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《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓練附答案
現(xiàn)如今,我們總免不了要接觸或使用練習題,只有認真完成作業(yè),積極地發(fā)揮每一道習題特殊的功能和作用,才能有效地提高我們的思維能力,深化我們對知識的理解。那么一般好的習題都具備什么特點呢?以下是小編整理的《螞蟻的團隊精神》四年級練習題,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓練附答案 1
當野火燒起來的時候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
火災就是命令,無數(shù)只螞蟻迅速聚攏,緊緊抱成一團,像球一樣飛速滾動,以最快的速度逃離火海。
每當想到這些,我就淚眼模糊,深為它們的行為所震撼。我仿佛看見在兇猛的火舌中,一個巨大的黑球正沿著山脊?jié)L動,我仿佛聽見噼里啪啦的爆裂聲,那是最外一層的螞蟻在用生命保護著里面的同伴,用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家庭絕對會全軍覆沒。
生命的渺小、體力的單薄,并沒有什么可怕的`。世界上稱得上偉大的東西,往往不是體積而是精神。
1.按要求寫出詞語的近義詞。
迅速——渺小——
2.假如螞蟻沒有“抱成團”的智慧,結局是______________。
3.在文前的橫線上,給短文加上合適的題目。
4.短文講了一個什么道理?用“__”畫出來。
5.讀了短文后,你想對螞蟻說些什么?寫一兩句話。
_________________________________
答案:
1.立刻微小
2.全軍覆沒…….小螞蟻,我真佩服你們,你們在災難面前團結一心、勇于犧牲的精神真?zhèn)ゴ蟆?/p>
《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓練附答案 2
團隊精神
(意)卡爾維諾
我停下來打量他們。
他們在干活,晚上,在一條冷僻的街上,在商店的門板上動手腳。
這是一塊很重的門板:他們正用一個鐵門閂當杠桿,但是門板就是一動不動。
我當時正在閑蕩,一個人,沒什么特別的地方要去。我就抓住那個門閂幫他們一把。他們挪了點地方給我。
我們不是同時在使勁。我就叫:“嗨,往上!”站我右邊的人用他的肘子捅了捅我,低聲說:“閉嘴!你瘋了!你想叫他們聽見嗎?”
我晃了晃我的腦袋,就好像是說我不過是說溜了嘴。
這事兒頗費了我們一點時間,大家都渾身是汗,但最后我們把門板支到足夠一個人從下面鉆進去的高度了。我們互相看看,十分高興。然后我們就進去了。他們讓我提著一個口袋,其他人把東西拿過來放進去。
“只要那些警察別出現(xiàn)!”他們說。
“對!”我說,“他們真是的!”“閉嘴!你沒聽見腳步聲嗎?”他們每隔幾分鐘就這么說一次。我很仔細地聽著,有點害怕。“不,不,不是他們!”我說。
“那些家伙總在你最不希望他們出現(xiàn)的時候到來!”其中一個人說。
我晃了晃自己的腦袋!鞍阉麄兘y(tǒng)統(tǒng)殺了,就行了!蔽一卮鹫f。
然后他們派我出去一會,走到街角,看看有沒有人過來。我就去了。
外面,在街角,另有一群人扶著墻,身子藏在門廊里,慢慢朝我移過來。
我就加入進去。
“那頭有聲響,在那些商店邊上!蔽遗赃叺娜烁艺f。
我探頭看了一下。
“低下你的頭,白癡.他們會看見我們,然后再次逃走的。”他噓了一聲。
“我再看看。”我解釋說,同時在墻邊蹲了下來。
“如果我們能不知不覺地包圍他們,”另一個說,“我們就可以把他們活捉了。他們沒有很多人。”
我們一陣一陣地移動,踮著腳,屏著氣:每隔幾秒鐘,我們就交換一下晶亮的眼神。
“他們現(xiàn)在逃不掉了。”我說。
“終于我們可以在現(xiàn)場捉拿他們了!庇腥苏f。
“是時候了!蔽艺f。
“不要臉的混蛋們,這樣破店而入!”有人吼道。
“混蛋,混蛋!”我重復,憤怒地。
他們派我到前面去看看。我就又回到了店里。
“他們現(xiàn)在不會發(fā)現(xiàn)我們的!币粋人一邊說著,一邊把一包東西從肩上甩過來。
“快,”另外有人說,“讓我們從后面出去!這樣我們就能在他們的鼻子底下溜走了!
我們的嘴上都掛著勝利者的微笑。
“他們一定會倍感痛心的!蔽艺f。于是我們潛入商店后面。
“我們再次愚弄了那幫白癡!”他們說。但是接著一個聲音響起來:“站住,誰在那兒?”燈也亮了。我們在一個什么東西后面蹲下來,臉色蒼白,相互抓著手。另外那些人進入了后面房間,沒看見我們,轉過身去。我們沖出去,發(fā)瘋也似的逃了。“我們成功了!”我們大叫。我絆了幾次腳后,落在了后面。我發(fā)現(xiàn)自己混在了追趕他們的隊伍里。
“快點,”他們說,“我們正趕上他們呢!
所有的人都在那條窄巷里奔跑,追趕他們!斑@邊跑,從那里包抄!蔽覀兘兄,另外那群人現(xiàn)在離得不遠了,因此我們喊:“快快,他們跑不了啦。”
我設法追上他們中的一個。他說:“干得不壞,你逃出來了?,這邊。我們就可以甩掉他們了!蔽揖秃退黄鹋。過了一會,我發(fā)現(xiàn)只剩下自己一個了,在一條弄堂里。有人從街角那里跑過來,說:“快,這邊,我看見他們了。他們跑不遠的!蔽腋芰艘魂。
然后我停了下來,大汗淋漓。周圍沒人了,我再也聽不見叫喊聲。我站著,兩手插在口袋里,開始走,一個人,沒什么特別要去的.地方。
1.小說中“我”的身份有哪些變化?(4分)
閑蕩者→( )→告發(fā)者→( )→( )→( )→閑蕩者
2.小說情節(jié)簡單,敘述也非常清晰,但讀后卻有一種強烈的荒誕感。其中一個很重要的原因是有些情節(jié)與現(xiàn)實邏輯完全不符,請分條陳述。(4分)
3.小說開頭說“一個人,沒有什么特別的地方要去”,結尾又說“一個人,沒什么特別要去的地方”,這樣寫有什么用意?請簡要分析。(4分)
4.小說“符號化”的寫作,幾乎零度的情感和道德介入,使文本意義呈現(xiàn)多種可能性,每位讀者都可能從中讀出不同的理解。請結合文本談談你對小說主題的理解。(6分)
參考答案
1.閑蕩者→小偷→告發(fā)者(警察)→逃跑者(小偷)→追趕者(警察)→奔跑者(小偷、警察)→閑蕩者 注:必須按照順序;錯一處扣 1 分;滿分共 4 分。
2.
①“我”竟然能輕易被小偷們接納,沒有任何困難;
、凇拔摇本谷灰材芡瑫r被警察們認可,沒有任何疑問;
、邸拔摇本谷荒茏杂傻剞D換警察和小偷的身份而沒受到任何質疑;
④“我”在這個過程中表現(xiàn)出令人無法理解的從容不迫,幾乎沒有什么害怕和恐懼。 注:回答出兩條即得滿分4分;回答不在參考答案范圍內,如符合要求也酌情給分。
3.前一句強調“我”孤獨而茫然,不知生存的方向、意義和價值所在;后一句寫出了“我”分別加入不同團隊卻依然無法獲得歸屬感,依舊孤獨、茫然的狀態(tài),強化了主題。結構上,后一句顯然是對前一句的呼應和強化。注:內容上兩點各1分;結構上2分。
4.
、傩≌f是對人類個體存在本質的描述;孤獨而茫然,無法把握存在的方向、意義和價值;
、谛≌f是通過孤獨感描述個體與社會的疏離與斷裂;
、坌≌f是對所謂社會組織的嘲弄和反諷,社會無法成為個體的歸宿,更無法提供歸屬感;
、苋俗畲蟮墓陋殎碜陨矸莸奶摕o;
⑤小說描述的是人找不到自我的無力感等等。分析略。注:只答出主題概括給3分,有對主題的解釋和分析再給3分,需言之成理。
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