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古詩王安石《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語:《梅花》是北宋著名政治家、詩人王安石所作,下面是小編整理這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀了解。
教學(xué)內(nèi)容:S版教材二年級(jí)上冊(cè)六單元古詩《梅花》
教材簡(jiǎn)析:
《梅花》是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,卻包含著豐富的內(nèi)容,寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊揚(yáng)梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn),讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和喜愛。
學(xué)情分析:
1、孩子對(duì)梅花常聽卻不常見,因此理解詩句中描寫的梅花“凌寒”“潔白”“幽香”等特點(diǎn)有些困難,加之二年級(jí)的孩子偏小,對(duì)于理解古詩句意思有一定的難度,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,再現(xiàn)“風(fēng)雪傲梅”的意境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)梅花特點(diǎn)的直觀感受,如教師語言描述、欣賞風(fēng)雪傲梅圖、播放課件等。
2、二年級(jí)的孩子對(duì)于理解詩句意思、感悟詩歌意境是很困難的。古語有云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)!币虼耍璺磸(fù)的感情朗讀成誦,在反復(fù)的感情誦讀中再加深孩子對(duì)古詩的理解,同時(shí)訓(xùn)練孩子的語感。
基于以上認(rèn)識(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“梅、墻、獨(dú)、暗、香”等生字。
2、正確、流暢地朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過圖、文、生活相結(jié)合,感情朗讀,感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。
4、通過朗讀、交流等活動(dòng),訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流暢、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
教學(xué)難點(diǎn):通過圖、文、生活相結(jié)合,體會(huì)詩歌情境,感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念及方法:
1、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境,觀察并表達(dá),幫助孩子體會(huì)詩歌意境,化難為易。
2、反復(fù)吟誦古詩。借反復(fù)的感情朗讀成誦,借多種不同形式的吟誦,如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等,在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對(duì)古詩的理解,同時(shí)訓(xùn)練孩子的語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)流程:
一、聊花猜梅,激活課堂
1、老師引出話題:愛花的小朋友請(qǐng)舉手。呵呵,都喜歡?那你們都喜歡什么花呀?(生暢所欲言)
2、猜一猜:有一種花,開在寒冷的冬季,萬花凋零,它卻獨(dú)自開放,是什么花? 對(duì)于梅花,你有哪些了解?(生互動(dòng)交流)
【設(shè)計(jì)意圖:花是孩子喜愛之物,且各有所愛;“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)!傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘,釋放自我,激活思維,暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時(shí),通過對(duì)梅花的交流,喚起孩子的生活記憶,可以了解學(xué)生此方面的信息,為后面的教學(xué)做鋪墊!
二、欣賞風(fēng)雪傲梅圖
1、師出示課件,生觀察:圖上畫了什么?(生看圖回答)
2、生邊觀察邊思考:能從圖里獲得哪些信息?(思考后交流)
3、生看圖說話:能連起來說說么?(引導(dǎo)說完整的句子,說話有條理)
4、師生交流互動(dòng):喜歡梅花么?為什么?(引導(dǎo)說完整的句子,說話有條理)
【設(shè)計(jì)意圖:欣賞“風(fēng)雪傲梅”圖,讓孩子了解梅的特點(diǎn),感受梅的美麗和惡劣生存環(huán)境,直觀感受梅的高潔。通過賞圖交流,融詩文理解于觀察中、思考中、表達(dá)中,化難為易;并進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力!
三、品讀《梅花》古詩
1、讀通讀順,讀出詩韻。
(1)生自己試讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
(2)抽生試讀,在評(píng)議中注意正音并認(rèn)識(shí)生字:墻、寒、獨(dú)、遙、暗、香。
A、在生的朗讀中注意正音:數(shù)(shu) 凌(ling)
B、交流識(shí)記生字的方法:
加一加——獨(dú)、暗、香; 換一換——遙; 重點(diǎn)交流:墻、寒
C、用交流的方法熟記生字:自由記憶。
(3)再讀古詩,要求讀出詩的韻律:用畫“/”的方法幫助朗讀,在需要停頓的地方畫上“/”。
(4)生齊讀古詩,讀得正確、流暢、有詩韻。
2、品讀古詩
(1)體會(huì)詩意及詩境。
老師提問:從古詩中,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?
孩子交流,老師引導(dǎo):
A、外在的美:凌寒——花開冬季;不是雪——白梅;暗香來——淡香襲人。
B、內(nèi)在的魂:凌寒——不畏嚴(yán)寒;暗香來——芬芳高潔。
(2)感情朗讀古詩:
A、贊美梅花的美:讀得優(yōu)雅飄逸:語調(diào)柔美、悠遠(yuǎn)。
B、贊美梅花的魂:讀得無畏,擲地有聲,聲音渾厚、有氣勢(shì),注意重音(能體現(xiàn)梅花魂的字詞)的處理。
3、賞讀成誦:抽生感情朗讀,賽讀,動(dòng)作表演讀,全班齊誦。
注意評(píng)價(jià)引導(dǎo):語氣語調(diào)、重音、語速等。
【設(shè)計(jì)意圖:熟讀、解讀、賞讀,讓孩子在不同層次、不同形式的朗讀中,一步步加深對(duì)詩意及詩境的體會(huì),使梅的美麗、梅的高潔形象深深印在孩子的腦海中,使孩子的朗讀能力逐步提高,使孩子解讀古詩的能力逐步增強(qiáng)!白x”成為孩子解讀古詩、感悟古詩的手段,成為孩子表達(dá)感悟的方式!
四、讀畫相融,拓展升華
1、讀一讀:讀贊梅的名詩詞句(課件出示)
A、師生一起讀詩句;B、生讀最喜歡的詩句;C、選一句古詩背下來。
2、畫一畫:畫一幅自己心目中的“梅花圖”,并為它題上詩句。
【設(shè)計(jì)意圖:賞讀贊梅的詩句,進(jìn)一步感受梅花的高潔,同時(shí)要求孩子背誦自己喜歡的一句詩,增加積累。一首詩就是一幅畫,一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩,讓孩子在想象中任意馳騁,在想象中表情達(dá)意。】
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