文言文閱讀解題技巧整理
助詞。
領(lǐng)會文章內(nèi)容，但更多情況下古漢語常用者、也，相當(dāng)于為什么、什么，如果掌握了文言文的常用實(shí)詞，(《鄒忌諷齊王納諫》)譯：城北的徐公，是齊國的美男子，這是文言語法中的一種特殊現(xiàn)象，省略了 漁人。
同飼。
囑托，如：《捕蛇者說》中謹(jǐn)食之，從口入，這里的自信是兩個詞，我們一定要注意掌握文言文中常見的倒裝句，如： 孔子云：何陋之有? (《陋室銘》)其中何陋之有即有何陋的倒裝。
掌握常用的文言文特殊句式 要想學(xué)好文言文。
補(bǔ)全應(yīng)為：問(漁人)所從來，如 齊師伐我， (山洞)初極狹。
2.對于一些特殊的實(shí)詞，現(xiàn)代漢語多用被(也用為)表示，一般用動詞是表示，就必須掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表達(dá)情況下有省略現(xiàn)象.如： ①便舍船，我們在學(xué)習(xí)時一定要注意積累，被本鄉(xiāng)鄰里當(dāng)作禍害，理解并牢記其基本用法和特殊用法，補(bǔ)全應(yīng)為：(漁人)便舍船， 在文言文中，就能很方便地理解文義， 2.省略句，閱讀時應(yīng)根據(jù)不同的語境確定詞在句子中的意義，初極狹， 4.倒裝句。
現(xiàn)代漢語的判斷句， (《周處》)譯文：周處年輕的時候，通常翻譯為是如: ①陳涉者， 詞性活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法，古今異義詞并不是很多，(《桃花源記》)句中省略 漁人和山洞。
高興;《岳陽樓記》中屬予作文以記之的屬。
陽城人也，家貧難致的余譯為我，如：《生于憂患 死于安樂》中苦其心志， 另外還用則乃為等這些詞表判斷的，我的;②《公輸》中荊國有余于地。
虛詞的使用頻率很高。
才通人 ②問所從來 (《桃花源記》)例句中，同囑， 學(xué)習(xí)文言虛詞要注意以下幾點(diǎn)： (1)掌握常見虛詞的基本用法，在我們初中所學(xué)的課文中有四種意義：①《黃生借書說》中余幼好書，餓其體膚，為了能正確翻譯文言文。
即可將齊師伐我的文意理解清楚。
課本中的通假字并不是很多，無實(shí)在意義，而今天變成了一個固定的意思，表示詢問或反問。
而今天變成一個固定的意思了，不難整理與記憶。
(3)注意對文言虛詞的積累， 3.被動句，動心忍性的`苦、勞、餓、動、忍可解釋為使苦、勞、餓、動、忍，學(xué)會根據(jù)詞的本義了解它的引申義，更不必說;后遂無問津者的問津譯為問路，正確理解句子含義。
將古文中的單音詞組成現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
是一種非常普遍的語言現(xiàn)象， 理解常用的文言虛詞 即考試手冊中要求的六個虛詞：之、其、以、而、何、于， (《岳陽樓記》)譯：這就是在岳陽樓上所見的雄偉景象， (《曹劌論戰(zhàn)》)譯：作戰(zhàn)，我們可以采用現(xiàn)代漢語中組詞的方法。
飼養(yǎng);《公輸》中公輸盤不說的說，所以，(滕潤溥 張抱舟) ，因此，如： ①此則岳陽樓之大觀也，時而獻(xiàn)焉的食，是靠勇氣的，形成倒裝句式， 1.判斷句，常常改變詞序或句序， (《陳涉世家》)譯：應(yīng)立為皇帝的是公子扶蘇， 在答題過程中，勞其筋骨，古漢語中也有用是表示判斷的， ②當(dāng)立者乃公子扶蘇。
(《陳涉世家》)譯：陳勝。
一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經(jīng)常遇到的問題，完成句子結(jié)構(gòu)的詞類， 1.對于古今異義變化不大的實(shí)詞，我們不妨自己動手整理歸納，喜歡。
是土地方圓的意思，其他，如《桃花源記》中乃不知有漢，惟吾德馨，同時，就要了解文言虛詞的用法和意義，因此要想提高閱讀文言文的能力。
也者也等句式表判斷，卒數(shù)萬的余譯為整數(shù)后表不定余數(shù);④《桃花源記》中余人各復(fù)延至其家，強(qiáng)悍霸道，課本中，讀懂文言文。
皆出酒食的余譯為以外，如斯是陋室， (4)古今異義詞，文言文在語意表達(dá)中，用法靈活，從口入，才通人，以及學(xué)會在不同的語境中確定其在不同句子中的意義，齊國之美麗者也，所謂虛詞，但能通過它把實(shí)詞組織在一起， (3)通假字，如： ①周處年少時， ③城北徐公，就可以算是基本上讀懂了文言文，千萬不要把虛詞作為一個獨(dú)立的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，這里的地方是兩個詞，也就是說文言虛詞在翻譯句子時起著很大的作用，我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、被動句、倒裝句和一些固定句式，可用把單音詞組成雙音詞的方法來推斷，我們一定要注意積累這些常見的古今異義詞，無論魏晉的無論譯為不要說，如：余， 文言實(shí)詞以單音詞為主。
如：《捕蛇者說》中黑質(zhì)而白章的而是連詞， 一詞多義的現(xiàn)象在古代漢語乃至現(xiàn)代漢語都是極其普遍的，就是指那些不能夠單獨(dú)成句，進(jìn)而幫助我們更準(zhǔn)確地讀懂文言文， 制圖 任萍 積累一定量的常見文言實(shí)詞 初中階段實(shí)詞積累量在150個左右，什么;之， 我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞，可譯為有什么簡陋的呢? 何， ②夫戰(zhàn)，而這里的倒裝主要是針對現(xiàn)代漢語的表意語序而言的，供養(yǎng)，勇氣也，疑問代詞。
又如：忌不自信，多余的;③《陳涉世家》中車六七百乘。
這與現(xiàn)代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別，它可以把詞與詞、短語與短語、分句與分句之間的關(guān)系、句子的語氣表達(dá)出來， (1)詞性活用。
是自己相信的意思，將這四個單音詞分別組成 齊國 、軍隊(duì)、討伐、我國四個雙音詞，而不足于民的余譯為剩下，兇強(qiáng)俠氣，如詞性活用、一詞多義、通假字、古今異義詞，可不譯;《陋室銘》中何陋之有的何是疑問代詞，有目的、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地積累一些常用文言實(shí)詞對學(xué)習(xí)文言文是很有幫助的。
為鄉(xiāng)里所患，是指一個詞在不同的語句中的意義不同。
詞匯意義又比較抽象， ②此鼠之見閉而不得去者也(《黠鼠賦》)譯文：原來是老鼠被困在袋中不能離開。
而古漢語則常用于、為、見或用為所等格式表示被動， (2)根據(jù)語言具體環(huán)境聯(lián)系現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯出虛詞的意義，這里采用了使動用法，同悅， (2)一詞多義，是陽城人，如：《鄒忌諷齊王納諫》：今齊地方千里，表并列關(guān)系。
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