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初一化石吟課件
《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，同時也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。
一.教學目標：
1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。
2、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。
3、豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。
二.教學重點：教學目標1和教學目標2
三.教學難點：教學目標3
四.課時安排：二課時
五.教學設(shè)想：
以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。
六.教學步驟：
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。
教學步驟：
一、導入新課：
吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識?
二、檢查預習：
a) 檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。
(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )
骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )
(2)根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
�、侔察o美觀而不落俗套。( )②形容寂靜無聲的樣子。( )
③稱贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。( )
�、�(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )
(3)在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。
_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家
明確：(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ
(2)幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻
(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越
b) 檢查朗讀情況。
三、聽錄音，要求學生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。
四、學生朗讀詩歌，探討問題：
a) 詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情?
b) 詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容?
c) 人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用?
d) 詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
e) 全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。
五、抽學生朗讀，教師作適當指導。
六、組織學生探討問題，明確答案。
a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。
b) 詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容�；噩F(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。
c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。
d) “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)了“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后面也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
e)詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。
七、布置作業(yè)：
a)抄寫課后詞語。
b)朗讀詩歌。
第二課時
教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。
教學步驟：
一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：
1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么?
(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的“最早的生物”依次是：無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。)
2、沉睡億年的石頭說了什么話?(第3、4、5、6節(jié))
3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充)
4、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。)
5、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。)
二、再讀詩歌，品味語言：
1、 詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。
(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)
2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。
a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。
(化石引起人們想象出生物進化的歷程)
b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)
c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
三、三讀詩歌，小結(jié)課堂。
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。
四、布置作業(yè)：
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