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題西林壁古詩實(shí)錄
蘇軾的《題西林壁》語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊。下面是關(guān)于題西林壁古詩實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊(yùn)義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會(huì)的古詩開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會(huì)的古詩與大家一起分享？
生：背誦古詩《春日》、《詠柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等。
師：出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？
生：（生答、齊誦）
師：是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道拾級(jí)而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩�，F(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？
（生答）跟老師一起朗讀課題，
1、請(qǐng)結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2、介紹作者（蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）下面我們就一起來欣賞古詩
師：出示（課件3：古詩）
生：欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。
二、自學(xué)古詩
師：拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解？
生：一起交流理解方法。（查字典、聯(lián)系上下文、查工具書、上網(wǎng)查資料等）
師：介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。
生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)
三、理解古詩
師：學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？
生：1、理解了前兩句的含義。
2、明白了詩人站在不同的角度看廬山，橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)望、近瞧、俯瞰、仰視3、“橫看”就是從正面看。
師：誰能試著讀一讀，
�。ㄖ该x）
師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了�？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每?jī)蓚�(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記。
生：自由練讀。齊讀。師指導(dǎo)。
師：作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？
生：按不同的時(shí)間順序去，如早中晚；可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。
師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……
生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
師：詩人僅用14個(gè)字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中也要特別注意寫作的順序。可以運(yùn)用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運(yùn)用時(shí)間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。
師：下面我們一起學(xué)習(xí)古詩的后兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關(guān)系？
生讀，回答：詩人不認(rèn)識(shí)廬山的原因是因?yàn)樗驮趶]山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。
這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。
師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩
生自由練讀，齊讀，指名讀，男女生對(duì)讀。
四、領(lǐng)悟詩情
師：關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎？
生：為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？
生思考、回答：是因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。
師：我們來舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？
生：太空
師：（出示課件4：地球），多美麗的星球啊！套用古詩的話說：真是……
生接：不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。
師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？
生答：客觀全面的了解事物。
師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？
生答：優(yōu)缺點(diǎn)全面看。
師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩
師生齊誦。
五、古詩賞析
師：描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請(qǐng)大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨(dú)夜》。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)三首古詩。
生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。
六、升華主題
師： 今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟詠這首千古名作。
學(xué)生配樂齊誦。
教學(xué)反思：
《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩文先河。我的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力，在詩的靈動(dòng)意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實(shí)的生活中感受詩的強(qiáng)大生命力。以期完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力。
3、樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。
在教學(xué)過程中，以教材為出發(fā)點(diǎn)，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下并適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)古詩學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)作的指導(dǎo)等，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課還為了提高學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生視野，特設(shè)置了《古詩賞析》環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中得到訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。但由于時(shí)間關(guān)系，沒能對(duì)三首古詩進(jìn)行進(jìn)一步的交流學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單的閱讀欣賞而已，實(shí)在是美中不足。在課外閱讀方面也缺少一些必要的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量彌補(bǔ)這些缺陷。
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