滕王閣序說(shuō)課稿
作為一名教師是離不開(kāi)說(shuō)話稿的。那么，對(duì)于王勃的滕王閣序，老師們是如何書(shū)寫說(shuō)話稿的呢?
第一篇：滕王閣序說(shuō)課稿
大家好：
我說(shuō)課的是題目《滕王閣序》，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話“看景不如聽(tīng)景”，因?yàn)樽怨乓詠?lái)的許多佳作所描寫的畫面的美已經(jīng)超越了那些作者所觀賞景色的美，像是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，而《滕王閣序》也同樣是這樣的一篇傳世佳作。
《滕王閣序》被選入高中語(yǔ)文教材人教版必修五第二單元，在該單元中所選的課文還有：陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》、莊子的《逍遙游》、李密的《陳情表》。這些課文都屬于抒情散文，而且也都是中國(guó)文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但這幾篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在字里行間充溢著激越充沛的思想感情。
現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據(jù)《滕王閣序》這篇文章的特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：了解作者王勃的生平與代表作品，了解駢文的文體特征，積累文學(xué)常識(shí)。積累文言文實(shí)詞虛詞，理解典故的作用。領(lǐng)會(huì)敘事寫景抒情相結(jié)合的寫作手法，品味語(yǔ)言。還有能夠準(zhǔn)確把握作者在文中所表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)情景交融的寫作手法，品味語(yǔ)言。相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)是作者在文中表達(dá)的思想情感。
我的教學(xué)方法主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是課文朗誦，因?yàn)椤峨蹰w序》是一篇駢體文，所以句式工整，平仄相對(duì)，比較適合在誦讀中體會(huì)駢文的文體特征，加深學(xué)生對(duì)該課的印象和理解。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂提問(wèn)。主要是對(duì)文中比較容易回答的的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以此提高學(xué)生對(duì)這篇課文的自主學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論。這是對(duì)一些比較難的問(wèn)題進(jìn)行課堂分組探討，互相交流想法。
然后就是教學(xué)過(guò)程
對(duì)于教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，分為導(dǎo)入新課，感知課文，理解課文和課文總結(jié)四大板塊。主要的課程設(shè)計(jì)如下：
第一板塊是情感激發(fā)，導(dǎo)入新課，在講課之前先向?qū)W生介紹一下歷史上的三大名樓，即岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，湖北武漢的黃鶴樓和江西南昌的滕王閣。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、崔顥的《黃鶴樓》在以前的課程中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，那是描寫三大名樓中的岳陽(yáng)樓和黃鶴樓的名篇佳作，由此激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于滕王閣的文章《滕王閣序》來(lái)認(rèn)識(shí)一下滕王閣。
接下來(lái)是對(duì)背景進(jìn)行介紹，即作者及文章的寫作背景、駢文的文體特征：語(yǔ)句上的駢偶和四六言，語(yǔ)音上平仄相對(duì)，用在詞方面的用典和藻飾，還有對(duì)序這個(gè)文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單介紹。
第二板塊是誦讀品析，感知課文，理清文章思路。首先是聽(tīng)錄音，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏。然后初步感知課文，學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文句。最后將文章劃分層次，明晰文章思路。
滕王閣序共分為四部分本位分為四部分：
第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物
第二部分(2、3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀
第三部分(4、5)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨
第四部分(6、7)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
第三板塊是賞析重點(diǎn)段落，也就是對(duì)這篇文章的理解。剛才把課文分為四個(gè)部分，也就是四大段，所以現(xiàn)在就對(duì)這四大段進(jìn)行理解分析。主要是通過(guò)提問(wèn)的方式。
《滕王閣序》的第一部分歷敘洪都雄偉的地勢(shì)、游玩的時(shí)間、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，提出以下幾個(gè)問(wèn)題。1、作者如何寫洪州的地理風(fēng)貌，突出了那些特點(diǎn)?2、對(duì)人物的描寫用了那些詞，照應(yīng)了前文中的哪個(gè)詞3、文章開(kāi)始不寫樓臺(tái)和宴會(huì)，先寫地勢(shì)和人物，這樣寫有什么好處?
第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來(lái)寫。讓學(xué)生在對(duì)這兩段進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析的同時(shí)請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，把這幅“晚秋暮色圖”的意境描寫出來(lái)。主要抓住色彩變化之美，遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美，上下渾成之美，虛實(shí)相映之美即可。同時(shí)要對(duì)名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”進(jìn)行鑒賞。并展開(kāi)想象，擴(kuò)展成百字的短文。
第三部分和第四部分是作者思想情感表達(dá)，由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨，用大量的典故來(lái)進(jìn)行敘事、抒情。所以這一段設(shè)置的問(wèn)題是通讀課文找出文章引用的典故，并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
第四版塊是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗及壯美的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。讓學(xué)生各自分組，一起探討自己對(duì)王勃其人或者是對(duì)《滕王閣序》其文的看法。
《滕王閣序》的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是簡(jiǎn)單明了，能夠突出想要表達(dá)的主題以及各個(gè)段落的大義，脈絡(luò)清晰，一目了然。
最后為大家念一首王勃的《滕王閣詩(shī)》作為結(jié)束語(yǔ)。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。
謝謝大家。
第二篇：滕王閣序說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦�！峨蹰w序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂(lè)，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握“故、盡、屬、且、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故，體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。據(jù)此，我確定了以下的教法學(xué)法。
1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)勾畫法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
3、誦讀法，重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)。
4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。
5、討論法，師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下：
出示“中國(guó)古代四大名樓”的圖片，請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
(二)簡(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對(duì)駢文特點(diǎn)的了解。
(三) 整體感知，朗讀全文
通過(guò)播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導(dǎo)師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。
(四) 小組合作，逐段疏通文意
由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書(shū)自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：
“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟、帶：都是意動(dòng)用法。
此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。 通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(五)小結(jié)并布置作業(yè)
對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：(1)熟讀課文，把握全文框架(2)歸納文中文言知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力;通過(guò)反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
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