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      2. 《贈(zèng)汪倫》的教案

        時(shí)間:2024-08-09 13:23:56 曉鳳 贈(zèng)汪倫 我要投稿

        《贈(zèng)汪倫》的教案(通用12篇)

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的《贈(zèng)汪倫》的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《贈(zèng)汪倫》的教案(通用12篇)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

          2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

          3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題,導(dǎo)入新課:

          1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

          贈(zèng)汪倫 唐李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?

          3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

          這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)

          2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

          根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

          3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

          學(xué)生介紹有關(guān)背景。

          教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

          4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?

          5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。

          你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

          6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

          朗讀。

          7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

          三、帶讀古詩(shī):

          1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

          唐·李白 唐·高適 唐·王維

          故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

          煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,

          惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

          2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

          四、課外練習(xí):

          收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          主板書(shū):

          贈(zèng)汪倫

          李白 深情厚誼 汪倫

          踏歌聲

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

          2、朗讀課文,背誦課文。

          3、了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

          2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?

          2、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

          3、板書(shū):李白 了解他嗎?

         。1):出示李白畫(huà)像

          4、學(xué)生交流資料。(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹

          5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書(shū)課題。(汪倫是一個(gè)人的`名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

          學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

          6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

          生自由讀,交流。

          那么,這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

          二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。

          3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

          三、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意,悟詩(shī)情

          1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。

          2、同組的同學(xué)交流

          3、全班交流

          前兩行:

          a、欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到

          b、踏歌聲:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演) 想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么?

          c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?

          d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎?平時(shí)家里來(lái)了課文,你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?

          e、指名讀前兩行。

          后兩行:

          a、深千尺:有一千尺那么深。 真有那么深嗎?(夸張,說(shuō)明桃花水很深。)

          b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

          桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺(jué)到些什么?

          c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。

          4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?

         。ɡ畎鬃洗瑑赫郎(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)

          5、出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。

          相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

          同桌練習(xí),指名演。

          6、配樂(lè)背誦。

          一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!

          自由背誦,指名背誦,齊背。

          四、拓展小結(jié)

          1、世間離別情萬(wàn)中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。

          2、是啊,離別是傷感的,也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          贈(zèng)汪倫

          李白

          水深、情更深

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。

          2、理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義和修辭手法。

          3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?

          2、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

          3、板書(shū):李白了解他嗎?

          課件(1):出示李白畫(huà)像

          4、學(xué)生交流資料。課件(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹

          5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

          二、解題

          1、看老師寫(xiě)課題。強(qiáng)調(diào):贈(zèng)板書(shū):贈(zèng)汪倫

          汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

          學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě):贈(zèng)

          2、一起讀讀課題,好嗎?

          3、解題:贈(zèng)什么意思?題目什么意思?

          4、同學(xué)們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢?

          三、初讀古詩(shī),讀通讀懂

          1、課件(3):出示古詩(shī)

          2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,有不懂的地方,可以同座位交流交流,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。

          3、指名讀古詩(shī)。

          (你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

          你的聲音真好聽(tīng),如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)

          4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?

          欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到

          踏歌:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演)

          不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

          5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?

         。ɡ畎鬃洗瑑赫郎(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

          桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)

          四、再讀古詩(shī),感受詩(shī)情

          1、過(guò)渡:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽(tīng)嗎?

          2、教師配樂(lè)講故事,課件(4):出示故事

          3、同學(xué)們,聽(tīng)完了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的嗎?

          4、下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),一邊讀,一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀,帶著感情讀,在讀中體會(huì)。

          5、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼?

         。1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?

          深千尺:虛指,夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深

          教師引導(dǎo):同學(xué)們,詩(shī)歌的藝術(shù)夸張,達(dá)到最高成就的,就是李白。李白的詩(shī),表達(dá)情感毫不掩飾,而是噴薄欲出,一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí),他就用大膽的夸張。所以,才會(huì)有《夜宿山寺》中的危樓高百尺,手可摘星辰,才會(huì)有《望廬山瀑布》中的.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,也才會(huì)有這流傳千古的桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(課件5:出示詩(shī)句)

         。2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái),但兩人卻一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中,汪倫和李白會(huì)做些什么呢?(課件6:重新出現(xiàn)古詩(shī))

          教師介紹,深化故事內(nèi)容:李白一生豪放,而汪倫也是豪爽之人,在這十幾天里,汪倫每天盛情款待李白,兩人一起飲美酒,吃佳肴,聽(tīng)歌詠,談詩(shī)歌,一起吟詩(shī)作對(duì),一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,過(guò)得非常愉快。

         。3)然而,相聚的日子總是過(guò)得那么快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。

          板書(shū):水深情深

          (4)同學(xué)們,李白哪里是想說(shuō)水深,他分明是想說(shuō)

         。5)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深!真是水深,情更深。

          板書(shū):更

          (6)在李白看來(lái),桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣,又深厚,又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情,表現(xiàn)出來(lái)?

          (7)讓我們一起通過(guò)朗讀,把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

          6、過(guò)渡:李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日,卻結(jié)下了深厚的友情,今日一別,不知何日才能相見(jiàn)?此時(shí),站在船頭,李白會(huì)想些什么呢?

          7、有人說(shuō),豪放的李白不想傷感,便留下書(shū)信一封,想要不辭而別?墒窍氲疆(dāng)日與孟夫子一別,便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊,行蹤不定,只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候,李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面!正在這時(shí),李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白,又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)

         。1)教師指導(dǎo):你們知道嗎?可以踏而歌之的,必定是昂揚(yáng)激越,或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,李白不禁又想起了

         。2)有人說(shuō),汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,讀出這種驚喜的語(yǔ)氣?

         。3)你們看,汪倫是多么理解李白的豪放性格!此時(shí)此刻,望著匆匆趕來(lái)的汪倫,李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?同座位一個(gè)演李白,一個(gè)演汪倫,在下面說(shuō)一說(shuō),好嗎?(引導(dǎo):抱拳相向,依依惜別)

         。4)學(xué)生情境表演,指名兩對(duì)學(xué)生表演。

          8、同學(xué)們演的真好,你們從這薄薄的28個(gè)字中,悟出了李白與汪倫的深情厚誼,真不簡(jiǎn)單。

          9、教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī):(配樂(lè))

         。1)想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出(齊讀)

         。2)是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧。R讀)

         。3)對(duì),這就是詩(shī)仙李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》(齊讀)

          五、擴(kuò)展延伸

          1、同學(xué)們,這番離情別意是那樣的熟悉,望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫,我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱

         。ㄕn件7:黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)

          如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng),那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)

          2、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外,然而送君千里終須一別,只好在馬上和友人揮手告別,望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下

         。ㄕn件8:送友人誦讀)

          李白一生走遍名山大川,朋友遍天下,這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證,但這首詩(shī)卻流傳至今。

         。R讀)

          3、王勃說(shuō)得好:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。自古以來(lái),離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題,描寫(xiě)友情的詩(shī)作,更是數(shù)不勝數(shù)。

         。ㄕn件9:推薦閱讀)

          4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等,都是千古流傳的佳作。

          5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫(xiě)送別的詩(shī)作。

          (1)詩(shī)人高適,在荒寒壯闊的環(huán)境中,送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭

         。2)朋友啊,洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái),就說(shuō)我依然冰心玉壺,堅(jiān)守信念

         。3)今日分別,來(lái)日必會(huì)有重逢的一天,就像這原上草一樣,春風(fēng)吹又生

          (4)只要彼此了解,心心相連,即使遠(yuǎn)隔天涯,不也如同近鄰一般嗎?

         。5)元二是王維的朋友,王維與元二借酒餞行,借一壺獨(dú)酒,送友人西出陽(yáng)關(guān)

          6、不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。

         。1)讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。(課件10:古詩(shī))

          (2)同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中(背誦)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          李白

          贈(zèng)汪倫

          水深

          情更深

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇3

          教材簡(jiǎn)析

          《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,“將欲行”和“送我情”,構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà):桃花盛開(kāi),潭水輕漾;輕舟欲行,踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

          設(shè)計(jì)理念

          一、識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),可以采取多種形式讓學(xué)生自主識(shí)字。另外,“舟”“聞”字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言文字文化的滲透。其中,依然注重正音指導(dǎo)。

          二、注重寫(xiě)字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律!爸邸弊值墓P順是 :“乘”的撇捺要舒展。

          三、注重朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)因語(yǔ)言精煉而意蘊(yùn)深長(zhǎng),但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析,要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境,合理指導(dǎo)朗讀。

          四、創(chuàng)新性詩(shī)歌理解學(xué)習(xí),編故事,學(xué)古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩(shī)編故事,促進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解,在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)懂古詩(shī),同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

          2、培養(yǎng)語(yǔ)感,熟讀成誦。

          3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。

          4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來(lái)展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說(shuō)話練習(xí),李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。

          2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛(ài)好,喝美酒,游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

          二、自讀正音,熟讀成誦

          1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來(lái),讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。

          2、學(xué)習(xí)生字。

          (1)指名讀,齊讀。

         。2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。

          (3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師范寫(xiě)“乘”字,學(xué)生書(shū)空筆順,提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

          3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?

          4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

          三、編故事,了解古詩(shī)意思

          1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。

          唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會(huì)和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫(xiě)的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。

          李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信,便高高興興地去了。

          李白轉(zhuǎn)了半天,沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花,也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

          李白很納悶,就問(wèn)汪倫,汪倫解釋說(shuō):“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店,而是酒店的主人姓萬(wàn)!

          李白聽(tīng)了,不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒(méi)有責(zé)怪,還是住了下來(lái),隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快,李白因?yàn)橛惺虑橐x開(kāi)了,怕汪倫挽留,他悄悄地,

          誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?

          2、學(xué)生續(xù)編故事。

         。1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的'故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么,做了什么。板書(shū):時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。

         。2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

         。3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

         。4)試編故事。

          清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然,聽(tīng)到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫(xiě)下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          預(yù)設(shè)引導(dǎo):

          ①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開(kāi),所以是清晨)

          為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

         、诔死畎走有誰(shuí)?(汪倫,還有村人;了解踏歌)

          發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

          他是悄悄離開(kāi)的,并沒(méi)有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

          前兩句連起來(lái)讀。

         、鬯(tīng)到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

          想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信,美酒,桃花潭)

          這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺(jué)得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)

          會(huì)怎么做呢?(寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。)

          3、再讀古詩(shī),指導(dǎo)誦讀,體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。

          “李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺(jué);指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

          四、鞏固

          1、配樂(lè)讀詩(shī)。

          2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

          五、小結(jié)

          1、同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好,說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。

          2、這是一首流傳千古的送別詩(shī),現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了,你們要對(duì)老師說(shuō)什么呢?你們說(shuō)我該用今天學(xué)的那一句詩(shī)來(lái)回贈(zèng)給你們呢?

          那我也送一首詩(shī)給你們吧。

          老師課罷將欲行,

          忽聞身邊惜別聲。

          香雪芳菲飄十里,

          恰似同學(xué)送我情。

          附板書(shū):

          李白 贈(zèng) 汪倫

          將 忽

          不及

          附課文:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

          二年級(jí)上冊(cè)第六單元

          25古詩(shī)兩首

          贈(zèng)汪倫

          李 白

          李白乘舟將欲行,

          忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,

          不及汪倫送我情。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。

          過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)古詩(shī)氛圍的營(yíng)造,使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴,并樂(lè)于與

          人交朋友。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

          1、(出示李白像)請(qǐng)你仔細(xì)觀察他的衣著神情,猜猜看他是誰(shuí)?

          2、你知道李白的哪些事情呢?

          (指名說(shuō),并補(bǔ)充李白簡(jiǎn)介:李白是唐朝著名詩(shī)人,被稱為“詩(shī)仙”,流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。)

          3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢?(《靜夜思》)我們一起來(lái)背一背吧。

          二、故事引路,激發(fā)興趣

          1、過(guò)渡:李白是個(gè)才華橫溢的人,有個(gè)叫汪倫的人很想邀請(qǐng)他到家里做客,開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī),怎么邀請(qǐng)他才回來(lái)呢?

          2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。

          三、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意

          1、請(qǐng)看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字,請(qǐng)大家拿出手指,跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線,右邊的“王”字稍稍向左靠。請(qǐng)大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

          2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友?(相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大!,生齊讀)

          3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎?請(qǐng)翻開(kāi)課本,自己讀一讀這首詩(shī),借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。

          4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。(個(gè)別讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)一人一句讀)

          5、(出示課文插圖)猜一猜哪個(gè)是李白,哪個(gè)是汪倫?為什么?

          (根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”)

          A、這句詩(shī)是什么意思?

          B、請(qǐng)注意這幾個(gè)字的意思:行:離開(kāi);舟:小船;聞:聽(tīng)到

          C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。

          D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi),汪倫唱踏歌送他的事情。

          6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì)來(lái)送他?你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

          A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”,突出驚喜,想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。

          B、汪倫在人來(lái)人往的.路邊這樣唱著、舞著,表達(dá)著他對(duì)李白的深厚友誼。

          7、別具一格的邀請(qǐng),與眾不同的送別,這一切深深打動(dòng)了李白,所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”

          A、請(qǐng)?jiān)谶@句詩(shī)中找出一個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺,而是一種虛指,是一種夸張的寫(xiě)法。

          B、即使桃花潭的潭水有千尺深,可是它比得上汪倫送我的情意嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的?

          C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎?

          D、多么深厚的感情啊,我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧!

          四、誦讀感悟,體會(huì)感情

          1、如果你就是李白,你站在船頭,回想著這幾天好友的盛情款待,你忍不住吟道——

          2、如果你就是李白,你站在船頭,看著好友以如此特別的方式為你送行,你忍不住吟道——

          3、如果你就是李白,你站在船頭,不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè)日子何時(shí)才有,你忍不住吟道——

          4、如果你就是李白,你站在船頭,閉著眼默默體會(huì)好友的深情,你忍不住吟道——

          五、拓展知識(shí),布置作業(yè)

          1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多,我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。

          2、課后請(qǐng)同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情,解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句,背誦,默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題

          師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),了解了不少詩(shī)人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人(陸游,李白等)

          師:李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人(唐代)板書(shū):

          我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)?指名和集體背誦,師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。

          師:今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

          汪倫是一個(gè)人的名字,他是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,他對(duì)李白所作的.詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦,他知道李白喜歡喝酒,于是便用最好的糯米和高粱釀成酒,長(zhǎng)年窖在地下,有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客,但又怕李白不肯來(lái),于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封,送給李白,李白拆信一看,上面寫(xiě)到:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日一每酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

          師:看課題,誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)?(李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫)

          師:什么叫七言絕句?七言絕句是一種舊詩(shī)體裁,每首四句;每句七個(gè)字的叫七言絕句。

          師:今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》

          二、解詩(shī)。

          教師范讀,指名學(xué)生試讀,齊讀。

          逐詞逐句解釋

          生:乘舟——坐船;“欲”——打算,這句詩(shī)的意思是:李白我乘坐上船剛剛要走。

          生:忽——忽然;聞——聽(tīng)到;踏歌——用腳步打節(jié)拍,邊走邊唱。

          師:什么叫“踏歌”,歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍,邊走邊唱,就叫做“踏歌”,至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào),等會(huì)作討論。

          生:這句詩(shī)的意思—忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音,是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

          生:不及——比不上;情——情誼,感情。

          連詞解句意

          整句詩(shī)的意思:桃花潭水有千尺深,比不上汪倫送我的情誼深。

          自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,指名說(shuō)。

          三、了解詩(shī)的意思。

          師:汪倫對(duì)李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?

          生:表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

          師:1米=3尺,千尺相當(dāng)于333。3米。如果一層樓高4米,比83層樓還高。

          師:用“千尺深”的潭水,也比不上他們之間的情誼深,可見(jiàn)他們之間的情誼有多深了。

          師:可以想象,當(dāng)時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí),心情何等激動(dòng),因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送,那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍?又是什么樣的歌聲?我們來(lái)討論一下。

          生:汪倫可能用一種較緩慢的腳步,較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了,

          生:……急促……高亢……,因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。

          生:……較快……宏亮……,雖是送別,還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。

          師:我傾向于用較快的節(jié)拍,宏亮的聲音。這種推想,因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒,而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn),可以證明這種推想是正確的,本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別,卻感情奔放,形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

          齊讀本詩(shī)。

          師:桃花潭水真有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的“假設(shè)”,那么兩句詩(shī)連在一起,可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋?zhuān)?/p>

          生:用上“哪怕……也”解釋?zhuān)馑迹耗呐绿一ㄌ端星С呱,也比不上汪倫?duì)我的情誼深。

          生:用上“如果……就……”,解釋?zhuān)喝绻汀?/p>

          生:用上“即使……也”解釋?zhuān)杭词埂病?/p>

          生:用上“就算……也”解釋?zhuān)壕退恪病?/p>

          生:用上“縱使……也”解釋?zhuān)嚎v使……也……

          師:同學(xué)們,汪倫先用寫(xiě)信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客,接著用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶村民踏歌相送,怎么不使李白深受感動(dòng)呢?大家想想,用感嘆句,反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句,能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢?

          生:感嘆句解釋?zhuān)杭词固一ㄌ端星С呱,也比不上汪倫?duì)我的情誼深呢?

          生;用反問(wèn)句……

          那里比得上……呢?

          ……

          怎么比得上……呢?

          生:還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

          四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

          師:桃花水有千尺深嗎?(沒(méi)有)

          師:這是運(yùn)用了什么手法?

          生:夸張

          師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法?

          生:比喻。

          師:這里用“夸張、比喻”手法,為的是表現(xiàn)什么?

          生:汪倫與李白之間的情誼深,朋友間的深情厚誼。

          師:我們?cè)鯓幼x好?

          李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>

          忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

          桃花︱潭水︱︱深千︱尺,

          不及︱汪倫︱︱送我︱情。

          指名讀,齊讀。

          有時(shí)間、背或抄。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇6

          一、設(shè)計(jì)理念:

          領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

          二、三維度目標(biāo):

          知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩(shī)。方法與過(guò)程:讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀:理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

          三,教學(xué)目標(biāo):

          1,感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

          2,有感情的朗讀,背誦古詩(shī)。

          3,認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng),倫,乘,將,忽,踏,送),會(huì)寫(xiě)"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字。

          四,教學(xué)重點(diǎn):

          古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓,重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

          五,教學(xué)難點(diǎn):

          注意"及"字的筆順

          六、教學(xué)設(shè)計(jì):

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈(zèng)"就是送給的意思。(賀卡內(nèi)容:贈(zèng),生日快樂(lè)!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)

          1、出示"汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)

          學(xué)習(xí)"汪"字,象形字,誰(shuí)來(lái)講講。

          平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣,結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子。

          2、介紹詩(shī)人,出示課題,學(xué)習(xí)"李"字

          唐朝有一位著名詩(shī)人,他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱他為"詩(shī)仙",知道他是誰(shuí)嗎(李白)

          "李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來(lái)介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。(木下結(jié)子就念李)

          讀文題和作者

         。ǘ┙柚适吕斫庠(shī)意

          李送汪一首詩(shī),兩人的.友誼情深似海,這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常傾慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?墒,涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳,自己也是個(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái),汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫(xiě)信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛(ài)好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信:

          "李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著告訴他說(shuō):"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒。"李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):"佩服!佩服!"

          汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周?chē),群山環(huán)抱,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,聽(tīng)歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》,在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。

          李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看,只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首千古送別詩(shī):

          1。讀詩(shī)

          教師配樂(lè)讀詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

          學(xué)生跟隨老師讀詩(shī),注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的

          學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

          指名讀詩(shī),其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面,想一想從詩(shī)中讀懂了什么

          檢查認(rèn)讀字

          2、學(xué)習(xí)"舟"字

          李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做"舟"

          拼讀音節(jié)讀字

          課件演示筆順,書(shū)空筆順

          觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫(xiě)字

          3、學(xué)習(xí)"聞"字

          李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲(聞)

          拼讀音節(jié)讀字

          分析字型,如何記住

          組詞,"聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動(dòng)作

          4、詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩(shī)

          過(guò)渡:李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己。∨R別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來(lái)送行,李白感慨萬(wàn)分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫(xiě)下了這首,作為感謝!

          你們讀讀下兩句

          5、學(xué)習(xí)"及"字

          后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)

          拼讀音節(jié)讀字

          "不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思。組詞

          課件演示筆順,書(shū)空筆順,開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順

          6、學(xué)習(xí)"情"字

          回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字

          拼讀音節(jié)讀"情"字

          "青"字為了讓我們擁有一雙明亮

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

          2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)汪倫》。

          3、理解古詩(shī)的大意,掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思,了解“踏歌”的大意和夸張的寫(xiě)法,體會(huì)作者的思想感情。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          目標(biāo)3

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示課題,教讀課題。贈(zèng):送。復(fù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》,簡(jiǎn)介汪倫,題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。

          2、簡(jiǎn)介李白。

          二、學(xué)習(xí)新課

         。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)

          1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系,引出詩(shī)歌,教師范讀一遍。

          2、拼讀生字,指導(dǎo)看課文插圖,初步了解詩(shī)歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭,人物有汪倫和李白,找出他們所站的位置。

          3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍,再次拼讀生字。

          4、出示生字,指名認(rèn)讀生字。

          5、多媒體出示帶生字的.詞語(yǔ),指名教讀。

          (二)研讀古詩(shī)

          1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩(shī)歌。(要求學(xué)生畫(huà)出停頓節(jié)奏)

          2、理解詩(shī)歌第

          一、二行。

         。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思,出示注釋?zhuān)核汀?/p>

         。2)李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的?(李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。)

         。3)在這首詩(shī)中,哪句說(shuō)到李白要走了?(李白乘舟將欲行。)用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思。已經(jīng)走了嗎?(指圖)哪個(gè)字是代表“走”的意思?哪個(gè)地方表示“就要走”?

          出示:就要)

          (4)面對(duì)好友李白的離去,汪倫舍得嗎?(舍不得)

          那他舍不得的表現(xiàn)是什么?或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么?(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀第二行,他還做了什么?(師講解:踏歌)

         。5)汪倫踏地而歌送李白,李白事先知道嗎?

          師吟誦:忽聞岸上踏歌聲……(李白之前不知道,因?yàn)槭撬鋈宦?tīng)到的歌聲,說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì)來(lái)。)好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”,“聞”,聽(tīng)的意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī):“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。(出示:聽(tīng))

         。6)這就怪了。好朋友要走了,怎么去送人家不事先約好呢?汪倫也真是的!

          (7)離別總是叫人傷感的,既然傷心,干脆選擇悄悄地去,李白很為朋友著想呢。大家再想一想,李白站在船頭,即將離去;汪倫站在岸上,踏歌相送,這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖!此時(shí)此刻,李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白,你會(huì)說(shuō)(隨機(jī)抽點(diǎn))

          (8)(演汪倫):我一定盛情款待!好山、好水、好歌、好酒,任君挑來(lái)任君選!

          我送一首詩(shī)給你:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲……

          (9)是呀,面對(duì)著對(duì)自己情深義重的汪倫,李白淚水漣漣,他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水,心想:潭水深(千尺,出示注釋?zhuān),可再怎么深,也比不上汪倫—?/p>

          于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情(不及:比不上)

         。10)今天,我們的學(xué)習(xí)充滿著激情,李白和汪倫這兩個(gè)名字,這段深深的友情,已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家,今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么?(出示:情深似海)

         。ㄈ┗仡櫲(shī)

          1、聽(tīng)范讀。

          2、跟讀,回顧全詩(shī)內(nèi)容。

         。ㄋ模┛匆曨l,入情入景體會(huì)汪倫和李白的深情。

          三、學(xué)寫(xiě)生字。

          四、總結(jié):祝愿小朋友們?cè)诮窈蟮娜兆永锝坏皆S許多多的知心朋友,像李白和汪倫一樣情深似海,心里永遠(yuǎn)是溫暖的。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

          2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“桃花

          潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入

          1、出示《25、古詩(shī)兩首》,齊讀。

          誰(shuí)知道是哪兩首詩(shī)?生交流。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《贈(zèng)汪倫》,板書(shū)課題,齊讀課題。

          二、理解課題,介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景

          1、“贈(zèng)”是什么意思?(送給)

          2、誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)送給汪倫?(李白)你了解李白嗎?指名交流。

          那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?

          3、李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

          生自由讀,交流。

          *你們還知道了什么?

          4、過(guò)渡:那么,這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

          三、初讀古詩(shī)

          1、出示自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

          2、檢查自學(xué)情況。

         。1)、出示詞語(yǔ),讀詞檢查。

         。2)、指名讀詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利?

         。ㄖ该x,分組讀,齊讀)

         。3)、了解詩(shī)意:你讀懂了什么?

          四、精讀詩(shī)句

          1、過(guò)渡:那么,就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句,體會(huì)他們之間的深厚感情。

          2、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?把有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

          3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

          4、指名交流,補(bǔ)充。

         。1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

         、佟坝笔裁匆馑?

         、凇疤じ琛笔裁匆馑?想象汪倫踏歌的`歌詞會(huì)是些什么。

         、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么?

         、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái),表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

         。2)、三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

          ①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?

         。ㄉ钋С、不及、送我情)

          你是怎么體會(huì)的?

         。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深?

          “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

          “送我情”:這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

          ②誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

         、鄹星槔首x。

         、艹鍪颈尘皥D,想象情景,進(jìn)行表演。

          相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

          同桌練習(xí),指名演。

          5、配樂(lè)背誦。

          一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!

          自由背誦,指名背誦,齊背。

          五、拓展小結(jié)

          1、世間離別情萬(wàn)中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。師讀其中一首。

          課后,同學(xué)們可以去查一些離別詩(shī),我們?cè)诎鄷?huì)課上比一比誰(shuí)找得多,誰(shuí)讀得好?

          2、是啊,離別是傷感的,也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

          六、布置作業(yè)

          改詩(shī)送給朋友。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音,會(huì)寫(xiě)“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫(xiě)法。

          2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

          3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          同教學(xué)目標(biāo)1、2

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          先學(xué)要求:

          1、自學(xué)生字,不明白的地方想辦法解決(如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的。

          2、正確流利朗讀古詩(shī),不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

          3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          同學(xué)們,咱們來(lái)玩?zhèn)對(duì)古詩(shī)的游戲,背誦《詠柳》。(老師背上句,學(xué)生接下句。)

          2、介紹背景。(出示課件)

          小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的?

          3、揭示題目:

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)齊讀課題

          4、解釋題目:

          通過(guò)預(yù)習(xí),知道題目的意思嗎?(指導(dǎo)理解“偶”“書(shū)”各是什么意思?)

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

          2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

          3、檢查生字:生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。

          出示生字新詞,指名讀,師生糾正。

          開(kāi)火車(chē)讀,齊讀生字新詞。

          交流怎樣記住生字,想提醒或告訴大家什么。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、生字寶寶夸大家學(xué)得好,想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī),該怎樣讀?

          2、指名讀詩(shī)――范讀(出示課件),生畫(huà)節(jié)奏――男女生交換讀(女生讀,男生評(píng),然后交換)――

          分組比賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)

          3、交流

          你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?

          #一二句:

          “少小離家老大回”的意思?賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

          “鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎?

          小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變,可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音)

          引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音:

         、傩∨笥,咱們班有湖南人、朝州人,梅州人,你知道不同地方的人講的話一樣嗎?

         、诶蠋熃o大家一句話,天氣變冷了,我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

          詩(shī)句的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。

          有感情的朗讀這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,還是衣錦還鄉(xiāng),見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

          #三四句:

          賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的'情景是怎樣的?

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思?

          孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?”是呀,為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

         。ò鍟(shū):少小、老大客?何來(lái)?想家鄉(xiāng)。

          你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)

          4、小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

          5、總結(jié)學(xué)法:

          請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)

          四、挖掘課程,欣賞佳作

          同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

          離別家鄉(xiāng)歲月多,

          近來(lái)人事半消磨。

          惟有門(mén)前鏡湖水,

          春風(fēng)不改舊時(shí)波。

          生朗讀,師講大意。

          五、示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

          1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順;

          “乘、客”的撇捺要伸展開(kāi),“乘”的筆順,“客”的寶蓋頭兒不要寫(xiě)得太寬。

          “音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫(xiě)長(zhǎng)一些。

          “何”字右邊的“可”字是,橫要長(zhǎng)些,豎鉤的起筆處不要寫(xiě)在橫的末端。

          2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序,師邊講解。

          3、學(xué)生試寫(xiě)(每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)),師巡視,生寫(xiě)后互檢。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          回鄉(xiāng)偶書(shū)

          少小老大

          客?

          何來(lái)?

          想家鄉(xiāng)!

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

          2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題,導(dǎo)入新課:

          1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

          贈(zèng)汪倫唐李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          2、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?誰(shuí)送給誰(shuí)?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汪”

          4、介紹:

          這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句,體會(huì)他們之間的深厚感情。

          2、指名讀,分組讀,全班讀。

          3、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?

         。1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

         、佟坝笔裁匆馑迹

         、凇疤じ琛笔裁匆馑迹肯胂笸魝愄じ璧母柙~會(huì)是些什么。

         、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么?

         、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái),表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

         。2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

         、?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?

         。ㄉ钋С、不及、送我情)

          你是怎么體會(huì)的?

         。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深?

          “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

          “送我情”:這里把桃花潭的'水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

         、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

         、鄹星槔首x。

         、艹鍪颈尘皥D,想象情景,進(jìn)行表演。

          相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

         、萏げ阶x詩(shī)或唱詩(shī)。

          4、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

          三、朗讀古詩(shī):

          1、課件以下兩首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

          唐·李白唐·王維

          故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵,

          煙花三月下?lián)P州?蜕崆嗲嗔。

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,勸君更盡一杯酒,

          惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

          2、朗讀、小結(jié):不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,無(wú)論以什么送別,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感,這些可以概括為以“真心”送別。

          四、課外練習(xí):

          收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          贈(zèng)汪倫

          李白深情厚誼汪倫

          踏歌聲

          以歌聲

          酒送別

          心

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇11

          【教材分析】

          《贈(zèng)汪倫》是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲。臨走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩(shī)意極濃。

          【設(shè)計(jì)思路】

          本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序,真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有:

         。、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意。

         。病⑼ㄟ^(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練,深入理解詩(shī)句,體會(huì)表情達(dá)意的方法。

         。、課內(nèi)插入課外閱讀資料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

         。础⒆杂蓪ふ液献骰锇,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。

          5、引導(dǎo)同學(xué)查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

          【教學(xué)流程】

          一、系統(tǒng)歸納,溫故引新

          上課伊始,出示李白畫(huà)像,接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品?課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。

          二、學(xué)法遷移,自讀自悟

          首先,指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái),最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語(yǔ),通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。

         。ǘ喾N形式的唱、聽(tīng)、說(shuō),以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合。)

          三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)

          詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言,要想體味其深層內(nèi)涵,必需填補(bǔ)其中空白,空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才干進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此,教師需在此處布置一段小插曲,請(qǐng)同學(xué)屏幕閱讀,同時(shí)配樂(lè):

          “先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店!崩畎自缫崖(tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí),李白方知“受騙上當(dāng)”,但哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。

          然后提問(wèn):“李白和汪倫之間的情誼,還表示在哪里?”

         。ㄟ@樣不只擴(kuò)展了閱讀,而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ),再理解“桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情”就容易多了。)

          教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):

          1、桃花潭水真的有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái),用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,縱使……也……)

         。、同學(xué)們,汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢?那么,用什么樣的.句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思,才干更好地表示李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢?(可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。)

          3、桃花潭水真有千尺深嗎?這是運(yùn)用了什么修辭手法?這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法?為什么這樣說(shuō)?

         。ㄓ捎谟辛松鷦(dòng)的故事空虛詩(shī)歌內(nèi)容,同學(xué)在輕快的音樂(lè)聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,悟文而移情,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。)

          四、情境扮演,時(shí)空延伸

          同學(xué)主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人局面,同學(xué)便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā),大詩(shī)人李白雄姿英發(fā),風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)選擇合作伙伴,自由表達(dá)。

          鼓勵(lì)同學(xué)把自身融入情境之中。說(shuō)真話,表真情。如:“李白兄且慢走,今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)?”“汪倫兄,請(qǐng)留步吧!莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!

          五、名詩(shī)誦讀,課外延伸

          人生自古傷分別,古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉,或開(kāi)朗豁達(dá),你喜歡哪種呢?請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。(如《別董大》、《送元二使安西》。)

          六、即興創(chuàng)作,表達(dá)真情

          同學(xué)們,同窗共讀已六載,轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí),臨別之時(shí),你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢?此時(shí),已是文到情成,六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。

          和:小同學(xué)當(dāng)堂所作詩(shī)兩首:

          求學(xué)六載將遠(yuǎn)行,

          遙聞學(xué)校讀書(shū)聲。

          友情好比千尺水,

          難忘同窗離別情。

          云行千里遙,

          江水一瓢飲。

          清馨萬(wàn)事緣,

          知心永長(zhǎng)留。

          整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)大膽地想,自由地說(shuō),盡情地讀,任意地寫(xiě),不時(shí)擴(kuò)展同學(xué)創(chuàng)新思維的空間,使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

          《贈(zèng)汪倫》的教案 篇12

          設(shè)計(jì)思路:

          以讀帶講,讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的感悟,在讀通,讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象,表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文觀,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、了解古詩(shī)的背景,理解古詩(shī)的意思。

         。ǘ┣楦心繕(biāo)

          感受李白與汪倫分別時(shí)的情景,體會(huì)詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

         。ㄈ┓椒ㄅc技能

          1、學(xué)會(huì)多種背誦古詩(shī)的方法;

          2、學(xué)會(huì)借助不同景物的描寫(xiě),運(yùn)用不同的方法,根據(jù)不同的`人表達(dá)不同的情感;學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,感悟詩(shī)美。

          3、學(xué)習(xí)利用可以利用的資源,如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等媒體,收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解古詩(shī)的含義。

          2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,破題導(dǎo)入

          1、板書(shū):李白

          師:李白是我國(guó)古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。

          師:孩子們搜集得很全面。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,大家跟我寫(xiě)。

          板書(shū):汪倫

          師:汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆,還有一個(gè)有趣的故事,叫“十里桃花,萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事,孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店!崩畎滓豢矗!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店!崩畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。這一天,李白要走了,正當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候,汪倫帶著村民來(lái)到岸邊,他們踏歌起舞,為李白送行,李白深受感

          1動(dòng),覺(jué)得這才是最真摯的友情,于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

          板書(shū):贈(zèng)。師:怎么記住這個(gè)字?

          師:“贈(zèng)”是什么意思?(贈(zèng)送)這里贈(zèng)送什么?贈(zèng)送給誰(shuí)?

          二、精讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

          1、初讀感知

          師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀它,來(lái),看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎?誰(shuí)懂了,告訴他。

          示自讀要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音

          (2)讀通古詩(shī)

         。3)想象畫(huà)面

         。4)試著背誦

          學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

         。1)認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)

          師:這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎?指名讀師:一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”,孩子們跟著我寫(xiě)。“乘舟”是什么意思?還能用“乘”組什么詞。

         。2)指名讀課文,檢查是否做到正確、流利。

          師:誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀

          學(xué)生點(diǎn)評(píng)師:還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀,評(píng)價(jià)

          師:哪些孩子愿意讀,愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭,什么是潭?誰(shuí)能結(jié)合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎?男生讀。女生讀。齊讀。

          師:來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊(duì)邊唱邊跳叫“踏歌”,你們可以手牽手,用腳踏地打拍子。

          來(lái)試試,我們把這首是唱出來(lái),我給你們一段音樂(lè)。

          (3)讀著讀著,讀了多少遍我們都記不起了,相信很多孩子都會(huì)背了。很好,孩子們。

          2、精讀理解

          (1)師:這是一首動(dòng)人的詩(shī),更是一副美妙的畫(huà)。細(xì)細(xì)品味,你會(huì)看到許多刻骨銘心的畫(huà)面,那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè),一起去想象吧,你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著這動(dòng)人的旋律,我們仿佛又回到了桃花潭邊,汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞,李白又一次吟誦起著首動(dòng)人的詩(shī)歌:

          贈(zèng)汪倫李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,

          不及汪倫送我情。

          你看到那些畫(huà)面?

          交流想象的畫(huà)面。 (2)品詞析句

          師:你從那句詩(shī)想到的?你感受到什么?你把詩(shī)人的感情讀出來(lái),就讀這句。

          引導(dǎo)感悟詞語(yǔ):欲、忽、聞、不及

          師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái),除了出乎意料,詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著再讀。

          師:深千尺。

          師;那我們來(lái)讀讀這句,看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。

          板書(shū):水深

          師:縱使桃花潭的水有千尺深,也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思?

          板書(shū):情更深

          誰(shuí)能讀讀這份深情。

          師:李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng),他心里可能會(huì)想什么?會(huì)說(shuō)什么?

          3、品讀回味

          師:孩子們,朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著我們,帶著這份感動(dòng),走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。

          三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩(shī),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、拿出學(xué)習(xí)卡,同桌之間互相認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了?

          3、匯報(bào)交流:

          4、感情誦讀

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、繼續(xù)收集、整理送別詩(shī),和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          贈(zèng)汪倫李白

          水深情更深

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