《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標(biāo)：
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
�。场⒓寄苣繕�(biāo)：
�、� 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
⑵ 能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
【教學(xué)對(duì)象分析】
１、學(xué)生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。
３、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。
４、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的'豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入
１、師引言：我們祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
２、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。
３、交流：欣賞后你有什么感受？
�。础煂�(dǎo)入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
５、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
１、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩義
⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩詩義。
⑶ 檢查交流：你對(duì)古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）
２、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境
�、� 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。
⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。
⑷ 師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。
�、� 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩，你有什么體會(huì)？
三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練
１、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
３、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
４、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)
�。�、師過渡語：我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。
４、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)
1。，會(huì)認(rèn)"廬，瀑"等生字。
2，能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。
3，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
重，難點(diǎn)
理解詩意，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準(zhǔn)備：課件
時(shí)間：一課時(shí)
過程：
一，導(dǎo)入
師：宋代詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們?cè)俑S唐代詩人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二，學(xué)習(xí)古詩
1，讀古詩，知作者
�。�1）（課件）出示古詩——自由讀
�。�2）簡(jiǎn)介作者
2，二讀詩，劃節(jié)奏（詩的美，在于它的格律美……）
�。�1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節(jié)奏
（2）交流點(diǎn)撥
�。�3）齊讀古詩（讀出節(jié)奏）
3，三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的意境美……）
（1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流，點(diǎn)撥
疑：懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩意的方法：補(bǔ)（添），換（調(diào)換詞序）
�。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對(duì)廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！
——齊讀古詩
4，四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）
過渡：詩的美，美在語言優(yōu)美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個(gè)字給我們無盡的想象空間，請(qǐng)閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面
�。�1）范讀古詩（配樂），生閉目?jī)A聽，想象畫面
（2）交流：你仿佛看到了什么
�。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景）
（3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
（4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）
5，五讀詩，背誦吟
廬山的美，在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的`水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個(gè)字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩，我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國(guó)，山河壯麗，許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點(diǎn)，去游遍祖國(guó)的山山水水，感受如畫的江山吧！
——生齊背古詩
6，拓展詩，升華情
�。�1）我們的祖國(guó)，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國(guó)山河的古詩，你還知道哪些
�。�2）學(xué)生交流背誦。
7，小結(jié)
8，作業(yè)
（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》
�。�2）搜集更多描寫祖國(guó)壯麗山河的詩，積累
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象�！�
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)�！�
三、讀畫，悟畫
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象�。∵@時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象��！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩中名句
全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱��！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果�！�
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國(guó)的大好河山。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說什么呢？
真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌�，吟誦全詩，吟誦詩中名句。）
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了�！�
五、寄畫抒情
你能通過手中的.畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了�！�
六、指導(dǎo)寫字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！�
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面�！�
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、猜古詩引入，復(fù)習(xí)古詩，增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
二、初讀古詩，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫（出示要求會(huì)寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評(píng)。）
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味
過渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）
四、展開想象，初悟詩意，體會(huì)詩情
過渡：孩子們，古詩是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請(qǐng)大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩呢？
（設(shè)計(jì)意圖：古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩，引導(dǎo)運(yùn)用
1、去年暑假，三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來后寫了一篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的'霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說古詩教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩詞，現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典�？鋸�?jiān)娋涞难由�，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)�、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础＃ǔ鍪緩]山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）
二、熟讀古詩
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
�。�1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的.注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
�。�1）你讀懂了什么？
（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì)夸張的寫法）
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語。
2.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4.通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭詩題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩。
2.揭題，板書詩題。
二、初讀古詩，明詩意。
1.讀詩題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩。
3.指名讀古詩，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
�。ㄏ鄼C(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）
生描紅，臨寫，師展示，點(diǎn)評(píng)，反饋，生自評(píng)，互評(píng)。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。
6.再次指名讀古詩。（兩名）
7.生互評(píng)。
8.指導(dǎo)朗讀：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，那感覺就出來了。
9.齊讀。
三、想象畫面，悟詩意。
1.同學(xué)們，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。
2.指名說說看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫面。
4.（相機(jī)出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來�？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作）
5.交流賞析（師評(píng)，生互評(píng)）
四、再讀古詩，悟詩情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的詩句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫，同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩，你覺得哪個(gè)字用得妙？（指名說）
2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。
3.匯報(bào)成果。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.了解寫作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的.詩歌，相機(jī)出示《題西林壁》，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門山》，感悟詩人所表達(dá)的情感。
七、板書設(shè)計(jì)。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句
教學(xué)過程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國(guó)是詩的國(guó)度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的`浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會(huì)到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人，詩人以他神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！蹦闶莻�(gè)古詩愛好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，知曉詩人。
師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較
3.圖文結(jié)合，畫中會(huì)意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩句嗎？
根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？
為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮砜纯此麑懙那皟墒自姟鹅o夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的'想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^察漢字，指導(dǎo)書寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
�。ㄋ模┗姙槲模楦羞w移：
�。ㄎ澹┵�(zèng)送詩文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
��！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。
3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
1、大家齊讀課題。誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預(yù)習(xí)
�。�1）、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
（2）、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
（一）品讀
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿�(zèng)汪倫》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)？ （讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）
8、介紹“銀河”的知識(shí)：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的`，所以用上“疑”字。
11、請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（ 朗讀第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）
四、賞讀古詩，練習(xí)背誦
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖，現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢？
3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習(xí)書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽；
2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；
3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩??
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)過程】
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
�。�、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
�。�、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
�。�、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
�。�、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩意思有好處。
�。�、請(qǐng)你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
�。�、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？
�。怠⒄�(qǐng)大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難
�。�、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你們說說看，你們讀懂了哪兒？
�。�、還有哪兒不懂的？
�。�、請(qǐng)大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會(huì)品
１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。
�。病ⅲǎ茫粒桑�，我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
�。场⒊樯f，學(xué)生匯報(bào)。
４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會(huì)品
�。薄①p中學(xué) ⑴ 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說： ① 用贊美的語氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫面。 ⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂齊讀。
�。�、畫中賞，寫中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請(qǐng)位小畫家到前臺(tái)來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ ③ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 ④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝幔空?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們?cè)俅胃惺艽笤娙说暮肋~氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴(kuò)展閱讀
�。薄⑦@就是一代詩仙李白的'詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。�、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩句。 解說： ⑴ 詩人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀��！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻啊！
４、請(qǐng)收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：
１、我也想讀更多的詩歌。
２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲�！�
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人�！薄皯�(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
�。�3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？
2、指名背誦李白的詩。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書：《望廬山瀑布》
[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩，提出要求；
�。�1）、把詩文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。
�。�3）、把不懂的地方畫出來。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說說詩句的意思。
3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩的理解，用自己的語言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩文。
1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。
�。�5）賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
�。�1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩文的理解。
�。�2）說說你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的'展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩，總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……]
[板書設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 �。�、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。 �。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。 【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 �。ㄆ俨迹~圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，��！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的`樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩，整體感知 �。�、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。 ２、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。 �。�、誰想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)） �。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。 �。怠⒆杂勺x。 三、精讀古詩，培養(yǎng)美感 �。�、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好�。∵@就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 �。病⒊鍪鞠嚓P(guān)詞語注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。 �。�、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。 �。�、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。 �。怠⒔酉聛�，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？ ６、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？ �。贰W(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣） �。浮⑷嘟涣饔懻�，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩，體悟美感 �。�、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！ ２、師生賽讀。 �。场⑦@堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)方法： 讀悟結(jié)合 教學(xué)課型： 新授課 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入語 日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩兩首》。 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過李白的哪些古詩？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。 二、初讀古詩。 要求讀正確。 三、再度古詩。 要求讀流利。 四、識(shí)記生字。 1、默讀古詩，邊圈生字，邊識(shí)記生字。 2、認(rèn)讀詞語（課件出示） 廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙 面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的'精神。 吸煙對(duì)人體有害。 廬山瀑布好壯觀！ 3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。 4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩）。 五、感悟古詩。 1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩。 2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。 3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。 4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。 5、背一背：有感情地背誦古詩。 六、指導(dǎo)寫字 學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說書寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。 七、積累運(yùn)用 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 學(xué)生朗讀并背誦這首古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 板書設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布 李白 香爐 生 紫煙 瀑布 掛 前川 飛流 下 千尺 銀河 落 九天 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩所描繪的意境。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……） 2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。 3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。 4、介紹詩人：這首詩的作者是我國(guó)唐代詩人李白。（板：唐李白）。 5、齊讀課題及朝代、作者 二、初讀感知： 1、在沒讀古詩之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁娮x通順，準(zhǔn)確。 2、學(xué)生自由讀 3、現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩人的味道） 4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字） 5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀 6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。 7、豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。 8、有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？ 9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？ 10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？ 兩名同學(xué)背誦，全班背誦。 三、理解詩意。 1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。 自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來幫助我們理解詩意了。 2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個(gè)問號(hào)。 理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。 ①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。 �、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。 想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。 �、抛x后評(píng)價(jià)：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。 �、圃僦该x：聽出來，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！ ⑶齊讀。 ⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？ 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。 “掛”是誰這么神奇，這么大的`力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然） ⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個(gè)“掛”字妙不妙？ �、数R讀這一句。 小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思��！ 理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 �、僖浩俨紡母哌_(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。 ②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。 評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。 評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。 �、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來。 �、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。 飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是—— �、莩鍪俱y河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外” 再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑” 李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白��！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！ 再讀讀這句詩。 �、蕃F(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。 李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。 四、遷移運(yùn)用 1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個(gè)魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。 2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。 3、我來讀句子，你們來讀讀相對(duì)應(yīng)的詩句。 4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？ 出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿ 水流從＿＿＿＿＿＿＿。 好像是＿＿＿＿＿＿＿。 5、誰愿意讀讀你填好的美文？ 五、學(xué)習(xí)寫字。 引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個(gè)生字。 出示：紫尺疑 觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。 師范寫，學(xué)生描紅。 抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。 一、談?wù)n題 1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。 2、師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字） 3、誰來讀課題。 4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？ 5、一起讀。 二、知詩人 師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對(duì)李白這位大詩人有哪些了解？ 生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。 生：李白被稱為詩仙。 師：人們對(duì)他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。 生：這首詩是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長(zhǎng)�！笔廊擞址Q為“詩仙”。） 三、讀 1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。 2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。 3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練） 4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。 四、解 1、別看這首詩只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。 2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？ �。�1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？ 你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 誰能聯(lián)系這句詩，說說你所看到的？ 說得真精彩，能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀） �。�2）、你還看到了什么畫面？ 其他同學(xué)有什么樣的感受。 你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。 喜歡這句話嗎？女生齊讀。 3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。 五、品 讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？ 生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。 師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？ 生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。 師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。 �。▽W(xué)生解釋詩句） 師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的這兩句？ 生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？ 生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。 師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。 生：“九天”什么意思？ 生：我知道，“九天”是指很高的天空。 師：古時(shí)傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？ 生：“危樓高百尺�！� 生：“桃花潭水深千尺” 生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！� 生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。” 師：大家知道這么多的`詩句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？ 生：“好似”。 生：“可能是”。 生：“如同”。 生：“好像是”。 師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 師：誰再試試？ 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！� 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？ 生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。 師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————” 生：（一起接背）“疑是地上霜�！� 師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩仙”。 4、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。 六、想 1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像） 2、此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說些什么？ 3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國(guó)河山） 4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行 女生讀第一句，男生讀第二句 齊讀 帶上感情起立讀（配樂） 七、延伸 1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？ “今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》 “萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“ “掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》 “初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》 2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞） 八、深化拓展，選擇作業(yè)。 用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。 【《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-19 《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-01 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10 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