沁園春長沙的特點
《沁園春·長沙》整首詞景物形象生動，情感熱烈奔放，詞風遒勁有力充滿豪氣，其中三位特點是什么?
《沁園春長沙》的寫作特點
1、寫景抒情。
一開頭，“獨立寒秋”四個字總領全篇。由于是寒秋，所以描寫了許多秋天的景色;由于是獨立，所以浮想聯(lián)翩，既“悵寥廓”，又“憶往昔崢嶸歲月稠”。“湘江北去，橘子洲頭”，這是點題。題目是《長沙》，但是不需要明白說出長沙，只說代表長沙的山水就行了，這樣不但含蓄，而且合乎文學要求具體形象的原則。題目點明以后，作者就開始描寫景色。山水的景色多得很，詩人不是看見了什么就寫什么。詩總是詩人思想感情的表現(xiàn)，但主觀的思想感情要和客觀的事物統(tǒng)一于藝術形象之中，然后成為詩。毛主席在這里選擇了秋山的紅葉和秋水的綠波來加以描寫，正因為這些景色可以寄托革命的激情。又選擇了鷹擊長空、魚翔淺底來加以描寫，反映了人民要求解放的愿望�！对娊�(jīng)·大雅·旱麓》說：“鳶飛戾天，魚躍于淵”，這里改為“鷹擊長空，魚翔淺底”，不但起了推陳出新的作用，而且“擊”字比“飛”字有力量，“翔”字比“躍”字有力量(“翔”是夸張的說法)�！皭澚壤币韵�，由寫景轉入寫情：“悵”不是真的惆悵，“問”不是真問，只是說得含蓄一些，但是以天下為己任的胸懷已經(jīng)溢于言表。
2、靈活用典。
前段把游覽的`話都說完了，后段轉入“攜來百侶曾游”，有“柳暗花明又一村”的妙處。這句的意思本是“曾攜百侶來游”，換一個說法令人有新鮮的感覺。古人說“崢嶸歲月”表示一種感傷情緒，毛主席靈活運用了這一個典故。這里的“崢嶸”語意雙關：既表示了歲月崢嶸，又表示了頭角崢嶸，與下文“同學少年，風華正茂”相應，“揮斥”一詞出自《莊子》。這里附帶說一說，寫詩最忌生造詞語，我們讀毛主席詩詞，不但對于用典的地方，要了解它的出處，即使不是用典的地方，常常也都是有來歷的(例如“鷹擊長空”的“擊”字)。同時又要做到熟而不腐，例如詞中說“中流擊水”，不說“中流擊楫”，可見詩人也有避熟趨新的時候。如果一味搬用現(xiàn)成的詞句，那又成為陳詞濫調(diào)了。
3、對仗。
要欣賞舊體詩詞的藝術，還需要懂得對仗。對仗就是對對子，名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，顏色對顏色，數(shù)目字對數(shù)目字。在這首詞里，“萬山紅遍，層林盡染”，對“漫江碧透，百舸爭流”;“鷹擊長空”對“魚翔淺底”;“同學少年，風華正茂”對“書生意氣，揮斥方遒”;“指點江山”對“激揚文字”。其中有對得很工整的，也有對得比較靈活的。詞的對仗，和詩的對仗稍有不同：詞有“一字豆(逗)”，像本詞的“看”字、“恰”字都是一字豆，要除開一字豆來看對仗，才能看得出來。對仗可以形成整齊的美。
4、用“問蒼茫大地，誰主沉浮”貫串上下闋。
這首詞上闋寫景抒情，下闋追憶往事，而以“問蒼茫大地，誰主沉浮?”一句，把上下闋貫串起來。從上闋的“誰主沉浮”引出了下闋的“糞土當年萬戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志，突出了同學少年的崢嶸歲月，這就含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負主宰大地的重。
沁園春·長沙原文
沁園春 長沙(1925年)
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
攜來百侶曾游，
憶往昔崢嶸歲月稠
恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
譯文
在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢?
回想過去，我和我的同學，經(jīng)常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。
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