雨巷說(shuō)課稿精選15篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的雨巷說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雨巷說(shuō)課稿1
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)人戴望舒及其作品；掌握象征性手法的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：準(zhǔn)確分析詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：能準(zhǔn)確分析詩(shī)中所蘊(yùn)含的迷惘感傷而又期待的情懷。
2學(xué)情分析
本文相對(duì)是一篇比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)，不準(zhǔn)備在字詞句的理解上花太多的時(shí)間�？紤]學(xué)生基本能夠讀懂文章大意，準(zhǔn)備讓學(xué)生自己研究，體會(huì)本詩(shī)的意象之美。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
分析“雨巷”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】雨巷
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們?cè)O(shè)想：暮春的江南，在一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢？（同學(xué)們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。
活動(dòng)2【講授】雨巷
二、背景介紹
1、作家：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗，其筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來(lái)的車(chē)子，前面由月神望舒開(kāi)路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。
戴望舒的創(chuàng)作發(fā)展可分三個(gè)階段。第一階段的創(chuàng)作主要收在《我的記憶》集的《舊錦囊》、《雨巷》兩輯內(nèi)，這時(shí)詩(shī)作在藝術(shù)上保留著中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩(shī)歌的痕跡，并明顯具有法國(guó)象征派詩(shī)人魏爾倫等的影響�！队晗铩窞榇藭r(shí)期的代表作。
第二階段的創(chuàng)作包括《我的記憶》集內(nèi)《我的記憶》一輯、《望舒草》的全部以及《災(zāi)難的歲月》集的前幾首。此時(shí)較多接受法國(guó)后期象征派詩(shī)人耶麥、保爾·福爾等人的影響，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，也對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)建立了自己的見(jiàn)地。這一階段詩(shī)歌數(shù)量較多，藝術(shù)上也較成熟，在他創(chuàng)作中最具代表意義，使他成為中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”（指主要以《現(xiàn)代》月刊為中心進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)并形成了相近的藝術(shù)傾向的一部分詩(shī)人）的代表，較早就在中國(guó)出現(xiàn)的象征派詩(shī)歌創(chuàng)作從神秘難懂到此時(shí)的為人理解或欣賞，有他的重要?jiǎng)诳?jī)。但這兩個(gè)階段的詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容、思想情緒等都還有較明顯的局限。一些論者，包括他的友人，曾指出其作品中“消極”“狹窄”“幻滅”“陶醉”等因素。這既反映了在當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些有才智的青年的個(gè)人不幸、徘徊和憂郁，也顯現(xiàn)了法國(guó)象征派詩(shī)歌的影響。
第三階段的創(chuàng)作，指《災(zāi)難的歲月》集里的大部分�？箲�(zhàn)開(kāi)始后，他的詩(shī)歌從生活、情緒到藝術(shù)風(fēng)格，都轉(zhuǎn)向積極明朗。1939年《元旦祝福》一詩(shī)祝福祖國(guó)和人民，渴望自由解放。1941年在日寇監(jiān)獄中所作《獄中題壁》和稍后的《我用殘損的手掌》，表現(xiàn)了民族和個(gè)人的堅(jiān)貞氣節(jié)，對(duì)祖國(guó)的解放區(qū)懷著深情�，F(xiàn)在見(jiàn)到的最后一首詩(shī)《偶成》，對(duì)生活寄予美好的希望，呼喚著“生命的春天重到”“像花一樣重開(kāi)”。這三個(gè)階段創(chuàng)作的發(fā)展，正反映了一個(gè)正直的、有高度文化教養(yǎng)的知識(shí)分子的真實(shí)而艱辛的生活道路。
2、作品：《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元。”并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲�！队晗铩穼�(xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
三、誦讀課文，整體感知
這首詩(shī)寫(xiě)得既實(shí)又虛，朦朧恍惚�！拔摇彼坪跤兄鴿M腹的心事，無(wú)限的煩憂，但又不愿明說(shuō)，或者是說(shuō)不出來(lái)�！拔摇彼坪踉谄诖裁础⒆非笫裁�，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫�！八背霈F(xiàn)了，這或許是在幻覺(jué)中，或者是真的，但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過(guò)，消失在前方，“像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自嘆。詩(shī)中的“姑娘”，我們可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩(shī)人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當(dāng)做詩(shī)人心中朦朧的理想和追求，代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來(lái)渺茫的憧憬。
四、內(nèi)容分析
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的低沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。
第一節(jié)，詩(shī)一開(kāi)始，詩(shī)人就寫(xiě)出了一幅江南小巷的雨中即景�！拔摇贬葆逶诮系挠崎L(zhǎng)的雨巷，等待著一位姣好的姑娘，也許是這位姑娘的家就在雨巷的盡頭，也許是她回家時(shí)必然要穿過(guò)這條小巷。冬去春來(lái)，日復(fù)一日，“我”又穿行在小巷之中了，除了春雨打在油紙傘上的聲音之外，雨巷是顯得那樣的寂寥、凄清，更觸人愁的是“我”希望逢著的這樣姑娘又偏偏結(jié)著愁怨。詩(shī)人拿丁香來(lái)比喻姑娘顯然寓有深意，這深意是什么呢？引起第二節(jié)。
第二節(jié)，我國(guó)古詩(shī)里有好些吟詠丁香的名句：“丁香空結(jié)雨中愁”，“丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墜”，“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，等等。丁香開(kāi)花在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。而在這里，詩(shī)人又賦予丁香新的意蘊(yùn)。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻（丁香一樣的顏色），常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞（丁香一樣的芬芳），但同時(shí)又有愁怨的。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。這樣的姑娘是“我”盼望到來(lái)的，“我”是不要娶她做新娘？
第三節(jié)，這里應(yīng)是作者的想像。丁香姣好，卻又容易凋謝，丁香一樣的姑娘，即做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨恐怕也少不了吧？“冷漠，凄清，又惆悵”是姑娘的特點(diǎn)，而這正是“我”所希望的，可姑娘為何和“我”這樣“惆悵”？在這里，“我”與“丁香一樣的姑娘”找到了共通點(diǎn)。
第四節(jié)，這是一個(gè)近鏡頭，把姑娘的細(xì)節(jié)都刻畫(huà)出來(lái)�！白呓蔽遥恰办o默”的，是飄然的；“眼光”是滿含“嘆息”的。在“我”的長(zhǎng)久的期待中，姑娘終于來(lái)了：“她默默地走近”，“像我一樣”——看來(lái)兩顆心靈已經(jīng)接近于互相理解了，然而又終于從身邊飄然而過(guò)，令“我”失望，“又投出太息一般的眼光”，兩人的距離又重新拉開(kāi)。這兩位彷徨者都得了同一種抑郁病，因而同病相憐；然而又正因?yàn)椴“Y相同，不可能互相拯救，只得分手。他們就是這樣既彷徨，又在彷徨中追求著，追求著……
第五節(jié)，夢(mèng)中相見(jiàn)的女郎，是“我”日思夜想的人，可是還沒(méi)有來(lái)得及傾訴衷腸，就從“我身旁飄過(guò)”，莫非是她家的籬墻頹圮了，莫非她也受到了命運(yùn)的打擊？第四節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”來(lái)了，第五節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”走了，來(lái)的短促，走的匆忙，這會(huì)給“我”留下多少憂傷？在這里，“我”的孤獨(dú)、憂傷、彷徨，甚至失望，一齊涌上來(lái)�！拔摇迸c“姑娘”心境相同，也可算融為一體了。
第六節(jié)，本節(jié)照應(yīng)第二、四節(jié)。來(lái)時(shí)的美好的顏色、丁香的芬芳，現(xiàn)在已消散的無(wú)影無(wú)蹤，只留下太息般的目光，讓“我”久久不忘。姑娘出現(xiàn)了，姑娘走遠(yuǎn)了，她的步履，她的顏色，連同她的太息與惆悵，真是可望而不可即——執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的象征意味。
第七節(jié)，照應(yīng)第一節(jié)，再一次描繪出一幅寂寥、凄清的江南雨巷圖。與詩(shī)經(jīng)中的許多篇章一樣，每章只改動(dòng)少量的字，造成一種回壞往復(fù)的形式的美。這里也是，兩節(jié)只有一處不同，就是第一節(jié)是“逢”，第二節(jié)是“飄”。這兩個(gè)字有何不同？詩(shī)人為什么這樣用？有什么深意嗎？我們認(rèn)為，這是“我”心情的變化的外在表現(xiàn)：“逢”字強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際中的接觸，理想化程度更高；“飄”雖也有理想化成分，但又現(xiàn)實(shí)了些，知道“丁香一樣的姑娘”可望而不可即，精神上的享受可能更實(shí)際些。
活動(dòng)3【活動(dòng)】雨巷
五、意象把握
1、雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我”期待什么？
2、丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香常見(jiàn)的有白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、漂亮和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無(wú)限的惆悵。
活動(dòng)4【講授】雨巷
這首詩(shī)從字面意思來(lái)理解，似乎是一首戀歌，但從詩(shī)的更深的象征性意蘊(yùn)看，這首詩(shī)中的姑娘形象其實(shí)就是詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找姑娘——理想。詩(shī)人就這樣表達(dá)了他追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。在《雨巷》里，姑娘的形象帶有悲劇色彩，抒情主人公也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩，他所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。只不過(guò)，這樣的姑娘實(shí)在太難找到。
本詩(shī)寫(xiě)在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，結(jié)合時(shí)代背景不難體會(huì)這是戀愛(ài)情緒和政治情緒的契合，而不能僅僅當(dāng)作戀歌。在這里，詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子，在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映，本詩(shī)就是借寂寥雨巷獨(dú)自彷徨的描繪，寄寓了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、失望和痛苦的情緒。
雨巷說(shuō)課稿2
一、導(dǎo)入新課：
看今天窗外陽(yáng)光明媚，可是前段時(shí)間有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什麼？“多雨！”
一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，我們的心情也不由得有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，很難用語(yǔ)言傳神地表達(dá)，而“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)。今天，就讓我們共同走進(jìn)戴望舒的<<雨巷>>。
二、作者簡(jiǎn)介：
師：“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)，有誰(shuí)知道作者的基本情況？
作者介紹：戴望舒，（1905——1950），浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。（望舒即月神，飛廉即風(fēng)神）戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法，屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情，以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，優(yōu)柔寡斷，逃避現(xiàn)實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受，深入鑒賞，把握基調(diào)：
1、師配樂(lè)朗誦
師：聽(tīng)完這首詩(shī)你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么？
明確：孤獨(dú)，寂寞，凄涼，痛苦，憂傷，彷徨等（感情基調(diào)）
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師：追問(wèn)：那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？明確：低沉幽怨
師：朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么？明確：停頓、輕重、節(jié)奏（沉穩(wěn)舒緩）、語(yǔ)速（較慢）
生：齊聲朗誦
2、師：朗誦完詩(shī)歌，我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力，那麼，你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處？
明確：丁香一樣的姑娘很美
師：這個(gè)姑娘美在何處？她長(zhǎng)什麼模樣？穿什麼衣服？
師：看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”，丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎？（展示丁香圖片）
丁香介紹，又名紫丁香。開(kāi)花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序，有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！�
師：那麼，“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣子的姑娘呢？
明確：憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉；只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師：作者是怎么寫(xiě)這個(gè)姑娘的呢？
明確：太息般的眼光，默默彳亍著，打著油紙傘，夢(mèng)一般的飄過(guò)……
師：我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？
明確：《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中。不知不覺(jué)當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？一定更美了
師：油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
明確：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，象牛毛、象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著。
詩(shī)歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！彼未~人賀鑄《青玉案》有詞云：“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！笨磥�(lái)春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩(shī)人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕，青磚灰瓦，還有“頹圮籬墻”的小巷里呢？
意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象，構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。
四、結(jié)合背景，解讀詩(shī)歌意象的象征意義
師：那么，為什么詩(shī)人會(huì)這么憂傷呢？詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎？
明確：背景介紹本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
故：雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。
師：詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、集體朗誦，再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī)
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫(xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
現(xiàn)在，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。（集體朗誦）
六、拓展訓(xùn)練：
請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：（注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運(yùn)用，不超過(guò)200字）
“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長(zhǎng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī)，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子，在相錯(cuò)的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
雨巷說(shuō)課稿3
一、關(guān)于教材
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)之一。《雨巷》出現(xiàn)在人教版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊(cè)第一單元，本單元收錄了包括《雨巷》在內(nèi)的幾篇中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)歌。《雨巷》與徐志摩的《再別康橋》一起被安排在本單元的第二課，學(xué)生可以借此體會(huì)、比較和鑒賞不同風(fēng)格、不同流派的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，這恰好契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶、培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣和審美創(chuàng)造力的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：了解詩(shī)人戴望舒的相關(guān)知識(shí)以及作品的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧；理解詩(shī)中的意象；
2、情感和態(tài)度：進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力；
3、過(guò)程和方法：對(duì)比、探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：優(yōu)美的韻律、精練的語(yǔ)言和新穎的意象構(gòu)成了詩(shī)歌的主體，鑒賞詩(shī)歌就應(yīng)當(dāng)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語(yǔ)言，感受作品所蘊(yùn)含的真情實(shí)感。本文的教學(xué)重難點(diǎn)就在于對(duì)詩(shī)歌中的“雨巷”、“丁香”、“油紙傘”、“姑娘”等幾個(gè)重點(diǎn)意象的把握，并結(jié)合作品的時(shí)代背景體悟作者所要表達(dá)的思想情感。
三、教學(xué)法
我擬采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合的方式，以誦讀、體悟和比較為主，再配以討論為輔的綜合教學(xué)法。自古以來(lái)，誦讀法就是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一般方法，正如宋代學(xué)者朱熹所說(shuō)：“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之心，然后可以有所得耳”，通過(guò)誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中充分感知和享受詩(shī)歌的音韻、節(jié)奏和旋律之美。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生自行體會(huì)和感悟詩(shī)人的情感以及詩(shī)歌的意象；在此過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考和體會(huì)，再讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言，然后小組、集體討論交流，形成一種自主合作探究式的教學(xué)模式。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》作為音樂(lè)背景，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造一種符合詩(shī)歌情感的整體氛圍，給學(xué)生一種心理暗示�！熬赖脑�(shī)篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬(wàn)年的光陰，輕叩我們的心扉；是圣潔憂郁的丁香飄過(guò)無(wú)邊的煙雨，任我們惆悵；是女孩溪水蕩漾的歌聲，玫瑰樣的身影，牽引我們的思緒輕曼地飛揚(yáng)。今天，我們將學(xué)習(xí)這樣一首優(yōu)美的抒情詩(shī)——戴望舒的《雨巷》�！�
2、感受音韻之美
我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲也幌胍虼硕袛嗔伺I(yíng)造的一種讀詩(shī)的心境；再者，對(duì)作者和寫(xiě)作背景加以介紹以后，反而扼殺了
學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
先給學(xué)生播放一段背景音樂(lè)，讓學(xué)生獨(dú)自誦讀詩(shī)歌，讓個(gè)別同學(xué)誦讀展示。
再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面，讓學(xué)生感知和比較自己與示范誦讀的區(qū)別。思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是如何形成的？
①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。）
②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻
二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)歌從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)節(jié)奏。）
�、�、使用排比。
④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵等。
總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
3、體悟情感之美
再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？
�。ㄓ脑�、低沉、傷感、惆悵）
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。
�。帕�、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮）
這些都是帶有濃厚感情色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，要特別注意那些承載著作者濃厚情感的詞語(yǔ)。
4、享受意象之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感之后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。
例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁等暗淡的情緒。
再如：丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開(kāi)放，顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的；再者，丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，如唐代李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”和南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。
再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，富含時(shí)代氣息，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。
通過(guò)這些意象，同學(xué)們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境是怎樣的？
本詩(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。
5、體悟思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。詩(shī)歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘呢？
清新淡雅，楚楚動(dòng)人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子形象。那么詩(shī)人為什么希望逢著一個(gè)這樣的姑娘呢？
①因?yàn)檫@個(gè)姑娘可能就是詩(shī)人曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在重新相遇卻無(wú)法相伴。
�、诙∠愎媚锸窃�(shī)人高潔美好而又虛渺的理想。
�、塾腥苏f(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對(duì)理想愛(ài)情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛(ài)情詩(shī)；也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。你贊同那一種看法呢，你還有沒(méi)有自己的解讀？
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)收獲甚豐！
最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結(jié)。
6、結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。在生活中，我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，要知道只要用心，我們就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘。
7、作業(yè)：
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨巷
戴望舒
音樂(lè)美：押韻，反復(fù)，排比，雙生疊韻
情感美：幽怨、低沉、傷感、惆悵
意象美：雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、“我”、姑娘
雨巷說(shuō)課稿4
一．說(shuō)教材
《雨巷》選自人民教育出版社高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名之作。該詩(shī)通過(guò)對(duì)雨巷、丁香姑娘等意象的描寫(xiě)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣，教材中選編的四首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌要求學(xué)生能夠在了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩(shī)歌獨(dú)特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、說(shuō)學(xué)情
高一新生正處在初高中銜接過(guò)渡期，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還比較片面，加上此首詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，通過(guò)反復(fù)誦讀，聯(lián)系時(shí)代背景，將學(xué)生帶入詩(shī)境，喚醒詩(shī)情，從而引起強(qiáng)烈共鳴，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合之前對(duì)教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美并分析其成因。
2、結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)歌中的意象及其象征意義。
3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。其中，目標(biāo)二為重點(diǎn)，目標(biāo)三為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
誦讀對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會(huì)貫穿我的教學(xué)活動(dòng)始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問(wèn)題探究的方式，有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)和高一新生的學(xué)情，在學(xué)法上，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程主要有以下四個(gè)步驟：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此，我將這樣開(kāi)始我的新課：播放背景音樂(lè)《在水一方》，《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長(zhǎng)寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。
2、初讀梳疑，走進(jìn)雨巷。
為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩(shī)歌，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計(jì)主要有如下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩(shī)。接下來(lái)，我會(huì)播放一遍名家配樂(lè)朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學(xué)生在跟讀的過(guò)程中為詩(shī)歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點(diǎn)，最終明確本詩(shī)的第一美：語(yǔ)言的音樂(lè)美。
此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學(xué)生斷句；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，對(duì)此詩(shī)形成初步的畫(huà)面感。
3、合作探究，感悟雨巷。
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)需要學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實(shí)踐中習(xí)得詩(shī)歌知識(shí)，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對(duì)作品進(jìn)行更深入的研讀。
因此，本環(huán)節(jié)伊始，我將平均分配班級(jí)人數(shù)，讓學(xué)生分組討論如下個(gè)問(wèn)題：①找出本詩(shī)的主要意象，并從原文中找出描述其特點(diǎn)的語(yǔ)句②試著概括這些意象的共同點(diǎn)。③詩(shī)中的主要意象有何象征意義，表現(xiàn)了作者怎樣的情感呢？
王國(guó)維先生曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。即作者在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型景物來(lái)表達(dá)特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩(shī)歌的突破口。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點(diǎn)。
最終完成問(wèn)題一，明確這些意象為詩(shī)歌營(yíng)造出凄美朦朧意境的共同點(diǎn)。即本詩(shī)的第二美：意境的朦朧美。
通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊，同學(xué)們已對(duì)詩(shī)中的意象特點(diǎn)及全詩(shī)的情感基調(diào)有了初步的了解。因此，在解決問(wèn)題三時(shí)，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開(kāi)討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。
至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩(shī)歌的第三美：情感的含蓄美。
4、總結(jié)梳理，走出雨巷。
在結(jié)課之前，我將對(duì)《雨巷》的藝術(shù)特色進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧梳理，并安排全班同學(xué)回味詩(shī)情，體悟詩(shī)境，學(xué)生誦讀，互相點(diǎn)評(píng)。最后，為了鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè)：①反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。②合理想象并聯(lián)系本詩(shī)內(nèi)容，把《雨巷》中你最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)改編成散文化的語(yǔ)言
六、說(shuō)板書(shū)
設(shè)計(jì)板書(shū)是一堂課的精華所在，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，使教學(xué)更有實(shí)效（設(shè)計(jì)略）。
雨巷說(shuō)課稿5
一、教學(xué)設(shè)想
1、關(guān)于教材
對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌的解讀是多元化的，它的美沒(méi)有時(shí)空的限制。不同年齡，不同時(shí)代的人都對(duì)它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
我認(rèn)為《雨巷》一詩(shī)在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，所以我把誦讀該詩(shī)歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn)，在誦讀中體味作者的情感；同時(shí)《雨巷》在意境上有自己獨(dú)特的藝術(shù)美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)，我希望通過(guò)對(duì)意象的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌的意境，在答題方法上給學(xué)生一個(gè)明確的思路；對(duì)于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩(shī)歌的一個(gè)難點(diǎn)，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點(diǎn)，希望通過(guò)對(duì)這兩點(diǎn)的研討，讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩(shī)歌，從而達(dá)到提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的目標(biāo)。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，因?yàn)檫@是感情的載體，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強(qiáng)鑒賞詩(shī)歌的厚重感。
�、诟咭坏膶W(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，高一上半學(xué)期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩(shī)歌的音樂(lè)美和詩(shī)歌的回環(huán)往復(fù)美，在此基礎(chǔ)上我希望通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分欣賞它的音樂(lè)美、意境美和情感美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的用字用詞，增強(qiáng)“煉”字意識(shí)，增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的深度。
3、關(guān)于學(xué)生：
我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌最基本的特點(diǎn)已有所了解，在高一上學(xué)期，通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學(xué)生的實(shí)際，掌握詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所進(jìn)。
二、關(guān)于教法
�、僮鳛樵�(shī)歌教學(xué)，最基本的是讓學(xué)生在誦讀中把握文本的情感，所以我把誦讀作為這節(jié)課貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)，在讀中品，在品中悟。
�、谑熳x文本之后，我將品味作為我這節(jié)課的第二大目標(biāo)，分析意境，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容作進(jìn)一步的探討，加深對(duì)作者情感的把握。
�、垡蛔x二品之后，還要讓學(xué)生對(duì)文本做深刻的體悟，體悟文本的形象，體悟文本的主旨，加深對(duì)文本的理解。
三、關(guān)于學(xué)法
以學(xué)生的誦讀為主，充分運(yùn)用同學(xué)們之間的合作交流，一些比較淺顯的問(wèn)題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)放歸課堂，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生討論完后還有爭(zhēng)議的，教師點(diǎn)評(píng)插入指導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、吟詠品讀，體味詩(shī)歌的情感美。
2、把握意象，鑒賞詩(shī)歌的意境美。
（二）導(dǎo)入新課
輕輕地，梅雨時(shí)節(jié)，在飄著淡淡丁香花香的江南雨巷，一個(gè)撐著油紙傘的女孩，在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影，留下一顆落寞的心在孤獨(dú)的徘徊惆悵。今天讓我們走進(jìn)這雨巷，嗅嗅這憂郁的花香，品品這迷茫的感傷。
（三）反復(fù)吟讀，體會(huì)感情
請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
讀完全詩(shī)你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？
�。鞔_：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。）
那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀這首詩(shī)歌呢？
�。鞔_：語(yǔ)速應(yīng)該是舒緩的，感情是哀怨的）
讓幾名學(xué)生任選其中最喜歡的一兩節(jié)來(lái)嘗試?yán)首x詩(shī)歌。（請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)此點(diǎn)評(píng)）
在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥插入知識(shí)點(diǎn)：
1、感情要把握住，哀怨、傷感的情緒。所以語(yǔ)速要舒緩，舒緩了才會(huì)將那種傷感的情感讀出來(lái)，要記住“欲速則不達(dá)”。同時(shí)整首詩(shī)歌的感情在每一個(gè)小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達(dá)出作者在傷感中的一種怦然心動(dòng)，一種情感的漣漪。五六兩個(gè)小節(jié)中那種姑娘最終消失后作者的那種無(wú)奈與凄涼表達(dá)的十分明顯。最后一節(jié)則體現(xiàn)作者的失落與尋覓。
2、節(jié)奏停頓的處理要注意，如“撐著油紙傘/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，/我逢著一個(gè)/丁香一樣的結(jié)著愁怨的/姑娘”在詩(shī)歌朗誦中，合理的停頓會(huì)突出重點(diǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的韻味。
3、輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。如：第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過(guò)”等要重讀。
老師做嘗試?yán)收b，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師節(jié)奏停頓和輕重音的把握。（配樂(lè)朗誦）
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著情感自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出音韻。
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)嘗試?yán)首x，請(qǐng)同學(xué)們按要求來(lái)點(diǎn)評(píng)。
下面請(qǐng)聽(tīng)專家的朗讀。
�。ㄋ模┌盐找庀�，賞析語(yǔ)言
1、我們自己已經(jīng)把握了作者的情感，并且也聽(tīng)了專家的朗誦，那么在詩(shī)歌中作者用了哪些意象來(lái)表達(dá)這種感情的呢？
同學(xué)們按照小組來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（請(qǐng)同學(xué)們先找到相關(guān)的詩(shī)句然后分析。）
明確：
①雨巷：（對(duì)該意象我準(zhǔn)備分三個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀）
“巷”是一個(gè)又窄又長(zhǎng)的小街通道，又窄又長(zhǎng)表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長(zhǎng)；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感，賀鑄曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！蹦欠N愁緒彌漫了整個(gè)的空間，跨越了時(shí)空，在雨巷里也有同樣的表現(xiàn)；從色彩基調(diào)來(lái)看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長(zhǎng)滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。
（方法指導(dǎo)：首先讓學(xué)生從詩(shī)句中找到關(guān)于描寫(xiě)雨巷的詩(shī)句。示例：第一：獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷；第三節(jié)：她彷徨在這寂寥的雨巷；第五節(jié)：到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷；第七節(jié)：獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如悠長(zhǎng)，寂寥，頹圮的籬墻等來(lái)具體分析。最后抓雨巷自身的特點(diǎn)來(lái)深刻體會(huì)。）
�。ǚ治鐾旰笞寣W(xué)生帶著情感將重點(diǎn)的句子齊讀。）
�、诙∠悖海▽�(duì)此意象我設(shè)想從中國(guó)傳統(tǒng)的典型的意象拓展入手，讓學(xué)生明確丁香花在傳統(tǒng)審美觀念中的定位。）
為什么用丁香來(lái)修飾姑娘？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開(kāi)放顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝，青春不在的惆悵與哀愁，像“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！北磉_(dá)的是凄涼情緒�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”則表達(dá)的是光陰易逝，而“松竹梅”則代表的是高潔正直，無(wú)所畏懼等等。
丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：首先讓學(xué)生尋找詩(shī)歌中的相關(guān)的詩(shī)句，反復(fù)誦讀體味。示例：第一節(jié)：我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘；第二節(jié)：她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁；第五節(jié)：像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；第六節(jié)：消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵；第七節(jié)：我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。然后結(jié)合丁香的傳統(tǒng)意蘊(yùn)來(lái)分析該意象的特點(diǎn)。）
�。ㄈ芜x其中的一節(jié)讓學(xué)生反復(fù)自讀，把握意象，體味情感。）
油紙傘：懷舊復(fù)古的特點(diǎn)，帶有一種時(shí)代的氣息，那種江南的美，那種詩(shī)情畫(huà)意，那種浪漫在這一個(gè)意象中得到充分的體現(xiàn)。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：同上。示例：第三節(jié)）（讓一名學(xué)生起來(lái)朗讀該小節(jié)，體味意象的特點(diǎn)。）
頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。
（方法指導(dǎo)：同上。示例第五節(jié)）（老師和學(xué)生一起來(lái)讀，體味該意象的特點(diǎn)。）
這幾種意象都有什么共同點(diǎn)？
明確：灰暗的，凄迷的。
通過(guò)這些意象，同學(xué)們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境是怎樣的？
明確：本詩(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。
2、在這首詩(shī)歌里，作者除了運(yùn)用這些意象之外，同學(xué)們看一看詩(shī)歌中有沒(méi)有直接來(lái)表現(xiàn)這種情感的詞語(yǔ)或句子？試選其中一兩處進(jìn)行分析。（設(shè)計(jì)此題的目的是想讓學(xué)生在挖掘意象，分析情感的基礎(chǔ)上，再來(lái)重讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌中直接體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句。）
明確：
“彷徨”：徘徊，點(diǎn)出作者內(nèi)心的渴望與惆悵。
“寂寥”：寂寞冷清的意思，體現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，內(nèi)心情懷無(wú)人傾訴的無(wú)奈。
“哀怨”“凄婉迷�！薄般皭潯薄俺钤埂保褐苯邮闱榈脑~語(yǔ)。
“彳亍”：慢步走，走走停停，體現(xiàn)作者內(nèi)心的哀怨。
“太息”：嘆息的意思，內(nèi)心郁悶的體現(xiàn)。
“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。”在這里“冷漠、凄清、惆悵”三個(gè)詞語(yǔ)中，“冷漠”是外在的表情或態(tài)度，“凄清”是內(nèi)心的悲涼，而“惆悵”則是連綿不斷的愁緒。三個(gè)詞形成一種語(yǔ)意上的遞進(jìn)關(guān)系。
“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”
其中“顏色、芬芳、憂愁”三個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)意上亦形成一種遞進(jìn)。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。
（方法指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)不僅表達(dá)了凄涼情感，而且程度上進(jìn)一步深化。我們分析這些詞語(yǔ)是提醒同學(xué)們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)要注意詩(shī)歌中重要詞語(yǔ)的使用與作者表達(dá)感情的關(guān)系，也就是我們常說(shuō)的“煉”字。）
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)意象的理解，有感情再朗誦全詩(shī)。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�，加深理解
1、詩(shī)歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘？詩(shī)歌是怎樣來(lái)表現(xiàn)的。（該題的設(shè)計(jì)目的是分析詩(shī)歌的人物形象，讓同學(xué)們?cè)阼b賞意境的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握人物形象，體悟作者的情感。）
清新淡雅，楚楚動(dòng)人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象。（方法指導(dǎo)：首先從文章中尋找依據(jù)。如：第二節(jié)：丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁。哀怨，彷徨。第三節(jié)：彷徨，默默，彳亍，冷漠，凄清，惆悵。第四節(jié)：“默默地”一詞點(diǎn)出姑娘的孤獨(dú)，“投出太息一般的眼光”運(yùn)用通感的修辭，寫(xiě)出了女子目光的凄迷，刻畫(huà)了姑娘的幽怨與哀婉，一個(gè)“飄”點(diǎn)出女子的空靈，兩個(gè)“夢(mèng)一般的”疊用又寫(xiě)出了女子的虛幻與迷茫。然后用概括性的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。）
2、那么詩(shī)人為什么希望逢著一個(gè)這樣的姑娘呢？
明確：
�、僖�?yàn)檫@個(gè)姑娘可能就是詩(shī)人曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在重新相遇卻無(wú)法相伴。
�、诙∠愎媚锸窃�(shī)人高潔美好而又虛渺的理想。
�、凼窃�(shī)人可以傾訴的內(nèi)心憂愁的對(duì)象。
3、有人說(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對(duì)理想愛(ài)情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛(ài)情詩(shī)；也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。你贊同那一種看法呢，你還有沒(méi)有自己的解讀？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（大屏幕展示時(shí)代背景：本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)xxx政變，xxx派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。）（該題設(shè)計(jì)的目的是探討詩(shī)歌的主旨，對(duì)該首詩(shī)歌主旨的解讀是多元化的，允許學(xué)生通過(guò)自己的研讀來(lái)發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。只要言之成理，有理有據(jù)即可。）
明確：
第一種：認(rèn)為是單純的愛(ài)情詩(shī)，因?yàn)樵?shī)中流露的是找一位志同道合，同病相憐，感情相通，相互安慰的姑娘。
第二種：結(jié)合背景點(diǎn)出作者苦悶彷徨，郁郁寡歡，找不到出路，理想不能實(shí)現(xiàn)的痛苦心情即可。（自屈原以來(lái)，以美人，香草作為一種美好理想的象征已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮。《離騷》中“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”體現(xiàn)了屈原對(duì)君王對(duì)理想的依戀。）
第三種：……
小結(jié)：這美妙的文字，像古箏的流音，那夢(mèng)一般的嘆息，那幽幽的眼神，永遠(yuǎn)的印記在我們的心中，欣賞完戴望舒的雨巷，在詩(shī)歌的王國(guó)里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮。但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂郁，要知道在生活中只要用心，就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘。
最后讓我們閉上雙眼，聽(tīng)聽(tīng)錄音，再次感受它的美麗。（播放錄音）
布置作業(yè)：
《雨巷》學(xué)案的拓展提高題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨巷
1、情感美哀婉、惆悵
2、意境美朦朧、凄美
雨巷說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的篇目是《雨巷—戴望舒》（板書(shū)），下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、關(guān)于教材、課標(biāo)、學(xué)情
《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元，本單元的主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌。本詩(shī)語(yǔ)言清新，旋律回環(huán)往復(fù)，意象優(yōu)美，作者迷惘感傷又有所期待的情懷，給學(xué)生一種朦朧幽深的美感。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌的要求：理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品魅力。審視詩(shī)歌的思想內(nèi)容，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。由于本詩(shī)的意象對(duì)于北方的學(xué)生比較陌生，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，體會(huì)意境美。學(xué)習(xí)如何分析意象是本文的難點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者情懷（重點(diǎn)），引發(fā)共鳴，培養(yǎng)良好的審美態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩(shī)歌情感
教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)北方學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)
二、關(guān)于教法
針對(duì)本文與學(xué)生特點(diǎn)，我將采用以下教法：
1、情景導(dǎo)入法：針對(duì)本文意象比較陌生，可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，再現(xiàn)詩(shī)歌情景。
2、問(wèn)題法：為了解決教學(xué)難點(diǎn)，我采取問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生逐步體會(huì)文中感情。
三、關(guān)于學(xué)法
1、誦讀法：為了學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。我采用誦讀法。
2、合作探究法：詩(shī)歌內(nèi)涵解讀豐富，個(gè)體對(duì)詩(shī)歌理解把握不夠全面，合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激情引入，導(dǎo)入新課
用多媒體播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》
同學(xué)們，剛才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，這支舞蹈來(lái)源于一位詩(shī)人的詩(shī)。這位詩(shī)人就是戴望舒，他在1927年夏天寫(xiě)了這首詩(shī)，這首詩(shī)讓他一舉成名，
這首詩(shī)就是《雨巷》。舞蹈可以從視覺(jué)直接的讓我們感受到它的美，而文字讓我們有更多想象空間。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受。
2、初讀文本，感知節(jié)奏
教師范讀，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中，思考詩(shī)歌的節(jié)奏特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：重疊和反復(fù)的運(yùn)用，雙聲疊韻詞的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆，悠長(zhǎng)舒緩的優(yōu)美旋律。
3、細(xì)讀文本，品讀意境
在整體感知詩(shī)歌的音韻之后，學(xué)生們?cè)俅卫首x，體會(huì)詩(shī)中情感。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：
1）詩(shī)歌中流露出怎么樣的情緒？學(xué)生可以用詩(shī)中的原文詞語(yǔ)回答，如憂愁，哀怨，把握全詩(shī)的感情基調(diào)。
2）這些情緒由哪些意象引發(fā)來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象：油紙傘、雨巷、丁香姑娘等。先用多媒體展示這些圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
著重分析“丁香般的姑娘”這一意象，教師可以介紹丁香的圖片，含有丁香的古詩(shī)詞，然后學(xué)生小組討論。學(xué)生討論后回答，由教師總結(jié)板書(shū)
4、討論內(nèi)涵，豐富體驗(yàn)
再熟悉了音韻美，意境美之后。學(xué)生們達(dá)到探究思考作品內(nèi)涵的階段，這個(gè)環(huán)節(jié)我涉及了兩個(gè)問(wèn)題。
1）詩(shī)人為什么惆悵徘徊？
2）丁香一樣的姑娘是某一個(gè)人還是有別的意義？
學(xué)生分組討論，教師插入對(duì)作者及時(shí)代背景的介紹。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，不要求統(tǒng)一答案，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。最后聽(tīng)名家范讀，再次回味本詩(shī)。
5、課堂小結(jié)拓展閱讀
從感受音韻之美，到探究意象之美，最后討論文本內(nèi)涵，由表及里、層層深入的完成該詩(shī)的鑒賞。學(xué)生可以閱讀戴望舒其他象征派詩(shī)歌如《尋夢(mèng)者》
6、課后作業(yè)鞏固創(chuàng)作
1）有感情的背誦這首詩(shī)
結(jié)合詩(shī)歌，展開(kāi)想象，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的意象，寫(xiě)一段文字
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨巷
戴望舒
意象特點(diǎn)象征意義雨巷幽深、寂靜
油紙傘復(fù)古、懷舊心情
丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨戀人、理想
雨巷說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)課的題目《雨巷》。我將從教材，學(xué)生情況，教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)六方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)說(shuō)明。
說(shuō)教材
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
學(xué)情分析
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。高一同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，缺少生活積淀和審美意識(shí)，對(duì)文本品味鑒賞的自覺(jué)性不夠，所以需要深度挖掘的時(shí)候可以通過(guò)小組合作，討論解決。
說(shuō)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)制定教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌的情感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)故事情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生真切地感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌那份淡淡的惆悵、哀傷、凄美，感受“擦身而過(guò)”的情感體驗(yàn)以及由此帶來(lái)的一種殘缺的、神秘的、永恒的美感。
(二)確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)以上三個(gè)維度目標(biāo)的要求我確定了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中分析“雨巷”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)“重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣”的理論指導(dǎo)原則。我選擇了三種教法并運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。
采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1、課前播放歌曲《雨巷》幻燈片展示歌詞
2、教師導(dǎo)入：
我們聽(tīng)到的這首歌曲是著名歌手江濤演唱的《雨巷》，感受著婉轉(zhuǎn)舒緩的曲風(fēng)、哀怨感傷的歌詞，我們的頭腦中會(huì)映現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？想象出怎樣的故事？
這是一條幽深又寂寥的雨巷，這里有一位孤獨(dú)彷徨的溫情的男子在等待心上的女子，這里出現(xiàn)了一位撐著油紙傘憂傷嘆息的姑娘，這是一次美麗的邂逅，這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)局？這首歌曲改編自現(xiàn)代詩(shī)歌《雨巷》，這節(jié)課就讓我們跟隨“雨巷詩(shī)人”戴望舒走進(jìn)他的《雨巷》。（板書(shū)題目、作者）
設(shè)計(jì)意圖：伴著舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造纏綿凄婉的氛圍，同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)中設(shè)置懸念，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟本詩(shī)的鑒賞之旅。
二、作者簡(jiǎn)介——讓我們先認(rèn)識(shí)一下雨巷詩(shī)人戴望舒（投影出示）：
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中國(guó)著名現(xiàn)代詩(shī)人。1925年進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文。詩(shī)風(fēng)受到古典婉約風(fēng)和法國(guó)象征派的影響。主要?jiǎng)?chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌，詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)作多寫(xiě)個(gè)人孤寂，總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉特點(diǎn)，意象朦朧含蓄。后期的詩(shī)，因受抗?fàn)幖ぐl(fā)，表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，詩(shī)風(fēng)變得明朗誠(chéng)摯，語(yǔ)言更為洗練純樸。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)人物的介紹涉及生平、成就、作品風(fēng)格、人生經(jīng)歷四方面，讓學(xué)生初識(shí)戴望舒。
三、賞析《雨巷》
�。ㄒ唬┟雷x全詩(shī)：
邀請(qǐng)兩位同學(xué)與教師合作，配樂(lè)朗讀《雨巷》。
設(shè)計(jì)意圖：我選取了英國(guó)民謠《綠袖子》，曲風(fēng)古典、優(yōu)雅、略帶凄傷之美，與詩(shī)歌感情基調(diào)吻合，通過(guò)師生共同美讀全詩(shī)，讓學(xué)生初步體會(huì)感知文章的節(jié)奏美，意境美，感情美。
（二）大家覺(jué)得《雨巷》這首詩(shī)美不美？美在哪里？
1、節(jié)奏美
設(shè)計(jì)意圖——通過(guò)交流與點(diǎn)撥與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：①全詩(shī)從頭至尾都押ang韻，如“雨巷”、“姑娘”“芬芳”“彷徨”“一樣”“惆悵” “眼光”“迷�！薄芭伞薄盎h墻”等等，沒(méi)有換韻，每一節(jié)都是六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
②從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過(guò)”之外，其他語(yǔ)句完全一樣，這樣，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
2、意境美
美的意境是由美的意象共同營(yíng)造，詩(shī)中美的意象有哪些？以“
�。ㄒ庀螅┑拿朗且环N
的美”的句式來(lái)表述意象的美，分組研討，并盡量用排比句來(lái)表達(dá)。 ①雨巷：
設(shè)計(jì)意圖——與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：
結(jié)合李清照的詞：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”蔣捷的詩(shī)《聽(tīng)雨》：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽(tīng)雨僧爐下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。 “雨巷”這一意象奠定了抒情基調(diào)，這一意象提供了抒情環(huán)境�！坝晗铩边@一意象奠定了抒情基調(diào)，這一意象提供了抒情環(huán)境。悠長(zhǎng)、寂寥、古老、憂傷③丁香花：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和古詩(shī)詞讓學(xué)生了解丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。
丁香花常見(jiàn)有白色、紫色兩種，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。嬌小玲瓏，淡雅芬芳，因?yàn)榛ㄐ蜗窠Y(jié)，所以又名“百結(jié)”。
“丁香花”的古詩(shī)詞：
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。（唐李商隱）青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。（南唐李璟）素香柔樹(shù)，雅稱幽人趣。（宋王十朋）體會(huì)丁香意象特征：高潔、淡雅、憂愁。 ③姑娘：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：A意象特點(diǎn)：
外表美、體態(tài)美——自然的美，清純的美氣質(zhì)美——
古典的美，憂傷的美高潔的美，淡雅的美夢(mèng)幻的美，神秘的美朦朧的美，婉約的美
B體會(huì)意象的象征義：
在古老而寂寥的雨巷里，在這古樸又悠長(zhǎng)的石板路上，丁香姑娘撐著一把油紙傘，留給我們永遠(yuǎn)迷人的背影和無(wú)限的遐思。這位女子清純脫俗，還結(jié)著丁香般的愁怨，這就使這個(gè)女子有了一種氣質(zhì)，也有了一種內(nèi)涵，有了讓作者和我們對(duì)她一往情深的理由。姑娘在作者戴望舒的心中是一個(gè)怎樣的存在？（投影出示寫(xiě)作背景）：
《雨巷》創(chuàng)作于1927年，那是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十二歲。一年多以前，加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)作背景讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)一個(gè)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)姑娘這一意象的象征意義。
姑娘——美好愛(ài)情的象征；美好理想的象征丁香姑娘的美麗高潔——理想的美好丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅
3、感情美
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)意象美的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的感情美。
孤獨(dú)、失落、哀怨、惆悵、感傷
�。ㄈR讀全詩(shī)
《雨巷》用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了一部分青年心靈深處的聲音。這是低沉的傾述，失望的自白，我們可能聽(tīng)不到對(duì)現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)，然而從這傾訴和自白里，我們分明可以體會(huì)到一個(gè)青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？帶著這份感悟，齊讀全詩(shī)。
四、拓展延伸（投影出示）
丁香姑娘走了，遠(yuǎn)了；美好的理想像夢(mèng)一樣破了，碎了。但詩(shī)人并不絕望，詩(shī)人仍然希望身邊飄過(guò)一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。我們每個(gè)人的生命歷程中，總會(huì)有一段或長(zhǎng)或短、或陰暗或曲折的雨巷，我希望我們每個(gè)人心中都有一位丁香姑娘，讓她陪伴我們，指引我們走出雨巷。謹(jǐn)記這些名言，也許我們能握緊姑娘的手。
1、不要放棄你的理想，當(dāng)理想沒(méi)有的時(shí)候，你還可以生存，但，雖生猶死�！R克吐溫
2、現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁�！死茁宸�
3、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸�！R克思
4、夢(mèng)想這東西和經(jīng)典一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而褪色，反而更顯珍貴�！独夏泻ⅰ�
5、多少個(gè)夢(mèng)，多少次想，多少回在夢(mèng)海里，種植一株叫“夢(mèng)想”的樹(shù)。多少個(gè)夢(mèng)想，摻雜著多少汗水，揉合著多少淚水，終于邂逅今生最美麗的花開(kāi)�！⒉�
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在前路黑暗迷茫的時(shí)候，在艱難度日的時(shí)候，擁有樂(lè)觀堅(jiān)定的信仰。
五、小結(jié)作業(yè)
小練筆
�、儆靡皇仔≡�(shī)表達(dá)讀完《雨巷》的內(nèi)心感受。
�、诳煞謩e從男、女主人公、局外人的角度，綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法改寫(xiě)《雨巷》。教師示范：
淅瀝連綿的雨，陰暗悠長(zhǎng)的巷，我手撐油紙傘，
走在沒(méi)有盡頭的石板路上。心
已陷入無(wú)邊的黑暗，而你
如同我生命中飄過(guò)的一縷芬芳。在我的夢(mèng)中悄然綻放，
又從夢(mèng)一樣的雨巷零落遠(yuǎn)方。我多想也化作一枝丁香，伴陪在你的身旁，
知你冷暖，佑你吉祥。
設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)歌之所以具有永恒的魅力，不僅僅在于詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美、感情美，還在于那一剎那的相逢、一剎那的心動(dòng)、一剎那的停留，匆匆走遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)，這種還沒(méi)來(lái)得及看清彼此、沒(méi)來(lái)得及弄清真相就錯(cuò)過(guò)的邂逅，留給讀者一份永久的惋惜與感動(dòng)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，學(xué)會(huì)讀詩(shī)；而且讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)詩(shī)，用真情續(xù)寫(xiě)感動(dòng)。
雨巷說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的朦朧，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說(shuō)學(xué)情
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，并在誦讀中
1、讀音韻。
2、讀語(yǔ)言。
3、讀意象。
4、讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)（鐘嶸詩(shī)品中提到的“象外之象意象”），是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說(shuō)教法
采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要想象力去牽引著求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
1.初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷，再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身明確：
①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的。
�、谝豁嵉降�，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了。
�、凼褂门疟�。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。 2.再讀語(yǔ)言，品情感之美
明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵。
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。
三、深入探究
1.三讀意象，品意境之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？
在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。
例如，雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B(niǎo)不傳云外信，粉紅或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。
2.四讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵，是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象，詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
雨巷說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象。
知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境
難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。六、五、說(shuō)教法學(xué)法
（一） 說(shuō)教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
（二）說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
（二）整體感知
1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？
再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？
（三）深入研究
1、在讀語(yǔ)言，品情感之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？
2、品讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)？（同學(xué)分組討論，小組代表作答）
（四）結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷。
（五）作業(yè)：
試依照《雨巷》一詩(shī)的情景，展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下你心目中的“丁香姑娘”。
雨巷說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
首先談一談我對(duì)于教材的理解，《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇，本首詩(shī)是戴望舒的成名作，全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”，只有委婉的“景語(yǔ)”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌，這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難。
二、說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化，而又面對(duì)著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習(xí)。這些所形成的跨度勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生心理體驗(yàn)、心理傾向的極大不同。他們會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣，懷舊、厭學(xué)、缺乏信心，沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)、沒(méi)有明確的目的、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，甚而焦慮不安。需要老師正確的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
【重點(diǎn)】
感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)文章深邃的寓意。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放《丁香花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
1、簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。
2、教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1、本文描寫(xiě)了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?
2、姑娘象征著什么?
3、本首詩(shī)歌的情感主題是什么?
4、賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。
設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。
設(shè)計(jì)意圖：感受詩(shī)歌的韻律美。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1、師生共同總結(jié)。
2、舉辦詩(shī)朗誦比賽。
設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)詩(shī)朗誦競(jìng)賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。
雨巷說(shuō)課稿11
1教學(xué)目標(biāo)
1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作思想。
2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌優(yōu)美的音樂(lè)旋律。
3.分析“雨巷”“丁香”“油紙傘”等意象，品味詩(shī)歌的意象美。
4.理解“姑娘”的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
5.了解詩(shī)歌的的藝術(shù)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
2教學(xué)重點(diǎn)
品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、意象美、情感美。
3教學(xué)難點(diǎn)
把握詩(shī)歌的主題。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】詩(shī)意導(dǎo)入
在新詩(shī)的陣營(yíng)里，戴望舒是一位別具一格的詩(shī)人。他帶著晚唐溫李詩(shī)派那綿密溫婉的詩(shī)風(fēng)走入詩(shī)壇，并將英美的浪漫主義、法國(guó)的象征主義融入詩(shī)歌，使古典與現(xiàn)代在詩(shī)歌里完美結(jié)合，《雨巷》就是這方面的代表。凡是讀過(guò)《雨巷》的人，大多都認(rèn)為它很美。《雨巷》美在哪里呢，這節(jié)課我們將一起探尋。
活動(dòng)2【活動(dòng)】作者簡(jiǎn)介
戴望舒：原名戴朝安，望舒是他的筆名，源自《離騷》“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來(lái)的車(chē)子，前面由月神望舒開(kāi)路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。“望舒”就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。
詩(shī)人的名字就很美。
活動(dòng)3【活動(dòng)】讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美
詩(shī)歌的美，首先在于它外在的韻律。你認(rèn)為《雨巷》的韻律美嗎？美在哪里？讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。（《雨巷》的韻律美是如何體現(xiàn)的呢？）
�。�1）教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。
�、僮x準(zhǔn)字音，
②讀清節(jié)奏，
�、圩x出重音。
A.邏輯重音：主謂句中的形容詞、動(dòng)詞謂語(yǔ)需重讀；所有的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)需重讀
B.特殊重音：需強(qiáng)調(diào)的。
�、茏x出情感。感情基調(diào)——低沉幽怨
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)——低沉舒緩
�。�2）學(xué)生誦讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律。
�。�3）師生共同分析詩(shī)歌的韻律美。
通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)《雨巷》的音樂(lè)美表現(xiàn)為：
�、僖繇嵤婢�。全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)六行，第3、6行押韻，并且一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)自始至終保持了一種低沉、舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)效果。韻腳為“ang”，悠揚(yáng)舒緩，它與雨巷的悠長(zhǎng)、春雨的綿綿交相輝映，仿佛使人聽(tīng)到了詩(shī)人的聲聲嘆息，感受到了詩(shī)人那揮之不去的惆悵。
②回環(huán)復(fù)沓。A.韻腳。有些同樣的字在韻腳中反復(fù)出現(xiàn)，如“巷”“娘”“芳”“悵”，這樣讓一個(gè)音節(jié)在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。B.詩(shī)句。如“在雨中哀怨，／哀怨又彷徨”“像我一樣，／像我一樣地／默默彳亍著”“像夢(mèng)一般的，／像夢(mèng)一般地凄婉迷�！�。而首節(jié)和尾節(jié)，除“逢著“換”飄過(guò)“外，其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的反復(fù)，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在韻律的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果，并強(qiáng)化了抒情效果。C.詞語(yǔ)的重疊：如”悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”“哀怨、哀怨”“走近、走近”“遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了”。疊詞的運(yùn)用，使詩(shī)歌內(nèi)在的韻律拉長(zhǎng)，增強(qiáng)了舒緩回環(huán)的效果，同時(shí)也強(qiáng)化了情感。
活動(dòng)4【活動(dòng)】品味詩(shī)歌的意象美
音樂(lè)美，只是一種外在的東西，真正能吸引人的是《雨巷》的意象美。
1.在這首詩(shī)中出現(xiàn)的主要意象是什么？它們各具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)加以概括。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、陰沉、潮濕、凄清。
丁香：美麗、憂愁、高潔、孤傲。
油紙傘：復(fù)古、懷舊、神秘。
（你喜歡這些意象嗎，不喜歡是因?yàn)槟悴涣私猓?/p>
這幾個(gè)意象給人的感覺(jué)不像《再別康橋》那樣明麗，而是一種傷感甚至陰沉，它們?yōu)楹斡忻赖母杏X(jué)呢？這就要我們對(duì)這些意象的作進(jìn)一步的了解。
�。�1）雨巷
中國(guó)人對(duì)“巷”的親近意識(shí)異常深厚。北方人稱胡同，南方人稱巷。汪曾琪先生在《胡同文化》里說(shuō)，北京胡同，“不僅使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對(duì)這些傳統(tǒng)物象的眷念，其實(shí)也是詩(shī)人們對(duì)閑逸、孤寂、冷清的人居環(huán)境的獨(dú)特向往。這也是中國(guó)傳統(tǒng)文人的典型心態(tài)。戴望舒在傳統(tǒng)文學(xué)的浸染中，具有典型的傳統(tǒng)文人特點(diǎn)——憂郁、苦悶、懷舊。小巷的悠長(zhǎng)、滄桑、冷清，恰是詩(shī)人寂寥心情的最佳寄寓。
戴望舒的一生似乎都與“小巷”結(jié)下了不解之緣：1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號(hào)誕生。他家的周?chē)际怯崎L(zhǎng)的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳�。他八歲入杭州鹺（cuó）務(wù)小學(xué)讀書(shū)。這所學(xué)校在他家西南方向的珠寶巷內(nèi)。他14歲入杭州宗文中學(xué)，這所學(xué)校又在他家東北方向的皮市巷內(nèi)。他上小學(xué)和中學(xué)，都得走過(guò)好幾條長(zhǎng)巷。戴望舒發(fā)表《雨巷》，時(shí)年22歲。因而，我們完全有理由推想，這位詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)剛剛過(guò)去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過(guò)的江南雨巷，一條又一條，一程復(fù)一程，該為他靈感的得來(lái)，意象的攝取，提供了多么厚實(shí)的生活基礎(chǔ)�；蛘邠Q言之，這便是他靈感的觸發(fā)點(diǎn)。
江南雨季，細(xì)雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。有雨的南方小巷，人更少，更見(jiàn)纏綿，更易傷情。雨與巷的組合，構(gòu)成了一個(gè)特有的意象，這是戴望舒的首創(chuàng)，難怪葉圣陶會(huì)稱其為“雨巷詩(shī)人”�！坝晗铩�，較之單獨(dú)的“雨”或“巷”，更有情致，更見(jiàn)凄切。
�。�2）油紙傘
這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)，給讀者以想象的空間。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠、凄清的氛圍。
�。�3）丁香花
①純潔堅(jiān)貞的愛(ài)情。
氷冷酒，一點(diǎn)，兩點(diǎn)，三點(diǎn)（氷冷酒，一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)）
丁香花，百頭，千頭，萬(wàn)頭（丁香花，百頭千頭萬(wàn)頭）
古時(shí)候，有個(gè)年輕英俊的書(shū)生赴京趕考，天色已晚，投宿在路邊一家小店。店家父女二人，待人熱情周到，書(shū)生十分感激，留店多住了兩日。店主女兒看書(shū)生人品端正、知書(shū)達(dá)理，便心生愛(ài)慕之情；書(shū)生見(jiàn)姑娘容貌秀麗，又聰明能干，十分喜歡。二人月下盟誓，拜過(guò)天地，兩心相傾。接著，姑娘想考考書(shū)生，提出要和書(shū)生對(duì)對(duì)子。書(shū)生應(yīng)諾，稍加思索，便出了上聯(lián)：“氷(bing,同冰)冷酒，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)�！�
姑娘略想片刻，正要開(kāi)口說(shuō)出下聯(lián)，店主突然來(lái)到，見(jiàn)兩人私定終身，氣憤之極，責(zé)罵女兒敗壞門(mén)風(fēng)，有辱祖宗。姑娘哭訴兩人真心相愛(ài)，求老父成全，但店主執(zhí)意不肯。姑娘性情剛烈，當(dāng)即氣絕身亡。店主后悔莫及，只得遵照女兒臨終所囑，將女兒安葬在后山坡上。書(shū)生悲痛欲絕，再也無(wú)法求取功名，遂留在店中陪伴老丈人，翁婿二人在悲傷中度日。
不久，后山坡姑娘的墳頭上，竟然長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的丁香樹(shù)，繁花似錦，芬芳四溢。書(shū)生驚訝不已，每日上山看丁香，就像見(jiàn)到了姑娘一樣。一日，書(shū)生見(jiàn)有一白發(fā)老翁經(jīng)過(guò)，便拉住老翁，敘說(shuō)自己與姑娘的堅(jiān)貞愛(ài)情和姑娘臨死前尚未對(duì)出的對(duì)聯(lián)一事。自發(fā)老翁聽(tīng)了書(shū)生的話，回身看了看墳上盛開(kāi)的丁香花，對(duì)書(shū)生說(shuō)：“姑娘的對(duì)子答出來(lái)了�！睍�(shū)生急忙上前問(wèn)道：“老伯何以知道姑娘答的下聯(lián)？”老翁捋捋胡子，指著墳上的丁香花說(shuō)：“這就是下聯(lián)的對(duì)子”。書(shū)生仍不解，老翁接著說(shuō)：“氷冷酒，一點(diǎn)，兩點(diǎn)，三點(diǎn)；丁香花，百頭，千頭，萬(wàn)頭�！蹦愕纳下�(lián)“氷冷酒”，三字的偏旁依次是，“氷”為一點(diǎn)水，“冷”為二點(diǎn)水，“酒”為三點(diǎn)水。姑娘變成的“丁香花”，三字的字首依次是，“丁”為百字頭，“香”為千字頭，“花”為萬(wàn)字頭。前后對(duì)應(yīng)，巧奪天工。書(shū)生聽(tīng)罷，連忙施禮拜謝：“多謝老伯指點(diǎn)，學(xué)生終生不忘�！崩衔陶f(shuō)：“難得姑娘對(duì)你一片癡情，千金也難買(mǎi)，現(xiàn)在她的心愿已化作美麗的丁香花，你要好生相待，讓它世世代代繁花似錦，香飄萬(wàn)里�！痹捯魟偮洌衔叹蜔o(wú)影無(wú)蹤了。從此，書(shū)生每日挑水澆花，從不間斷。丁香花開(kāi)得更茂盛、更美麗了。
后人為了懷念這個(gè)純情善良的姑娘，敬重她對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不屈的高尚情操，從此便把丁香花視為愛(ài)情之花，而且把這幅“聯(lián)姻對(duì)”叫做“生死對(duì)”，視為絕對(duì)，一直流傳至今。
②美麗憂愁
代贈(zèng)（唐·李商隱）
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
這是一首描寫(xiě)女子思念情人的詩(shī)作。丁香結(jié)：本指丁香之花蕾，叢生如結(jié)。此處用以象征固結(jié)不解之愁緒。愁人眼里無(wú)春色，抬頭望月，新月如鉤。低頭近觀，只見(jiàn)芭蕉樹(shù)的蕉心還未舒展，丁香樹(shù)上盡是如結(jié)的花蕾；它們共同對(duì)著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng)，各自含愁不解。
攤破浣溪沙（一名山花子）（南唐·李璟）
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
這首詞借抒寫(xiě)男女之間的悵恨來(lái)表達(dá)作者的愁恨與感慨。上片寫(xiě)重樓春恨，落花無(wú)主。下片進(jìn)一層寫(xiě)愁腸百結(jié)，固不可解。有人認(rèn)為這首詞非一般的.對(duì)景抒情之作，可能是在南唐受后周?chē)?yán)重威脅的情況下，李璟借小詞寄托其彷徨無(wú)措的心情。丁香結(jié)在這里也是用以象征愁心。
點(diǎn)絳唇·素香丁香（南宋·王十朋）
落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)，雅稱幽人趣。
無(wú)意爭(zhēng)先，梅蕊休相妒。含春雨，結(jié)愁千緒，似憶江南主。
這首詞結(jié)合丁香素雅的香性，先用“落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)”烘托自己性喜幽靜，接著用“無(wú)意爭(zhēng)先，梅蕊休相妒”進(jìn)一步表明自己與世無(wú)爭(zhēng)的心態(tài)，而接下來(lái)的幾句，則道出了詞人在離愁別緒的重重困擾下，暗結(jié)于心頭不招而來(lái)，卻揮之不去的深深痛苦和幽怨。這首詞中丁香的獨(dú)特形象反映的也是一種痛苦和幽怨的情緒。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，外形單薄細(xì)弱。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
《雨巷》中出現(xiàn)的“姑娘”既具有丁香的美麗姿態(tài)和顏色，又具有丁香的高潔和芬芳，還具有（古代詩(shī)人賦予）的憂愁與哀怨的特點(diǎn)。
戴望舒筆下的這些意象深藏中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，是實(shí)與虛的結(jié)合，給人以想象的空間，因而它是美麗的。
雨巷、丁香姑娘、油紙傘、“我”營(yíng)造了朦朧凄清、沉悶孤寂的意境，表達(dá)了詩(shī)人彷徨苦悶的心境。
活動(dòng)5【活動(dòng)】體會(huì)詩(shī)歌的情感美
意象，是詩(shī)人抒發(fā)情感的載體。美麗的意象往往能激發(fā)讀者的想象，將其帶入優(yōu)美的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。戴望舒通過(guò)這些意象表達(dá)了怎樣的情感呢？
關(guān)鍵在于對(duì)“丁香姑娘”的理解。
�。�1）描述性意象
“丁香姑娘”是詩(shī)人心中理想的愛(ài)情對(duì)象，她美麗、純潔，像詩(shī)人一樣憂愁、彷徨。詩(shī)人苦苦等待她得出現(xiàn)，但她轉(zhuǎn)瞬即逝。所以，此詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，抒發(fā)的是愛(ài)情失敗的苦悶、彷徨。
�。�2）象征性意象
戴望舒的詩(shī)深受法國(guó)象征主義的影響，常常運(yùn)用象征的意象和曲折隱藏的手法，委婉地展現(xiàn)自己的主觀心境�！岸∠愎媚铩焙芸赡芫哂心撤N象征性�！岸∠愎媚铩庇泻蜗笳饕饬x呢？我們結(jié)合詩(shī)歌背景來(lái)作探討。
詩(shī)歌背景見(jiàn)“導(dǎo)學(xué)案”
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
這首詩(shī)寫(xiě)作于大革命失敗之后，這時(shí)的詩(shī)人理想破滅，內(nèi)心極度苦悶、彷徨�！岸∠愎媚铩毕笳髦�(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的，但又是稍縱即逝，不可把握的，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)盡的惆悵。
雨巷：陰沉、寂寥、悠長(zhǎng)，象征著白色恐怖下社會(huì)環(huán)境的沉悶壓抑。
所以，這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人追求的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶彷徨之情。
不管主題是對(duì)愛(ài)情的追求，還是對(duì)理想的追求，或者是其他，《雨巷》傳遞出的情感是朦朧的。無(wú)論哪種主題，濃重的失望和彷徨的情緒是其共有的基調(diào)。
有人曾說(shuō)，戴望舒的詩(shī)是“象征派的形式，古典派的內(nèi)容”，兼具朦朧與婉約之美。我想，這正是《雨巷》美麗的原因吧。
活動(dòng)6【活動(dòng)】作業(yè)布置
1.作練習(xí)題。
2.預(yù)習(xí)《再別康橋》
雨巷說(shuō)課稿12
說(shuō)教材
1、教材地位及作用
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊(cè)第一單元,這一單元收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇。《雨巷》排在本單元的第二課，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作，詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
�。�1）反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
（2）把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感.
3、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法
詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。同時(shí)，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀加深理解把握情感。
另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。
說(shuō)學(xué)法
1、誦讀法
加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。
2、體悟法
通過(guò)意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想比較法，通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（結(jié)合課件）
1、激趣導(dǎo)入
為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。學(xué)生有了追求美的感覺(jué)，興趣也就被激發(fā)出來(lái)。
2、作者介紹
《雨巷》是詩(shī)人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。
3、賞析全詩(shī)
�、俪踝x全詩(shī)，整體感知
學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。
�、谠僮x全詩(shī)，體會(huì)意境
師生共同欣賞（課件展示）配樂(lè)朗誦音像作品，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫(huà)面，就能體會(huì)出詩(shī)的意境。
�、廴x全詩(shī)，感悟情感
學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫(huà)面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。
教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過(guò)合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，把握詩(shī)的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。
④四讀全詩(shī)，體會(huì)創(chuàng)作美
再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感，加深感悟。
4、拓展閱讀
引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過(guò)比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力�？傊谠O(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一篇優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書(shū)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書(shū)設(shè)計(jì)，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：意向（雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂靜、美麗高潔）象征意義（心境、戀人）
雨巷說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課《雨巷》。下面我將從以下方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說(shuō)學(xué)情
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：
一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美；二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美；四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。
意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說(shuō)教法
采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：
聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
�。ǘ┱w感知
1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？
明確：
�、�、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩）
②、一韻到底（保證了音韻的和諧一致，具有音韻效果）③、使用排比。
�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
2、再讀語(yǔ)言，品情感之美
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、三讀意象，品意境之美
有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。
2、四讀內(nèi)涵，品思想之美
在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
（四）結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒，也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作，學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。（再次聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
（五）作業(yè)題：
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。范例：
看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種迷離縹緲的意境美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨
巷戴望舒音樂(lè)美情感美意境美
結(jié)束語(yǔ)：
以上就是我說(shuō)課的主要幾個(gè)環(huán)節(jié)，由于說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)不夠，本次說(shuō)課還存在諸多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
雨巷說(shuō)課稿14
【說(shuō)教材】
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
【說(shuō)學(xué)情】
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：
一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美;
二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美;
三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美;
四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。
意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
【說(shuō)教法】
采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：
聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
(二)整體感知
1.初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?
再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?
明確：①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。)
�、谝豁嵉降祝抗�(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。)
�、凼褂门疟取�
�、茈p聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
2.再讀語(yǔ)言，品情感之美
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀?
明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。
(三)深入探究
1.三讀意象，品意境之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?
詩(shī)學(xué)，其實(shí)是詩(shī)畫(huà)不分的，真正的欣賞需要視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例： 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。
例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！� 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。
2.四讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)收獲甚豐!
最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結(jié)。
反復(fù)討論的目的，不是只要一個(gè)結(jié)果;要的，是討論中學(xué)生思考與探索的過(guò)程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會(huì)不會(huì)欣賞，懂不懂品詩(shī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來(lái)。
(四)結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
(五)作業(yè)
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
雨巷說(shuō)課稿15
一.教材分析
(一)教材的地位和作用
《雨巷》是語(yǔ)文必修二現(xiàn)代詩(shī)歌單元的最后一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀和鑒賞，感悟詩(shī)情詩(shī)意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 《雨巷》是一首象征詩(shī)，表現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)中激昂飛騰的理想同失敗的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的悲劇感，詩(shī)人采用象征的手法將失敗時(shí)的那份憂郁浪漫化，詩(shī)中描寫(xiě)的一切，悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在現(xiàn)實(shí)中找到其象征意義。
(二)重難點(diǎn)
1體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境
2體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)。
而后一點(diǎn)也是本詩(shī)的難點(diǎn)所在。
(三).教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣
2 、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)
能力目標(biāo)：1培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力
德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者關(guān)注社會(huì)、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
(四)課時(shí)安排及教具使用及課前準(zhǔn)備
《雨巷》課時(shí)安排為一課時(shí)，采用多媒體教學(xué)
課前準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景自主質(zhì)疑
二.教法學(xué)法分析
(一)學(xué)情分析
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。
(二)教學(xué)方法
采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)貫穿始終，情境法，誦讀法，討論法等。
(三)學(xué)習(xí)方法
根據(jù)以上的分析，本節(jié)課特引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法：
1誦讀表演法：讓學(xué)生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)他們讀詩(shī)品詩(shī)的悟性及能力，以完成重點(diǎn)一為目標(biāo)。
2質(zhì)疑感悟交流法：繼續(xù)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維要求，讓學(xué)生作為課堂的主題積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，注重陶冶學(xué)生的人格境界，以完成重難點(diǎn)二為目標(biāo)。
(四)設(shè)計(jì)說(shuō)明
授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，重視討論、交流和合作，重視探究問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。
三.教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入------------------------------------1
復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了，一路走來(lái)，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣，風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸，也深深地感受到了面對(duì)多難的祖國(guó)面對(duì)多難的父老鄉(xiāng)親詩(shī)人聞一多艾青所發(fā)出的痛苦呼喊，今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，聆聽(tīng)瀟瀟春雨，感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵
(二)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之一：參讀------------------4分
(三)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之二：美讀------------------15分
1齊讀---------初步自我體悟詩(shī)境--------1
2聽(tīng)配樂(lè)朗誦-------3
3由朗誦-------3
4給畫(huà)配詩(shī)朗誦-------3
5表演現(xiàn)場(chǎng)版《雨巷》 --------5
(四)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之三：議讀-------22分
(五)總結(jié)：象征詩(shī)-------3分
寫(xiě)作練習(xí)：
請(qǐng)仿照象征詩(shī)《墻角的花》，選擇某一事物，通過(guò)情景表達(dá)自己的思想感情：
墻角的花
墻角的花，
當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
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