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李白《夢游天姥吟留別》導學案
【學習目標】
1、 了解七言古詩的一般特點,認識和體會李白詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格,即豐富的想象和大膽的夸張。
2、學習運用比喻、對比、襯托、夸張、聯(lián)想、想象等手法和多變的句式來表達奔放的思想感情,培養(yǎng)豐富的想象能力。 鑒賞本詩的構(gòu)思和意境。
3、學習詩人不與權(quán)貴同流合污,蔑視權(quán)貴,追求個性解放的精神和豪邁的氣概、。
【學習重點】
1、初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點。
2、認識李白的“游仙”之念以及他張揚個性,不斷追求的性格特點。
【學習難點】鑒賞“夢游”的意境。
【課時安排】2課時
【知識鏈接】
1、古體詩:
本詩是一首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”。
“古詩”又稱“古體詩”,是相對于格律嚴格的“近體詩”(律詩、絕句)而言的。“七言”分兩種,一種是以七字句為基礎,雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長短句。長短交錯,換韻自由,富于變化,也稱為“歌行體”;另一種是每句七字,句式整齊。
2、作者簡介:
李白素有“詩仙”之稱,在中國文學史上是最具浪漫主義氣息的詩人。字太白,號青蓮居士。25歲開始在各地漫游。較廣泛地接觸現(xiàn)實,認識到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽,寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實的詩篇。晚年飄泊困苦,卒于當涂。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白是繼屈原之后,我國古代最偉大的浪漫主義詩人,他感情熱烈,性格豪爽,想象豐富,語言清新自然,較多地運用浪漫主義的表現(xiàn)手法,借助非現(xiàn)實的幻想來表現(xiàn)激情。
前人評李白思想及創(chuàng)作,多用一個“奇”字。如“以奇文取稱”(元稹)、“才大語終奇”(錢起)、“才矣奇矣”(白居易)。李白在詩中所表現(xiàn)的獨特個性,也有人用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來概括,突出了一個“豪”字。聯(lián)系他的《將進酒》《蜀道難》等等詩歌,可以看出他的詩往往寓 “悲” 于“豪”,悲感至極就以豪語出之。
3、作品背景:
天寶三載,李白被唐玄宗賜金放還,這是李白政治上的一次大失敗。離長安后,曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯,又在東魯家中居住過一個時期。這時他在東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模,盡可在家中怡情養(yǎng)性,以度時光?墒抢畎讻]有這么做,他有一個不安定的靈魂,他有更高更遠的追求,于是離別東魯家園,又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時所作。此時,政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷,所以詩人在詩的最后發(fā)出激越的抗爭之聲。
預習案
1、給加點字注音
2、解釋下列加點詞的含義
煙濤微茫信難求 云霞明滅或可睹 天姥連天向天橫
勢拔五岳掩赤城 對此欲倒東南傾 我欲因越之夢吳
淥水蕩漾清猿啼 迷花倚石忽已暝 熊咆龍吟殷巖泉
訇然中開 虎鼓瑟兮鸞回車 忽魂悸以魄動
恍驚起而長嗟 失向來之煙霞 古來萬事東流水
且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山 安能摧眉折腰事權(quán)貴
3、結(jié)合課下注釋疏通大意。
第一課時
【方法指導】
誦讀,小組討論,體會詩歌情境和作者感情變化。
學習重點:朗誦為主,整體感知,疏通詩意。
學習過程:
一、交流預習成果
二、解題
三、整體感知
1、聽磁帶范讀,學生聽清字音,聽出節(jié)奏,聽出感情基調(diào)。
2、學生朗讀或默讀課文,圈點難字生詞,結(jié)合注釋理解。
3、學生進一步朗讀,勾畫過渡性語句,然后用課文原句回答下列問題,理清思路。
、湃雺舻脑:“ ”
、朴涩F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是:“ ”
、怯蓧艟侈D(zhuǎn)入現(xiàn)實的過渡句是: “ ”
、冉沂救娭黝}的兩句詩是:“ ”
4、 請用含有“夢”字的四字短語來表述作者的游程。比如開頭一節(jié)就可以概括為“入夢緣由”。
四、研讀第一節(jié)
1、朗讀
2、合作探究:李白用什么手法表現(xiàn)天姥山的雄奇和高大?
五、知識小結(jié):
閱讀詩歌,絕不可斷章取義。反復閱讀,從宏觀上去把握詩脈、詩意是很有必要的。這節(jié)課,我們緊扣“夢游”,運用抓關鍵句的方法,理清了詩歌的脈絡。這就為理解詩歌蘊含的情感和主題奠定了基礎。
辨明詩歌表現(xiàn)手法:烘托和反襯
1、烘托手法
本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?梢允且匀撕嫱腥,如《陌上!分薪“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物,如“蟬躁林逾靜,鳥鳴山更幽”等以鬧襯靜;更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。
2、反襯手法
為了使事物的特色突出,用另外一些相反或相對的事物放在一起進行比照。常見的反襯有“以樂景寫哀情”“以動襯靜”“以靜襯動”等。例如,《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾”, 以樂景寫哀情。又如,王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。”詩中以動襯靜,用“月出驚山鳥,時鳴春澗中”來襯托出山中的寧靜。再如,李白《月下獨酌》中的“花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人”,“三人”貌似人多,但更能反襯“獨酌”的孤獨寂寞。
六、布置作業(yè):反復誦讀詩作,試分析詩歌的主題和手法。
第二課時
學習重點:
研習詩歌,重點鑒賞“夢游”的意境;探究“夢”的深刻含義,把握詩歌主旨。
學習過程:
一、朗讀
二、研讀第二、三節(jié),自主學習:
1、 第二節(jié)共描繪了幾幅圖景?分別概括每幅圖景的特征。
2、 作者花如此多的筆墨描寫夢境,對表現(xiàn)主題有什么作用?
3、歸納本文的藝術(shù)特點
三、合作探究
詩的結(jié)句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,反映了詩人什么性格?歷來詩評家都認為這兩句是全詩的“詩眼”,試結(jié)合全篇內(nèi)容談談你對這種說法的理解。
四、知識小結(jié):
自古以來優(yōu)秀的送別詩作不可勝數(shù),而李白的這首《夢游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩人用大膽的夸張、豐富的想象為我們描述了一個無憂無慮、溫馨和睦的神仙極樂世界,同時也讓我們感受到了詩人追求個性自由、蔑視權(quán)貴的崇高精神。
浪漫主義手法:浪漫主義最基本的特點是以充滿激情的夸張和想象的方式來表現(xiàn)理想與愿望。 浪漫主義文學在表現(xiàn)方式上具有大膽幻想、構(gòu)思奇特、手法夸張的特點。
五、布置作業(yè):背誦并默寫全詩。
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