《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):(幻燈顯示)
1.朗讀詩歌,把握詩歌節(jié)奏,初步感知詩歌情感。
2.品讀詩歌,置身詩境,領(lǐng)會詩人的情感變化。
3.誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點:
誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法:
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時:
一課時
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課,讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了“因聲求氣吟詠詩韻”,提問預(yù)習(xí)效果。
歸納知識點:
1.節(jié)奏(近體詩平仄、詞牌)。
2.情緒(韻字開口、畫面)。
。ǘ┙忸}:將進(jìn)酒是樂府舊題,將—讀qiāng,有“請”的意思(將子無怒--《詩經(jīng).氓》),將進(jìn)酒就是請喝酒。
(三)朗讀
1、學(xué)生思考:這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化?(試讀)
2、劃出停頓,學(xué)生自由朗讀,要求:找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子,并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問:這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化,如果有的.話,又是怎樣變化的呢?(學(xué)生思考,指名回答)
5.師范讀(錄音)。
。ㄋ模┢纷x,置身詩境,領(lǐng)會詩人的情感變化,介紹朗誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(五)誦讀,落實朗誦技巧,檢查朗誦水平
(《將進(jìn)酒》誦讀提示
61607;君不見/黃河之水↗天上來~,奔流到海/不復(fù)回↘。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā),朝如青絲/暮成雪↘。----(悲)
61607;人生得意/須盡歡,莫使金樽/空對月。天生我材/必有用,千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗,會須一飲/三百杯↗。/----(歡)
61607;岑夫子,⌒丹丘生,⌒將|進(jìn)酒↘,⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲,請君為我/傾耳聽:///鐘鼓饌玉/不~足貴,但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞,惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂,斗酒十千/恣歡謔。----(憤)
61607;主人/何為言少錢,徑須沽取/對君酌。五花馬,⌒千金裘,⌒呼兒將出/換美酒,與爾/同銷/萬~古~愁~~。----(狂)
。┍容^誦讀(幻燈顯示濮存晰誦讀錄音)。
。ㄆ撸┛偨Y(jié),成果展示。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀詩歌,理解詩歌的基本內(nèi)容;
2、理清詩歌中詩人情感變化的線索
【學(xué)習(xí)的重點與難點】
1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索
預(yù)習(xí)案
作者介紹
李白 (701—762年),唐朝,漢族,身高六尺六,字太白,號青蓮居士,四川江油,唐代偉大的浪漫主義詩人(想像、夸張、激情)。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰,與杜甫并稱“大李杜”,是唐代偉大的浪漫主義詩人,又稱為“詩仙”。
知識鏈接
背景材料:唐玄宗天寶三年(744),詩人被排擠出長安后,又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途!秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時,他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。
《將進(jìn)酒》,樂府舊題,相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。將:請之意!对娊(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題,來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
整體感知
1、 朗讀課文,正音辨形。
將進(jìn)酒( ) 莫使金樽空對月( )
烹羊宰牛且為樂( ) 岑夫子( )
鐘鼓饌玉 ( ) 斗酒十千恣歡謔( )( )
呼兒將出換美酒( )
探究案
合作探究
1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的?詩人的感情發(fā)展又是如何變化的?
明確:基調(diào)是憤激,詩人感情的發(fā)展變化極快。
、匍_頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn),因此作者以黃河起興。黃河自西而來,如從天而降,一瀉千里,直奔東海。上句寫大河之來,下句寫大河之去,形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的`偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。
用“君不見”的重復(fù)呼告,拉近了與讀者的距離,好像讀者在面對詩人,看他豪飲,聽他放歌。
、凇叭松币韵铝鋵憵g、狂放!叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事,“金樽”、“對月”將飲酒詩化了,“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳,語氣更為強烈。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子,相信自己一定能作出一番事業(yè),對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”是點題之筆,是主旨句。
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”何等自信,何等豪邁
、邸扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ。酒宴開始,詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激,借以渲泄心中 的不平!扮姽酿傆瘛薄ⅰ安蛔阗F”是出于憤慨!肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”,便舉出“陳王”曹植作代表,因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。
、堋爸魅恕本渲两Y(jié)尾寫狂放之情。
2、藝術(shù)體驗。
(1).這首詩具有震撼古今的氣勢和力量,是什么原因呢?
明確:夸張手法的運用。
。2).哪些地方用了這一手法?朗讀時如何體現(xiàn)?
明確:詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的,例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲,用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴,用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣;有些則屬于感覺的夸大,如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高,“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。
這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈,用辭大膽,也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng)。在朗讀時要讀得抑揚頓挫,有氣勢。
。3)、全詩以感情的變化為線索,詩情大起大落。詩中表達(dá)感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”,一線貫穿。
練習(xí)案
1.下列各組中加點詞用法和意義不相同的一組是( )
解析:選D。請/拿。A.應(yīng)當(dāng);B.再;C.介詞,為了。
2.下列加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.烹羊宰牛且為樂 且:暫且
B.與君歌一曲歌 歌:唱歌
C.徑須沽取對君酌 。耗萌
D.與爾同銷萬古愁 銷:消除
解析:選C。取,語氣助詞。
3.對全詩分析不正確的一項是( )
A.《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌,詩人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣,也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望!扮姽淖癫蛔阗F,但愿長醉不復(fù)醒”兩句,是詩的主旨,有統(tǒng)攝全詩的作用。
B.全篇詩情忽張忽翕,大起大落,由悲轉(zhuǎn)樂,轉(zhuǎn)狂放,轉(zhuǎn)憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后歸結(jié)于“萬古愁”,回應(yīng)篇首,奔放跌宕。
C.詩中起興夸張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句,就有狂風(fēng)暴雨而來之勢,具有驚心動魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情,略給人空浮之感。
D.詩句以七言為主,間以三、五、十言“破”之,長短不一,參差錯綜,使節(jié)奏快慢多變,一瀉千里。
解析:選C!奥越o以空浮之感”錯。
4、默寫本課名句 :
。1)君不見黃河之水天上來, 。君不見高堂明鏡悲白發(fā), 。
。2) ,千金散盡還復(fù)來。
。3) ,但愿長醉不復(fù)醒。
。4)古來圣賢皆寂寞, 。陳王昔時宴平樂, 。
。5)五花馬, ,呼兒將出換美酒, 。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的:理解詩歌的思想感情
教學(xué)方法:誦讀、探究、賞析
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在中國文學(xué)史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”,又自稱是“酒中仙”,時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在,還有沿用的。
杜甫《飲中八仙歌》有對他的精彩描述:
李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠。
天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。
李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是,如:
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
——月下獨酌
蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀香。
但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
——客中作
百年三萬六千日,一日須飲三百杯。
——襄陽歌
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
——宣州謝朓樓餞別校書叔云
黃金白璧買歌笑,一醉累月輕王侯。
——憶舊游寄譙郡元參軍
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與酒有關(guān)的詩歌。
。ㄕf明:以上詩歌用多媒體顯示,導(dǎo)入語的設(shè)計,一是讓學(xué)生了解古典詩歌同時也是李白詩歌的一個重要特點,對李白的個性、風(fēng)格有一個直覺的感受;二是在詩歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩境。)
二、解題
1、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請、愿之意,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
1、本詩背景。
三、朗讀課文
四、疏通字詞,了解基本意思
五、研究課文
在自由誦讀的基礎(chǔ)上,思考完成練習(xí)二。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要適時歸納要點。
1、本詩的基調(diào)是什么?請對詩人感情發(fā)展的脈搏作一點具體分析。
明確:本詩初讀一二遍,會覺得它豪氣十足,但是再讀幾遍,就可以看出詩人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的.。確切地說,豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核,——就好象《阿Q正傳》一樣,喜劇是其外殼,悲劇是其內(nèi)核。
開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn),所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高,似乎從天而降,東入大海,勢不可回。詩人寫黃河,頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢,如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東!保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》)、“黃河西來決昆侖,咆哮萬里觸龍門”(《公無渡河》)等,其基調(diào)是壯。這次可不同,盡管也寫出了黃河的氣魄之大,但有“不復(fù)回”之嘆,基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句,既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再,又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小,因而切四句令人頓生悲意。
詩人的這種悲感,不僅僅是因為自己雙鬢成霜,英雄老去,更是對政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實現(xiàn)的憤慨而來。
這四句天地人生都說到了,境界闊大,極有氣勢。前二句從空間上放大,后二句從時間上壓縮,開篇即給人橫空出世之感。
“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去,政治上極度失意,整日窮愁并非其本性,既然此處失意,就另外去尋找寄托。在這里,詩人以為朋友聚會是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及時行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉,對政治未完全絕望——“天生我材必有用”!算是對未來的一個期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達(dá)豪放,實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應(yīng)該還盼著會有一天再唱:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬藁人!
這一段讀來擲地有聲,豪氣沖天。
“鐘鼓”以下六句寫憤!扮姽摹倍涫窃娙藢Ω瘮〉漠(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄,又以古來圣賢與曹植字比嘆惋,充滿著不平之氣、憤激之情。
“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”,真是狂放到極點。這種狂放,是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
板書:
悲——樂——憤——狂
憤激
2、思考練習(xí)二(2)。
明確:(見教師用書)
六、朗讀課文
七、布置作業(yè):閱讀《語文讀本》李白詩歌
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)
。1)理清詩歌情感變化線索,理解作者貌似消極行樂實則渴望用世的復(fù)雜情感。
。2)有感情地吟誦全詩。
2.能力目標(biāo):把握詩歌抑揚頓挫的吟誦方式。
3.情感目標(biāo):了解詩人感情變化的原因。
4.教學(xué)重點:詩歌的吟誦方法。
5.教學(xué)難點:體味詩人跌宕起伏的情感。
6.教學(xué)方法:師生探討法、吟誦法。
一、導(dǎo)入新課
初中學(xué)過的李白詩歌:《贈汪倫》《靜夜思》《行路難》《秋浦歌》 ?? 李白詩歌的基本特點:豪放、瀟灑、飄逸、清新??
二、整體感知
。ㄒ唬┰娙藢懽鞯臅r間及背景
唐玄宗開元二十四年(736),李白35歲,不得志下與朋友飲酒而作。
。ǘ⿲W(xué)生朗讀全詩,共同為詩歌正音。
三、設(shè)計要點
情感大起大落的四個階段:
。ㄒ唬⿻r光流逝、人生短暫的悲嘆。
1.兩個“君不見”領(lǐng)起兩組天風(fēng)海雨似的排比長句
詩人落筆從空間上寫黃河景象,有慷慨生悲之意,基調(diào)悲壯;頃刻間黃河流程萬里“不復(fù)回”,基調(diào)又是悲。由此,從時間上聯(lián)想人生:高堂之上,對鏡自視,兩鬢斑白,流光易逝,人生如朝暮間短促!悲意甚濃!
2.吟誦“天上來”高亢,水天相接、滔滔而來之壯闊;“不復(fù)回”短促,現(xiàn)勢不可回之?dāng)蒯斀罔F般慨嘆;“悲白發(fā)”“青絲”“成雪”緩重低沉,嘆鬢發(fā)斑白之巨人式感傷。
(二)豪情自信、痛飲高歌的歡樂。
1.李白胸中沒有喁喁而泣的纖弱,消極中深藏懷才不遇而又渴望用世的積極。政治上不“得意”,朋友間的聚會同樣也是人生中的快事;此時不得志,“長風(fēng)破浪會有時”“烹羊宰!,不喝上“三百杯”絕不甘休!
2.吟誦“得意”“必”讀得堅定,凸顯李白之自信與堅定 ; “散盡”“還”“三百杯”讀得瀟灑,極盡“散近三十余萬”“斗酒詩百篇”之豪情。
“將進(jìn)酒,杯莫!弊x得舒緩,雙重否定為后文高潮的到來蓄勢。
。ㄈ┎恍几毁F、有志難展的憤激
1.李白鄙棄結(jié)黨營私、排斥賢能的豪門貴族,因而說“鐘鼓饌玉不足貴”,憎恨他們卑污之行徑;他不僅為一己遭遇,還想到“古來圣賢”懷經(jīng)天緯地之才而不為所用;表面贊曹植豪華酒宴,其實為子建懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。這就加深了詩人的憤
激之情,為結(jié)尾說的“萬古愁”埋下伏筆。
2.吟誦
“謫仙人”已醉,表現(xiàn)憤激之情亦有其特殊方式。此階段“醉”讀何如:“長醉”是真醉,“飲者”即是席間你我,“陳王盛宴”,笑中含悲,“歡謔”不免放浪,悲而能壯。
。ㄋ模┓纯蜑橹、恣意妄為的狂誕。
1.詩人已酩酊大醉,要將一切價值昂貴之物“五花馬”“千金裘”都拿來“換美酒”,而且是“徑須沽取”,這樣將賓作主,真是狂放到了極點。這一切不免讓人想象,詩人正“手之舞之,足之蹈之”,放浪形骸。詩已至此,情已至此,意猶未盡,戛然而止。突然,又如神來之筆,迸發(fā)出一句“與爾同銷萬古愁”,與開篇之“悲”關(guān)合,將與仙人同悲、同樂、同醉、同狂的讀者拉回,悲涼而深沉。
2.吟誦
整體語速加快,甚至不留縫隙,表現(xiàn)詩人大醉后的“發(fā)狂吟”;一氣呵至“換美酒”,作大停頓,三至五秒亦可,為收束全篇蓄勢;尾句是全詩的終結(jié),詩人即便大醉發(fā)狂,亦揮之不去“皆寂寞”之惆悵,反之,更濃、更烈、更厚、更重。讀時可緩進(jìn)促收!
四、本課設(shè)計構(gòu)想
1.基調(diào)
基調(diào)是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。它的理解過程常表現(xiàn)為,由直觀感知到分析領(lǐng)悟。這首詩,初讀豪氣十足,深入探究后就會看出,詩人的憤激之情是主導(dǎo)。豪放是外殼,激憤是內(nèi)核。 如
“古來”二句,“圣賢”不單指孔孟,也包括所有“抱利器而無所施”的賢能之士;“飲者”,決非酒徒,而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說圣賢“寂寞”,并非貶抑,不過是“千秋萬歲名,寂寞身后事”之意;說飲者“留名”,固屬偏激之辭,表現(xiàn)了詩人的狂放,但既在酒宴上,自然要強調(diào)飲酒的意義,又可理解。詩人再以曹植為例的意圖就昭然明示了。
2.吟誦
吟誦是學(xué)習(xí)詩歌最好的方法,它要運聲發(fā)氣,它要情通古人。中學(xué)生學(xué)習(xí)大量的古今詩詞,放聲吟誦必不可少。但多數(shù)的吟誦限于詩詞背誦、考試得分,如此功利抹殺了詩詞吟誦的浸染、熏陶目的。本課是魯人版《唐詩宋詞(選讀)》的第一篇,我的'設(shè)計意圖就是讓學(xué)生明白,朗誦、吟誦詩詞絕不是背課文,它是情發(fā)于聲,聲凝于情;它有高低起伏,輕重緩急;它要抑揚頓挫甚至搖頭擺身,它可模仿學(xué)習(xí),更可自成曲調(diào)。就課堂來講,引導(dǎo)學(xué)生如何去讀;就習(xí)慣來講,長期如此,可披文入情。
五、教學(xué)反思
。ㄒ唬┻@堂課的成功之處
1.在于讓學(xué)生明白,詩歌原來“可以這樣讀”,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)比較熱烈,為下一步詩歌教學(xué)的展開起到良好的領(lǐng)起作用。
2.進(jìn)一步了解了李白詩歌的特點,以及朗誦其詩歌應(yīng)具有的基本情感對教師能示范朗讀而不是錄音聽讀學(xué)生反響較好,特別是詩歌首尾的處理,讓學(xué)生耳目一新。
3.對吟誦的方法進(jìn)行了宏觀指導(dǎo),使學(xué)生明白詩歌吟誦的高低起伏、輕重緩急,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地吟誦詩歌。
。ǘ┑咎谜n也有缺憾,一些地方處理不是很到位
1.節(jié)奏稍顯拖沓,時間有些超出規(guī)定。
2.學(xué)生讀的還是少,教師說的還是多。
3.課堂氣氛的渲染烘托還不夠,如再熱烈,效果會更好。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo):(幻燈顯示)
1.朗讀詩歌,把握詩歌節(jié)奏,初步感知詩歌情感。
2.品讀詩歌,置身詩境,領(lǐng)會詩人的情感變化。
3.誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點:
誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法:
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時:
一課時
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
在中國文學(xué)史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁,因飲酒而在自由的時空盡情地翱翔,也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中,唐代大詩人李白尤為突出。也正因為如此,李白被譽為“詩仙”,他也自詡為“酒仙”,今天,我們來共同品嘗李白的一壇美酒—將進(jìn)酒。
(二)解題
將進(jìn)酒是樂府舊題,將—讀qiang,有“請”的`意思,將進(jìn)酒就是請喝酒。
(三)朗讀
1、師讀,學(xué)生思考:這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化?
2、學(xué)生自由朗讀,要求:找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子,并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問:這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化,如果有的話,又是怎樣變化的呢?(學(xué)生思考,指名回答)
(四)品讀,置身詩境,領(lǐng)會詩人的情感變化,介紹朗誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(出示幻燈)誦朗基本技巧
一、確定情感基調(diào)
二、確定語速
三、確定輕讀重讀及音長音短
四、處理好停頓
(五)誦讀,落實朗誦技巧,檢查朗誦水平
(幻燈顯示)《將進(jìn)酒》誦讀提示
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回 。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。 ----(悲)
人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。 ---- (歡)
岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽:鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。----(憤)
主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。 ----(狂)
(六)比較誦讀(幻燈顯示任志宏誦讀錄像)。
(七)總結(jié),成果展示。
附板書
將進(jìn)酒
李白
“詩仙”悲——歡——憤——狂
“酒仙”
朗讀
品讀,愁
誦讀
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀詩歌,理解詩歌的基本內(nèi)容;
2、把握詩歌的感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性;
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索,背誦全詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
李白,這個名字我們并不陌生,他是一位家喻戶曉,婦孺皆知的大詩人。那么,李白在我們的心目中究竟是一個怎樣的形象呢?請同學(xué)們用李白的詩說一說,你對李白的看法和認(rèn)識。
明確:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海!痹谖倚哪恐欣畎资且粋浪漫,而且很有志向的詩人。
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來!痹谖倚哪恐械睦畎资腔磉_(dá)、自信的詩人。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”在我的心目中的李白是一個不慕權(quán)貴、豁達(dá)的詩人。
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”在我心目中的李白是一個豪邁豁達(dá)的詩人,他的詩氣勢磅礴,浪漫主義想象力非常豐富。
今天,我們就再次通過一首詩來認(rèn)識一下我們心中的李白和詩中的李白究竟是怎樣的一種情況,一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。
二、吟詠詩文
1、誦讀本詩,提出兩個要求:①讀準(zhǔn)字音、②讀清句讀。請大家嘗試自由讀一讀。同時在讀的時候,將發(fā)現(xiàn)的問題批注在書的旁邊。
2、找同學(xué)來吟詠一下。適時的進(jìn)行吟誦指導(dǎo)。
三、情感分析
1、剛才大家在吟詠的時候大多注意了感情,“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名,這首詩李白是借用樂府舊題,來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的,它是一首抒情詩。那么,李白的抒情詩有什么特點呢?
明確:李白的抒情詩是很豪放飄逸的、想象豐富、豪邁瑰麗。
2、在這篇詩文中,你是如何把握這些特點和詩人的情感的?(找出文中表達(dá)是人情感的字眼)
明確:悲、歡、愁
3、從哪你讀出詩人的“悲”?
①“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪暮成雪”。
明確:李白悲的是什么?人生易老,時光易逝。轉(zhuǎn)眼之間滿頭的青絲已經(jīng)變成了滿頭的白發(fā)。
這首詩寫于公元752年,據(jù)此推算,李白此時已是年過50的老人,韶華易逝,怎不叫人感而生愁?另外,中國古代的文人在面對著永恒的大自然的時候,也經(jīng)常生出這樣一種感慨,尤其是那些有著遠(yuǎn)大宏偉志向的人,當(dāng)他們的這種志向不能夠得以實現(xiàn)的時候,報國無門的時候,更容易產(chǎn)生這種人生易老的感慨。從詩經(jīng)到楚辭,到古詩十九首,再到歷代文人墨客都在感慨人生苦短。這個“悲”字,悲的是人生苦短。
②那么開篇的那句“君不見黃河之水天上來”和它并舉又有什么作用?這不是多余的嗎?
老師有一點不理解:我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中,那也就是“黃河之水山上來”作者卻說“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎?
明確:作者這里是使用夸張的手法,極言黃河奔騰而來的氣勢,寫大河之來,勢不可擋,大河之去,勢不可回。
③夸張是李白浪漫主義的典型表現(xiàn)之一,看看這篇詩文中還有哪里有夸張?
明確:“朝如青絲暮成雪”“會須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬,千金裘”“萬古愁”。
、艿谝痪涑诉\用了夸張之外,我們看看還用了哪些表現(xiàn)手法?
先來看一下古人對于 “流水”這一意象常表現(xiàn)的主題是什么?
明確:《論語》“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜!
《長歌行》有詩云:“百川東入海,何日復(fù)西歸”
《念奴嬌》“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”
《三國演義》“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”
“流水”意象——以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫。
以江水的流逝暗示時間的流逝。
總結(jié):以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫——反襯。
以江水的流逝暗示時間的流逝——比喻。
由江水的永恒引發(fā)對人生的思考——起興。
、葸@句話和白發(fā)有什么關(guān)聯(lián)?
明確:(朝、暮,速度之快,都是極盡夸張的手法),先言黃河再說白發(fā),這種藝術(shù)方式我們在《詩經(jīng)》里面接觸過。(比興)
4、言歸正傳。詩人正自感傷,卻為何突而轉(zhuǎn)悲為“歡”?請用文中的原話來回答一下。
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”用白話文來說就是——
、偌热蝗松虝海尾患皶r行樂?
、诒趾我?就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚,正好開懷暢飲,及時行樂!皩⑦M(jìn)酒,乘大白”那就是必須的了.
、垡驗橛小疤焐也谋赜杏谩钡母叨茸孕,和不為金錢所驅(qū)使“千金散盡還復(fù)來”的樂觀豪邁,于是有了“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯”的豪放舉動了。
5、這種歡樂,歡快是發(fā)自李白內(nèi)心的嗎?不是。
明確:插入李白的人生經(jīng)歷。
天寶元年(742)當(dāng)時李白42歲,唐玄宗下詔召李白進(jìn)京,李白接到命令,以為可以從此仕途通達(dá),不再灰頭土臉地生活在蓬蒿之間,于是“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”,這次李白只用了十天就到了長安。在這之前李白是進(jìn)過長安的,因為遇見的是忌能妒才的小人,那次也沒有機會得到重用。這次李白到達(dá)長安之后,玄宗也并沒有給李白安排什么官職,只是讓他待詔翰林,是臨時、候補的身份。李白有沒有才呢?有才(小故事:一次玄宗攜楊貴妃在驪山溫泉宮,行樂,玄宗親自作曲,想要以新詞入曲,于是急召李白。當(dāng)時李白正在酒店里喝得爛醉,但是,被抬進(jìn)宮中,涼水潑面之后,他頃刻之間就寫了十余首詩——其中八首保留到今天。玄宗十分高興,贊賞有加。)就是這么一個有才的人,在長安呆了兩三年也沒有得到實質(zhì)性的重用,只把他看作詞臣,后來玄宗還客客氣氣的讓他卷鋪蓋回家,把他從長安打發(fā)出來了。打發(fā)出來之后呢。我們要知道李白有一個不安定的靈魂,有更高更遠(yuǎn)的追求,他在東魯老家居住了一段時間后,又一次踏上漫游的旅途。并且寫下了《夢游天姥吟留別》這首詩里,在詩里他把長安三年的生活做了一個系統(tǒng)的總結(jié),最后發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”那樣激越的呼聲。我們看看這首《將進(jìn)酒》寫于哪一年呢?大約作于天寶十一年(752),距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。這個時候的李白已經(jīng)是被用無望。胸中郁結(jié)很深,這是他感嘆悲傷的深層原因。但是內(nèi)心的深處,仍然還是燃燒著那樣的一團(tuán)火,“天生我材必有用”。其中隱含的一個意思就是我有才,但是沒有得到重用。這實際上是李白在對酒當(dāng)歌時的一種自我安慰,一種無奈,或者說是一種氣憤。這也足以說明這個歡樂不是發(fā)自李白內(nèi)心深處的。
6、既然是把酒行樂,就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友,“將進(jìn)酒,杯莫停”。而且長歌一曲,以抒心志。但詩人的心情好像并不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。
明確:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡虐!
、俜g這六句話:榮華富貴算不了什么,只愿一醉方休不想事啊。自古圣賢都以飲酒排譴苦悶,他們喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪,不也是喝酒喝出了名嗎?
、凇扮姽酿傆癫蛔阗F,但愿長醉不愿醒”這是李白的真心話嗎?怎么理解?
明確:是仕途的失意,志不得抒的.憤慨之詞。李白是要借酒來表達(dá)自己心中的不滿。在不滿當(dāng)中,他發(fā)出了令人震驚的話“古來圣賢皆寂寞”,圣賢在他眼里面都無所謂了。李白由自身的境遇,聯(lián)想到古今,這是他對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹的總結(jié)。其實李白從內(nèi)心深處是非常尊敬那些圣賢的。因為圣賢,他們創(chuàng)造了燦爛的文化,留給了后人很多寶貴的精神財富,他內(nèi)心是尊敬圣賢的。在這個時候,他內(nèi)心確確實實有太多的不滿和不平。
◎比較“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏” 跟“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒”。
明確:這兩句在內(nèi)容上是相同的,都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。不同的是,前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求,而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些。 總起來說,前者于憤激中略見昂揚 后者于憤激中略見低沉。
、邸肮艁硎ベt皆寂寞,惟有飲者留其名!崩畎诪槭裁戳w慕飲者?
明確:這是李白由自身的境遇,聯(lián)想古今,對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié);“千秋萬歲名,寂寞身后事。”這些“圣賢”都是抱利器而無所施者,而飲者更是“圣賢”中逃于醉鄉(xiāng)的人。這兩句,也是對封建統(tǒng)治階級埋沒人才的揭露,詩人對統(tǒng)治者不再抱有幻想,也決心逃于酒鄉(xiāng)。
、堋瓣愅跷魰r宴平樂,斗酒十千恣歡謔!痹谥袊鴼v史上寂寞的圣賢不可勝數(shù),作者何單舉陳思王曹植的例子來對自己的觀點加以說明?
明確:曹植才華橫溢,志向遠(yuǎn)大,但由于“任性而行,飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用!安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故,他的《七步詩》家喻戶曉:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”
一樣的才思敏捷,一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。曹植很有才干,但遭兄、侄猜忌,終不得用。李白欽佩他的才干,同情他的遭遇,借以自況。 將狂豪的曹植與自己相比,自己盡管沒有曹植那樣的經(jīng)濟(jì)條件,但是拼出去賣裘賣馬也要和朋友盡情地樂上一回。
7、李白和朋友一直“將進(jìn)酒,杯莫!,雖說“酒逢知己千杯少”,但為什么還要“呼兒將出換美酒”?
明確:借酒澆愁
李白這個人是傲岸不屈的,對不對。他追求的是一種自由,他不愿受到統(tǒng)治者的那種束縛,統(tǒng)治者你不重用我,我就“明朝散發(fā)弄扁舟去”。他是這樣一種要追求個性解放人。所以說,李白的這種感情發(fā)展到最后一個階段,一種狂傲的精神就出來了。這是李白的一個性格特點的表現(xiàn)。
面對著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實,詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。這無限的激憤表現(xiàn)在行為上就成了無比的狂放。你做東的元丹丘為啥說錢不夠,經(jīng)須沽取對君酌,待會兒用我那匹好馬,還有價值千金的皮襖去當(dāng)酒來,與你們一起忘卻那亙古不盡的憂愁。
8、《將進(jìn)酒》這首詩是李白跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山的友人元丹丘家做客,三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,從這一點來說呢,這首詩就是一篇喝酒發(fā)牢騷的詩,那么為什么這樣一篇喝酒發(fā)牢騷的詩能流傳千古呢?
明確:通看全詩,本詩緊緊圍繞著一個“酒”字,感情跌宕起伏,悲傷—歡樂—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個什么字?
明確:“愁”
我們學(xué)過李清照的聲聲慢,“這次第怎一個愁字了得”。李清照把國仇家恨、漂泊之哀融為一體。她的愁自然而然的能流傳千古。
而李白這個愁僅僅是酒后發(fā)牢騷嗎?(不是)
僅僅是他一個人的愁嗎?不是。“與爾同銷萬古愁”
萬古什么意思?(古往今來)
那么,古往今來像李白這樣的人是個體的還是比較有共性的?
共性的,特別是在封建社會的那個年代懷才不遇,壯志未酬,青春易逝,人生苦短,這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此,李白筆下的愁,不再是發(fā)泄個人情感,而是站在歷史的高度,替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發(fā)的共同的愁緒,李白的這種愁苦把悲、歡、憤、狂融為一體,這的的確確是“萬古愁”,跨越了時間與空間。
愁若止于一身,那是毫無意義的。用歷史的眼光看,“抱利器而無所施”的賢能之士古代有,今日有,則將來一定還有——這樣的愁情唯 “萬古愁”一語才能表現(xiàn)愁的深廣。
9、我們從李白的詩句中可以看出來,他的思想里既有積極入世的一面,又有消極避世的一面。
明確:李白自幼接受儒釋道各家教育,使李白的思想具有很強的復(fù)雜性。
10、李白的詩不僅在當(dāng)時就非常有名,而且后代對他的評價也非常之高。展示一下他人對李白的評價。
、 飲中八仙歌 杜甫
李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。
天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。
、谫R知章:子,謫仙人也。
③“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個盛唐! --余光中《尋李白》
李白生在唐代,幸矣;唐代擁有李白,甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了。
四、課堂總結(jié)
全詩緊緊圍繞一個“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷——歡樂——憤激——狂放,而這所有的情感又都是基于一個“愁”字,作者因愁而悲嘆時光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài)。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào),體會作品豪邁奔放的特點。
2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。
3、了解李白的人格魅力,增強對李白其人、其詩的探究興趣。
學(xué)習(xí)重難點
1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào),體會作品豪邁奔放的特點。
2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。
課前預(yù)習(xí)
1、查閱資料,了解李白及詩歌背景
2、讀準(zhǔn)字音:
饌玉()金樽()千金散盡()烹羊宰牛()
恣歡謔()岑夫子( )千金裘()沽()
將()進(jìn)酒呼兒將出換美酒()
3、參考注釋,翻譯課文:
補充注釋——
會須:應(yīng)當(dāng);
鐘鼓饌玉:指富貴利祿;鐘鼓:富貴人家宴會中奏樂使用的樂器。
饌玉:美好的食物。形容食物如玉一樣精美。饌,吃、喝。玉,像玉一般美好。
徑須:干脆,只管;
五花馬:指名貴的馬。一說毛色作五花紋,一說頸上長毛修剪成五瓣;
裘:皮衣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景)
在中國文學(xué)史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時空中盡情遨游,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。請看
出示:
對酒當(dāng)歌,人生幾何…何以解憂,唯有杜康!懿
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。——王維
把酒問青天,不知天上宮闕今昔是何年!——蘇軾
舉杯邀明月,對影成三人——李白
三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風(fēng)急——李清照
東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖!钋逭
今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月!
唐代的天才詩人李白也好飲,也善飲,這有杜甫詩為證:
PPT2
“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙!保ā毒浦邪讼筛琛罚
他一生寫下了許多詠酒的詩篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首勸酒詩——《將進(jìn)酒》。
【一、預(yù)習(xí)檢查】
1、讀準(zhǔn)字音:
2、把握文意:
二、整體感知:
1、朗讀指導(dǎo):
過渡:許多人寫勸酒詩,但名氣最大,價值最高,個性最強的卻是李白的《將進(jìn)酒》。
一讀:讀懂課文,不明白的可參考屏幕上的譯文。
你沒見那黃河之水從天上奔騰而來,波濤翻滾直奔東海,再也沒有回來。你沒見那高大廳堂的明鏡里,年輕時候的滿頭青絲如今已是雪白一片。人生得意之時應(yīng)當(dāng)縱情歡樂,莫要讓這金杯無酒空對明月。每個人只要生下來就必有用處,黃金千兩一揮而盡還能夠再來。我們烹羊宰牛姑且作樂,一次痛飲三百杯也不為多!岑夫子和丹丘生啊!快喝吧!別停下杯子。我為你們高歌一曲,請你們都來側(cè)耳傾聽:鐘鳴饌食的豪華生活有何珍貴,只希望長駐醉鄉(xiāng)不再清醒。自古以來圣賢無不是寂寞的,只有那喝酒的人才能夠留傳美名。陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)樂平關(guān)你可知道,斗酒萬錢也豪飲賓主盡情歡樂。主人呀,你為何說我的錢不多?快快去買酒來讓我們一起喝個夠。牽來名貴的五花馬,取出價錢昂貴的千金裘,統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒,讓我們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁!
再讀:讀出李白的豪放之氣:
明代文學(xué)評論家徐增在評價《將進(jìn)酒》時說:太白此歌,最為豪放,才器千古無雙。我們要讀出他的豪氣。我們不妨先從“酒”入手來讀李白的豪放,
我們看,A:李白勸誰喝酒?——岑夫子、丹丘生,是好朋友,心情很放松。
其實不同場合、不同心情喝酒是不一樣的`,有細(xì)品慢飲,有開懷暢飲,有埋頭苦飲,A:李白是怎樣勸的呢?——杯莫停。——李白勸人怎樣喝酒?A:喝得怎樣?喝得快,喝得急,
A:量怎么樣?——“會須一飲三百杯”。——就是能喝多少喝多少。
A:那李白怎樣飲?——縱情,放縱,“斗酒十千恣歡謔”。
A:縱情到什么程度?讀后幾句,從“五花馬,千金裘”開始讀。用名馬、皮裘換酒,生活中有這樣的人嗎?喝酒喝得這么專注,這么任性,這就是李白。讀他的詩就要放聲的讀,旁若無人的讀。
三讀:聽濮存昕的誦讀6分鐘。
四讀:找一生有感情地誦讀,其他同學(xué)聽,同時思考問題——此次宴飲,李白的感情如何?有什么變化?
三、文本賞析:
(一)此次宴飲,李白的感情如何?有什么變化?請結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行賞析。
把表達(dá)相似情感的句子歸并在一起,然后就各組分類的句子對作者的情感進(jìn)行概括,友情提示:有些句子中的某個字可以用來概括本部分的情感。用AA——BB——CC——DD的形式把它們串聯(lián)起來。
小結(jié)(過渡):在這首詩中,詩人的情感經(jīng)歷了幾重奏呢?(幾個階段的變化?)
板書:悲壯-歡樂-憤慨-狂放
◎悲
“君不見,黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回。君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”
1、李白“悲”什么?
——時光易逝,人生易老,而功業(yè)未成。
2、這種悲是悲傷、悲痛、悲哀還是悲壯?
——這種悲是強烈的,但并不給人以衰颯之感,因為悲慨的抒發(fā)是以黃河之水天上來這一無限廣闊的空間作為背景的,他給讀者的藝術(shù)感受首先是豪邁奔放的氣勢,在這種自然形象襯托下,悲哀只能是巨人的悲哀,而不是傷感和嘆息。
小結(jié):詩歌前四句,綜合運用了多種表現(xiàn)手法,表現(xiàn)了詩人對韶光易逝,人生短暫的感傷。那么,誦讀時應(yīng)該用什么樣的語調(diào)?(如課后誦讀提示所言:前兩句有挾天風(fēng)海雨而來之勢,故慷慨有之。但詩人這里是慷慨生悲——沉郁)(單讀,點評)
那么,作者在文中一直感傷下去了嗎?
◎樂
人生真是很短暫的,那么如何面對這種短暫的人生呢?
縱酒狂歌——“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。”
1、人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。既然人生短暫,悲又何益?既然之前失意,就應(yīng)另尋寄托,與友相聚,何不在此“得意”時開懷暢飲,及時行樂!此時的李白是真的“得意”嗎?
——李白大談得意,是因為他此時處在失意之中。所謂的得意,乃是幾個老朋友相逢,互相傾訴衷腸,縱酒狂歌,大發(fā)牢騷而已,這正是詩人百無聊賴的心境的反映。
2、“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”表達(dá)了詩人怎樣的一種情感?
——樂觀自信,肯定人生,肯定自我,透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。
高談闊論,狂歌縱酒原是為了平息自己內(nèi)心難以壓抑的痛苦,取得暫時的麻醉,但內(nèi)心的隱痛,在酒酣耳熱之時卻最容易涌上心頭。他想到自己所受的冷落和欺騙,想到統(tǒng)治者對自己的嘲弄與輕視,難道說自己真的是永遠(yuǎn)失敗了嗎?不,詩人不會承認(rèn)這一點,他自信而又自豪地唱出了這氣勢磅礴的詩句。這兩句詩表現(xiàn)了詩人對自己才能的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格。他不僅是時代的最強音,對后世人們也有振聾發(fā)聵的作用。
◎憤
1、鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。
這句再次表現(xiàn)了詩人期于用世不是汲汲于富貴,而是希望在政治上有所作為,當(dāng)這些不能實現(xiàn)時,他只能但愿長醉不復(fù)醒了。這句是表達(dá)了詩人對現(xiàn)實中丑惡現(xiàn)象的厭惡,也反映了詩人在理想不能實現(xiàn)時欲求出路而不得的痛苦。
這是作者的真心話嗎?哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢?哪個是真正的想法?
——“天生我材必有用”是真的,后面的是醉話。
這一句表現(xiàn)了作者怎樣的(心情)情感?(一則表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的蔑視,二則是詩人有才不得用,有志不得舒的一種悲憤——本句實際上是詩人仕途失意,志不得抒的憤激之詞。)
2、“陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔”詩人列舉陳王曹植的事例,有何用意?
文才上:一樣的才思敏捷,李白心中有敬佩
命運上:一樣的遭人排擠,有志難展有同病相憐之感
詩人實際上是以曹植自況,表現(xiàn)自己的懷才不遇。既是對陳王昔時宴飲的傾慕,更是對現(xiàn)實遭遇的憤激。
小結(jié):此六句,可謂酒后吐真言,詩人對自己懷才不遇的憤激之情溢于言表。
應(yīng)該以一種什么樣的語調(diào)去讀這一小節(jié)?(悲憤)哪些句子應(yīng)該重讀?(教師范讀,學(xué)生再讀)
◎狂
那么,美酒又能否消解詩人內(nèi)心的悲憤呢?詩行到此處,酒已至半酣。此時酒席上的李白又是怎樣的一副姿態(tài)呢?請看:
“主人何為言少錢,徑須沽取對君酌!庇靡粋成語來概括李白的言行舉止。(喧賓奪主)
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒。”用一個成語來概括李白的言行舉止。(頤指氣使)
從這“喧賓奪主”與“頤指氣使”中,你看到了一個怎樣的李白?——不拘小節(jié),狂放。
那么,要體現(xiàn)李白的狂放不羈,應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀本小節(jié)?(豪邁,灑脫)(齊讀)
。ǘw會貫穿全文的基本情感是什么?探討這種情感的原因。
(最后一句:與爾同銷萬古愁)酒盡本應(yīng)興來,可是此時,詩人心中先前的愁卻不消反長,這萬古之愁又是從何而來的呢?(能否從文中找到蛛絲馬跡)
政治遭遇。(“賜金放還”激化了詩人心中的理想與現(xiàn)實之間的矛盾)
在李白的思想中,浸透著儒家思想的血液!靶奚睚R家治國平天下”是其畢生的追求!把鎏齑笮Τ鲩T去,我輩豈是蓬蒿人”但卻被唐玄宗“賜金放還”。然而,魯迅說,“人生最痛苦的是醒了之后的無路可走”。當(dāng)無法企及的現(xiàn)實無情地擺在他的面前時,他的理想破滅了。進(jìn)退維谷之間,他唯有以飲酒排解心中的愁悶,以放歌對抗現(xiàn)時的黑暗,以精神的曠達(dá)張揚自己的個性。
四、延展探究:
李白與酒
1、李白是“詩仙”,也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個稱號?
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月!
“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。”
“五花馬,千斤裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。”……
2、你能舉出李白的其他酒詩嗎?
《月下獨酌》:“花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。”
《客中作》:“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)!
《宣州謝眺樓餞別校書叔云》:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁!
《行路難》:“金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬錢!薄
3、嗜酒反映著李白的失意人生,我們該如何正確看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢?
李白一生不得志,借酒澆愁,及時行樂,是他無奈的選擇。正如他在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》所寫:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟!本撇⒉荒軐崿F(xiàn)他的政治抱負(fù),也就不能真正消解他的憂愁,但是酒可以暫時麻痹痛苦的靈魂,尋得暫時的內(nèi)心平衡。借酒解愁,酒酣賦詩,慷慨悲歌,抒發(fā)胸中郁悶,酒成為他生命的一部分。
他雖然嗜酒如命,但我們知道他依然沒有放棄他偉大的抱負(fù),縱觀其一生,樂觀自信,豪邁飄逸是他不變的風(fēng)格,積極入世,關(guān)心國家是他思想的主流。
公元762年秋,病骨支離的李白什么都不需要了,惟要酒,酒。他一生醉得太多了,但這是最后一次。他舉杯邀月,卻發(fā)現(xiàn)月在水里,他悠悠忽忽撲進(jìn)水中,抱月而眠。連死都是一首詩,一首醉酒的詩。以詩人的天真和狂放,完成了生命中最后的一次追求。于是他化成了朗朗的明月,滾滾的波濤,永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著,奔流著。
五、課文小結(jié)
1、全詩圍繞一個“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷—歡樂—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個“愁”字,作者因愁而悲嘆時光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài),表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。
2、李白生在唐代,幸矣;唐代擁有李白,甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了:“酒放豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個盛唐。有興趣的同學(xué)可以探討一下李白與月、李白與劍。
六、當(dāng)堂檢測
1、請你依照下列句式,概括地說這是一個什么樣的李白。——我們眼中的李白。
例:這是一個傲岸不羈的李白,他直斥“鐘鼓饌玉不足貴”。
2、背誦默寫名句:
君不見, , ?君不見,,。人生得意須盡歡,。,千金散盡還復(fù)來。
惜緣
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)語:在中國文學(xué)史上有這樣一個人,他不甘于平庸的生活,“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”;他視權(quán)貴如糞土,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”;他敢于面對生活的大起大落,處涸轍以猶歡,放聲高唱“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰呢?
二、生:李白。(在大屏幕上顯示李白的圖片)
師:我們對李白應(yīng)該是比較熟悉了,從學(xué)前班開始我們背誦他的詩歌,現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對李白做個簡介,要求,后面的一位同學(xué)對前一位同學(xué)說的內(nèi)容只能補充,不能重復(fù)。
師:這位詩人不但被譽為“詩仙”,還被譽為“酒仙”,他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒,今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》(大屏幕顯示,課題)
師:請同學(xué)們放開聲音,自由朗讀兩到三遍(板書課題)
生齊讀課文
師:讀得很有氣勢,但光有氣勢還不行,還得注意朗讀的技巧,要注意文本的節(jié)奏,停頓,注意行文的輕重緩急,和高低的'變化,還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠詩韻。(大屏幕:教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠聲韻)
生:找出詩中的停頓、重音,可以就近兩三個人一起商討。
師:找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個展示,其他同學(xué)傾聽、嘗試(老師也可以參與進(jìn)來進(jìn)行朗讀,并及進(jìn)給以評價)
生:活動展示,教師評價
師:通過朗讀,我們看到了一個什么樣的李白?李白醉酒后是什么樣子呢?
生:(一石激起千層浪)有的說李白一喝酒就唱歌,有人說李白一喝酒就不愿意醒來,還有人說李白一喝酒就作詩。
師:那李白為什么要唱歌?為什么常醉不愿醒呢?通過這些我們會看到一個個悲的李白,一個歡的李白,一個憤的李白,一個狂的李白。(完成板書)
悲
將李歡
進(jìn)
酒白憤
狂
師:李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢?
生:悲憤
師:但悲憤只是他一時的情緒,絕不是李白生活的主旋律,我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。
三、師:不知是李白成名了酒,還是酒成名了李白,總之,李白和酒結(jié)下了不解之緣,每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。(出示大屏幕:酒與李白)
屏幕一:花間一壺酒,獨酌無相親,舉杯邀明月,對影成三人。
李白《月下獨酌》
。ü陋毜臅r候要喝酒)
屏幕二:抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
。☉n愁的時候要喝酒)
屏幕三:兩人對酌山花開,一杯一杯復(fù)一杯,我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來。
《山中與幽人對酌》
。ㄅc朋友相約高興時有酒)
屏幕四;蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
《客中作》
。ㄗ骺偷臅r候有酒)
屏幕五:紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺無李白,沽酒與何人。
《哭宣城善釀紀(jì)叟》
。ǖ磕顣r還是缺不了酒)
師:來在李白的生命中酒無時不在,無處不在。酒成就了李白輝煌的人生,因此余光中先生說
屏幕六;酒入豪腸,七分釀成了月我,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個盛唐。
余光中
李白的好朋友對李白的才氣也大加贊賞
屏幕七;李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。
杜甫《飲中八仙歌》
師:也許是酒助長了李白的豪氣,敢讓貴妃研墨,力士脫靴,也因此觸怒了權(quán)貴,也因此斷送了他的政治生涯,好友杜甫對些深感痛惜,也有責(zé)備。有詩為證;
屏幕八;痛飲狂歌空度日,飛揚跋扈為誰雄。
杜甫《贈李白》
師:不管是李白與酒誰成名了誰,只知道李白與酒相得益彰,酒與李白融成了一體。寫一篇周記《酒與李白》
四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計思想】
本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩韻”,主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩歌的韻律感和音樂美,讀出詩歌特有的詩境和詩情 。《將進(jìn)酒》時而奔放,時而深沉,感情大起大落,詩情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后如火山般地爆發(fā),氣勢如大江奔流。這首詩感情變化明顯,學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會情感的體驗閱讀中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):理解詩歌的基本內(nèi)容,掌握詩中句式的長短變化和節(jié)奏的輕重緩急。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣,準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。
情感目標(biāo):感受詩人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化,從而豐富自己的情感世界。
【教學(xué)重點】
把握詩歌整體內(nèi)容,體味詩人感情的跌宕起伏。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點撥法、討論法
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(多媒體顯示詩句)
中國詩人大多愛喝酒,喝酒想起吟詩,吟詩想起喝酒,所以由酒產(chǎn)生了很多好詩。喝酒作詩最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩的詩句呢?(學(xué)生說詩句)
杜甫有一首《酒中八仙歌》:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙!
杜甫在《不見》這首詩中又是這樣寫:“敏捷詩千首,飄零酒一杯!
余光中先生也有一首詩《尋李白》,其中有幾句是這樣寫的:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個盛唐!
可見,李白好飲,也善飲,而且他把飲酒和吟詩緊密聯(lián)系起來了。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們就通過他的《將進(jìn)酒》來走近他的`詩酒人生。
二、自由朗讀,把握詩意
。ㄟ呑x邊結(jié)合課本注解,整體把握詩歌的主要內(nèi)容)
1、自由朗讀后,請一位學(xué)生用自己的語言說出詩歌的主要內(nèi)容。
2、老師和學(xué)生補充、整合答案。(多媒體顯示)
這是一首勸酒詩,寫的是詩人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。
三、聽聽美讀,說說感受
。ㄒ唬┟烂赖芈牎醪襟w會詩歌的句式和節(jié)奏的變化,并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。(多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂朗誦,同時,展示于本詩相關(guān)的畫面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。) (二)輕松地說——請說說在聽完配樂朗誦后你對本詩的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。
。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補充整合答案)
明確:1、句式:以七言為主,有長短變化。
2、節(jié)奏:隨著詩情的起伏,時緩時急,忽高忽低,奔放而流暢。
四、多樣誦讀,品味詩情
。ㄒ唬┑谝粚
。ǘ嗝襟w顯示)
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
1、老師范讀.
2、 讓學(xué)生說老師范讀出的感情。
明確:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!薄獕
“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”——悲
因此,這一層要讀出“悲壯”的感情來。(一開始要讀得頗有氣勢,節(jié)奏要迅疾,后來漸漸緩慢生悲)
3、齊讀第一層。(讀出“悲壯”之情)
。ǘ┑诙䦟
。ǘ嗝襟w顯示)
人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。
岑夫子,丹邱生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請君為我傾耳聽。
1、請一名學(xué)生范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語,并揣摩該范讀同學(xué)對這一層的處理是否符合自己的想法。(他朗誦得符合你的想法的地方,要注意借鑒;不符合你的想法的地方,就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。)
2、邊評價邊范讀。(讀得好還是不好?你覺得應(yīng)該怎么讀?請試一試)
明確:這一層能體現(xiàn)感情的詞語有:“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來”、 “為樂”、 “三百杯”和四個短句等。從這些詞語可以看出此時詩人的心情是非常激動的,所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來(情緒高昂,節(jié)奏逐漸加快)
3、齊讀第二層。(讀出“歡樂”)
。ㄈ┑谌龑
。ǘ嗝襟w顯示)
鐘鼓撰玉不足貴,但愿長醉不用醒。
古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。
1、邊分析邊逐句讀。(這一層是詩歌的主體部分,體現(xiàn)了詩人感情的大轉(zhuǎn)折,因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來讀)
提問1:“鐘鼓撰玉不足貴,但愿長醉不用醒!币馑际窃娙艘詾楦毁F生活“不足貴”,并放言“但愿長醉不用醒”,可見詩人對豪門貴族懷有什么態(tài)度?
。▽W(xué)生討論后)明確:鄙棄、憤懣!安蛔阗F”“不用醒”二語當(dāng)用極強音讀,以見其鄙棄、憤懣之深。
女生試讀這兩句。(讀出“憤懣”之情)
提問2:“古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名!敝械摹凹拍焙汀傲羝涿斌w現(xiàn)詩人什么樣的感情? “陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩人什么樣的感情?
。▽W(xué)生討論后)明確:詩人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜,同時又是說自己,流露出憤憤不平之情;因此,要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣!傲羝涿庇挚煽闯鲈娙苏J(rèn)識到自我價值后的自信和激動,因此要重讀!瓣愅酢倍湓湃孙嬀魄樾螢槔,詩人說陳王,其實又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上,因為這是歡中有悲,激動中有憤懣。
男生試讀這四句。(讀出“不平”和“激動”)
2、齊讀第三層。(讀出“憤激”之情)
(四)第四層
。ǘ嗝襟w顯示)
主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒, 與爾同銷萬古愁。
1、自由讀,邊讀邊揣摩這一層的感情。
2、請試一試。
3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。
明確:“主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。”——詩人反客為主,直命沽酒,豪放之態(tài)如見,宜重讀; “五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒” ——詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”,真是狂放到了極點,應(yīng)當(dāng)快讀;至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,再用夸張語調(diào)讀最后三字,“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音,因為這是全詩的高潮,須有強大的聲勢,才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格,不是一般的兒女愁情。因此,要讀出“狂放”,這種狂放,從實質(zhì)上看,是詩人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
4、齊讀第四層。(讀出“狂放”)
。ㄎ澹├收b全詩
1、展示全詩感情的起伏變化:悲壯——歡樂——憤激——狂放。
2、配樂齊讀。
四、課外延伸,能力遷移
。ǘ嗝襟w顯示)
宣州謝眺樓餞別校書叔云 (李白)
棄我去者,昨日之日不可留。
亂我心者,今日之日多煩憂。
長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處,請在理解詩意的基礎(chǔ)上加以揣摩,運用“因聲求氣,吟詠詩韻”的方法自讀此詩。
誦讀提示:開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情,接著完全撇開“煩憂”,放眼萬里長空,從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉,展示出詩人的豪邁的胸襟,然后詩人又自比小謝,極為自信,然后,卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化,也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。
2、按照這首詩的感情變化,全班齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們通過“因聲求氣,吟詠詩韻”的方法,應(yīng)該說,已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩歌就是這樣,要想讀懂它,就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀,如此循環(huán),就可以逐步走進(jìn)詩人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平,我們知道, “修身齊家治國平天下”是李白的一個夢,然而,當(dāng)無法企及的現(xiàn)實無情地擺在李白面前時,他的夢碎了,于是,他開始狂歌,他開始縱酒,以喝酒排解內(nèi)心的苦悶,以縱酒來對抗現(xiàn)實的齷齪,以精神的曠達(dá)來張揚自己的個性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到,對李白而言,酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?
李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。
--杜甫《飲中八仙歌》
蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
--客中作
花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。
--月下獨酌
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
--宣州謝朓樓餞別校書叔云
二、題解背景
1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客,三人登高飲宴。岑勛,李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士,主要隱居地在嵩陽。
2、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請、愿之意,《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
李白這首詩雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。
這首詩是一首勸酒歌,大約作于唐玄宗天寶十一年,即安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色,先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠,官場一片黑暗,豪門貴族只顧尋歡作樂,不以國事為念,社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿,但他又無力改變這種狀況,只能用消極的辦法進(jìn)行反抗,借酒銷愁,“但愿長醉不復(fù)醒。”詩人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣,這種反抗方式,跟《夢游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。
三、自學(xué)檢查:
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項:C
A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進(jìn)酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項:C
A、徑須沽取(沽:酤) B、所守或匪親(匪:非)
C、與爾同消萬古愁(爾:你) D、卒廷見相如(廷:庭)
3、解釋下面“將”的意義:
①將進(jìn)酒( )
、诤魞簩⒊鰮Q美酒( )
、蹱斈锫勁畞,出郭相扶將( )
④王侯將相寧有種乎( )
、 彼所將中國人不過十五六萬( )
、抟卉囂,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得( )
①請
、谀
、鄯龀
④帶兵的人
、輲ьI(lǐng)
⑥助,在動詞后,沒實在意義
四、聽朗讀,正音
五、作品基調(diào)
基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。
本詩的基調(diào):豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核。
六、情感線索
先寫悲(開頭四句)--嘆流光易逝
次寫樂(“人生”以下六句)--喜朋友相聚
又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣
最后寫狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意
七、詩歌賞析
1、以黃河起興有何作用? 感嘆時光易逝
2、面對時光流逝,作者首先想到什么?
即使人生只能暫時得意,也要縱情高歌,把酒言歡
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。”
--堅定信念,樂觀豁達(dá)
3、“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒”,寄托了作者什么樣的情思?
全文主旨 痛苦、憤慨
4、作者表現(xiàn)“古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名!睘楹纹x陳思王為例?
陳王,即曹植。遭其兄曹丕猜忌,監(jiān)視,一生才學(xué)無可施展,遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。
5、作者狂放疾呼“與爾同消萬古愁”,這里的萬古之“愁”該如何理解?
“抱利器而無所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之,故稱其為“萬古愁”。
八、研究討論
比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上的異同。
內(nèi)容上相同的是,都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是,前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求,而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些。總起來說,前者于憤激中略見昂揚,后者于憤激中略見低沉。
在表達(dá)形式上二者的不同是很明顯的。前者是直白,鋒芒直指“權(quán)貴”;后者是曲達(dá),以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
之所以有上述不同,可能跟詩人創(chuàng)作時的心境和所選用的題材有關(guān)。《夢游天姥吟留別》寫于初離長安之時,詩人余恨未消,又以游仙為題材,而“安能”二句有卒章顯志的作用,不能不直截了當(dāng)?shù)卣f出詩人心中的意愿;而《將進(jìn)酒》作于此后約七年光景,又值朋友歡聚飲酒,盡吐胸中塊壘,也要跟飲酒合在一起說,因而只能采用曲達(dá)。
九、《將進(jìn)酒》測練
(一)解釋下列加點字詞。
1、徑須沽取對君酌。沽:通酤,買。酌:喝。
2、鐘鼓饌玉不足貴。饌玉:古義:美好的'飲食;今義:饌:飲食;玉:玉石。
3、與君歌一曲。歌:唱。
(二)說說下列句子的詩意。
1、君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如表絲暮成雪。
你沒看見嗎?黃河之水是由天上而來。波濤滾滾奔向東海,永不回頭。你沒看見嗎?可悲的是高堂明鏡照見了白發(fā),早晨如青絲般烏黑,傍晚白得如雪。
2、人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。
人生得意時應(yīng)該盡情歡樂,不要讓金杯空對著明月。
(三)填充題:
1、這首詩的基調(diào)是(憤激)。在這首詩中,詩人感情的.發(fā)展變化極快,開頭四句寫(悲),一落筆就寫楚河景象,有慷慨生悲之意。“人生”以下六句寫(歡),“鐘鼓”以下六句寫憤激之情,“主人”句至結(jié)尾寫(狂放)之情。
2、本詩的主旨句是:(鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒)。表達(dá)了詩人(對權(quán)貴的鄙視和蔑視)的態(tài)度。
3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對夸張的運用,如(朝如青絲暮如雪);(與爾同銷萬古愁)等。
(四)下列對詩中的詩人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁検?A )
A、詩人懷著平生之得意,又逢老友相聚,縱酒狂歌,互訴衷腸,感到無限快樂。
B、詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休,表現(xiàn)他已從悲感中突破,豪氣洋溢。
C、詩人頻頻舉杯相邀,氣氛熱烈,酒到高潮,情不自禁狂歌起來。
D、詩人高歌后酒興更濃,不惜寶馬金裘換酒暢飲,活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。
十、拓展延伸
“痛飲狂歌空度日,飛揚跋扈為誰雄”
“竟遭腐脅疾,醉魄歸八極。”
這是誰的詩,他們對李白飲酒過度持何態(tài)度?
你對李白“痛飲狂歌”有什么看法?
“我自狂歌空度日,飛揚跋扈為誰雄?”是近期熱播的電視劇《亮劍》中楚云飛和李云龍見面時的第一句話。
出自杜甫《贈李白》:“秋來相顧尚飄蓬,未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日,飛揚跋扈為誰雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的詩人,兩人雖然相差11歲,且性格炯異,但卻結(jié)下了深厚的友誼。僅《李太白全集》中就收錄杜甫寫給李白的詩11首!恫灰姟分性啤安灰娎钌,佯狂真可哀,世人皆欲殺,吾意獨憐才!”在《與李十二白同尋范十隱居》詩中又云:“余亦東蒙客,憐君如弟兄。醉眠秋共被,攜手日同行”。短短二十八個字,寫盡了李白的精神、神態(tài)、性格和嗜好,是一幅形神兼?zhèn)涞?詩仙"李白的生動畫像。
晚唐詩人皮日休曾作《李翰林詩》云:“竟遭腐脅疾,醉魄歸八極。”也即指出,李白是因醉酒致疾致命的,就連升天的靈魂都帶著醉意。
現(xiàn)世學(xué)者郭沫若由“腐脅疾”得到啟發(fā),從醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行研究推測,認(rèn)為李白六十一歲曾游金陵,往來于宣城、歷陽二郡間。李光弼東鎮(zhèn)臨淮,李白決計從軍,可惜行至金陵發(fā)病,半途而歸。此為“腐脅疾”之初期,當(dāng)是膿胸癥。一年后,李白在當(dāng)涂養(yǎng)病,膿胸癥慢性化,向胸壁穿孔,由“腐脅疾”致命,最終死于涂。
將進(jìn)酒原文
君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。
岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作:側(cè)耳聽)
鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴 一作:何足貴;不復(fù)醒 一作:不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。(古來 一作:自古;惟 通:唯)
陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計11
教材分析:《將進(jìn)酒》這首詩歌大起大落,詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于萬古愁,回應(yīng)篇首,如大海奔流縱橫捭闔,力能扛鼎。全詩五音繁會,句式長短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工,足以驚天地泣鬼神,是詩仙李白的巔峰之作。
學(xué)情分析:由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村,加之是理科班,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。朗讀這一塊,學(xué)生大都比較薄弱,因此希望借助這一課的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,提高學(xué)生詩歌鑒賞的`水平,增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:朗誦詩歌,理解詩歌的基本內(nèi)容。
過程與方法:
1.把握詩歌感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。
2.學(xué)習(xí)詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴,視金錢如糞土的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點:把握詩歌的思想內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。
教學(xué)難點:體會詩人跌宕起伏的感情。
教學(xué)方法:問題式教學(xué)法、誦讀感知法
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
中國文人,悲歡離合求一醉,風(fēng)花雪月尋一醉。
二、解題覽詩
1.題目分析。
2.自由讀詩。
3.分組讀詩
三、分析如何飲酒
你從哪些詩句中看到了李白飲酒時的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采?
四、分析為何飲酒
1.“人生得意須盡歡”,因“得意”而歡飲?
2.“烹羊宰牛且為樂”,“為樂”而飲酒?
3.“惟有飲者留其名”,李白為“留名”而飲酒?
4.古來飲者無數(shù),李白為何偏以曹植為例?他們二人有何相似之處?
5.據(jù)上分析,李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個字上?
6.詩中直接點明情感的字,我們找到了“歡”“樂”“愁”,還有一個字是什么?(悲)李白為何而“悲”?
五、美讀課文
1.學(xué)生配樂誦讀
2.教師范讀
3.學(xué)生齊讀
六、小結(jié)、作業(yè)
附錄:本課涉及的詩文
鳳凰初下紫泥詔,謁帝稱觴登御筵。
。队駢匾鳌
大道如青天,我獨不得出。
彈劍作歌奏苦聲,曳裾王門不稱情。
--《行路難其二》
性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。--《五柳先生傳》
公子(指魏公子信陵君)自知再以毀廢,乃謝病不朝,與賓客為長夜飲,飲醇酒,多近婦女。日夜為樂飲者四歲,竟病酒而卒。
。妒酚洝
劉伶恒縱酒放達(dá),或脫衣裸形在屋中,人見譏之。伶曰:“我以天地為棟字,屋室為揮衣,諸君何為入我裈中!”--《世說新語任誕》
。▌⒘妫┏3寺管,攜一壺酒,使人荷鍤而隨之,謂曰:“死便埋我!保稌x書劉伶》
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過師生共同探究,體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運用,領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。
2、通過誦讀,理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò),理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實則渴望用世而又不得的悲憤之情。
3、能夠熟練背誦全詩。
二、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、探究法
三、教學(xué)手段
ppt
四、教學(xué)課時
1課時
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩。
(二)解題
《將進(jìn)酒》原是漢樂府曲名,意思是勸酒歌!皩ⅰ庇小罢、希望”的'意思,與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無怒,秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材,表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。
(三)簡介寫作背景
《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年(752),距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久,這個時期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年,李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客,朋友相聚,自然少不了設(shè)宴飲酒,酒到暢快之時,李白對酒放歌,唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。
。ㄋ模┱b讀感知
李白當(dāng)時唱歌的音樂曲調(diào),今天已經(jīng)不得而知,我們就不唱了,我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。
學(xué)生朗讀,教師作必要指導(dǎo),全班同學(xué)再齊讀。
。ㄎ澹┪谋窘庾x
1、李白勸友人怎么喝酒?
明確:乃狂飲。
2、李白為什么勸友人如此狂飲?
明確:為了盡歡、留名和銷愁,其中銷愁乃最根本的原因。
3、李白“萬古愁”從何而來?
明確:有對年華流逝的感慨,對人生坎坷的悲嘆,對有志難酬的郁悶,對丑惡現(xiàn)實的憎惡。
4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。
明確:狂放不羈,任性率真,執(zhí)著追求。
。┙Y(jié)束語
“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神,”這是杜甫對好朋友李白詩歌的總體評價,這個評價用在《將進(jìn)酒》這首詩上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩歌因為詩人內(nèi)在情感的充沛,風(fēng)格手法的多變,詩人抒情主人公形象突出而名垂千古,具有震動古今的氣勢和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
結(jié)合讀過的李白詩歌,試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文,字?jǐn)?shù)800字左右。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計13
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強誦讀,通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā),通過對中國古典詩歌聲律的把握,教會學(xué)生有感情地吟誦作品,在古典詩歌音樂美的熏陶中,使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊含的情感。
另外,《將進(jìn)酒》是一篇長詩,想要用一課時完成整首詩的教學(xué)難度很大,所以我決定選取其中的一個重點作為我本節(jié)課的教學(xué)重點,既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀,另外我也參照了全國金獎和與教材對應(yīng)的教學(xué)實錄,發(fā)覺這篇課文一課時教學(xué)的重點都放在了誦讀方面,這說明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩歌學(xué)習(xí)另一個關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感,而對情感的理解最好的渠道就是誦讀,所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實施的。
教學(xué)背景
我本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生,他們通過一年多的高中學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法,所以在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí),參照書下注釋和練習(xí)冊上的提示,大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感,而很多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種,所以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的變化是詩歌教學(xué)的重點。另外,學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多,所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個重點。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀理解詩人的情感,如何將情感融入到朗讀中去。
《將進(jìn)酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣,吟詠詩韻”,所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中,一定要以誦讀為主線,通過誦讀,幫助學(xué)生理解詩人情感的變化,進(jìn)而體會詩人的性格。另外李白的性格特點本來就很突出,他的作品中蘊含豐富的感情,可讀性非常強,所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇勸酒詩。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:把握詩歌的情感基調(diào),理解李白情感的復(fù)雜變化;
過程方法:通過誦讀,理解詩歌的基本內(nèi)容;
情感態(tài)度與價值觀:體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
重點與難點
重點:把握詩歌的情感基調(diào),理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法:通過誦讀來實現(xiàn)。
難點:體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的'性格。解決辦法:結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。
教學(xué)方法:
1、分析法:通過分析李白的情感變化,體會他的性格;
2、朗讀法:通過朗讀,鞏固對李白情感變化的理解;
3、討論法:通過討論,加強對李白個性特征的理解。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、腹有詩書氣自華----導(dǎo)入新課
以“詩與酒”為話題導(dǎo)入
。◤(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景)
“對酒當(dāng)歌,人生幾何”,“何以解憂,惟有杜康”
“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”
“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”
“把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年!”
“舉杯邀明月,對影成三人”
“三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風(fēng)急”
……
。ò鍟}目和作者)
二、知人論世天地寬-----背景簡介
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡介
。▽W(xué)生簡介,教師補充)
1、背景簡介
作者于約天寶十一年(公元752),與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客,三人登高宴飲。岑勛,李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士,主要隱居地在潁陽。
這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色,先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠,官場一片黑暗,豪門貴族只顧尋歡作樂,不以國事為念,社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿,但他又無力改變這種狀況,只能用消極的辦法進(jìn)行反抗,借酒銷愁,“但愿長醉不復(fù)醒!痹娙私桀}發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題,卻能自創(chuàng)新意,把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。
2、解題
題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢?(“將”在這里是請的意思。)
明確:“將進(jìn)酒”就是請喝酒。《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào),多以因酒放歌為內(nèi)容。
三、夯實基礎(chǔ)我先行----檢查預(yù)習(xí)情況
(多媒體出示,學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)完成)
1、讀準(zhǔn)字音:
將()進(jìn)酒金樽()岑()夫子饌()玉
恣歡謔()千金裘()烹()羊沽()取
2、解釋下列加點詞語的意思
將進(jìn)酒
鐘鼓饌玉不足貴
古來圣賢皆寂寞
斗酒十千恣歡謔
徑須沽取對君酌
呼兒將出換美酒
四、因聲求氣悟感情----理清情感脈絡(luò)
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí):
(學(xué)生評價)
。ǘ┙處煼蹲x:
強調(diào)同學(xué)們要注意示范朗讀語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化,以及情感的處理。
(三)品味情感
品讀李白在這首詩中的那些情感變化,并試著結(jié)合詩句做具體的賞析。
鑒賞分析:
1、悲(同義詞即可)(板書:悲)
朗讀指導(dǎo):(教師點評指導(dǎo))
2、歡(同義詞即可)(板書:歡)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c評指導(dǎo))
3、憤(同義詞即可)(板書:憤)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c評指導(dǎo))
4、狂(同義詞即可)(板書:狂)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c評指導(dǎo))
縱觀全詩,可以看出來,詩人圍繞一“酒”字,感情的發(fā)展分了(悲傷)—(樂觀)—(狂放)—(憤激)—(愁苦)五個層次,潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣,如黃河之水,奔涌送宕,一瀉千里。
(四)自由朗讀:
學(xué)生有感情地大聲朗讀這首詩,盡快形成背誦思路。
。▽W(xué)生自由朗讀,教師個別指導(dǎo))
。ㄕ乙晃煌瑢W(xué)示范朗讀)
五、獨樹一幟展個性----合作探究
我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢?
(學(xué)生自由發(fā)言,教師最后小結(jié))
四:小結(jié):
六、拓展延伸顯能力
。ǘ嗝襟w展示)
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項(C)
A、饌玉(zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項(C)
A.所守或匪親(匪:非)B.卒廷見相如(廷:庭)
C.與爾同消萬古愁(爾:你)D.徑須沽。ü粒呼
3、解釋下面“將”的意義:
、賹⑦M(jìn)酒()②呼兒將出換美酒()③爺娘聞女來,出郭相扶將()④王侯將相寧有種乎()⑤彼所將中國人不過十五六萬()⑥一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得()
、僬垼虎谀;③扶持;④帶兵的人;⑤帶領(lǐng);⑥助詞,用在動詞后,沒實在意義
六、布置作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成課時作業(yè)
七、板書設(shè)計:
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的:
1.理解詩歌的思想感情;
2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)
教學(xué)重點、難點:
1.理解詩歌的思想感情;
2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在中國文學(xué)史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒,且多半是因為“愁”了才喝酒,為何愁?多得很,仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子,一言概之,就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的痛苦憂愁,因酒在自由的時空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。
唐代的天才詩人李白尤為突出,他是“詩仙”,有自稱是“酒中仙”,時人也號之為“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。
杜甫的《飲中八仙歌》中說:
李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠。(嗜酒)
天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。(狂放不羈)
1.插入李白與酒的小故事:
A.李白供奉翰林時,經(jīng)常醉臥在酒店里,天子愛其才,找他進(jìn)宮做詩,李白醉醺醺的來到宮中,叫楊國中磨墨,高力士脫靴,大膽的將權(quán)貴玩于鼓掌之間。
B.李白因酒而豪放、狂傲,因酒而成就了他的傳世詩篇,就連他的死,也有人給它帶上了傳奇的色彩,傳說她死的時候,坐在川上飲酒,看到天上的月亮在水中的倒影,便伸手去撈水中的月亮,不幸落水身亡。
這些都展現(xiàn)了李白特殊的氣質(zhì),那是一種豪放、灑脫、狂傲的詩人氣質(zhì)。它們都與李白的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。
2.李白的生平、經(jīng)歷:
李白:(701—762年)字太白,號青蓮居士,隴西成紀(jì)人,唐代著名的浪漫主義詩人,后世稱他為“詩仙”,又自稱“酒中仙”。
少年時,受到道教的深刻影響,崇尚自然、清凈無憂,企慕達(dá)到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過,養(yǎng)成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的`人格和自由創(chuàng)作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華,得到推薦,受到重用。
天寶元年,他被招入長安,供奉翰林,但此時的唐玄宗已經(jīng)不再勵精圖治,他寵愛楊貴妃,整日享樂,不理朝政。他只需李白歌功頌德,裝點太平。這并不是李白的初衷,他沒有半點奴顏媚態(tài),受到排擠,最終提出離開長安。
之后的他,仍保持著對人生自由的向往,大力宣揚人生如夢,及時行樂的思想,這首詩歌就是一個很好地體現(xiàn)。
二、背景、解題:
本文選自《李太白全集》,作于天寶十一年(725年),李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽山居為客,三人登高飲宴,借酒放歌,以抒發(fā)滿腔不平之氣。
《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào),意為“勸酒歌”,朵頤因酒放歌為內(nèi)容,將(qiāng),清、愿之意,《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有:“將子無怒”——愿、請你不要生氣。
三、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬┦煜ふn文:
1.聽錄音朗讀
。1)正音正字
朝(zhāo)樽(zūn)還(huán)岑(cén)烹(pēng)
饌(zhuàn)恣歡謔(zì)(xuè)徑(jìng)裘(qiú)
。2)把握詩歌的情感基調(diào)
2.全班齊讀(注意抑揚頓挫)
3.學(xué)生評點示范朗誦的精彩和不足,初步把握詩人情感的大起大落,領(lǐng)會詩人的豪放飄逸。(必要時教師范讀)
4.學(xué)生找出詩中表是詩人情緒的字、詞
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:悲樂憤狂愁
(板書)
。ǘ﹥(nèi)容賞析:
1、教師朗誦前兩句,
2、思考:詩歌本來是表現(xiàn)詩人“愁”的情感,為什么寫黃河?
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:宛如自天傾瀉的黃河水,激浪奔騰,勢不可當(dāng),在形象上與詩人洶涌噴發(fā)的感情是相似的,詩人寄情于雄偉奔放的黃河,也借黃河把自己的精神性格映現(xiàn)出來。
3、教師朗誦三、四句,講解:這兩句詩表面上看是慨嘆光陰迅速,人生易老。但李白在《日出入行》中說“草不謝榮于春風(fēng),木不落怨于秋天”、“萬物興歇皆自然”。對于生老病死的規(guī)律李白是坦然面對的,可見,李白“悲”的不僅是“白發(fā)”,還有什么呢?(提示:結(jié)合背景思考)
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:嘆息人生短暫,而年華虛度,未能建立功業(yè)。
4、教師概括:如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài),那么三、四句則點出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的核心。詩人的情緒是的。(學(xué)生齊讀前四句)
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài),那么三、四句則點出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的核心。詩人的情緒是悲傷的。(學(xué)生齊讀前四句)
5、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”。既然人生短暫,功業(yè)未成,有無限的悲感壓在心頭,那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣,盡情歡樂。可是,李白得意嗎?他被排擠出長安達(dá)八年之久,足見他是不得意的,那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解?(提示:參照背景)
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”。既然人生短暫,功業(yè)未成,有無限的悲感壓在心頭,那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣,盡情歡樂?墒牵畎椎靡鈫?他被排擠出長安達(dá)八年之久,足見他是不得意的,那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解?(提示:參照背景)
明確:這里的得意是適性、快意的意思,是指遇到岑夫子、丹丘生這樣的好朋友,言談和思想活動都處于自由解放的狀態(tài)。遇到這樣快意的場合,便可以把苦惱暫時拋在一邊,借助酒力舒展一下身心。
詩人用“須”從正面肯定、強調(diào);緊接著又通過“莫使……空……”構(gòu)成雙重否定,進(jìn)一步加重語氣,把詩人要飲酒,要盡歡的欲望,表現(xiàn)的極其強烈,詩人的情緒也由悲傷變成了,這里的歡樂是脫下精神負(fù)擔(dān)的自我拼搏。(學(xué)生朗誦,注意體會詩人的情緒)
6、“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”。詩人脫下精神負(fù)擔(dān)后,想到的是什么?
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:仍然執(zhí)著的想到用世,并且達(dá)到了自信的程度。
講解:李白在人生面前既有被動的一面,又有主動的一面社會的不公平,使他功業(yè)無成,但是他生性豪爽,雖悲也有推開悲傷的得意之時,他天生高材,雖悲也不失自信。當(dāng)他意識到自己具有反抗社會的能量時,就要大張旗鼓地盡情飲酒,盡情歡樂。“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯”只有擁有強大的精神力量才會有這樣快意的抒發(fā)。
總結(jié):詩歌進(jìn)行到這里,詩人的情緒有悲傷到歡樂進(jìn)而盡情地飲酒。以上可作為詩歌的第一部分。(學(xué)生誦讀,體會詩人的情緒的變化)
7、詩人與朋友盡情飲酒,但并不是單純的飲酒,在酒酣氣足中評說社會、人生。評說社會的是那句,起什么作用?
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:“岑夫子,丹丘生。將盡酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽!睂懴g勸酒,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
8、“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒!痹娙耸紫劝衙^指向富貴。他鄙視那些排擠賢能的貴族,詩人自己就是被貴族排擠出長安的。借鄙視權(quán)貴來抒發(fā)自己被排擠的之情,并且由自己想到了古代的圣賢,古代的圣賢在賢愚顛倒的社會里也是備受冷淡的,當(dāng)今之世難道還應(yīng)再效法嗎?那些飲者倒往往能驚世駭俗、千古留名。
思考:詩人把圣賢和飲者對舉,是否定圣賢嗎?
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:不是,是對圣賢的惋惜和不平,是對荒唐社會的嘲諷。
詩人的情緒又由歡樂變?yōu)閼嵓ぁ?/p>
9、“陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔!睘榱私o飲者壯聲色,詩人拉上了曹植,曹植曾經(jīng)在平樂觀與賓客狂飲,美酒一斗,價值十千,恣意歡謔。李白以曹植作為效法對象,勸主人莫愁錢少,把寶馬、輕裘典當(dāng)出去,作為酒資,去買酒狂飲。這樣狂飲的目的是為了“銷萬古愁”。
思考:結(jié)合全詩,談?wù)勅绾卫斫狻叭f古愁”?
學(xué)生思考、組織展示、點評后明確
明確:以懷才不遇為中心,把整個古代史上才智之士未得舒展抱負(fù)的憤郁都囊括在內(nèi),在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭的“悲”。詩人要通過飲酒把“萬古愁”銷盡,表現(xiàn)出一種狂放的情緒。
(學(xué)生朗誦第二部分)
10、教師總結(jié):就整首詩歌來看,詩歌第一部分詩人的情緒由悲傷到歡樂進(jìn)而自信地飲酒;第二部分,詩人借飲酒評說社會人生。整首詩都讓人感到詩人的感情始終處于激烈的拼搏之中,全篇就是一曲借助酒力,努力排遣愁悶,渴望伸展才智,在悲感中交織著自信的樂章。
(學(xué)生朗誦全詩)
11、作業(yè)布置:背誦全詩,完成課后練習(xí)。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計15
知識與能力目標(biāo)
1、通過吟誦,把握詩歌感情脈絡(luò)
2、把握詩人形象
3、體會比興、夸張藝術(shù)手法
過程與方法目標(biāo)
在讀、賞、品、悟過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)李白樂觀思想并感受其人格魅力。
教學(xué)重點
1、吟誦,賞析。
2、把握詩人情感變化線索。
3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。
4、感受李白人格魅力。
教學(xué)難點
把握詩人情感變化線索。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入:
詩仙、酒中仙
“李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙!保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛纭罚
二、讀一讀
自由讀
齊讀
朗誦
學(xué)生評價、老師指導(dǎo)
聽名家配樂朗誦
三、賞一賞,自主探究
理解賞析詩句
1、君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。
水——人生
比興、夸張
感情:悲
2、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月!北磉_(dá)哪種感情,為什么?(聯(lián)系文本中詩句回答)
A、沉淪消極,及時行樂
B、懷才不遇,積極用事
3、有人認(rèn)為“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒!本褪抢畎住百n金放還”后的人生追求。你同意么?為什么?
。1)、為什么作者會產(chǎn)生這種想法?
因為“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”
寂寞:_________。皆:__________。
。2)、這表達(dá)了作者一種什么樣的感情?
a、蔑視權(quán)貴
b、消極避世,麻醉自己
c、不平,憤恨。
4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂的典故?(討論探究)
四、品一品:解讀藝術(shù)手法
比興
夸張
小結(jié):浪漫風(fēng)格、豪邁氣概(正如一頭受傷的雄獅的悲吼)
五、悟一悟:
課堂總結(jié):回顧全篇,授之以漁
詩仙酒仙
讀、賞、品、悟
六、作業(yè)布置:
1、有感情朗誦《將進(jìn)酒》
2、聯(lián)系學(xué)過的`李白詩歌,走進(jìn)李白,以“我心中的李白”為題,寫一篇200字的鑒賞文章。
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