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黃鶴樓送孟浩然之廣陵的評(píng)課稿
早上第一節(jié)課，我和四年級(jí)一班的全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四十分鐘是短暫的，回顧課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，留給自己的卻是深刻的反思。下面，我將從以下三個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的思索：
一、介紹寫作背景時(shí)，太過繁瑣。李白與孟浩然是怎樣成為朋友的以及這首是在什么情況下寫的，一定得給學(xué)生介紹清楚，因?yàn)檫@關(guān)系到詩情的理解。但是，我花費(fèi)了過多的時(shí)間。如果能用簡單的語言概括或者用幻燈片出示故事內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀一讀會(huì)好些。
二、理解詩意的環(huán)節(jié)沒有處理好。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展不順暢，我想可以從兩方面考慮，一是學(xué)生預(yù)習(xí)，二是教師在上個(gè)環(huán)節(jié)沒有打扎實(shí)，即沒有落實(shí)好“讀”。這也是關(guān)鍵！即使是在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，教師通過引導(dǎo)，“讀”到位，理解也是沒有問題的。
三、教學(xué)生成和教學(xué)設(shè)計(jì)有些出入。本節(jié)課感悟詩情沒有進(jìn)行完，于是臨時(shí)處理，將作業(yè)布置改為（1）自學(xué)后兩行詩句，想一想表達(dá)了作者怎樣的感情；（2）默寫古詩。
總之，本節(jié)課講得很不成功，也沒教給學(xué)生什么。我深感自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理素質(zhì)和教學(xué)能力都亟需提高。在聽課過程中，我也在總結(jié)其他老師的長處，努力向他們學(xué)習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練，我一定會(huì)成長起來。
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