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五年級語文《滁州西澗》教案
引導(dǎo)語：《滁州西澗》山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩人的情感，闡發(fā)了人生哲理。
五年級語文《滁州西澗》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.體味詩的意境之美
2.詩意的多解性
3.理解作者寄寓于詩中的情感及人生哲理
4.詩人的形象
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩人的情感，闡發(fā)了人生哲理。
一、文學(xué)常識;
1.山水詩：山水詩，是指描寫山水風(fēng)景的詩。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩人通過描寫山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。
2.韋應(yīng)物：唐代詩人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。
二、讀
語速，語調(diào)，節(jié)奏
三、釋題，背景
詩人時(shí)任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無力回天。因此，常有歸隱之心。
四、賞析
1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒? ——無人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。
2.憐：憐愛，愛惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物? ——視覺角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。
3.深樹：樹陰深處。這句詩告訴們，除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物? ——這句詩告訴我們，西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹木。
4.第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物? ——是從聽覺的角度寫的景物，是動景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中，只聞其聲，不見其形。
5.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫?流露了詩人怎樣的情懷? ——這兩句詩一寫靜，一寫動，一個(gè)從視覺的角度描繪了清麗的色彩，一個(gè)從聽覺角度摹了清脆的鳥鳴，兩句詩相得益彰，相映成趣，流露了詩人恬淡的胸懷。
6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮帶雨”，這是為什么?這樣寫有什么好處? ——這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。
7.這句詩中的“晚”字點(diǎn)出了作者獨(dú)游西澗的時(shí)間，另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。
8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，隨意。橫：成橫狀，橫著。最后這句詩描繪了一幅怎樣的畫圖? ——最后這一句詩，用“野”“無人”，寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒有人影，一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。詩中最重要的一個(gè)字就“自”字，舟“自”橫，幽草又何嘗不是“自”生，黃鸝鳥又何嘗不是“自”鳴，春水又何嘗不是“自”來?詩歌尤其詩的最后兩句，為我們營造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。
9.意境：境，就是環(huán)境，意，就是情感。詩人通過描寫環(huán)境(景物)，來表達(dá)一種思想情感，這種帶有濃郁的詩人主觀思想情感的“境”，就叫“意境”。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，讀了這首詩，我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意?國為它為我們營造了一種蒼涼的意境，表達(dá)詩人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感;“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”讀了這句詩，你是不是感覺胸懷無限開闊?因?yàn)樗鼮槲覀儬I造了壯闊豪邁的意境，表達(dá)了詩人胸懷天下席卷宇宙的雄心壯志。
10.詩意：有爭議。比較常見的說法是，詩人對唐朝中期的政治腐敗非常不滿，但又無力改革，因?yàn)楣俾毺 ＫX得自己不在其位，不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船：按說春潮來臨，渡口的船只應(yīng)忙碌起來，但因這只船在郊外，無人擺渡，閑置起來。詩人自己雖任刺史，但也因官職小，無所作為，因此，詩中蘊(yùn)含著詩人不在其們不得其用的憂傷。
11.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人?——他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。
小結(jié)：
寫作特色
1.寫景如畫，閑遠(yuǎn)疏淡，清麗幽美，意境深遠(yuǎn);
2.構(gòu)思精巧，用詞傳神
五年級語文《滁州西澗》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象古詩的意境，體會作者的心境。
教學(xué)課時(shí)：1
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧!(板書詩名滁州西澗)
二、賞析古詩，品讀古詩。
(一)、知詩人，解詩題。
1、師介紹詩人韋應(yīng)物。
2、明白古詩的時(shí)空背靜。
(二)明詩意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩。
2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。
詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個(gè)字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：
請學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。
師小結(jié)：當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。
4、感情誦讀古詩，背誦古詩。
(三)悟詩情，師總結(jié)。
詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩的意境用筆描繪出來!