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《望岳》教案設(shè)計(jì)及閱讀訓(xùn)練（含答案）
引導(dǎo)語(yǔ)：詠泰山的《望岳》是杜詩(shī)現(xiàn)存最早的一首，情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志以下是小編為大家提供的《望岳》教案設(shè)計(jì)及閱讀訓(xùn)練，希望對(duì)你們有幫助。
《望岳》教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
(一)作者及背景簡(jiǎn)介(出示幻燈)
(二)朗讀詩(shī)歌
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。(古箏曲)
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、教師范讀，學(xué)生輕吟。
(三)了解詩(shī)的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。(學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答)
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦(加幻燈圖片)，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的.角度有怎樣的不同?
--研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)
問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)
問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。(配樂(lè))
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例：1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)
(七)背誦古詩(shī)。(齊背)
三、拓展 補(bǔ)充《春望》，試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。
(《望》--形象高大，已經(jīng)壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴，雄放健拔的風(fēng)格。
《春》--感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。)
四、布置作業(yè) 。
寫(xiě)出《春望》的賞析感言。(100-200字)
《望岳》閱讀訓(xùn)練題
1.這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的 字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的 的氣勢(shì)和 的景色。
2. “陰陽(yáng)割昏曉”一句寫(xiě)出了泰山 的特點(diǎn)。
3. “造化鐘神秀”一句描寫(xiě)了泰山 的特點(diǎn)。
4. “齊魯青未了”一句表現(xiàn)了泰山的 。
5. “決眥入歸鳥(niǎo)”一句蘊(yùn)涵了 。
6. 借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語(yǔ)句：
7. 虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語(yǔ)句：
8. 表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語(yǔ)句：
9. 既是攀登泰山極頂?shù)氖难�，又是攀登人生頂峰的誓言的語(yǔ)句：
10. 表現(xiàn)作者志向高遠(yuǎn)、堅(jiān)定的語(yǔ)句：
11. 展開(kāi)聯(lián)想與想象，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”一句所展現(xiàn)的畫(huà)面。其中“鐘”“割”兩字用得很好，體現(xiàn)了杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作風(fēng)格，歷來(lái)被人稱(chēng)道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩字好在哪里。
12.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”已成為流傳千古的名句，試分析這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?蘊(yùn)含了怎樣深刻的哲理?
13. 這首詩(shī)寫(xiě)景很有特色，請(qǐng)從一個(gè)角度加以賞析。
答案：
1.望 高大雄偉 神奇秀麗
2.高大雄偉
3.神奇秀麗
4.參天聳立
5. 詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)
6. 岱宗夫如何?齊魯青未了
7.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉 8.蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)
9. 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
10. 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
11.大自然也對(duì)泰山神奇秀麗的景致情有獨(dú)鐘，山是如此巍峨，山前山后仿佛被從中割斷一般，云霞明滅一昏一暗，形成截然不同的景象。(強(qiáng)調(diào)不是簡(jiǎn)單的翻譯句子，而是用自己的語(yǔ)言描繪)
“鐘“積聚、匯聚之意。將大自然人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗。
“割”字煉字極好，那照臨下土的陽(yáng)光，好象被一把碩大無(wú)比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的'形象，更能表現(xiàn)出泰山的高大巍峨。
12. 不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心氣概和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
蘊(yùn)含了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切。
13.1、寫(xiě)景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫(xiě)出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫(xiě)，“陰陽(yáng)割昏曉”是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。
3、烘托手法，以齊魯大地來(lái)烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。
(如果考試時(shí)要求“從一個(gè)角度加以賞析”，只需要答出其中一點(diǎn)就得分。
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