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《莫高窟》課文解讀
莫高窟是在什么地方?莫高窟有什么奇特的景觀呢?莫高窟課文是先寫什么,再寫什么呢?一起學(xué)習(xí)一下《莫高窟課文》,透過文字,去感受莫高窟的魅力。以下是小編幫大家整理的《莫高窟》課文解讀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我設(shè)計的內(nèi)容是蘇教版第九冊第三單元的最后一篇課文《莫高窟》。課文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前,贊揚了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。《莫高窟》是一篇寫景的記敘文。從全篇看,作者以“總——分——總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”來記敘,最后總括全文。
以這種思路安排課文的結(jié)構(gòu),可以使學(xué)生對莫高窟有一個完整而又清晰的印象,從而認識我國古代燦爛的文化?倢懀褐挥袃删湓,總體概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環(huán)境。突出她環(huán)境的惡劣及她的藝術(shù)價值,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。分寫:第2——4自然段,文章沒有按游覽的順序來描寫景物,而是選擇莫高窟的藝術(shù)杰作作為對象來描寫,三個景點具有相對的獨立性,而又自成一體。
在寫彩塑與壁畫時采用點面結(jié)合的手法,寫得形象、生動、逼真,而且分別在第二和第三自然段中進行了靜態(tài)和動態(tài)的描寫,再現(xiàn)了我國古代輝煌的藝術(shù)成就,以喚起讀者對我國藝術(shù)珍品的熱愛之情?倢懀嚎偫ㄈ模瑢懽髡叩母惺,突出莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”,引起讀者的共鳴。
這篇課文語言精美,富有音樂感。文章多處采用排比句,如描寫彩塑時用了“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,有強壯勇猛的力士”,寫壁畫是用了“有……的,有……的,這樣的句式富有節(jié)奏,讀來朗朗上口,音樂感強,增強了文章的感染力和表現(xiàn)力。
莫高窟課文正文:
敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳?吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著這些精美的壁畫,就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能,大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷,現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
莫高窟課文講解:
《莫高窟課文》先寫了莫高窟的地理位置,然后介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,最后寫莫高窟是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,表達了作者贊美古代勞動人民的智慧之情。
《莫高窟》教案
教學(xué)目標
1、引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫,了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧,增強民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段,初步感知文章排比句式的語言魅力。
3、了解作者點面結(jié)合、用詞精準的寫作特色。
教學(xué)重點、難點
1、知道莫高窟在世界文化史上的地位,增強民族學(xué)生的文化底蘊。
2、積累優(yōu)美語段,熟讀成誦。
3、感知課文的寫作方法與特色,能遷移運用。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生:通讀課文,熟悉課文內(nèi)容,搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
2、教師:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語:在祖國的西北,甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,蘊藏著一顆璀璨的明珠,(板書:一顆明珠)它就是我們昨天新學(xué)的課文——(讀題)莫高窟。
2、復(fù)習(xí)詞語:這些詞你能讀正確嗎?
斷崖絕壁 舉世聞名 神態(tài)各異 慈眉善目 威風(fēng)凜凜
惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游
3、讀了這些詞,你能說說課文主要描寫了莫高窟哪三方面的內(nèi)容?(有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫,還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞,適時板書)
4、你抓住了課文的哪兩句話?
(1)出示過渡句:莫高窟里不僅有精彩絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
這句話的作用是——承上啟下,前半句是第二小節(jié)的內(nèi)容,后半句是第三小節(jié)的內(nèi)容。
(2)出示:莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
師:抓住段落中提綱挈領(lǐng)的話,可以幫助我們理清課文的層次。
過渡:作者又是如何突出彩塑的精彩絕倫、壁畫的宏偉瑰麗呢?是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
二、深入探究
1、彩塑
。1)請一個同學(xué)讀第二小節(jié),其他同學(xué)思考這段話是圍繞哪句話來寫的?
指名回答并出示:這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異。
師:作者概括點明了彩塑的特點——個性鮮明、神態(tài)各異。彩塑有多少尊?(兩千多尊)作者能面面俱到,一一寫來嗎?(不能)作者怎么寫的?誰來讀。
。2)出示:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。
作者用了什么句式?讓你感受到什么?
朗讀指導(dǎo)并評價::把結(jié)構(gòu)相同的短語進行排比,句式整齊,讀來很有氣勢,增強了感染力,讓我們強烈地感受到了彩塑的個性鮮明。板書:運用排比。
作者仿佛用攝像機給我們呈現(xiàn)了三個分鏡頭,(示圖)展示出了菩薩的特點是——慈眉善目,天王的特點——威風(fēng)凜凜,力士的特點——強壯勇猛,你看,作者用一個詞就形象地表現(xiàn)出了一尊彩塑的特點,用詞多么精準。(板書:用詞精準)讓我們讀出彩塑各自的特點。
作者的三個分鏡頭可以說是一閃而過,是一個概括的面的描寫,(板書:面)讓我們感受到了——彩塑得多,而且——個性鮮明,神態(tài)各異。
。3)作者為了突出彩塑的特點,還對準一個獨特壯觀的臥佛拍了個特寫鏡頭,引讀第四句:有一尊臥佛長達——……
16米有多長,我們把他豎起來,一層樓有3米多,大概幾層樓高?真是壯觀,他側(cè)身——臥著,眼睛——微閉,神態(tài)——安詳。寥寥數(shù)語就把臥佛的特點細致傳神地描繪出來了,這是一個點的描寫。(板書:點)
朗讀指導(dǎo)并評價:讓我們一起讀出臥佛的特點。
。4)作者點面結(jié)合(板書:結(jié)合)去寫這兩千多尊彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。(讀三、四句)
由這兩句不難想象到所有的這些彩塑都是精致巧妙,絕無僅有,這叫“精妙絕倫”?吹竭@兒,你會如何贊嘆?(適時理解“嘖嘖贊嘆”)你們稱贊的到底是誰?(古代勞動人民的無窮智慧)
師:作者最后自然地以游人的贊嘆作為總結(jié),齊讀第二小節(jié)最后一句。
(5)出示:個性鮮明 神態(tài)各異
慈眉善目 威風(fēng)凜凜
強壯勇猛 神態(tài)安詳
惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
文章寫這兩千多尊彩塑,用了一連串精準的四字詞語,才形象地突出了彩塑的特點。讓我們把這些四字詞語積累背誦下來。
(6)指導(dǎo)背誦:引導(dǎo)學(xué)生把積累的四字詞語填入課文第二自然段中。
出示:莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑( ),( )。有( )的菩薩,有( )的天王,還有( )的力士。有一尊臥佛長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,( )?吹竭@一尊尊( )的彩塑,游人無不( )。
。7)示四幅相應(yīng)的圖,師引背。
師總結(jié):作者運用了排比句式,點面結(jié)合地來寫,而且用詞精準,從而突出了彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的特點。
過渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
2.壁畫
(1)作者同樣運用了這些寫作方法,請大家自己讀第三自然段,看看作者運用了哪些排比句,如何體現(xiàn)出“點面結(jié)合、用詞精準“的特點,可以圈畫批注。
。2)學(xué)生自讀后交流第一句排比句式:
◆出示:壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。
A 用了“有……有……還有……”的排比句式,讓你感受到什么?(不僅句式整齊,而且感受到壁畫內(nèi)容的豐富多彩)這樣的壁畫有多大的面積?(四萬五千多平方米)相當(dāng)于我們的體育館有100多個。真是宏偉瑰麗啊。讀中體會。
B 作者選取了一些壁畫,拍攝了一組分鏡頭,(示圖)這是概括的“面”的描寫。
C 出示:( )佛教故事
。 )神佛形象
( )民間生活
。 )自然風(fēng)光
請學(xué)生把括號里的詞語填好后,問:你體會到什么?(用詞精準) 朗讀體會。
引讀——其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。在這些壁畫中,飛天是藝術(shù)成就最高的,作者濃墨重彩地來描寫,這是一個“點”的描寫。
◆出示:其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……
A這句又用了什么排比句式?(有的……有的……)而且分別用兩個四字詞語列舉了飛天的優(yōu)美造型,課文一口氣用了幾個“有的”?你體會到什么?(飛天造型得多)還從哪里體會到?(成百上千、一個省略號)
朗讀指導(dǎo)并評價:飛天的姿態(tài)萬千,真讓人身臨其境,眼花繚亂啊。
B用詞的精準又體現(xiàn)在哪里?
出示:壁畫上的飛天,有的( )花籃,( )鮮花;有的懷( )琵琶,輕( )銀弦;有的( )身子,自天而( );有的彩帶( ),漫天( );有的( )雙臂,翩翩( )……
請學(xué)生把括號里的詞語填好后,問:你體會到什么?(動詞的精準,突出了飛天的姿態(tài)萬千、嫵媚動人)
讓我們圖文結(jié)合,體會作者用詞的精準,欣賞飛天萬千的姿態(tài)。(出示五幅飛天造型圖)
過渡:這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫。看著這些精美的壁畫,就像是走進了——燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
。3)激發(fā)情感,朗讀體會。
這么精美的文字值得我們積累背誦。出示填空,指導(dǎo)背誦。
◆學(xué)生練背。
莫高窟除了有兩千多尊( )的彩塑,還有四萬五千多平方米( )的壁畫。壁畫的內(nèi)容( ),有( )佛教故事的,有( )神佛形象的,有( )民間生活的,還有( )自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天,有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( )……
◆指名四個同學(xué)分句背。
◆示相應(yīng)的圖,師引背。
3.藏經(jīng)洞
引讀過渡:莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
。1)請同學(xué)們讀課文第四自然段,想像:它以前是怎樣的?現(xiàn)在是怎樣的?
。2)學(xué)生讀課文。
(3)學(xué)生交流,適時指導(dǎo):請你再讀這一句:“洞里曾藏有……”,從這個“曾”字讀出來什么?(藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,如今都沒有了;帝國主義的野蠻與無恥。)板書:曾經(jīng)輝煌。
這數(shù)萬多的珍貴文物都到哪里去了?(出示一段話,學(xué)生閱讀)
敦煌遺書流散
藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)后,帝國主義探險家聞風(fēng)而至,紛紛來到敦煌,用騙取等手段,將敦煌遺書及壁畫雕塑源源不斷地運往國外。
1907年5月,匈牙利人斯坦因用一疊銀圓換取了24大箱經(jīng)卷,5箱織卷和繪畫;1908年7月,法國人伯希和又用一疊銀圓換去了十大車6000多卷寫本和畫卷;1911年10月,日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價換取了300多卷寫本和兩尊唐塑…….就這樣,大量珍貴文物流失海外。
。4)是啊,我們多么希望歷史能夠改寫,但歷史畢竟已經(jīng)成為歷史。藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著這些情感,再讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)提升。
1.莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫,依然是是祖國西北的一顆明珠,因為莫高窟不僅有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫,和曾經(jīng)有過的眾多文物,由此在1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
此時我們不由得贊嘆道:
敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
2、外國的旅游者也這樣評價:(出示)
“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明!
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光!
而我國著名作家作秋雨這樣評價:
出示:莫高窟可以傲視異邦的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人!
3、讓我們再次深情朗讀最后一小節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文二至四自然段,默寫課文中描寫飛天的語句。
2、學(xué)做小作家:運用這堂課學(xué)到的寫作方法,寫一處景物。如獅子林中的假山,云霧的變化等。寫作方法指導(dǎo):(指板書)可以運用排比句式,注意點面結(jié)合、用詞精準。
3、盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化。課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。
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