岳陽樓記的優(yōu)秀教學設(shè)計方案
篇一：岳陽樓記優(yōu)秀教案
教學目的
1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
2．了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。
3．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
4．掌握重點字詞的意思。
教學重點
1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，及記事、寫景抒情、議論緊密結(jié)合的寫法；
2．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
教學難點
了解作者“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的進步的政治主張。
課前準備
1．制作課件。
2．學生收集與岳陽樓相關(guān)的資料。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，誦詩導(dǎo)入
1．展示詩歌杜甫的《登岳陽樓》
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
2．學生誦讀詩歌李白《與夏十二登岳陽樓》
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
3．導(dǎo)入語
事實上，除了李白杜甫在岳陽樓留下的我們讀到的這兩首名詩，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使他的名篇《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來學習這篇文章。
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．聽朗讀，感知課文。
2．理解文章要表達的思想感情，師在學生朗讀結(jié)束以后提問：作者洋洋灑灑寫了這么一篇文章，究竟要表達怎樣的思想感情？請用課文原文回答。
[點撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3．學生在理解文章表達的感情基礎(chǔ)上齊讀課文，要求讀出文章的感情。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1．析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章寫法
[點撥]板書（一）交代寫作緣由——敘述；（二）描寫岳陽樓景色——寫景抒情；（三）表達自己的胸襟抱負——議論。
2．賞文章美景，體會文章語言
�。�1）岳陽樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫了岳陽樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？
[點撥]全文共寫了三處景色：一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽樓的景象。
（2）作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？
[點撥]通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。
3．探文章思想，理解文章主旨
（1）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對此有什么看法？你是贊同還是反對？為什么？
�。�2）作者對“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達了怎樣的志向？
[點撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進亦憂，退亦憂；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。同時表達了以天下為己任的遠大志向。
四、課文延伸，拓展提高
1．你還知道在我國歷史上哪些人是憂國憂民的楷模？請舉出他的類似“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”思想的一句名言來。
2．今天我們?nèi)绾卧u價范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。
五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
1．小結(jié)語
本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的'思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。就讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧！
2．作業(yè)
（1）背誦全文。
�。�2）仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。
篇二：岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案
27、岳陽樓記
范仲淹
尖扎縣康楊中學教師：祁成峰
目標要求:
1、朗讀、背誦全文。
2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3、理解作者所闡述的主要觀點。
4、學習和積累文言詞匯。
5、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。
教學重點：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的
句法形式。
3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2、理解作者所闡述的主要觀點。
教材分析：
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
教具準備：投影儀 U盤 音箱
課時安排：三課時
第一課時
一、檢查預(yù)習：
1、聽錄音朗讀。要求：
�。�1）準音 謫（ｚｈé） 屬（同“囑”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ ） 讒（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）
�。�2）句讀 陰風／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。
2、分組合作學習。要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意， 理清文章結(jié)構(gòu) 共分三個部分。
二、導(dǎo)入新課：
1、作家簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任
參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。
他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、背景資料。
《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。
3、岳陽樓。
岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。
后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。
三、整體感知課文：
1、有感情地朗讀課文。
朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納：
刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。。
2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。
越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務(wù)推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，（并）囑咐我寫一篇文章來記述這件事。
3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。
浩浩場湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。
朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。
此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象�！�
前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。
然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么??
南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。
遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。
得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。
依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。清晨，湖上灑滿陽光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了。然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們觀賞景物時的心情大概有所不同吧？
4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。
連月不開：開，放晴。
濁浪排空：排空，沖向天空。
日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。
山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。
墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。
薄暮冥冥：�。ū龋�，迫近。冥冥，天色昏暗。
篇三：岳陽樓記教學設(shè)計(獲獎) (2)
《岳陽樓記》教學設(shè)計（第二課時）
一、教學設(shè)想
閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。九年級學生已掌握了一定文言知識和學習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力。教學應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
本節(jié)課的教學設(shè)計，首先努力構(gòu)建立體式的課堂。通過多種形式的讀，從不同的層面加深學生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學生的能力，陶冶學生的情操；其次充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。遵循學生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，面向全體學生，采用自主、合作、探究的方法，讓不同層次的學生都能有所收獲；最后采用階梯式教學流程，層層遞進，達到夯實基礎(chǔ)，突出重點、訓(xùn)練能力的目的。引導(dǎo)學生既要從整體上把握全文，也要從細節(jié)上去領(lǐng)略文章的美，并在學生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容豐富，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。
二、教學內(nèi)容及步驟
教學目標：
1.積累文言知識。主要是積累文中的重點字詞和特殊句式
2.理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
3.學以致用，學習文章布局謀篇的方法，運用到實際的習作訓(xùn)練中。 重點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
難點：學以致用，學習文章布局謀篇的方法，運用到實際的習作訓(xùn)練中。 教學流程：
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄕn件展示范仲淹的詞《漁家傲 秋思》）同學們，本詞表面寫思鄉(xiāng)，其實其中的白發(fā)將軍就是作者的寫照，作者借白發(fā)情、征夫淚含蓄地表達了自己矢志不渝保衛(wèi)祖國的真情，而我們今天要學的這篇文章卻一改其含蓄的風格，直抒了自己以天下為己任的政治抱負，今天就讓我們一起走進范仲淹的這篇不落窠臼，名揚千古的佳作《岳陽樓記》，去體味他崇高的思想感情。
二、出示學習目標
三、檢查預(yù)習，回顧“記”這種文體
四、教師在《英雄的黎明》的背景音樂中有感情地背誦全篇，要求學生體會老師對文章的處理方式并復(fù)述各段大意。
1、請同學們選自己最喜歡的一段有感情地朗讀，注意對重點詞句的閱讀把握。生生互評,教師適時點撥。（如：第一段是記敘可以用平淡的說話的口吻來讀。三四兩段的“登斯樓也”要做不同的處理，第三段的“登斯樓也”應(yīng)讀得緩慢，讀出步履的沉重和遲疑，讀出“憂讒畏譏，感極而悲”的沉痛。而第四段應(yīng)讀得明快歡樂，讀出步履的輕盈舒展，讀出“寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”的樂觀和自得�！跋忍熘畱n而憂，后天下之樂而樂”這一句也應(yīng)好好品味，“先天下之憂而憂”應(yīng)讀得氣壯山河，“后天下之樂而樂”卻要讀得越來越輕，讀出范仲淹的價值取向。結(jié)尾處的“吾誰與歸”可讀兩次，第一次輕讀，仿佛范仲淹在尋尋覓覓喃喃自語叩問心靈。而第二次其實是激憤的范仲淹在問天問地，在茫茫宇宙中尋找自己志同道合者，要讀得聲嘶力竭。）
2、概括各段大意，掌握文章思路。
第一段：交代寫作背景和作記緣由。
第二段：由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。
第三段：覽物而悲者。
第四段：覽物而喜者。
第五段：點明主旨，抒發(fā)政治理想。
五、閱讀品析
(一)同學們，《岳陽樓記》創(chuàng)作于慶歷四年，也就是公元1044年，如今九百多年過去了，《岳陽樓記》仍然邁著穩(wěn)健的步伐行走在密密匝匝的文學叢林之中，請大家和各自的組員探討一下，《岳陽樓記》永葆青春的奧秘是什么？(小組合作交流)
�。ǘ┩瑢W們的發(fā)言很精彩，很有見地，《岳陽樓記》長盛不衰的原因在于其立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達等方面，今天我們重點鑒賞文章的意境美，立意高和構(gòu)思巧這三方面。
1．意境美
�、僬埻瑢W們選讀二三四段，請大家展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。
�、谡埓蠹医涣鞲惺埽咳素撠熞环�，注意通過品味關(guān)鍵字來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪，學習作者借景抒情的寫法，感受古人抒發(fā)感情的方式是含蓄蘊藉的，常常寄托于景物當中，這便是王國維在《人間詞話》中所說的，一切景語皆情語。課后用今天學到的方法，寫一段借景抒情的片段。
2．立意高
同學們說的真好，大家的發(fā)言讓我們都沉浸在祖國壯麗秀美的大好河山的美麗當中，但作者在這里并不是單純寫景，有何深意呢？我們一起來領(lǐng)略《岳陽樓記》的立意的高遠。
�、傥闹心木湓挼莱隽朔吨傺偷乃枷�？如何理解這句話的內(nèi)涵？
學生找出表現(xiàn)范仲淹思想的句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。 請同學們說說本句話內(nèi)涵，同學們以小組為單位討論一下本文是如何一步步規(guī)勸滕子京的，看看本文立意如何高遠。
課件展示討論要求：聯(lián)系課文探究，組內(nèi)全員參與，探究結(jié)束后派一位代表發(fā)言。當你探究遇到困難的時候，別忘了多讀課文。
學生代表自由發(fā)言，代表發(fā)言時其他組的代表和組員可以補充或提出不同看法。
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