趵突泉課文原文

趵突泉課文原文

　　《趵突泉》記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。下面和小編一起來看趵突泉課文原文，希望有所幫助！

　　趵突泉課文原文

　　千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去�？茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動上來，碎了。看，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

　　老舍《趵突泉的欣賞》

　　千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝�，F(xiàn)在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北地流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟(jì)南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法，那就是說，凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個市場。南門外是一片喊聲，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包子的棚子里出來。進(jìn)了門有個小院，差不多是四方的。這里，“一毛錢四塊”和“兩毛錢一雙”的喊聲，與外面的“吃來”聯(lián)成一片。一座假山，奇丑；穿過山洞，接連不斷的棚子與地攤，東洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……加勁地表示著中國人怎樣熱烈地“不”抵制劣貨。這里很不易走過去，鄉(xiāng)下人一群跟著一群地來，把路塞住。他們沒有例外地全買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不許你痛快地過去。

　　到了池邊，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一聲“喲”要拉長幾分鐘，猛聽頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子，說點別的吧！

　　泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去�？茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由得想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動上來；碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有味。

　　新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，做成六個泉眼，水流得也很旺，但是我還是愛那原來的三個。

　　看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。

　　前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會改造了！造成一個公園，各處安著噴水管！東邊做個游泳池！有許多人這樣盼望。可是，席棚又搭好了，漸次改成了木板棚；鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到“商場”去（就離趵突泉幾步）買賣就受損失了，于是“商場”四大皆空，還叫趵突泉作日貨銷售場。也許有道理。

　　創(chuàng)作背景

　　這篇《趵突泉的欣賞》原載于1932年8月《年華》第一卷第17期。1930年7月，老舍從北京來到濟(jì)南，任齊魯大學(xué)文學(xué)院副教授，同時負(fù)責(zé)編輯《齊大月刊》。老舍在濟(jì)南一直住到1934年初秋，他在濟(jì)南成家立業(yè)，生兒育女，對濟(jì)南懷有深厚的感情，視濟(jì)南為他的第二故鄉(xiāng)。教書閑暇之時，老舍寫了多篇贊頌濟(jì)南山水的文章，在眾多名勝中，他特別喜愛趵突泉，這篇文章就是一篇描寫趵突泉的散文佳作。

　　賞析

　　這篇文章以沉練的筆觸、白描的手法，通過欣賞趵突泉時的所見、所聞、所感，傳神地表現(xiàn)了趵突泉的自然美，同時假以人、環(huán)境的襯托，表明了自己廉正無私，“出污泥而不染”的高風(fēng)亮節(jié)，述說了對現(xiàn)實人生的無限感慨。

　　原作的題目——“趵突泉的欣賞”，看似信手拈來，卻為神采之筆，既點明所寫景物，“欣賞”二字又頗耐人尋味，熱烈與贊許、冷靜與鄙夷的情緒見諸筆端。

　　文首一句“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。”將趵突泉與千佛山、大明湖并提，可見趵突泉在人們心目中的地位；“一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著”，顯示著泉水的圣潔與美麗。然而就在“假若沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”的贊譽(yù)言猶未了時，作者的筆鋒卻陡然一轉(zhuǎn)，由泉及人又寫到環(huán)境：“但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景……凡是自然的恩賜交到中國人手里，就會把它弄得丑陋不堪�！苯酉聛怼耙黄�喊聲”、“幾陣臭氣”、“接連不斷的棚子與地攤”，已使人感覺到了某種不協(xié)調(diào)，“買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次”，更使人賞泉的興致全無。作者的這些描繪并非與主題無關(guān)的題外話和閑來之筆，“東洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……”已使人隱隱覺到他內(nèi)心的郁憤，“加勁地表示著中國人怎樣熱烈的‘不’抵制劣貨”，則將他對國人為洋貨所制而又麻木不仁的心態(tài)的強(qiáng)烈不滿表現(xiàn)了出來。談到這里也使讀者強(qiáng)烈地預(yù)感到，作者筆下的趵突泉欣賞，已非文人墨客的閑來雅興的即景抒情了，它自有一番隱曲蘊(yùn)含其中。

　　隨著一句“除了茶棚還是日貨攤子，說點別的吧！”作者將視角由集市復(fù)又移向泉水，眼前也因此由晦暗又轉(zhuǎn)為光明。泉的確“太好了”，“一年四季，晝夜不�！�，顯示出一種“自然的偉大”，這種偉大就在于，它“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明”。這看似是對泉水的贊美，實則是對自己高尚人格的寫照：人在屋檐下，我自不低頭，不諂媚，不阿諛，不惑于金錢，不屈于權(quán)勢。作者是借對泉水的描寫，托物言志，表達(dá)了自己一個普通中國人的拳拳愛國之心。“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮”，既是對趵突泉水形態(tài)的如實描寫，更是自己內(nèi)心志向的進(jìn)一步升騰。這種愛國精神是不會因任何人的阻撓而收斂，不會因任何黑暗勢力的壓制而萎縮的�！爸皇亲匀挥羞@樣的力量”，則是對趵突泵這大自然的杰作的盡力謳歌，也流露出對趨炎附勢的“人類”的不屑與鄙夷——這些人怎能與純美的自然為伍，怎能與趵突泉這樣美好的事物共存于這個世界上。對小泉的描寫，作者處理得極為輕松、優(yōu)美，不同大小的，各種姿態(tài)的，像大魚，像珍珠，像梨花，輕快徐緩，搖曳多姿，的確“比大泉還更有味”。但是在欣賞這泉水美的形態(tài)時，不能無視作者的弦外之音。“碎了，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來”，是的，小泉同樣有大泉的特質(zhì)，純凈、清明，而且前赴后繼，永不枯竭，永不退縮。這正是千百萬正直、善良的中國人的真實寫照。民族是有希望的，這正是作者隱含筆底、壓抑內(nèi)心、想說而未直說的話，他靠生生不息的泉水表達(dá)了自己的心曲。然而這美好的事物雖說不上是“海市蜃樓”，卻無異于南柯一夢，回到現(xiàn)實中來，眼前是“席棚”改成“木板棚”，趵突泉還得叫作“日貨銷售場”。在文章的結(jié)束處，作者的心境透射出一種悲涼、憤慨。他不理解美好的事物為什么不能戰(zhàn)勝丑陋的東西，但是這一切又是這般無奈，他無力改變，于是只好帶著冷眼去“欣賞”了。

　　文章就是這樣，既熱情奔放，又委婉含蓄，既歌頌了世間美好的事物，又鞭笞了人類丑惡的東西，借物喻人，情景交融，達(dá)到了表明自己心跡的目的，稱得上是老舍先生文風(fēng)、人格集一體的一部珍品。

　　簡介

　　趵突泉（Baotu Spring），濟(jì)南三大名勝之一，位于山東省濟(jì)南市歷下區(qū)，東臨泉城廣場，北望五龍?zhí)�，面積達(dá)158畝，位居濟(jì)南七十二名泉之冠。乾隆皇帝南巡時因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾冊封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。

　　趵突泉泉眼位于趵突泉公園內(nèi)的濼源堂前。民國二十年（1931年）四周用石砌岸。幾經(jīng)變化，形成長方形泉池，長30米，寬18米，深2.2米。北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合。泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，每天涌出7萬立方米泉水，泉水有三個出水口，最大涌水量為16.2萬米/天。趵突泉水一年四季恒定在18℃左右。趵突泉周邊的名勝古跡有濼源堂、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、李苦禪紀(jì)念館等景點。

　　趵突泉與千佛山、大明湖并稱為濟(jì)南三大名勝。2013年，以趵突泉為代表的“天下第一泉景區(qū)”成為國家AAAAA級旅游景區(qū)。2016年9月5日下午，趵突泉泉群省級地質(zhì)公園揭牌開園。

　　作者簡介

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來、非我等。因為老舍生于立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家、北京人藝編劇，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》。

　　老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。1966年8月24日，由于受到文革運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。1978年，老舍得到平反，恢復(fù)“人民藝術(shù)家”的稱號。2017年9月，中國現(xiàn)代文學(xué)長篇小說經(jīng)典《四世同堂》由東方出版中心出版上市。這是該作自發(fā)表以來第一次以完整版形式出版。墓碑上刻寫著老舍的一句話：“文藝界盡責(zé)的小卒，睡在這里�！�

　　《趵突泉》閱讀答案

　　閱讀短文，完成練習(xí)。

　　趵突泉

　　老舍

　　千佛山，大明湖，趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

　　出了濟(jì)南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮活，由南向北流著。

　　岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

　　沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻騰。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進(jìn)一種神秘的境界。

　　池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流飄曳。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖曳，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

　　1、根據(jù)原文填空。

　　一（）熱氣一（）活水一（）境界一（）珍珠

　　2、按原文填空。

　�。�1）在橋上就看見一溪活水，________，________，由南向北流著。

　�。�2）永遠(yuǎn)那么________，那么________，好像永遠(yuǎn)不知________。

　　（3）在陽光照射下，大大小小的水泡________________，沒有哪一種珠寶能比得上。

　　3、下面運用了“擬人”修辭手法的句子是（）

　　A、冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻騰。

　　B、氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。

　　C、假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。

　　4、這篇游記的寫作順序是（）

　　A、時間順序。

　　B、空間順序。

　　C、景物順序。

　　參考答案：

　　1、片；溪；種；串

　　2、（1）清淺；鮮活；（2）晶瑩；活潑；疲倦；（3）五光十色。

　　3、B

　　4、B

　　趵突泉課文教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

　　2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

　　3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感

　　[教學(xué)重難點]

　　1、體會大泉小泉的特點

　　2、感悟作者熱愛大自然之情

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：泉

　　你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說

　　2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認(rèn)識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

　　誰認(rèn)識它？念念它的名字

　　齊讀

　　趵突泉是一種怎樣的泉��？趵——跳躍

　　3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

　　出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。

　　4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

　　二、初讀感知

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

　　邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

　　2、交流：這是一眼 的泉。

　　3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對它的贊美

　　出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。

　　三、品讀，感受大泉之活力

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

　　2、交流反饋

　�、倏茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

　　a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

　　你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

　　b．晝夜不停、一年四季

　　誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

　　用文中的一個詞就是“永遠(yuǎn)”。

　　c．指導(dǎo)朗讀

　�、谟肋h(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　　a．從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）

　　b．從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

　　給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

　　你感受到什么？

　　c．師生合作朗讀

　　四、品度第四段，體會小泉之有趣

　　過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

　　1、交流

　�、傩∪�的特點：有趣

　�、谟械摹�…有的……有的……有的

　　a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

　　b．你好象看到了什么？

　　c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

　　d．用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

　　e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）

　　f．指導(dǎo)朗讀

　　五、課外拓展

　　從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

　　1、播放圖片、簡介

　　2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

　　[教學(xué)反思]

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

　　教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課后整體感悟。

　　課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。

　　1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。

　　2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達(dá)到更完美的效果。

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