趵突泉課文主要內(nèi)容
趵突泉濟(jì)南三大名勝之一，位于山東省濟(jì)南市歷下區(qū)，東臨泉城廣場(chǎng)，北望五龍?zhí)�，面積達(dá)158畝，位居濟(jì)南七十二名泉之冠。乾隆皇帝南巡時(shí)因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾冊(cè)封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。下面為大家?guī)?lái)趵突泉課文主要內(nèi)容，快來(lái)看看吧。
趵突泉課文主要內(nèi)容 篇1
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教科版三年級(jí)下冊(cè)第九課《趵突泉》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課文
師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了，知道濟(jì)南的三大名勝是什么嗎？趵突泉最為著名�？�，這就是號(hào)稱天下第一泉的趵突泉。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）
二、回顧課文
1、師：趵突泉給你怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開書自由讀讀課文，再匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：清淺、活潑、美麗
2、師：再讀課文想一想；作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趵突泉的美的？學(xué)生匯報(bào)：課文從泉水、大泉、小泉三方面來(lái)介紹趵突泉的美的。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分
師：作者還沒來(lái)到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就感受到趵突泉的美了！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)清淺和鮮潔的意思。師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤�，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）
師：嫵媚是什么意思？從這句話中你體會(huì)到了什么？（生回答）
2、學(xué)習(xí)“大泉”部分
師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。
�。�1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)看到的、想到的
�。�3）描寫大泉的句子中，你喜歡哪句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。ㄖ鹁鋺�(yīng)該怎樣朗讀？）讀句子練習(xí)
到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？
水面上水氣裊裊，如層層薄霧，仿佛走進(jìn)了人間仙境。“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”。
請(qǐng)你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）。
�。�4）小結(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧�。ǚ耪n件）
�。�5）能用你的朗讀把大泉的美展現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀）
3、學(xué)習(xí)“小泉”部分
過(guò)渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小泉的美麗（課件出示要求）
1、為什么會(huì)有這樣美麗的小泉？
2、為什么沒有哪一種珠寶能比得上？（讀、議、畫）
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)
�。�3）匯報(bào)
師：讓我們來(lái)欣賞美麗的小泉吧！（讀書，展現(xiàn)小泉的美。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如┄┄）
四、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，全文通過(guò)對(duì)趵突泉的水、大泉、小泉三個(gè)方面描寫感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯䲡r(shí)更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆，表達(dá)了真情實(shí)感，希望你也將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到自已的寫作中去。
趵突泉課文主要內(nèi)容 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
形近字
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么?那么?”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為
什么這樣說(shuō)？
�。ㄊ窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。�2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄�?沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、．有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
2．小泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ^(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械�?有的?有的?”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉課文主要內(nèi)容 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．觀察圖畫，初步感知課文；
2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過(guò)泉水嗎？是什么地方的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見到的泉水的樣子嗎？
2．簡(jiǎn)介。
在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。泉池長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。
2．點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
�。�1）“開火車”認(rèn)讀生字。
�。�2）熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。
4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。
�。ㄈ﹫D文對(duì)照；初步感知
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對(duì)照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。
（四）再讀課文，讀懂每個(gè)自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2．通過(guò)小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講是濟(jì)南的三大名勝之一。
�。�2）講的泉水清淺、鮮潔。
�。�3）講大泉的景色。
（4）講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！边@句話你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會(huì)在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。
�。┱n堂作業(yè)
1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
�。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
�。�2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會(huì)大泉的美。
（3）點(diǎn)撥：假如你站在邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來(lái)之時(shí)，的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
�。�7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學(xué)第四自然段
�。�1）出示自學(xué)提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
�、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？
�。�2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導(dǎo)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（三）總結(jié)全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？
3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到過(guò)濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。
2．組內(nèi)討論識(shí)記生字的方法。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。
4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
趵突泉課文主要內(nèi)容 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn)，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
人文教育目標(biāo)：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國(guó)山河的壯美
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)
2、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)
四、教學(xué)策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、視頻材料
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對(duì)？
第一題：知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）
師：對(duì)，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請(qǐng)舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對(duì)，正是因?yàn)闈?jì)南美，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
（二）、初讀課文，整體感知
a)師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。
b)師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c)解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問題。
d)師：好，讀完了課文，誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e)師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過(guò)讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
�。≡瓉�(lái)我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的`地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學(xué)們所說(shuō)，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧�。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕�、趵突泉的圖片）
（三）細(xì)讀課文，整體感知
a)師：這么美的趵突泉，作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的，默讀課文尋找一下。
b)指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉
c)師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說(shuō)一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過(guò)哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來(lái)的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
d)學(xué)習(xí)溪水
i.小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子讓我們體會(huì)到了……
ii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
iii.師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象？
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
iv.師：想象的好美啊，讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫面吧�。úシ艌D片）
v.師：看完了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
vi.讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀句子。
vii.師：面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
viii.師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么？（生自由發(fā)言）
e)學(xué)習(xí)大泉
i.小組代表匯報(bào)：作者寫大泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子讓我體會(huì)到了……
ii.根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
iii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv.師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會(huì)）
v.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
vi.師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由發(fā)言）
vii.師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）
viii.師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
ix.師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來(lái)吧！
x.師：通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi.師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）
xii.師：通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見�，F(xiàn)在誰(shuí)能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？
指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。
f)學(xué)習(xí)小泉
i.小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子我體會(huì)到了……
ii.根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
iii.師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
iv.小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧！（播放風(fēng)光實(shí)錄）
v.在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
vi.師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
vii.師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii.師：現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？
ix.指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。
g)師：看來(lái)趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說(shuō)。
h)師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？讓你用一句話贊美它，你會(huì)如何說(shuō)？（生自由發(fā)言）
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師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評(píng)議。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)升華，進(jìn)行人文教育
師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？
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