- 相關(guān)推薦
關(guān)于滕王閣序的課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
師：一千多年前，一個(gè)童子再南下探親的途中路過(guò)滕王閣參加了一次盛會(huì)。由于他的當(dāng)仁不讓，由于他的放曠傲慢，更由于他的千古文才，才有了這篇名垂千古的佳作。當(dāng)風(fēng)景和名人通過(guò)文化聯(lián)系到一起的時(shí)候，就有了一種底蘊(yùn)，成為了一種信仰。這個(gè)童子就是王勃，在登高覽勝，極盡興致之后，一種億萬(wàn)斯年文人共有的悲情涌上了王勃的心頭。好了，今天就讓我們一起走進(jìn)滕王閣，去游覽勝景，品悟斯情。
既然要品悟這種感情，那么我們就有必要先來(lái)了解一下作者。
師：有哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們交流一下王勃的生平資料？
生：
生：
師：好，我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下這篇文章的寫作背景。
（播放視頻滕王閣傳奇）
師：同學(xué)們之前都讀過(guò)課文，那你們喜歡其中的那一句呢？閻公也驚嘆這一句為天才之句，那么這一句到底為什么能跨越千年時(shí)空而傳唱不衰呢？
生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色
師：我們首先來(lái)看這一句屬于寫景還是抒情呢？
生：寫景
師：好，那我們就從寫景入手分析，看看作者都用了那些寫景的表現(xiàn)手法來(lái)描繪這一幅美麗的畫面呢？我給大家提供了四個(gè)角度
明暗結(jié)合
動(dòng)靜結(jié)合
遠(yuǎn)近結(jié)合
點(diǎn)面結(jié)合
生：
生：
師：蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，幾位同學(xué)都從圖畫美的角度來(lái)鑒賞這一句，給我們帶來(lái)了全新的視覺(jué)感受，讓我們不得不驚嘆王勃的千古之才。
師：近代大學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中提出了“有我之境”和“無(wú)我之境”之說(shuō)，他舉例說(shuō)：淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去，有我之境也；寒波澹澹起，白鳥悠悠下，無(wú)我之境也。那么這一句屬于那一種呢？
生：無(wú)我之境
生：有我之境
師：王國(guó)維也說(shuō)過(guò)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。無(wú)我之境并非無(wú)我，只是我的存在更隱晦一些，這就需要我們透過(guò)詞句表層，深入分析，細(xì)心揣摩作者的情感。
我們以前講詩(shī)歌的時(shí)候說(shuō)過(guò)，分析詩(shī)句要從意象入手，這里有幾個(gè)意象呢？
生：
生：
師：當(dāng)你感知這些意象時(shí)，你有一種怎樣的生命體驗(yàn)?zāi)�？（你想到了什么？你讀出了作者怎樣的情感？）
生：
生：
師：我們都讀出了一種哀傷失落的氣氛，那么王勃的想法和我們一致嗎？
生：
師：一致，從哪些地方看出來(lái)的？讀第四段
生：
師：王勃都為何事而傷悲？
生：
師：悲傷的盡頭是沉淪么？那么王勃又是怎么表態(tài)的？
生：
師：接著作者用了六個(gè)典故，讀一下課文，找出六個(gè)典故，并且說(shuō)說(shuō)作者借用他們想要說(shuō)明什么意思？
生：
師：好，那么王勃這種奮發(fā)向上，永不認(rèn)輸?shù)膱?zhí)著追求的精神在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”中能體現(xiàn)出來(lái)嗎？
總結(jié)全文的脈絡(luò)情感：
良辰----樂(lè)事-----美景-----情（興—悲-----壯）
教學(xué)反思：
這是我設(shè)計(jì)的一堂公開課。滕王閣序是王勃的一篇名文，篇幅也很長(zhǎng)，怎樣才能讓學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的詞句來(lái)賞析其精神內(nèi)涵呢？我選擇了以點(diǎn)帶面的方法，從“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”入手來(lái)解讀，就不僅賞析了景，而且自認(rèn)而然的解讀了情。小切口，大容量，我個(gè)人認(rèn)為還不錯(cuò)。
需要聲明的是前半部分（紅字部分）的解讀思路是借鑒的，后半部分是獨(dú)創(chuàng)的。
【滕王閣序的課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
王勃滕王閣序與滕王閣詩(shī)12-09
王勃與《滕王閣序》11-03
王勃滕王閣序06-15
《滕王閣序》有感06-08
滕王閣序的說(shuō)課稿06-28
滕王閣序故事05-08
滕王閣序說(shuō)課稿07-18
《滕王閣序》說(shuō)課稿07-20
《滕王閣序》教案06-22
滕王閣序賞析10-15