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余光中《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)語(yǔ)：余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案有怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案講述哪些學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢?下面是小編分享的余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀。
余光中《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案篇一：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。
2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。
一、整體感知，朗讀課文。
1、播放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會(huì)
2、學(xué)生分組自讀余詩(shī)(可同桌互讀，一人讀一人聽(tīng))
3、教師找學(xué)生范讀，其他同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，后再讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，后學(xué)生再一次進(jìn)行品讀。
二、研討課文，思考問(wèn)題。
1、詩(shī)人旅居海外幾十年，你通過(guò)詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭?
(小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在)
2、這四個(gè)時(shí)間序詞分別代表了哪四個(gè)人生階段?這四個(gè)人生階段又因什么而愁?
小時(shí)候(少年) 生離之愁 求學(xué)在外思念母親(少年清愁)
家愁 長(zhǎng)大后(青年) 新婚離外思念嬌妻(夫妻離愁)
后來(lái)啊(中年) 死別之愁 生死隔絕哀思難抑(喪母哀愁)
國(guó)愁 現(xiàn) 在(老年) 國(guó)土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)
3、在四個(gè)人生階段中，作者借用哪些具體事物來(lái)解思鄉(xiāng)之愁?
一枚小小的郵票──寫(xiě)信可寄鄉(xiāng)思
一張窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰(shuí)訴
一灣淺淺的海峽──海水無(wú)盡憂思無(wú)盡
三、拓展練習(xí)
1、教師放余光中另一首鄉(xiāng)愁詩(shī)《春天，遂想起》進(jìn)行拓展練習(xí)。聽(tīng)后，你最感動(dòng)的句子是哪些?
四、延神遷移，學(xué)以致用。
同學(xué)們和余光中一樣，也是在外求學(xué)，你是否想念自己的爸爸媽媽及親人呢?請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的.情感。
五、教師小結(jié)
詩(shī)人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時(shí)刻沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他，詩(shī)人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實(shí)這就是一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心。同學(xué)們，我們當(dāng)前應(yīng)怎樣去做，將來(lái)才能更好的報(bào)效祖國(guó)呢?
六、檢測(cè)
背默此詩(shī)
余光中《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案篇二：
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1. 熟讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。
2. 抓住意象，走進(jìn)詩(shī)歌意境，品味詩(shī)中情感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1. 重點(diǎn)：有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌。
2. 難點(diǎn)：抓住意象，走進(jìn)意境，感受情感。
〖學(xué)習(xí)課時(shí)〗
1課時(shí)
〖知識(shí)鏈接〗
1.余光中
臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建永春，1928年生于江蘇南京。 抗戰(zhàn)時(shí)期，先后輾轉(zhuǎn)重慶、上海等地。40年代末，隨父母遷居香港，后去臺(tái)灣，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。先后在數(shù)所大學(xué)任教，也曾到美國(guó)和香港求學(xué)、工作。目前任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。已出版詩(shī)集、散文、評(píng)論和譯著40余種。文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他“右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”。其代表作品有詩(shī)歌《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《鄉(xiāng)愁四韻》等。
2.寫(xiě)作背景
《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年。大陸與臺(tái)灣由于人為的長(zhǎng)期隔絕，互不往來(lái)近40年。漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)同胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)和親人，余光中也不例外。60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，有一首人們爭(zhēng)誦一時(shí)：“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，白發(fā)蓋著黑土，在最美最母親的國(guó)土。”他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》。”
3.與課文內(nèi)容相關(guān)的幾段生活經(jīng)歷
?抗戰(zhàn)爆發(fā)后，小小年紀(jì)的余光中做了流亡學(xué)生，逃到大后方去讀書(shū)求學(xué)，寄宿。
�、谠谂_(tái)灣大學(xué)畢業(yè)后，52年入伍服役，56年退伍，入東吳大學(xué)任教，結(jié)婚。兩年后去美國(guó)留學(xué)進(jìn)修，該算是新婚別。臺(tái)灣基隆港上船，橫渡太平洋，美國(guó)舊金山港登岸。身在異國(guó)，心在家里。
③1958年母親去世，遺體火化。他把母親的骨灰匣安放在窗臺(tái)上的盆花叢里，寫(xiě)詩(shī)為母親招魂，并有打算送母親的骨灰匣回她的故鄉(xiāng)(江蘇武進(jìn))入土安葬，但這一孝思，到寫(xiě)此詩(shī)時(shí)并未能實(shí)現(xiàn)，后大約是安葬在了臺(tái)北市郊的圓通寺，那里該有一方小墳吧。
�、苋说街心暌院�，頭腦里憧憬日少而回憶日多，于是“鳥(niǎo)倦飛而知還”，有了落葉歸根的愿望。他說(shuō)：“在臺(tái)灣，我的研究生宿舍窗外就是臺(tái)灣海峽，落日就在我的面前，落日的方向就是大陸的方向，我每天黃昏可以看著落日，想象對(duì)岸......”但一灣海峽，就是涉不過(guò)去。
〖導(dǎo)與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
二、小組合作 自主學(xué)習(xí) 分步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
㈠ 找規(guī)律，快速背詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌形式上的美。
具體步驟導(dǎo)引：
1.反復(fù)讀背。
2.尋找詩(shī)節(jié)之間的規(guī)律。
3.用文字總結(jié)詩(shī)歌形式上的美(可從結(jié)構(gòu)、音韻兩方面考慮)
�、� 找意象，用心品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌凄美的`意境。
(注：①意象：這里指詩(shī)歌中寄寓了作者情感的具體事物。②意境：這里指詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。)
具體步驟導(dǎo)引：
思考1：鄉(xiāng)愁很抽象，不好表達(dá)。詩(shī)人用了什么妙法將鄉(xiāng)愁寫(xiě)得具體形象?
思考2：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)階段的鄉(xiāng)愁?它們與鄉(xiāng)愁各有怎樣的聯(lián)系呢?
思考3：“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”分別改成“大大的”、“寬寬的”、“高高的”、“深深的”不是更能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的濃重嗎?對(duì)此，你是怎樣理解的?
思考4：“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)?rdquo;、“淺淺的海峽”會(huì)讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?參看“知識(shí)鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充某些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試著將詩(shī)節(jié)展開(kāi)成一幅幅“鄉(xiāng)愁”的動(dòng)人場(chǎng)面。(小組成員可分工合作，一人負(fù)責(zé)一節(jié)，必要的話動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。)
�、� 想意境，反復(fù)誦詩(shī)歌，感受詩(shī)人濃烈的情感。
具體步驟導(dǎo)引：
1.根據(jù)以往讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，處理好節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2.反復(fù)掂量四節(jié)詩(shī)中四個(gè)不同階段的鄉(xiāng)愁，看看“鄉(xiāng)愁”的濃淡有不同嗎?如有，到底是怎樣的不同，又是怎樣漸變的?
3.根據(jù)上述分析，再次朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)備展示。
三、學(xué)習(xí)成果展示 老師訂正整理
四、拓展訓(xùn)練
1.仿照課文，用上比喻寫(xiě)一句話。 “鄉(xiāng)愁”是___________________________________。
2.找個(gè)新的意象，站在1972年余光中的角度，結(jié)合現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)的第五小節(jié)——
“未來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是......
3.閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)(見(jiàn)課本第5頁(yè))，比較它與課文在修辭的運(yùn)用、詩(shī)歌內(nèi)容和主題上的異同?
五、課堂小結(jié)
六、學(xué)習(xí)反思
1.我的收獲：
2.我的疑問(wèn)：
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