《豐碑》課文

《豐碑》課文

　　豐碑原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績，課文中指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神，不畏懼勇往直前的精神。以下是《豐碑》課文，歡迎參考!

　　《豐碑》課文原文

　　紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

　　將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?將軍思索著。

　　隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

　　將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)!”

　　“前面有人凍死了。”警衛(wèi)員跑回來告訴他。

　　將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

　　一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

　　將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

　　呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

　　“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

　　這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

　　將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

　　風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

　　將軍什么話也沒有說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?

　　故事背景

　　這篇課文的故事發(fā)生在紅軍長征途中。長征是一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，紅軍戰(zhàn)士面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的圍追堵截等重重困難。

　　主要內(nèi)容

　　1. 人物與情節(jié)

　　課文講述了一位軍需處長在極度寒冷的情況下，把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻被凍死的感人故事。紅軍隊伍在冰天雪地中艱難行進(jìn)，將軍在行進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士凍僵了，一開始將軍十分生氣，因為他認(rèn)為軍需處長沒有盡到職責(zé)，讓戰(zhàn)士受凍。

　　后來才知道這位被凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長。他依靠在光禿禿的樹干上，身上落滿了雪，像一座晶瑩的豐碑。

　　2. 主題思想

　　體現(xiàn)了軍需處長舍己為人、無私奉獻(xiàn)的偉大精神。他為了戰(zhàn)士們能夠抵御嚴(yán)寒，自己默默承受寒冷，最終獻(xiàn)出生命。

　　也從側(cè)面反映了紅軍隊伍中官兵平等、團(tuán)結(jié)一心的高尚品質(zhì)。將軍得知真相后的愧疚和敬意，以及戰(zhàn)士們在這樣的精神鼓舞下堅定地繼續(xù)前行，都體現(xiàn)了這種精神力量的強(qiáng)大。

　　藝術(shù)特色

　　1. 環(huán)境描寫烘托氣氛

　　文中對冰天雪地的環(huán)境描寫十分生動，如“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”等，這種惡劣的環(huán)境描寫既突出了行軍的艱難，也為軍需處長的犧牲埋下了伏筆，更烘托出軍需處長舍己為人精神的偉大。

　　2. 人物描寫生動形象

　　通過對軍需處長外貌的描寫，如“他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”，生動地刻畫了軍需處長犧牲時的形象，給讀者留下深刻的印象。

　　對將軍的語言、神態(tài)描寫，如將軍的憤怒、愧疚等情緒的描寫，從側(cè)面襯托出軍需處長精神的震撼力。

　　《豐碑》 教案

　　教學(xué)要求：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

　　2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會他舍己為人的崇高精神。

　　2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、電腦.課件3件。

　　2、小黑板一塊。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一、二段，完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、了解生字詞自學(xué)情況。

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受？

　　三、初讀課文。

　　1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。

　　2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進(jìn)B、嚴(yán)峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會有這樣的思索呢？

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)：

　　完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

　　第二課時（詳案）

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三、四段，體會文章中心思想，完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。

　　一、引入新課。

　　在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗？將軍思索著。正在這時，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫。

　　2、小聲自由讀，弄清這個自然段主要寫了什么？從哪幾個方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）

　　3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么？從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會出了什么？（學(xué)生充分討論）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、熟讀、背誦。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第十二自然段。

　　1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個軍禮？

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。

　　1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像"，這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"？

　　2、這個自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來。讀這句話。

　　2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說勝利一定屬于這樣的隊伍呢？

　　3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗？

　　4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

　　四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個自然段。

　　五、發(fā)散與升華。通過學(xué)習(xí)，把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

　　六、.總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　背誦課文最后三個自然段。

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