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      2. 《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-10-09 08:08:24 再別康橋 我要投稿

        《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文通用

          作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文通用,希望對大家有所幫助。

        《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文通用

          一、教學(xué)目標:

         。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋深深依戀之情。

         。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的方法,提高審美趣味。

         。、品味語言,感悟徐詩的獨特風格。

          二、教學(xué)重難點:

         。、教會學(xué)生詩歌閱讀方法。

         。、通過對意象、意境的具體分析來幫助學(xué)生解讀作品。

          三、教學(xué)設(shè)想:

          以誦讀為主,以課件貫穿始終,集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體,充分感受詩歌的優(yōu)美境界。

          四、課時:

          一課時

          五、教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)語

          問學(xué)生世界名校有哪些,學(xué)生會說出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué),播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué),引出徐志摩。

          二、徐志摩個人資料(課件介紹)。

          三、欣賞配樂朗讀<再別康橋>,也可先讓學(xué)生讀,再用范讀,學(xué)生能找出差距)。

          四、引導(dǎo)學(xué)生感受美

          欣賞朗讀后,讓學(xué)生指出本詩的情感美、意境美、語言美。

         。、鑒賞情感美

          詩歌抒發(fā)的感情有:愛國、思鄉(xiāng)、親情、友情、愛情等,讓學(xué)生總結(jié)本詩的思想感情。

          明確:對康橋依依惜別的深情,或?qū)禈虻膽僦榈取?/p>

          本詩的感情脈絡(luò)。

          讓學(xué)生把七節(jié)詩分別用兩字概括:

          作別——金柳——水草(青荇)潭水——尋夢(放歌)——沉默——告別。

          讓學(xué)生感受感情的波瀾:感情從惆悵到熱烈在第五節(jié)達到高潮,在第六節(jié)陡然低落,沉浸于寂然,只能帶著無限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對康橋不可遏制的愛,是柔情,還是激情,還是深清,是一種熱烈的柔情。

          2、意境美

          教師先講意境和意象的含義,意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象,讓學(xué)生找出本詩的意象:西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長篙、

          讓學(xué)生分析這些意象作者融入人什么感情。

          這些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里,我甘心做一條水草“

          全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍,如一首小夜曲,讓人如癡如醉。

         。、語言美

          讓學(xué)生選出美的語言加以分析,提高鑒賞能力。

          五、總結(jié)徐志摩詩歌特點:

          語言清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化。

          六、背誦全詩(配樂)

          七、課后作業(yè)

          1、每人寫一首小詩,借景物抒發(fā)某種感情。

         。病⑦x學(xué)徐的其它詩歌。

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