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      2. 老人與海鷗教案

        時(shí)間:2024-07-28 12:02:39 老人與海 我要投稿
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        關(guān)于老人與海鷗教案范文集合五篇

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的老人與海鷗教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        關(guān)于老人與海鷗教案范文集合五篇

        老人與海鷗教案 篇1

          【教材簡析】

          《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

          《老人與海鷗》講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。選編這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認(rèn)識到,動物是有靈性的,它們是人類親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)詞句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。

          2、在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來。

          3、通過學(xué)文,認(rèn)識到動物是有靈性的,它們是人類親密的朋友,要力所能及地保護(hù)有益動物。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          體會老人與海鷗之間深厚的感情,并學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、有詩云:白鷗飛處帶詩來。飄舉而飛,上下翔舞的海鷗給人以美感,而且海鷗還是一種有靈性的動物。這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的故事中。

          2、回憶這篇課文講述的感人的故事。

          3、快速閱讀課文,邊讀邊思考老人和海鷗之間究竟是什么關(guān)系,使得人和動物之間能發(fā)生這樣感人的事。

          4、比較“對海鷗就像親人一樣”、“和海鷗就像親人一樣”這兩種表達(dá)的區(qū)別。(預(yù)設(shè):從“和海鷗就像親人一樣”這種表達(dá)中,可以看出老人和海鷗之間的親情是相互的。)

          二、學(xué)習(xí)第一部分,感受老人對海鷗的關(guān)愛

          1、有感情地朗讀課文1-13自然段,找到能體現(xiàn)老人和海鷗就像親人一樣的語句。

          2、學(xué)生讀文、思考。

          3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

          (1)交流語句:“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個褪色的藍(lán)布包,……跟海鷗相伴!

          這位老人是昆明化工廠的退休工人,名叫吳慶恒,他平時(shí)舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的,每月308元的退休工資,有一半以上都用來給海鷗買食物。引導(dǎo)學(xué)生理解老人為什么有如此大的動力。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          (2)交流語句:“人少的地方,……飛成一篇有聲有色的樂譜!

          引導(dǎo)學(xué)生體會在這有聲有色的樂譜中所聽到的、看到的,以及仿佛聽到的、看到的。

          師生合作配樂朗讀文本。

          (3)交流語句:“老人望著高空盤旋的'鷗群,眼睛里帶著企盼!

          引導(dǎo)學(xué)生理解老人在企盼什么。

          三、學(xué)習(xí)第二部分,感覺海鷗對老人的眷戀

          1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文14-18自然段,把認(rèn)為意想不到的地方畫下來。

          2、學(xué)生讀書,思考。

          3、學(xué)生交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          (1)交流語句:“一群海鷗突然飛來,……像是發(fā)生了什么大事!

          想想如果這些海鷗能夠說話,面對老人的遺像,它們會鳴叫什么,呼喚什么。

          指生朗讀。

          (2)交流語句:“海鷗們急速扇動翅膀,……像是為老人守靈的白翼天使!

          表達(dá)訓(xùn)練:海鷗們似乎明白了老人再不能和它們朝夕相處了,再不能為它們______,再不能________,也再不能________,這樣一位把它們當(dāng)兒女的父親不在了,海鷗怎能不悲傷呢?

          指導(dǎo)朗讀。

          (3)交流語句:“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,……”

          文中第17自然段后是單列一段的省略號,思考這里省略的可能是什么。

          理解這感人的一幕,作者沒繼續(xù)寫,而是用省略號代替的用意。

          (4)討論:老人與海鷗之間的真情作者是如何表達(dá)出來的。(預(yù)設(shè):作者通過動作、語言的細(xì)致描寫,將老人和海鷗間的真情生動地表達(dá)出來。)

          四、總結(jié)全文,升華感情

          正是因?yàn)槔先诉@十幾年來對海鷗的傾心付出,十幾年來對海鷗親人般的關(guān)愛,才喚回了海鷗更具人性的回報(bào)。動物也是有感情的,雖然老人在我們的視線中消失了,可是在翠湖邊,有更多的人跟隨了老人的足跡,人鷗和諧,人與動物和諧的美景將會定格在翠湖之畔,定格在我們心中。

          五、布置作業(yè)

          20xx年1月18日,海鷗老人的塑像已在翠湖公園揭開了面紗,請同學(xué)們課后寫一段話來介紹塑像,也可以為塑像題詞。

        老人與海鷗教案 篇2

          【設(shè)計(jì)思路】

          《老人與海鷗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊,第七單元第一課。這篇課文講述了一個感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后。海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。充分展示了人與動物,人與自然的和諧、感人。

          課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

          針對于這樣一片精讀文章,結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。我把文章脈絡(luò)、過度段落、喂養(yǎng)海鷗、句意解讀等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)做了大膽的舍棄和弱化,而將情感的體驗(yàn)作為教學(xué)的主線索,貫穿整個課堂。并鏈接了“白鷗飛出帶詩來”和“老人的資料”。力爭達(dá)到震撼人的教學(xué)效果。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識目標(biāo):

          學(xué)會本課的8個生字。

          2、能力目標(biāo):

          學(xué)習(xí)如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。

          3、情感目標(biāo):

          體會人與動物的美好情誼。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、體會人與動物的美好情誼。

          2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、解讀段落,營造氛圍

          1、談話,出使段落:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新文章。這是我讀這篇文章時(shí),最讓我感動的段落。課件出示:

          海鷗們急速煽動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

          請大家認(rèn)真讀一讀這個段落,一定要認(rèn)真。思考:

         、 你從這個段落中知道了什么,還想知道什么?

         、 這個段落讓你最感動的或是最意想不到的是什么?開始。

          2、課堂交流:

          ⑴ 指生讀段落。

         、 知道了什么?

         、 還想知道什么?

          ⑷ 最感動的內(nèi)容?最意想不到的方面?

          3、教師根據(jù)情況板書:

          老人與海鷗;老人照顧海鷗;海鷗不舍老人。

          還想知道的方面:“?”(怎么照顧)

          二、初讀全文,整體感知

          1、過渡:老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么?是什么讓一群動物對老人如此悲痛如此難舍?讓我們走進(jìn)文本。請同學(xué)們打開課文,沉下心去讀一讀。(P114)。

          2、學(xué)生讀書。

          3、課堂交流:

         、 文章講了一個怎樣的故事?

         、 老人怎樣照顧海鷗──理解文章第二個段落。(課件出示)第二段。讀的指導(dǎo)。板書:“每天步行”“只為了”你有什么想法。

         、 (課件出示)“老人喂鷗圖”──用自己的語句或書中的詞語描述一下這幅圖片的內(nèi)容──文章第三段了解。

         、 你讀書后的心情。

          三、精讀文本,體驗(yàn)情感

          老人照顧海鷗部分:

          1、過渡:是啊,老人十多年來,每天步行二十多里,舍不得給自己買一件衣服,卻堅(jiān)持給海鷗送餐。那老人對海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢?請同學(xué)們快速閱讀文章,找出文中帶有省略號的`句子或段落,在小組內(nèi)交流讀書的體會。

          2、學(xué)生讀書。

          3、課堂交流。

         、 理解“取名”部分:

         、 課件出示:

          海鷗的叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

          ② 弄清:句意;“抑揚(yáng)頓挫”意思;親昵得變了調(diào);成千只海鷗老人能不能記清楚呢認(rèn)準(zhǔn)確呢?;這是什么原因?

         、 理解“牽掛”和“喜愛”部分:

          ① 課件出示:

          前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說“白鷗飛出帶詩來”,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……

         、 兩個省略號的含義(牽掛──喜歡)讀出這種語氣。

          ③ 老人對海鷗的情意。

          ④ “白鷗飛出帶詩來”鏈接。課件出示:

          七絕·過湖

          宋·俞桂

          舟移別岸水紋開,日暖風(fēng)香正落梅。

          山色蒙蒙橫畫軸,白鷗飛處帶詩來。

         、 以上學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié):

          學(xué)到這里,老師非常想知道大家的內(nèi)心想法,非常想知道大家對老人的看法,非常想知道如果有人對待你就像這個老人對待海鷗那樣,你會怎么樣。

          海鷗送別老人部分:

          1、過渡:這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人,這是一個把動物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后,海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)內(nèi)容。把海鷗們的行為做上記號。

          2、學(xué)生快速讀書。

          3、課堂交流,點(diǎn)撥點(diǎn):

          ⑴ 鳴叫什么?

         、 如果說海鷗有思想,它們肅立在老人的遺像前,心里會想些什么?

          ⑶ 它們撲過來想干什么。不是幾只,不是幾十只,是幾百只、幾千只來送別呀!

          六、回讀課文,提升情感

          1、過渡:這么多海鷗快速撲來,多么壯觀!這么多的海鷗來送別,多么悲壯!讓我們再來讀一讀美麗的海鷗對老人的一片深情。

          2、引讀:

         、 從今以后,每年冬天,海鷗們再也看不見老人的身影了,他們怎能不……“一群海鷗突然飛來……”一二讀。

          ⑵ 從今以后,海鷗們再也等不到老人來喂食,聽不到老人呼喚它們的名字,看著照片,往事歷歷在目,海鷗們紛紛落地!昂zt們急速扇動翅膀……”一二讀。

          ⑶ 從今以后,海鷗們再也感受不到老人的音容笑貌,哪怕是一張照片,這時(shí)海鷗們像炸了營……“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候……”一二讀。

          七、引入資料,強(qiáng)化情感

          1、教師范讀最后一個自然段。

          2、自由發(fā)言:同學(xué)們,你們覺得生活中會有這樣的事情發(fā)生嗎?

          3、教師:這是一個真實(shí)的故事。

          課件出示:

          生命與海鷗相伴,心靈與海鷗共舞。吳慶恒,昆明市人。每月只有308元退休金,連一次醫(yī)藥費(fèi)都沒報(bào)銷過、連十元錢的收音機(jī)都不舍得買,近二十年如一日,粗茶淡飯,安步當(dāng)車,從口里身上省下錢來,買食物喂養(yǎng)紅嘴鷗,直到去逝。

          3、昆明市人民政府為了紀(jì)念他(課件出示)在翠湖旁邊為老人建立了一座雕塑。

          八、總結(jié)下課,情感延伸

          同學(xué)們,山之妙,在于峰回路轉(zhuǎn);水之妙,在于一波三折;人之妙,在于用心感受。讓我們從今天起學(xué)會用心交流吧!

          【板書設(shè)計(jì)】

          老人與海鷗

          關(guān)心、愛護(hù)

          老人──海鷗

          依依不舍

          保護(hù)自然,愛護(hù)生物,共創(chuàng)和諧

        老人與海鷗教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識課文的8個生字,能正確地讀詞。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

          3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

          4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。

          5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過對重點(diǎn)句的理解,體味海鷗對老人的深情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件課件。

          一、品讀課文,感悟深情(老人關(guān)愛海鷗)

         。ㄒ唬⑼瑢W(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

         。ǘ⒄堊杂衫首x課文的第一部分,邊讀邊想,從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人,關(guān)心照顧?勾畫出相關(guān)的語句,并在感受最深的地方作批注。

         。ㄈ、學(xué)生交流。

          隨機(jī)交流(喂海鷗 喚海鷗 談海鷗)

          A、 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

          1、師:從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?

          2、那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的?

          3、老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢?

          4、師:表面上看來,是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落,而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。

          5、師:這起起落落的海鷗,翻飛的白色,譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          6、師:你們看到了那么多,聽到了那么多,感受到了那么多,讓我們再來讀讀這段話。(合作讀)

          7、假如你就是這位老人,你會說些什么?

          假如你就是一只小海鷗,你會說些什么?

          請你選擇其中一個角色,寫幾句話。

          8、師:這么和諧的畫面,讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣?

          B、喚海鷗

          在海鷗的叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

          1、這是寫老人呼喚海鷗的句子,你從中體會到什么?

          2、在老人心里,海鷗就是他的孩子,每個孩子都有它的名字。

          3、他是用怎樣的語調(diào)呼喚這些孩子的?

          4、指名讀這一段。

          C、老人外表描寫

          他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)的.布衣,背一個褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

          1、從老人的外表描寫,你能感受到什么?

          2、從第二句話能體會到什么?

          3、老人僅僅是一個冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎?看看課文后面哪句話說明他不止是一個冬天來給海鷗喂食?

          4、投影出示,補(bǔ)充資料。

          “海鷗老人”名叫吳慶恒,生前孤身一人。

          盡管每月的退休工資只有308元,但吳慶恒總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗,而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜;他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙;他從不舍得坐5角錢一趟的公車,他每天走3個多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗;他背上那個破破爛爛的布包里,裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝,還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。

          5、讀了這兩段文字,你又有什么體會?

          6、一起來將這段話有感情地讀一遍。

          D、談海鷗

          談起海鷗,老人的眼睛立刻生動起來。

          1、生動是怎樣的表情?

          2、老人為什么談起海鷗就會有這樣的神情?

          E、企盼

          老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

          1、老人在企盼什么?

          2、抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。

          二、品讀課文,感悟深情(海鷗送別老人)

          1、老人十年如一日,風(fēng)雨無阻,照顧、喂養(yǎng)海鷗,和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?墒怯幸惶,老人去世了……

          當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了。

          快速默讀課文第二部分,想一想,海鷗的哪些舉動讓你意想不到。

          2、匯報(bào)自學(xué)所得,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          抓住以下重點(diǎn)詞句,感悟海鷗對老人的一片深情。

          一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

          1、為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣?

          2、師:你能把這種急切的心情讀出來嗎?

          海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰儀容的親屬。

          過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

          1、海鷗為什么要這么做?

          2、從這段話你還感受到了什么?

          3、你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

          4、這樣的場面,相信無論誰都會為之動容。我們一起來讀,和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧。R讀)

          海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

          1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”?

          2、它們?yōu)槭裁匆@樣做?

          3、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣?為什么會這樣飛?

          4、我們一起來讀一讀這一句.

          三、想象情景,訴說心聲,隨堂練筆。

          1、是呀,面對老人的遺像,海鷗們翻飛肅立,聲聲鳴叫,是在表達(dá)著對老人的呼喚,是在訴說著自己的思念。

          2、(出示畫面及寫話提示)

          想象一下,海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個,此時(shí)此刻你會訴說些什么?先想一想,再寫下來吧。

          3、交流寫話,升華情感

          同桌交流。

          請同學(xué)來代表海鷗,說一說心里最想說的話吧。

          4、師:老人去世后,他心中戀戀不舍的是什么呢?

          讓我們齊讀課文的最后一個自然段。

          四、拓展升華——人與動物和諧相處

          師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑。

          師解說:老人滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!大家知道這雕塑的寓意是什么嗎?

          是啊,人與動物之間充滿了親情、關(guān)愛,生活就會充滿和諧幸福。

          板書設(shè)計(jì):

          21、老人與海鷗

          老人關(guān)愛海鷗

          人鷗情深

          海鷗送別老人

        老人與海鷗教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

          2、在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

          教學(xué)重點(diǎn):

          練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句,體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

          課前準(zhǔn)備:

          1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

          2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

          (對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

          二、導(dǎo)入新課

          和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

          三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

          2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

          3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

          4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分

          三、再讀課文,質(zhì)疑

          1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

          2、小組交流。

          3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

          四、作業(yè):書寫生字

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

          二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

          1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。

          2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。

          (1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

          (2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)

          (3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的'過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)

          3、再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。

          三、學(xué)習(xí)第二部分

          1、讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情?

          自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時(shí),像炸了營似的撲過來)

          為什么會發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

          2、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。

          3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情

          三、學(xué)到這里,你有什么感受?

          用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

          四、拓展

          交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認(rèn)識:人類愛護(hù)動物,動物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

        老人與海鷗教案 篇5

          這是一篇讀后頗令人感慨和感動的文章。感慨的是老人十幾年如一日,步行二十余里,給海鷗送餐;老人和每一只海鷗都是知心朋友,熟悉它們的樣子,懂得它們的語言,了解它們的情感。感動的是,老人去世,海鷗為他舉行特殊的葬禮。

          一、激情導(dǎo)入

          教師:你們聽說過人十幾年如一日每天步行二十余里,為動物送餐直至告別人世嗎?你們看見過動物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎?讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里,去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。

          二、整體感悟課文

          先要理清文思。

          教師:請同學(xué)們默讀課文,想一想圍繞著“老人與海鷗”,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

         。ㄓ懻撁鞔_:寫了兩方面的內(nèi)容,一是寫老人為海鷗做了什么;二是寫海鷗對老人怎樣。)

          你們很會讀書。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。

          三、分層閱讀理解

          (一)理解第一部分──老人對海鷗

          目標(biāo):讀出形象,讀出畫面,讀懂感情。

          指名讀。思考:課文講了老人哪幾個事例?

          (1)老人給海鷗喂食;

         。2)老人與海鷗交流;

         。3)老人講海鷗故事。

          學(xué)習(xí)方式:分組選讀。分三個組各選讀一個方面的內(nèi)容。(一、二組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喂食”部分;三、四組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流”部分;五、六組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“講述”部分。)

          讀書建議:先在小組里讀讀議議,從哪些詞句中感悟出什么,再設(shè)計(jì)一種讀書方式呈現(xiàn)感悟。

          1.在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──

          (1)填補(bǔ)動詞,品味讀,感受老人愛鷗如愛子。

          老人把餅干丁很小心地()在湖邊的欄桿上,()一步,()起嘴向鷗群呼喚。老人()著欄桿()。

          要求:把空著的詞語補(bǔ)出來。

          老人把餅干丁很小心地(放)在湖邊的欄桿上,(退開)一步,(撮)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人(順)著欄桿(邊走邊放),海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

          教師:補(bǔ)出的是哪些詞語,從中你體會出什么?

         。2)分扮角色“呼應(yīng)讀”,感受人鷗相親相愛相依相隨。

          男生讀描寫老人喂食的語句,女生讀描寫海鷗吃食的語句。

          2.在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──

          (1)同桌分角色讀。

         。2)換角色再讀。

          3.在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖──

          教師:這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。再聽聽作者的朋友告訴我們什么。

          出示文字篇:

          朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一般。

         。ㄊ畮啄耆缫蝗斩嗝纯少F,二十多里多么不易。真是人鷗情義重。)

          4.合作讀。

          方式:男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人講述部分。

          讀中思考:

          從老人給海鷗喂食中,感受到什么?從老人與海鷗交流中,又感受到什么?從老人的故事中,還感受到什么?

         。ㄏ嘀⑾嘤H、相愛;人鷗情誼深重。)

         。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずzt對老人

          教師:“沒想到十多天后,忽然有人告訴我們:老人去世了!碑(dāng)你們得知這樣一位老人永遠(yuǎn)地走了,你的心情怎樣?

          教師:當(dāng)海鷗知道老人離去,它們是怎樣的表現(xiàn)呢?“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊。意想不到的`事情發(fā)生了──”(學(xué)生接讀)

          1.整體感悟讀

          你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎?

          交流后,學(xué)生板書:為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。

          小結(jié):對逝去的所敬愛的人哀悼、守靈,是人才有的行為,發(fā)生在動物身上,是多么令人驚異和震撼。

          2.自由體會讀

          我們好好讀一讀這部分課文,你對哪些詞語有感悟,就談?wù)勀愕母形,讀出你的感悟。

          分三個畫面品讀,即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學(xué)生的理解,點(diǎn)紅重點(diǎn)語句。

          (1)理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的,表示什么?現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的,表示什么?

         。2)用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語是什么意思?你體會出什么?(沒有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。)

          3.提煉總結(jié)讀

          教師:從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中,你感受到海鷗對老人有著怎樣的感情。

         。◥鄞鳌涯、悲痛。)

          小結(jié):為老人對它們所做的一切而深懷敬意,為老人離開它們而深感悲痛,為老人對它們的情義而深深懷念。

          四、以感悟帶動表達(dá),以表達(dá)促進(jìn)感悟

          教師:讀完課文,你的心情是怎樣的?寫下可以表達(dá)你心情的詞語。再用上這些詞語表達(dá)你的心情。

          板書

          老人與海鷗

          老人 海鷗

          給海鷗喂食 為老人哀鳴

          和海鷗交流 為老人追悼

          講海鷗故事 為老人守靈

          對聯(lián):人愛鷗如愛兒女 鷗敬人如敬親人 人鷗情義重

          出示小資料。

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