《將進酒》欣賞課

《將進酒》欣賞課

　　引導語：將進酒，唐代以前樂府歌曲的一個題目，內容大多詠唱飲酒放歌之事。下面是小編為大家收集的一些關于《將進酒》欣賞課的內容，歡迎大家閱讀!

　　《將進酒》欣賞課

　　教學目標知識與技能

　　1、過程與方法

　　2、情感態度與價值觀

　　3、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容。

　　4、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

　　5、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性。

　　6、教學重點領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

　　7、教學難點領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

　　8、教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法

　　教學過程

　　一、導入

　　杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》，內容如下：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎?明確：詩酒同李白結了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯，”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，笑出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙!”而這首《將進酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

　　二、預習檢查

　　1、背景簡介：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。

　　2、解題：“將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。 “將進酒”意即“勸酒歌”， 多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。

　　三、整體感知

　　(一)、大家先聽錄音，聽的過程中注意體會詩歌中的：節奏變化，韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當的標記。

　　(二)、讀

　　1、學生自己讀(2遍) 大聲讀、旁若無人的讀

　　2、齊讀

　　(三)、請同學們依據詩歌的內容作一個大膽的推測：宴飲后的李白是一個什么樣的形象?

　　激動的(找出對應詩句：)豪放的(找出對應詩句：) 悲壯的(找出對應詩句：) 自信的(找出對應詩句：) 憤慨的(找出對應詩句：) 狂放的(找出對應詩句：) 愁苦的(找出對應詩句：)

　　“君不見，黃河之水天上來”

　　同學們，當大家看到這么氣勢磅礴的黃河的時候會感到心情怎么樣?

　　——激動 ……

　　“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”

　　作者為什么從江水想到了人生?

　　這一句中有一個字明確的表達了作者的感情，那就是——悲。

　　古人有一個詞評說的好——悲而不傷，悲而愈壯

　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。讀完這一句，我們會發現作者用其中兩個字明確的表達了他的感情：“歡”和“樂”。

　　在這里有一種心態讓詩人感到歡樂這種心態是——自信。

　　哪一句?

　　“天生我材必有用，千金散盡還復來。 ”

　　這就是本詩的第一次感情變化，由原來的悲壯轉成了歡快。

　　“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”

　　他不僅自己喝，還勸他的朋友喝。這里也就點明了“將進酒”的這個題目的'意思，勸酒歌。

　　另外，同學們感受一下，在這里作者連續用了四個“三字句”，那么這四個三字句起到了什么作用呢?

　　這就是詩歌中的第二次感情變化：由歡快轉為狂放。

　　“與君歌一曲，請君為我傾耳聽：”

　　“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，

　　為什么作者會產生這樣的想法呢?

　　“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”

　　這分明是得不到重用的一種——憤慨。

　　“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”

　　既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現實遭遇的憤恨與控訴。

　　這就出現了本首詩中的第三次感情變化：由狂放轉為憤恨。

　　然而憤恨之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中。

　　“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌”， “五花馬，千金裘”

　　這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情。

　　“呼兒將出換美酒”正是詩人豪放之情的再一次彰顯。

　　就出現了本首詩中的第四次感情變化：由憤恨再轉回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂。

　　然而， “抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，所以他在詩歌的最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再是一時一刻的，而是“萬古愁”。

　　這就出現了本首詩中的第五次感情變化：由癲狂轉回到愁苦。

　　四、課堂小結

　　讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!

　　分類作業A類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。

　　B類: 想想這萬古的愁從何而來呢?請同學們結合背景，結合你所了解的李白展開

　　提示：1.政治遭遇;2.人生理想與現實之間的矛盾;3.對絕對自由的向往與現實性的矛盾。

　　預習布置預習《閣夜》。

　　板書設計將進酒 李白

　　結構：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長醉不醒→同消憂愁

　　感情基調：悲→歡→激憤→狂放

　　寫作特點：1、句式以七言為主，雜以三、五、十言，參差錯落。

　　2、夸張的修辭

　　課后反思

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