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優(yōu)秀的《琵琶行》教學(xué)設(shè)計
【總體思路】
本設(shè)計是問題式,由三個問題組成。即:
1、誰解琵琶聲;
2、誰解青衫淚;
3、誰解風(fēng)物意。
【實(shí)施步驟】
1、誰解琵琶聲:
提問:讀了本詩,我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí),琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?
明確:
整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是前奏曲:轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。潯陽江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨(dú)守空船,孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。
強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶,于是音樂進(jìn)入第二部分歡樂曲:輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她,可謂色藝超群,名噪京華,五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù),成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而大珠小珠落玉盤更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。
然而,好景不長,時光不再。弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故,琵琶女年長色衰,生活變故,門庭冷落。迫于生計,她老大嫁作商人婦;貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第三部分沉思曲:間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有生。旋律變得冷澀凝絕,音樂之聲暫歇,命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中
最后一部分是悲憤曲:銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。這段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫重利輕離別,讓她時常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音樂之聲如銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,四弦一聲如裂帛,是憤激的哀號,更是對不公平社會現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?
總之,詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,讓人如聞其聲,如感其情。正如詩人所云:我聞琵琶已嘆息。悲憤的曲調(diào),令普天下傷心人聞聲一哭!
板書:
琵琶聲──盡訴心中悲悱情
(說明:這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,蘊(yùn)含著對人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題,能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣,激發(fā)他們的興趣。)
2、誰解青衫淚:
提問:男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時。詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?
明確:
詩人淚灑青衫,主要來自兩個方面:
⑴ 傷琵琶女:正如詩中云:我聞琵琶已嘆息,又聞此語重卿卿。琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫。
⑵ 傷己:詩人才華橫溢,譽(yù)滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。
人悲,己憐,同是天涯淪落人。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這淚,既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當(dāng)時社會的控訴。
板書:
青衫淚──同是天涯淪落人
(說明:通過這樣一個問題,能夠使學(xué)生了解淚的深沉含義,從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。)
3、誰解風(fēng)物意:
提問:詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫,同樣,本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢?
明確:
篇首的潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟,敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花,構(gòu)成清晰如畫的意境,令人頓感秋涼襲身,曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情,為全詩奠定了感情基調(diào)。
別時茫茫獎浸月,敘述別時景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,無不彌散著詩人的離愁別緒,仿佛詩人的心情融化其中,與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。
唯見江心秋月白,寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束,但其感情仍在擴(kuò)散,一直滲入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融,烘托了音樂效果,形成令人回味的意境。
另外如繞船明月江水寒,寫琵琶女獨(dú)守空船時的環(huán)境,渲染了琵琶女冷落凄涼的心情;黃蘆苦竹繞宅生,寫詩人的生活環(huán)境,渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。
總之,一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象,疊加在一起,使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里,凄美哀人。
板書:
風(fēng)物意──一枝一葉總關(guān)情
(說明:設(shè)計這樣一問,能夠使學(xué)生明確,鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字,它們也是詩歌思想感情的載體。)
4、總體評說:
白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌,筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時,沒有常式的詞句翻譯、結(jié)構(gòu)梳理等,有意識地從新的角度設(shè)置問題,激發(fā)興趣,使學(xué)生讀得深入,讀得興濃。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時,鑒賞力也確有明顯的提高。
【附板書設(shè)計】
琵琶行(并序)
白居易
琵琶聲──盡訴心中悲悱情
青衫淚──同是天涯淪落人
風(fēng)物意──一枝一葉總關(guān)情
【教案點(diǎn)評】
對本詩的教學(xué),一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上,先簡要介紹作者和寫作背景,再逐字逐句逐段詳細(xì)分析,然后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙,分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內(nèi)容基本照抄教學(xué)參考書,沒有創(chuàng)意,比較平庸。本設(shè)計擬突破此模式,設(shè)置帶有獨(dú)特視點(diǎn)和角度的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,樹立全新的詩歌鑒賞觀,提高詩歌鑒賞能力。
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