- 化石吟讀后感 推薦度:
- 遠(yuǎn)古遐想——讀《化石吟》有感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
讀《化石吟》有感范文
篇一:化石吟讀后感
詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙,,語言優(yōu)美,意境奇麗,很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句:“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我——講述那奇幻的神話!奔で闈M懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“"請(qǐng)”字,,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的.檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)!澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美.結(jié)尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對(duì)第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨.
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識(shí),又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
篇二:化石吟讀后感
讀完《化石吟》這篇課文以后我深有感觸。化石是堅(jiān)硬的,是動(dòng)植物死亡后腐爛的尸體經(jīng)過了沙石的填補(bǔ),最終形成了無機(jī)物的石頭。有機(jī)物,經(jīng)歷沙石填補(bǔ),這需要很多時(shí)間的磨礪。
我思緒一轉(zhuǎn),化石的形成過程多么很像英雄從人民群眾當(dāng)中挺身而出,英雄的誕生需要時(shí)代的催生,要經(jīng)過千百年風(fēng)雨的磨礪,化石的情況也是如此。
草木形成化石,千噸巨石壓不倒。化石的存在,為我們當(dāng)今的人們研究古代提供了最好的途徑,這恰是像園丁栽培滿園春草供游客去欣賞。盡管人們欣賞美麗花朵的時(shí)候,沒有想到這一切都是園丁的.辛勤工作結(jié)果。不過園丁認(rèn)為自己的成績讓人贊不絕口,自己也很滿意了。
我覺得我們當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)小草的堅(jiān)毅不倒,成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
篇三:化石吟讀后感
長眠于地下億萬年的化石,如今逐漸被人類挖掘出來,并利用現(xiàn)代科技的先進(jìn),把化石的神秘面紗一一揭開,為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。
我們?cè)隗@訝,在嘆服,在崇拜科學(xué)先進(jìn)的發(fā)展,給我們帶來前所未有的知識(shí)。重新被科學(xué)家復(fù)原出來的已經(jīng)滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著,仿佛他們就是現(xiàn)在生存著的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經(jīng)滅種的生物,是人類,是科學(xué)把他們帶回這個(gè)現(xiàn)代的世界中,被世人所重新認(rèn)識(shí),我們青少年兒童才能得知:“哦,原來世界上曾有過這樣一個(gè)生物物種!
能做到這一步,簡單嗎?容易嗎?不,一點(diǎn)也不。如果不是科學(xué)家們用堅(jiān)韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭,他們能發(fā)現(xiàn)大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎?那是絕對(duì)不可能的。
如果說我們僅僅擁有堅(jiān)持不懈的精神就能夠發(fā)現(xiàn)奇跡的話,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒有淵博的學(xué)識(shí),知識(shí)的灌溉,你對(duì)著一堆看來完全沒用的石頭,又該從何入手呢?沒有廣博的`學(xué)識(shí),仔細(xì)的觀察力,又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?所以,為什么世上有偉大成就的科學(xué)家只是那少數(shù)人呢?我想,要做到這兩個(gè)要求的人,或許,就只有這少數(shù)人吧!
作為青少年,我們現(xiàn)在擁有志氣,擁有夢(mèng)想,我們?yōu)槭裁淳筒缓煤美眠@十幾年的學(xué)習(xí),使自己變成一個(gè)有學(xué)識(shí)的人呢?也許,若干年后,你又會(huì)在某樣不起眼的東西中發(fā)現(xiàn)出一些驚人的事物吧!所以,“少壯不努力,老大徒傷悲”,趁現(xiàn)在我們還沒有老,趕快動(dòng)起來,努力學(xué)習(xí),將來成為一個(gè)有用的人吧!
篇四:化石吟讀后感
這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙,,語言優(yōu)美,意境奇麗,很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的'神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句:“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我——講述那奇幻的神話!奔-情滿懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“"請(qǐng)”字,,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“氨字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)!澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖,冰冷的骸骨把平凡的真理回答!币痪涫窃娧,詩人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美.結(jié)尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對(duì)第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨.
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識(shí),又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
篇五:化石吟讀后感
“英雄像化石,園丁像化石,
風(fēng)吹雨打都不怕。勤奮勞動(dòng)苦中樂。
小草像化石,我們都像化石,
千噸巨石壓不倒?炭鄬W(xué)習(xí)有收獲!”
這篇小詩使我課上的結(jié)晶,下面我就來解釋一下:
“英雄像化石,風(fēng)吹雨打都不怕!
化石是硬的,是當(dāng)動(dòng)物死后腐爛,剩下的骨頭經(jīng)過石沙的填補(bǔ)之后形成的無機(jī)物“石頭”。在填補(bǔ)有
機(jī)物的空缺時(shí),需要經(jīng)歷千百年的風(fēng)吹雨打,這多像從人民中挺身而出的英雄。英雄也是在經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的變故而造就的。化石也是這樣。
“小草像化石,千噸巨石壓不倒!
前文中講到化石是經(jīng)歷千百年的風(fēng)吹雨打之后形成的,可如果他(它)不堅(jiān)持,放棄生存,那化石就不會(huì)形成了。這多像不屈服于千噸巨石的小草。⌒〔荼б詧(jiān)定的意志,最后終于頂開了石頭。這不像化石嗎?
“園丁像化石,勤奮勞動(dòng)苦中樂!
化石的.形成給人們研究歷史帶來很大幫助,這不像園丁給人們帶來茵茵綠草嗎?雖然人們?cè)谛蕾p美麗的花卉時(shí),不曾想起園丁的辛勞,但園丁們認(rèn)為:自己的成果令人人贊不絕口,已經(jīng)是心滿意足了。這多像化石的默默奉獻(xiàn)!
“我們都像化石,刻苦學(xué)習(xí)有收獲!”
讓我們英雄的不屈;小草的頑強(qiáng);學(xué)習(xí)園丁的勤奮,成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生吧!
篇六:化石吟讀后感
我以前是很想做一個(gè)化石學(xué)家的,因?yàn)榛衩,?duì)于我這種好奇心很強(qiáng)的人來說,當(dāng)然會(huì)喜歡化石。
其實(shí)化石話是被發(fā)現(xiàn)是很幸運(yùn)的,但指不定你那天就找到了一個(gè),即使也許已經(jīng)有成千上萬個(gè)人來過了這個(gè)地方,機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人,細(xì)心觀察的人。但或許一個(gè)科學(xué)家都找不到的化石,一個(gè)清潔工找到了,這事兒偶然性太大。我的毅力實(shí)在很少,短短數(shù)月就放棄了。
化石是非生物,但它能表示出生命的`信息,神奇!它要經(jīng)歷大自然與時(shí)間的千雕萬刻,這是多么痛苦!鋼鐵是怎么煉成的?鋼鐵就是這么煉成的!歷盡風(fēng)雨,才能有彩虹!而且只有能忍受,克服困難,才會(huì)成鋼!“天將降大任于斯人也,,必先苦其心志,勞其筋骨……”,這不就是化石的一生嗎?
化石,你是歷史的見證者!
【讀《化石吟》有感】相關(guān)文章:
化石吟教案08-11
《化石吟》教案07-01
《化石吟》說課稿10-17
《化石吟》教案10-03
化石吟 原文07-27
化石吟原文08-11
化石吟的原文09-11
化石吟的大意08-11
《化石吟》的體裁06-08
《化石吟》分析09-09