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苦練課文主要內(nèi)容
苦練課文講述的是中國女排陳招娣勤學苦練的故事。以下是小編整理的苦練課文主要內(nèi)容，歡迎閱讀。
苦練課文主要內(nèi)容
《苦練》這篇課文寫的是中國女子排球運動員陳招娣在教練***的指導下，不怕困難，頑強拼搏，堅持不懈，刻苦訓練的故事。通過學習我知道了陳招娣是一位頑強拼搏，永不服輸，敢于挑戰(zhàn)自我的女排運動員，她接球扣球的每一個動作都凝聚著她辛勤的汗水，她的苦練使她成為中國女排的主力隊員之一，她為祖國爭了光，她為中國人民爭了光，她是中國人民的驕傲。
苦練課文
北京初春的傍晚，崇文門外，太陽宮體育館門前的一蓬蓬迎春花開得正旺，被簇簇小黃花壓彎腰的枝條，競相往前伸展著，仿佛隨時準備迎接從館里走出來的女排姑娘們。
暮色由淡到濃，不久就黑下來了。館里燈火通明，姑娘們剛剛練完球，汗水濕透的衣衫緊緊地貼在身上。白色的排球撒滿一地，姑娘們正彎腰撿拾著。
“誰還想加練一會兒？”教練***沖著這群疲憊不堪的姑娘大聲問道。
“我加練一會兒！”一位靈巧秀氣的姑娘抬起頭來，搶先回答。她叫陳招娣（ｄì），家住西子湖畔，是一位典型的杭州姑娘。
陳招娣把一大抱球放進粗鐵絲焊成的筐子里，走到***跟前，用眼睛說：“練吧！”
***用右手的五個手指，從筐子里抓起一個球，猝（ｃù）不及防地向她扔了過去，招娣敏捷地往后退了幾步，穩(wěn)穩(wěn)地將球墊（ｄｉàｎ）了起來。不等她站穩(wěn)，“嘭（ｐēｎｇ）”的一聲，球又從教練手里飛到她的左邊。她往斜里飛身迎了過去。球墊起來了，她卻摔倒在地上，然后順勢一個滾翻，又從地上爬了起來。
她的加練任務是救十五個球。如果救丟一個，就負一個球。她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。
***可并不因此而停止扔球，他一邊將球狠狠地扔過去，一邊大聲叫：“快！”“快起來！”
招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。她負兩個球了。本來是自己主動要求加練的，練一會兒不就完了嗎？誰知強度那么大，難度那么高。招娣心里嘀咕開了：“袁指導呀，你也太苛（ｋē）刻了！”
袁指導卻不動聲色。他一邊扔，一邊不緊不慢地數(shù)著：“負三！”“負四！”……
招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。
***不發(fā)火也不大聲嚷嚷，只是不輕不重地說：“想練就練，不想練就不練，那不行。今天必須練完�！�
陳招娣剛走出幾步，聽見這話，猛然轉過身，向***快步走來，把衣褲往地板上一扔，氣呼呼地說：“練就練！”
招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。她裹好膠布，走回場去，把腰往下一彎，那意思是：“開練吧！”
***一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球！離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。
站在一邊供球的姑娘，遲疑地不給球。***瞪著眼，叫著：“給球！”他仍然不慌不忙地扔著球，沖著躺在地上的招娣喊：“球！”“喂，看球！”
一個，兩個，她又負了好幾個球。她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣服又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀！如果說，真有鐵石心腸的話，那他的心比鐵石還硬。想著想著，眼淚涌出了眼眶，灑落在光潔的醬黃色的硬木地板上。
“走也可以�？墒牵泳毷悄阕约阂蟮��！鄙砗笥謧鱽�***那不緊不慢、不軟不硬的聲音。
她依然往前走著。不過，一步比一步遲緩。快走到門口時，她站住了。她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。她像一截木頭被釘在那兒，一動也不動。
***也站在原地沒有動，目光盯著這位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里還抓著一個球，一副隨時準備砸出去的樣子。
招娣邁動腳步了。不過，她不是往前去，而是來了個向后轉，步子那么猛，動作那么沖。
加練，又繼續(xù)下去。
不知是喘息了一會兒，還是來了一股倔勁兒，招娣練得完全忘了自己。
***見她那么奮不顧身地撲救來球，就笑著說：“招娣，可以減掉幾個！”
招娣用淚眼瞪了瞪他，發(fā)狠地說：“不要你慈悲！”
***的話，其實也是一種激將法，因為他深知招娣的性格。
她終于以驚人的毅力，墊起了第十五個球。
《苦練》教學設計
教學目標
1、 掌握課文的生字、難詞。
2、 理清文章結構;在辨析鍵詞句的基礎上，概括陳招娣的性格特點。
3、 感受陳招娣為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。
重點
了解特寫的特點及寫法
難點
通過對人物各種描寫的分析，領會人物性格
教法學法
教法：讀書指導法，分析法，練習法學法：討論法、練習法
教具 錄音機、投影儀等
板書設計
苦練
“三練二走”一練——野勁二練——愣勁三練——邪勁
教學效果分析
學生了解特寫的一般特點，對女排姑娘為祖國榮譽而頑強拼搏的精神有深刻體會。
教學過程
1、導入新課。
指導學生閱讀讀“單元說明”，師生共同歸納我們已經(jīng)學過的記敘文常見的幾種樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等，明確本文體裁。
教師簡介特寫的文體知識：特寫是報告文學的一種，具有新聞性和文學性。它選擇的是新聞材料，要求及時迅速地反映社會生活，報道真人真事但以不同于一般的新聞報道，允許運用文學表現(xiàn)手法，塑造鮮明的人物形象，構成較為完整的故事情節(jié)。特寫往往截取人物的一個片斷加以細致的描述。
設疑：那么，這篇特寫圍繞了一個什么人物來寫？
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練員***的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽連連奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
設疑：中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？
2、學生接力朗讀全文。
在學生朗讀過程中，教師板書學生讀錯的字。然后，請學生上臺注音，師生共同正音。
3、給課文分段。
結合課后練習一第一題，說說這篇特寫描述了怎樣一個片斷，是抓住什么特點來寫的。
學生回答后，教師提示：按“加練”的起因、經(jīng)過、結將本文分成三部分。
全班交流后，明確：
第一部分：1—3段，加練的起因。
第二部分：4—30段，加練經(jīng)過。
第三部分：31段，加練的結果。
4、簡析第一段。
�、乓髮W生用一句話概括陳招娣“加練”的起因。
明確：袁教練征練，陳招娣請戰(zhàn)。
�、铺釂栐O疑：陳招娣為什么會請戰(zhàn)？
�、峭烙懻摵螅嘟涣�。
5、教師提問：說明招娣練球勁頭和個性特點的，有哪三個詞？請在文中找出，并簡要分析。
四人組討論，全班交流，明確：
“野勁”：
不僅表現(xiàn)在陳招娣疲憊不堪的情況下，主動請求加練，更具體地表現(xiàn)在“一練”中。地要求學生獨立完成文后練習三，體會用詞的準確、生動。理解這些描寫，體現(xiàn)了陳招娣動作漂亮、技術高超，更充分表現(xiàn)了她的“野勁”（勇敢、頑強的拼搏精神）。
“愣勁”：
主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當她“實在太累”的情況下，袁教練還是“惡狠狠地扔”，并“大聲叫”，球又十分“刁鉆”，還“不動聲色”地“數(shù)”負天，陳招娣“冒火了”，“不顧一切”，“氣沖沖地嚷”，“拿起衣褲”，“徑自”一走了之，表現(xiàn)了她性格中任性的一面。二是當她聽了袁教練的“想練就練，不想練就不練，那不行……”的話后，“愣勁”不減，她“猛然轉過身，向***快步走來，把衣褲往地上一扔，氣呼呼地說：‘練就練！’”于是她撕膠布裹傷口，又“奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著”。表現(xiàn)了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面�！般丁痹瓉碇刚f話做事不考慮后果，莽撞，這里用來形容陳招娣不顧一切、不甘認輸、倔如強的用時脾氣。
“邪勁”：
朗讀“三練”部分，學生分析“邪勁”的含義。師生歸納：“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指陳招娣“完全忘我”，她加練的勁頭已經(jīng)是超出一般人的能力，這是一種神奇的力量。當陳招娣又倒在地上起不來，而袁教練還是瞪著眼繼續(xù)喂球，她感到委屈，又“徑直向門口走去”時，聽了袁教練的話后，她終于來了個向后轉，又繼續(xù)投入加練了。她這時已“練得完全忘我了”，她是“那么奮不顧身地撲球來球”，當袁教練說“可以減掉幾個時”，她發(fā)狠地說：“不要你發(fā)慈悲！”最終勝利地完成了加練任務。這個詞十分確切地寫出了女排姑娘在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。
6、小結
這個“加練”的片斷，是緊緊扣住了一個什么字來寫的？從陳招娣“兩走”“三練”中反映出她怎樣的個性和品質？
學生討論交流，教師引導歸納：
扣住“苦”字來展現(xiàn)人物性格的品質。
訓練苦，還自我“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不甘認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。
7、布置作業(yè)。
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