3. 學(xué)生激勵(lì)：通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、家校合作計(jì)劃
1. 家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
2. 家庭作業(yè)輔導(dǎo)：提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3. 家�；�(dòng)活動(dòng)：組織家庭參觀、講座等活動(dòng)，增強(qiáng)家校之間的溝通和合作。
六、評(píng)估與調(diào)整
1. 教學(xué)評(píng)估：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期評(píng)估，包括課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。
2. 教學(xué)反思：對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
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