《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】:采用點(diǎn)撥式教學(xué)法,在學(xué)生閱讀和朗讀的過程中,提出問題,通過問題的跟進(jìn),加強(qiáng)閱讀理解,把握詩(shī)歌主旨。通過提問,讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的形象、語言和表達(dá)技巧,把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。讓學(xué)生通過探究時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨?shī)詞的思想感情。通過齊讀和默寫填空來加強(qiáng)識(shí)記,強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】共3課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析自然巧妙的過渡。
【教學(xué)班級(jí)】奈曼實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一188班
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.對(duì)照注釋閱讀全詩(shī),做夾注。
2.朗讀比賽,看誰讀得又準(zhǔn),又有感情。
3.把生字寫兩遍,然后集體聽寫。
4.提問:上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫意象有什么特點(diǎn)?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3。
【教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的。
【教學(xué)時(shí)間】45分鐘。
【實(shí)施目標(biāo)】
1.給10分鐘時(shí)間,對(duì)照注釋自由閱讀全詩(shī),做夾注。
2.找兩名同學(xué)(男女生代表各一名)朗讀比賽,看誰讀得又準(zhǔn)又有感情,教師計(jì)分,并糾正朗讀中存在的問題。(5分鐘左右)
3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍,然后抽查作業(yè),主要看準(zhǔn)確性和字體。
4.用5分鐘時(shí)間集體聽寫,交聽寫作業(yè)。
5.提問:上下片的內(nèi)容有什么不同?(預(yù)設(shè):上片主要寫景,下片主要寫人)所寫意象有什么特點(diǎn)?(程序:讓學(xué)生先找出所寫意象,看修飾語或具體描寫,說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。)(預(yù)設(shè):景物——生機(jī)勃勃;人物——意氣風(fēng)發(fā)。)上下片是怎樣聯(lián)系的'?(預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來,然后給寫景的句子劃分層次,找出描寫的具象,分析特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)由概括到具體的描寫方法,指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫的作用。小結(jié):作者從概括到具體描寫,為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。)那么,面對(duì)著這樣壯麗的山河,作者的心情如何?(預(yù)設(shè):讓學(xué)生對(duì)照注釋解讀后三句── 一個(gè)“悵”字,寫出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒。)作者想到了什么?(預(yù)設(shè):寥廓江天,蒼茫大地誰來主宰?即對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的深深憂慮,可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。)當(dāng)時(shí),作者為什么會(huì)想到這個(gè)問題?(讓學(xué)生看背景資料)(預(yù)設(shè):當(dāng)時(shí),正是1925年,革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。但中國(guó)大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。作為有抱負(fù)的革命青年,他怎么能不思考這個(gè)問題呢?他也在斗爭(zhēng)之列。
(布置課外作業(yè)1:查閱資料)提問:那么,從全詞看,作者有沒有對(duì)這一問題做出回答?(預(yù)設(shè):讓學(xué)生朗讀下片,預(yù)習(xí)下片內(nèi)容,并留作業(yè)。)
反饋練習(xí):一/5頁(yè):朗讀并背誦這首詞,注意把握情感和節(jié)奏。(5分鐘左右)
教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。(二分鐘左右)。
【板書設(shè)計(jì)】
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