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《錢塘湖春行》教學(xué)方案參考
引言：《錢塘湖春行》是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。下面就是小編整理的《錢塘湖春行》教學(xué)方案，歡迎大家閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏有感情地朗讀古詩(shī)詞的習(xí)慣。
2、整體把握作者在詩(shī)歌中流露的感情。
3、學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行描寫。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、抓住景物的特征進(jìn)行描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示西湖圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、出示課題
四、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀兩遍，初步感受全詩(shī)。
2、聽錄音范讀，老師正音。
3、模仿錄音試讀一遍。
4、再聽錄音，老師明確詩(shī)歌的節(jié)奏。
5、分四人小組互相讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
6、點(diǎn)名朗讀，稍作點(diǎn)評(píng)。
7、全班齊讀。
五、研討詩(shī)歌的內(nèi)容及感情
1、欣賞圖片，并思考：
⑴ 詩(shī)中描寫了什么景物?從哪些地方可以看出是初春的景色?
�、啤�“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”一句流露了作者怎樣的感情?(大家覺得哪個(gè)字最能表達(dá)作者的感情?對(duì)，“愛”，那么現(xiàn)在讓我們一起讀出詩(shī)人這種喜愛、喜悅之情來。)
2、全班齊讀，并要求讀出作者的感情。
3、老師歸納并明確朗讀時(shí)的三個(gè)要求：字音、節(jié)奏、感情。
過渡：朗讀詩(shī)人白居易的《錢》，就如一幅明媚的西湖初春圖展現(xiàn)在我們眼前。詩(shī)人為什么能夠把西湖的初春寫得栩栩如生呢?
明確：他抓住了西湖初春景物的特征進(jìn)行描寫。
抓住景物的特征來描寫，才能讓我們所寫的景物更生動(dòng)、更形象，現(xiàn)在我們也和大詩(shī)人白居易比一比，看哪位同學(xué)的心最細(xì)、眼最亮、筆桿子最棒。現(xiàn)在我們一起欣賞一些自然風(fēng)光圖片，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行片斷描寫，看誰(shuí)寫得最精彩。
六、看圖，片斷作文
1、欣賞四季圖片，讓學(xué)生描寫自己喜歡的季節(jié)，要求抓住季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。(200字左右)
2、四人小組交流，并推薦好的片斷進(jìn)行全班交流，老師稍作點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
3、老師示范例文，讓學(xué)生課后交流。
七、課堂小結(jié)
英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“讀詩(shī)使人靈秀”，希望同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，課后多讀詩(shī)，培養(yǎng)自己的感悟力。
八、布置作業(yè)
課后收集一些描寫四季景物的古詩(shī)詞，并與同學(xué)交流。
教學(xué)總結(jié)：
這是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的寫景詩(shī)。在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。
一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波蕩漾;空中白云朵朵，因著春天空氣的濕潤(rùn)，也低低地浮掛著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低錯(cuò)落，遠(yuǎn)近配合，構(gòu)成了一幅平闊曠遠(yuǎn)的立體湖景圖。
三四句，鶯燕爭(zhēng)春光。在幾處向陽(yáng)的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在濕潤(rùn)的湖岸邊，不知是新到誰(shuí)家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰(shuí)家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩(shī)句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。
五六句，花草競(jìng)春榮。放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風(fēng)中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過，剛剛能遮沒馬蹄——花草都處在競(jìng)相榮發(fā)滋長(zhǎng)之中。可以想見，過后不久，西湖將開出一個(gè)姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。
七八句，詩(shī)人贊春情。詩(shī)人騎馬揚(yáng)鞭，指點(diǎn)春色：這綠柳成陰的白沙堤，是我最留連喜愛的地方啊!這是詩(shī)人看到面前的美景，內(nèi)心發(fā)出的由衷贊嘆。其實(shí)，詩(shī)人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道風(fēng)景呢!
本節(jié)課的教學(xué)過程能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，在師生互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂教給學(xué)生，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性高，達(dá)到了“文明自主，高�？鞓�” 的效果。但由于學(xué)生對(duì)作者以及寫作的時(shí)代背景了解不多，體會(huì)不深，所以，詩(shī)的意境感悟不是十分透徹，對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的積累及修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
附：《錢塘湖春行》擴(kuò)寫
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，正是旅游的好時(shí)節(jié)，我騎馬由孤山寺的北面繞到賈公亭的西面來到錢塘湖畔游玩。
一場(chǎng)春雨剛過�？諝飧裢馇逍�，水面漲高了，云卻變得很低，云氣同湖面像是連成一片，貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都能聽見黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些小黃鸝們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭上飛。那里有幾只燕子在一戶人家的樹上扎了窩，我羨慕極了，因?yàn)檠嘧釉谀募以旄C，那家從此就會(huì)得到幸福。這些燕子在湖邊進(jìn)進(jìn)出出地忙著銜泥筑巢。
我漫步在湖畔，湖邊繁花似錦，東一簇，西一叢，令人眼花繚亂。蜜蜂忙著采蜜，飛進(jìn)飛出，但蝴蝶卻挺悠閑，成雙成對(duì)的在花叢中翩翩起舞，累了就在小草上休息一會(huì)兒。而路上的春草剛從土里鉆出來，正好能遮住馬蹄。
最讓我喜愛的是那被綠楊翠柳遮住的白堤，白堤上綠柳的枝條在微風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)，真是美不勝收，使人完全陶醉在當(dāng)中，久久不肯離去。在岸邊，花花草草遍地都是，深吸一口氣，一股濃郁的芳香便撲鼻而來，真是一幅美麗的春景圖啊!
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