《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句
教學(xué)過程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的`另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會(huì)到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人，詩人以他神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！蹦闶莻�(gè)古詩愛好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩的意境,理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會(huì)默寫古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩所表達(dá)的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的`廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細(xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來。請?jiān)俾犚槐?看看自己標(biāo)對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩時(shí)的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來。
2、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對詩句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動(dòng)畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動(dòng)畫課件。
請同學(xué)們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩的感受真實(shí)地表達(dá)出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會(huì),以此來表達(dá)你們對祖國的熱愛之情。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
指導(dǎo)思想
通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的.機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑹箤W(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
�。病W(xué)會(huì)詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
教學(xué)方法
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
�。�、師范讀全詩。全班自由讀。
�。病W(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
�。�、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
７、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
�。�、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會(huì)感情
�。�、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì) ：
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭題。（3分鐘）
1、同學(xué)們今天非常精神，各個(gè)都閃著像寶石一樣的眼睛看著老師，讓我覺得你們非�？蓯邸偛磐瑢W(xué)們背誦了課內(nèi)外學(xué)過的古詩，所話說“熟讀古詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”只要大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩，就會(huì)成為小詩人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩的作者是誰？（李白）誰能給我們介紹一下詩人？（3名學(xué)生說，師相機(jī)補(bǔ)充）
3、同學(xué)們對詩人李白有了一定的了解，李白的詩風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富�，F(xiàn)在請大家大聲、整齊的把古詩的題目讀一遍。
4、李白望哪里？廬山瀑布，請?jiān)僮x一遍題目（望廬山瀑布）
二、初讀古詩，讀通詩句。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識生字、詞語。（6分鐘）
1、（課件出示生字詞）通過昨晚的預(yù)習(xí)，大家都會(huì)讀生字了嗎？誰來當(dāng)小老師教大家讀生字？（領(lǐng)讀、齊讀）
2、在這些生字中你覺是覺得最難記的生字是哪個(gè)？
�。ㄖ该麕讉�(gè)說難字如：瀑、疑，說了后請其他小朋友說說自己是怎么記的，幫助有困難的孩子 ）
3、這些生字里面最容易寫錯(cuò)的就是“流”字，我們怎樣就記住它呢？（邊說變畫出：三點(diǎn)水和水有關(guān)，右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字，像水從山上流下來；右邊還有一點(diǎn)水，千萬別忘了寫下來。）
4、請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫“流”（師范寫，生書空）請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫一個(gè)“流”字。
5、認(rèn)識了生字，我們來讀一讀詞語。（齊讀）
�。ǘ┏踝x古詩。（4分鐘）
1、現(xiàn)在我們把生字和詞語帶到古詩中讀一遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（請同學(xué)們自由讀）
2、（出示畫節(jié)奏的古詩）要讀好古詩還要讀出它的節(jié)奏，誰能讀出詩的節(jié)奏美？（3名同學(xué)讀）
師：剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節(jié)奏感，請全班同學(xué)有節(jié)奏的再讀一遍。
三、理解詩意，品讀。（15分鐘）
（一）俗話說“書讀百遍，其義自見”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開想象，讀懂這首詩。我們先來看看一二句的意思。
1、要理解詩句意思，就要先弄通生字詞意思。通過預(yù)習(xí)，說說你知道哪些詞語的意思。（指名幾個(gè)分別說）
這兩句詩中那個(gè)字活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（“生”字）
把詩句中的“生”字換成”“升”好不好？（不好，因?yàn)椤吧弊职严銧t峰寫活了，也隱隱地把山間的.煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了。
從這個(gè)字我們看出詩人用詞非常準(zhǔn)確。
“遙看”是遠(yuǎn)看的意思，與題目中哪個(gè)字相呼應(yīng)？（望）請大家再讀，讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。
老師把剛才同學(xué)們說的字詞意思總結(jié)了一下，請看著注釋說說詩句的意思，誰能說一說？（請3位學(xué)生說）
2、品讀一二句（相機(jī)指導(dǎo)）
�。ㄕn件出示）
作者是在什么地方望廬山瀑布的？（離瀑布比較遠(yuǎn)的地房）讀的時(shí)候要讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。（齊讀）
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了理解詩句意思的方法（板書）：讀——解——品
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)古詩的第三、四句。
1、（出示詩句）現(xiàn)在，請你和同桌一起合作學(xué)習(xí)，共同分享生字詞的意思。（同桌討論）
2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)：你知道了那些生字詞的意思？（老師總結(jié)和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞） 這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！
3、（出示注釋）說來說一說這兩句詩的意思。（指名2位學(xué)生說）
4、品讀。
怎樣才能讀出瀑布又大又長、飛流直下的感覺呢？（指名2個(gè)學(xué)生讀）
同學(xué)們理解了古詩的意思，你覺得廬山瀑布怎么樣？誰來說一說你的感受？(廬山瀑布真美啊！??)
四、拓展。（5分鐘）
1、學(xué)習(xí)了這首詩我想問問大家，廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎？（不是）這是一種什么修辭方法？（夸張）
小結(jié)：詩人李白運(yùn)用了夸張的修辭方法，“三千尺”不是一個(gè)準(zhǔn)確地?cái)?shù)字，只是夸張地說出瀑布很高、很長。
2、你們還知道李白寫的哪首詩中也運(yùn)用了夸張的修辭方法？（課件出示詩句）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿�(zèng)汪倫》
危樓高百尺，手可摘星辰�！兑顾奚剿隆�
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長�！肚锲指琛�
3、古人在作詩的時(shí)候常常用夸張的修辭方法，我們在作文中也常常運(yùn)用這種修辭方法。 （課件出示 例：這座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊，我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解；出示半句話，學(xué)生運(yùn)用夸張的手法接后一句；第三句學(xué)生自己創(chuàng)作）
4、匯報(bào)：誰來讀一讀自己寫的句子？（3名學(xué)生讀）
五、回歸文本，感情朗讀。（1分鐘）
看了同學(xué)們寫的句子，老師很高興，或許若干年后，我們班級中也會(huì)有像李白這樣的詩人、作家出現(xiàn)，老師期待著。讓我們再次回到李白的詩中，感受廬山的美景和這位詩仙的寫作魅力！
�。▽W(xué)生感情齊讀�。�
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼�、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中�！墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的'天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字，學(xué)生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩意。
1、自學(xué)解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
�、佟⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
�、凇w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了——你似乎聽到了——
你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會(huì)到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實(shí)踐。
�、佟⒆詫W(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
媒體使用：出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、猜古詩引入，復(fù)習(xí)古詩，增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
二、初讀古詩，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學(xué)，也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫（出示要求會(huì)寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識字寫字作為重點(diǎn)來教。教師把自主識字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過圖片對形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味
過渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對低年級段詩歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的.興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）
四、展開想象，初悟詩意，體會(huì)詩情
過渡：孩子們，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級的古詩教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩，引導(dǎo)運(yùn)用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來后寫了一篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說古詩教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩詞，現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典。夸張?jiān)娋涞难由�，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡介
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計(jì)理念
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備
媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、故事導(dǎo)入：出示掛圖
一天，李白來到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩來——
師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題
1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）
師：望，廬山什么意思？誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？
三、試讀古詩，初知詩意
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的'意思�，F(xiàn)在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報(bào)交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會(huì)詩人情感。
師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？
六、換位詩人，再讀古詩
師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學(xué)站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結(jié)
十、選擇性作業(yè)
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。
3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
1、大家齊讀課題。誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預(yù)習(xí)
�。�1）、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
�。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的.教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿�(zèng)汪倫》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？ （讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長。）
8、介紹“銀河”的知識：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（ 朗讀第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，練習(xí)背誦
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖，現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢？
3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習(xí)書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽；
2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；
3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩??
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）
（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評價(jià)。
3、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
�。ㄍㄟ^教師范讀，學(xué)生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？
（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿�(zèng)汪倫》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？
�。ㄗx“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長。）
8、我們在《北京亮起來了》這課中學(xué)過“銀河“這個(gè)詞，誰能說說”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
�。ㄏ鄼C(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
�。ɡ首x第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的'音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺(tái)演讀）
3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人，詩人以它神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受？
五、練習(xí)書寫生字：爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評議。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩……
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡析：
隨著班級“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。
2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.背誦古詩，拓展新詩，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。
2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的.積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）
4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡介作者
師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？
生簡單介紹、背李白的詩作。
三、初讀課文、認(rèn)識生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩文讀流利。
3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。
�。�2）投影出示詩文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。
�。�3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。
四、品讀詩句、想象畫面
1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？
2、投影出示說話訓(xùn)練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩句
4、適時(shí)拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。
五背誦詩文，情感升華
1、總結(jié)李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個(gè)詞來形容，師板書。
2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語。
2.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4.通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭詩題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩。
2.揭題，板書詩題。
二、初讀古詩，明詩意。
1.讀詩題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩。
3.指名讀古詩，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
（相機(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）
生描紅，臨寫，師展示，點(diǎn)評，反饋，生自評，互評。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。
6.再次指名讀古詩。（兩名）
7.生互評。
8.指導(dǎo)朗讀：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長一些，那感覺就出來了。
9.齊讀。
三、想象畫面，悟詩意。
1.同學(xué)們，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。
2.指名說說看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫面。
4.（相機(jī)出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來�？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作）
5.交流賞析（師評，生互評）
四、再讀古詩，悟詩情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的詩句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫，同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩，你覺得哪個(gè)字用得妙？（指名說）
2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。
3.匯報(bào)成果。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.了解寫作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩歌，相機(jī)出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門山》，感悟詩人所表達(dá)的`情感。
七、板書設(shè)計(jì)。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。
二、教學(xué)理念
從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩的情境，與此同時(shí)，把握低年級古詩教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中所描繪的自然景色，背誦古詩。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地讀詩，體會(huì)詩中情境，感受自然之美
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
1、同學(xué)們，中國有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）
2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。
3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）
4、以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟n題、詩人，讀題）
[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]
�。ǘ⒊踝x感知
1、自己先去讀讀這首詩，不會(huì)讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）
2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。
3、交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！
�。ㄕf大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的'煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）
[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩中的注釋，插圖，自己理解詩意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]
�。ㄈ�、研讀入境
1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）
b、你望見的瀑布像什么？（白布……）
小結(jié)：這么長這么重的布一下子掛下來，該多美�。�，讀好它！（讀好“掛”）
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的？
b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。
c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀
3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）
[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫
聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）
1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫
2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評價(jià)。
[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白�！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會(huì)李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩《望天門山》：
過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖：
通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。
2、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意。
3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、誦讀學(xué)過的李白的詩。
師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。
�。ò鍟和麖]山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。）
2、讀題
提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨(dú)鐘，寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟n題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩，初知詩意
1、學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩的韻味。）
三、品讀詩句，理解詩意
師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？
課件播放范讀，生想象畫面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì)“掛”的.妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師：是誰把河流掛起來的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來
師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師：一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）
學(xué)生站起來，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁娊虒W(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累
師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會(huì)，以此來表達(dá)你們對祖國的熱愛之情。
�。ㄗx寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強(qiáng)化對詩句的認(rèn)識；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識來源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材：語文人教新課標(biāo)
年級：小學(xué)二年
課題：《望廬山瀑布》
學(xué)校：XXXXX
執(zhí)教者：XXX
教學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課前談話。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
�。�1）齊讀詩題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
（2）你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的`李白的詩。
學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
�。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂。）
2、解題
（1）過渡引入：真不錯(cuò)！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》
�。�2）誰來說說古詩題目的意思？
學(xué)生：解釋詩題
（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
�。ㄍㄟ^瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。
1、過渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學(xué)生字。
2、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧�。ǔ鍪菊n件）
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開火車、鞏固生字。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來鞏固識字）
四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀。
1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰想當(dāng)小老師，來評一評他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
（通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。）
在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。
2、合作探究。
�。�1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
（2）全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ɡ胒lash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說。
學(xué)生：練說指名說
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說。（板書：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時(shí)找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
�。�1）指名讀。
�。�2）比讀。
�。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�。ū经h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。）
六、小結(jié)
師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？
�。ㄟ@樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
（目的是讓學(xué)生都來做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來了新的契機(jī)。通過對遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
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