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高中《孫權(quán)勸學(xué)》教案
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,因此本課的重點(diǎn)是文言文的翻譯和文言詞語(yǔ)的積累，分享了《孫權(quán)勸學(xué)》教案，一起來(lái)看看吧!
【教學(xué)重點(diǎn)】:揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn).
【教學(xué)難點(diǎn)】:理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義.
【教學(xué)方法】:可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課文導(dǎo)入.
話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí),吳王孫權(quán)雄霸一方.其手下有員名將叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜,程普大破曹操于赤壁,后又襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴.可他呂蒙有個(gè)毛病;不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí).孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書(shū)有何用 這回,孫權(quán)又來(lái)勸他了,結(jié)果怎樣呢 讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文.
二、簡(jiǎn)介作者作品.
1.這部書(shū)是北宋史學(xué)家司馬光編撰的一部編年體通史,司馬光,北宋政治家,史學(xué)家,著有《司馬文正公集》
2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事.司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的.
三、《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣個(gè)勸法呢? 我們來(lái)了解一下文章。
1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思.
但當(dāng)涉獵:只見(jiàn)往事:知道以為:認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待
2.理解下列句子的含義.
�、倜赊o以軍中多務(wù)
應(yīng)理解為:"蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞.
②大兄何見(jiàn)事之晚乎!
長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊!何:怎么,為何.
四、自讀課文,理清課文情節(jié).
1,全文幾個(gè)人物 幾次對(duì)話?
全文3個(gè)人物;3次對(duì)話.
2.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
勸學(xué).
3.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?
辭十就學(xué).
4.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?
通過(guò)呂蒙與魯肅的"議論"來(lái)表現(xiàn)的.
5.魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)?
結(jié)友.
6..概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友.
7.思考:課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?
理解:
�、僭攲�(xiě)"勸學(xué)","議論",尤以"議論"為甚;"就學(xué)","結(jié)友'測(cè)一筆帶過(guò).
②正面寫(xiě)"勸學(xué)"經(jīng)過(guò),通過(guò)"議論"之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn).
�、矍楣�(jié)以人物對(duì)話為主.
五、分析對(duì)話,體會(huì)人物形象：
1略讀課文，思考討論:
�、�"不可不學(xué)!"寫(xiě)出了怎樣的口氣 表現(xiàn)了怎樣的心理?
用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決,不可置否,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心,厚望.
②"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 "表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
"邪"表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為"嗎"聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味.
�、�"卿言多勞,孰若孤 孤常讀書(shū),自以為大有所益."這樣說(shuō)有何作用?
現(xiàn)身說(shuō)法,鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切.
說(shuō)明:這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸.既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng),無(wú)志,又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心,那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn).
2. 細(xì)讀課文，思考討論:
�、�"卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!"一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理說(shuō)明了什么?
十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又值不自禁地發(fā)出贊嘆.
這句話從側(cè)面反映目蒙因"學(xué)"而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn).
�、�"大兄何見(jiàn)事之晚乎!"這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
為自己的進(jìn)步深感自豪,并不是埋怨魯肅,"乎"表感嘆語(yǔ)氣,相當(dāng)于"啊".
3.思考：孫,蒙對(duì)話與蒙,肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎? 清說(shuō)明.。
孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙,肅皆為同僚,對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中.
4.呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下,開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí),并取得良好的讀書(shū)效果.文中有兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大,請(qǐng)大家找出.
吳下阿蒙 刮目相待
六、拓展延伸
古今中外,許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，你能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎?
參考答案：
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神.
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯.
書(shū)讀百遍其意自現(xiàn).
:書(shū)到用時(shí)方恨少.
窮者因書(shū)而富,富者因書(shū)而貴
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