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      2. 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)片段

        時(shí)間:2024-07-29 06:34:13 孟浩然 我要投稿
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        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)片段

          (品讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。)

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)片段

          師:孟浩然煙花三月下?lián)P州,李白的心里很羨慕,很向往。但是,當(dāng)李白看著孟浩然漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候,他的心里又是什么滋味?要知道,離他而去的是誰(shuí)呀?

          生:孟浩然。

          師:在詩(shī)中,李白稱他為──

          生:故人。

          師:是故人,是好朋友,想象一下,兩位好朋友,兩位詩(shī)人好朋友在一起的情景。

          生:他們?cè)谝黄鹩斡[名山名水,欣賞風(fēng)景,碰到自己喜歡的風(fēng)景,就作一首詩(shī)。

          生:傍晚的時(shí)候,他們?cè)谝黄鹨贿吅染疲贿呅蕾p明月,對(duì)著明月朗誦小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在白云端。

          生:他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候談天說(shuō)地,談?wù)搰?guó)家大事,生活中的見聞,心中的理想。

          師:真是一段美好的日子呀!現(xiàn)在,孟浩然就要走了,我們和李白一起去送送孟浩然,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩(shī),看看李白是怎樣送孟浩然的?

          生:(自由朗讀后兩行詩(shī)。)

          師:從這兩行詩(shī)中,你看出,李白是怎樣送孟浩然的?

          生:李白一直站在江邊,看著孟浩然漸漸走遠(yuǎn)。

          生:李白看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn),直到船不見了,他還在望著。

          生:李白在江邊站了很久很久,他的目光一直跟隨著那只船。

          師:讓我們隨著李白的目光,一起讀──(手勢(shì)提示)

          生:孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

          師:隨著李白的目光,再讀。

          生:孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

          師:隨著李白的目光,再讀。

          生:孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

          師:從李白的目光中,你看出了什么?

          生:我看出李白很舍不得孟浩然。

          生:我看出李白很想跟孟浩然一起走。

          師:那你來(lái)讀讀這句詩(shī)。

          生:(朗讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

          師:這是不舍的目光。請(qǐng)你讀。

          生:(朗讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

          師:這是神情的目光。我們一起讀。

          生:(齊讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

          師:小船消失在藍(lán)藍(lán)的天空,孟浩然走了。李白久久地望長(zhǎng)江水,望著滾滾的長(zhǎng)江水流向天際,他的心里在想些什么?

          生:他在想,孟浩然,祝你一路順風(fēng),在揚(yáng)州玩得快樂。

          生:孟浩然,這一別,我不知什么時(shí)候才能再見到你?

          生:孟浩然,不知我們什么時(shí)候才能相聚,到時(shí)候,把揚(yáng)州的情況給我講講吧!

          師:這深深祝福,這依依不舍,這濃濃情意,像這滾滾長(zhǎng)江水連綿不斷。把這兩行詩(shī)讀出來(lái)。

          生:(朗讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。)

          師:孤帆已盡,但祝福不盡,思念不盡。(示意另一名學(xué)生讀)

          生:(朗讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。)

          師:這情意像江水一樣深,像江水一樣長(zhǎng)。一起讀。

          生:(齊讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。)

          師:真是情意深長(zhǎng)!李白的情深義重感動(dòng)了我們,感動(dòng)了孟浩然,感動(dòng)了千百年來(lái)的中國(guó)人,人們深深地喜歡上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,我們一起讀整首詩(shī)。

          生:(朗誦全詩(shī)。)

          【點(diǎn)評(píng)】

          在這個(gè)教學(xué)片段中,可以看出,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī),不僅僅停留在詩(shī)句字面意思的理解上,而著重于引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,通過想象去體味詩(shī)句背后的意境和情感。在想象中,學(xué)生似乎看到了李白和孟浩然在一起的情景,感悟到李白送別孟浩然的畫面,體味到李白那顆充滿向往、不舍與祝福的心。學(xué)生身在課堂,卻在想象中思接千載,視通萬(wàn)里。

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