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      2. 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-24 07:18:03 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 我要投稿

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

          作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

         。、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、緩解學(xué)生緊張氣氛 烘托課堂氛圍

          同學(xué)們,與往常相比,我們的教師里發(fā)生了什么變化?班長(zhǎng)閆興回答說(shuō):“今天我們這節(jié)課來(lái)了幾位聽(tīng)課老師,那作為班長(zhǎng),我們以何種方式來(lái)歡迎聽(tīng)課老師呢?班長(zhǎng)閆興帶領(lǐng)大家鼓起掌來(lái)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們我們剛上完體育課和做了課間操,同學(xué)們累嗎?今天啊,老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲《送別》(師唱)有的同學(xué)隨同老師一起唱,唱完之后,同學(xué)交流感受,有的同學(xué)說(shuō)出與親人分別時(shí)傷心、難受……進(jìn)而導(dǎo)入新課,今天老師與大家來(lái)共同學(xué)習(xí)一首送別詩(shī),并板書(shū)課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          三、解詩(shī)題、說(shuō)詩(shī)人

         。、解詩(shī)題:

          通過(guò)思考,能說(shuō)出送別的地點(diǎn)是黃鶴樓,送別的人物是李白的好友孟浩然,到廣陵去。

          2、說(shuō)詩(shī)人:

          生預(yù)習(xí),知道本詩(shī)的作者是李白,學(xué)生介紹詩(shī)人李白:唐代詩(shī)人,我們學(xué)過(guò)他的.詩(shī)有《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》。老師補(bǔ)充:黃鶴樓坐落在今天的湖北省武漢市,黃鶴樓是天下名勝,是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天之處。

          四、品讀詩(shī)句,走入詩(shī)的境界

          1、理解第一、二句詩(shī):

         、 點(diǎn)名學(xué)生讀,讓學(xué)生找出在第一二句詩(shī)中,提到了那些地名?學(xué)生回答:黃鶴樓和揚(yáng)州。教師板畫(huà)黃鶴樓、長(zhǎng)江水、揚(yáng)州。

         、 圖文對(duì)照,理解“西辭”:

          學(xué)生能夠說(shuō)出“西辭”的含義:詩(shī)人李白和好友孟浩然在黃鶴樓分別了,由黃鶴樓向東乘著小船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江到揚(yáng)州去。

          板書(shū):

          名樓送

          ⑶ 抓住“煙花三月”展開(kāi)現(xiàn)象:

          老師讓同學(xué)們說(shuō)出“煙花三月的揚(yáng)州”是怎樣的一幅畫(huà)面呢?學(xué)生說(shuō)出:繁花似錦,草木茂盛、漂亮、美麗……教師借機(jī)向?qū),在這繁花似錦的三月里,李白有心情去欣賞這美麗的景色嗎?學(xué)生回答:沒(méi)有。教師:那我們帶著何種心情、用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這兩句詩(shī)呢?

         、 學(xué)生試讀。

         。、理解第三、四句詩(shī):

          ⑴ 教師:接下來(lái)我們看看三四句詩(shī),點(diǎn)名讀,讓學(xué)生找出用得較好的詞語(yǔ)。

          學(xué)生:孤帆、遠(yuǎn)影、唯見(jiàn)、長(zhǎng)江、天際流

          ⑵ 孤帆、盡:

         、 品“孤帆:

          教師:在那浩瀚的長(zhǎng)江水面上,真的就是一個(gè)小船嗎?

          學(xué)生:不是。

          教師:那為什么李白這樣說(shuō)呢?

          學(xué)生1:因?yàn)橹挥幸恢恍〈d著孟浩然溪流而下。

          學(xué)生2:因?yàn)橹荒芸匆?jiàn)一只小船。

          教師:在煙花三月的日子里,李白沒(méi)有心情觀看其它風(fēng)景,他佇立江邊,只能看見(jiàn)好友孟浩然的小船,說(shuō)明李白和孟浩然之間的友情是非常深厚的,他舍不得離開(kāi)孟浩然。

         、 思“盡”:

          教師:那第三句中的“盡”指的盡什么,我認(rèn)為它有一個(gè)沒(méi)有“盡”,你們知道它是什么嗎?

          學(xué)生:孟浩然的影子。

          教師:能具體的說(shuō)一下嗎?

          學(xué)生:是孟浩然載著小船的影子消失了,不見(jiàn)了。

          教師:那什么沒(méi)有“盡”呢?

          學(xué)生:是李白與孟號(hào)然的情感。

          教師板書(shū):

          情永在

          ⑶ 欣賞第四句詩(shī):

          教師:這個(gè)時(shí)候,詩(shī)人李白還能看見(jiàn)什么呢?

          學(xué)生:一江春水。

          教師:那僅僅是一江春水嗎?

          學(xué)生:里面還有與好友依依不舍的感情。

         、 換位思考、切身感受:

          教師:假如你現(xiàn)在是李白,說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。

          學(xué)生1:難受。

          學(xué)生2:舍不得離開(kāi)。

         、 學(xué)生有感情的朗讀。

         、 對(duì)全詩(shī)劃分節(jié)奏,進(jìn)行朗讀。

          五、精確概括李白與孟浩然的友誼

          學(xué)生:重視友情,朋友的友誼不能忘……

          教師板書(shū):

          珍惜友情

          六、教師總結(jié)

          在人世間,有很多情,有一旦與他人結(jié)交就產(chǎn)生的友情,有你每日來(lái)到學(xué)校,要好好學(xué)習(xí),報(bào)答父母的恩情、親情;有同學(xué)們成家之后,就產(chǎn)生的愛(ài)情,無(wú)論哪種情感,我們都要好好珍惜!

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為!惫旁(shī)涵蓋面寬,意韻深遠(yuǎn),本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中,自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,唱響“讀”的主旋律,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),在讀中悟美,在讀中悟情。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)“孟、浩、陵、辭、唯”5個(gè)生字,能正確、流利地、有感情地朗讀古詩(shī)。

          2、在老師的指導(dǎo)下,借助工具書(shū)、注釋、圖片感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          初步感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能想象詩(shī)歌所描繪的情景。

          教學(xué)難點(diǎn)】

          能體會(huì)朋友間的深情厚意。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:閱讀了解古代送別詩(shī)相關(guān)內(nèi)容,制作多媒體課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)內(nèi)容。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          一、情景導(dǎo)入,揭示詩(shī)題

          1、播放《送別》名曲,引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。

          2、指名背誦《贈(zèng)汪倫》、《別董大》。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          未成曲調(diào)先有情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,鋪陳一種調(diào)子,使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍,初步感知古人送別的深情。

          3、介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的背景:古代交通不便,離別容易相見(jiàn)難,所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式,也成了詩(shī)人爭(zhēng)相歌詠的題材。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩(shī)堪稱(chēng)送別詩(shī)中極品,被人們傳誦至今。

          4、板書(shū)詩(shī)題,學(xué)習(xí)“孟、浩、陵”三個(gè)生字,了解詩(shī)題中有關(guān)“送”的內(nèi)容:誰(shuí)送誰(shuí)?在哪里送?朋友要到哪里?

          【設(shè)計(jì)意圖】

          40分鐘的課堂是有限的,教師應(yīng)珍惜每分每秒的'時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)緊扣題目,隨文識(shí)字,從詩(shī)題入手,設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,幫助學(xué)生初步了解詩(shī)歌講述的故事。

          二、互動(dòng)交流,分享信息

          1、課件展示黃鶴樓名樓風(fēng)采,認(rèn)識(shí)這座江南名樓。

          2、出示地圖,了解“黃鶴樓”與“揚(yáng)州”的地理位置,教師相機(jī)板畫(huà)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖。

          3、學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)李白與孟浩然的資料。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          古詩(shī)的創(chuàng)作年代距學(xué)生較遠(yuǎn),長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖板畫(huà)不但助于學(xué)生明確地理位置,更有助于理解詩(shī)中“西辭”等意思;(dòng)交流李白與孟浩然的基本情況,為深悟詩(shī)情奠定基礎(chǔ)。

          三、初知詩(shī)意,質(zhì)疑梳疑

          1、自由練讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

          2、指名朗讀全詩(shī),正音。

          3、自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或借助注釋等方式了解詩(shī)的大意。集體交流:

         、、指名概述詩(shī)的大意。

         、、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

         、恰⒔Y(jié)合板畫(huà)弄懂“西辭” 意思。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          疑者,覺(jué)悟之機(jī)也。質(zhì)疑環(huán)節(jié)有助于提煉研度專(zhuān)題,體現(xiàn)課標(biāo)提倡的順學(xué)而導(dǎo)的課程理念。

          四、賞析儷句,入境悟情

          賞析“煙花三月”

          1、引導(dǎo)學(xué)生想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣的畫(huà)面,并用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          2、共議“煙”的豐富內(nèi)涵。(如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中,具有一種詩(shī)意的美感;霧氣時(shí)聚時(shí)散,繚繞花間,使人產(chǎn)生無(wú)限遐想。)

          3、出示多媒體課件,配樂(lè)欣賞煙花三月的揚(yáng)州如詩(shī)如畫(huà)的春景。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          介入音樂(lè)元素,播放揚(yáng)州春景視頻,欣賞“煙花三月”令人神往的美景,拓展想象,可謂一石激起千層浪,由“形真”到“意遠(yuǎn)”。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字。

          2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3、理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟詩(shī)境,指導(dǎo)朗讀。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌你們想聽(tīng)嗎?播放。這是李叔同的《送別》。古往今來(lái)有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂(yōu)傷落淚,并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。詩(shī)仙李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一首送別詩(shī)你們還記得嗎?(《贈(zèng)汪倫》)指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊!讓我們?cè)賮?lái)感受一下。齊背后兩句。

          今天我們要學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩(shī)。

          二、解題

          1、齊讀課題。你從題目讀懂了什么?

          2、指名說(shuō)。

          3、齊讀。

          4、古代交通不方便,朋友分別之后就很難再見(jiàn),于是呀寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗,當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上堪稱(chēng)千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名,在名樓黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地廣陵。論年齡,李白比孟浩然大十二歲,然而一樣的興趣愛(ài)好,一樣的才華橫溢,使他們互相仰慕,相見(jiàn)恨晚,即使是短暫的離別,也那么依依不舍。

          三、聽(tīng)古詩(shī)朗誦

          接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、我們先和生字朋友打聲招呼,誰(shuí)愿意讀?容易讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。

          2、齊讀。

          五、初讀古詩(shī)

          1、指名讀,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、齊讀。

          六、節(jié)奏朗讀

          1、指名讀

          2、師范讀

          3、學(xué)著老師的.樣子讀給你的同桌聽(tīng)?凑l(shuí)能讀出節(jié)奏美。

          4、誰(shuí)愿意展示給大家聽(tīng)?指名讀。

          5、齊讀。

          七、感悟詩(shī)境,品讀古詩(shī)。

          1、浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水自西向東流,順流而下就能到達(dá)廣陵。哪個(gè)同學(xué)能幫我找出黃鶴樓和揚(yáng)州的位置?指名上臺(tái)貼出黃鶴樓·揚(yáng)州·貼對(duì)了嗎?生:對(duì)。評(píng)價(jià):真厲害!師板書(shū):揚(yáng)州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢?能結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)。

          黃鶴樓在西,揚(yáng)州在東,所以詩(shī)人說(shuō)故人———

          孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下,所以詩(shī)人說(shuō)煙花三月———————————

          故人是什么意思?從哪知道的?生:注釋?zhuān)ɡ吓笥眩┰谶@指誰(shuí)?(孟浩然)再讀讀這兩句詩(shī)。

          2、煙花三月,那是春意盎然的時(shí)節(jié)。想去看看嗎?邊看邊想有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)可以描繪這美麗的景色。播放江南春圖配樂(lè)。你們的眼前是一個(gè)怎樣的煙花三月?指名說(shuō)(繁花似錦,楊柳如煙,五彩繽紛……)哪個(gè)同學(xué)更厲害能用詩(shī)句來(lái)形容這美妙的春天?指名說(shuō),教師相機(jī)導(dǎo)讀:

          生:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

          師:楊柳如煙,可詩(shī)人卻沒(méi)有心情去欣賞,那是因?yàn)椤?/p>

          生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

          師:楊柳依依,可詩(shī)人仍然沒(méi)有心情去欣賞,那是因?yàn)椤?/p>

          3、孟浩然的船走了?衫畎走在黃鶴樓上久久的望啊望啊,他在看什么啊?指名說(shuō):船。幾只?生:一只。師:對(duì)!孤帆就是孤孤單單的一只船。板書(shū): 詩(shī)人稱(chēng)這只孤孤單單的船為?生:孤帆。

          可那是唐朝盛世!長(zhǎng)江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船,只課件點(diǎn)擊:江上千帆。為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢?生:因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩。師:李白眼中只有——孟浩然,是因(yàn)槔畎椎男睦镏挥小虾迫?吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏摹路。點(diǎn)擊課件去掉千帆。盡千帆皆不見(jiàn),一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼!誰(shuí)來(lái)再讀讀,指名讀。你的眼里有孤帆了。誰(shuí)再來(lái)讀?眼中只有孤帆了,能不能讀出心里只有孤帆的感覺(jué)?你再試試。很好,范讀,再來(lái)一遍。齊讀。

          4、孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去,漸漸消失了。師板畫(huà)。李白還在看什么?生:江水。哪個(gè)詩(shī)句告訴我們?生:唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。一起讀一讀。唯見(jiàn)是什么意思?只看見(jiàn)。對(duì),只能看見(jiàn)江水了了為什么李白還不離開(kāi)啊?生:舍不得。這又是怎樣的情?生:依依惜別、難分難舍。是啊,怎樣才能讀出難分難舍的感情?自己讀看看。指名讀。帆盡了可情未盡啊,碧空盡和天際流降下來(lái),延長(zhǎng)來(lái)讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來(lái)吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來(lái)送送他。這是柔情的相送。男女賽讀。

          導(dǎo)讀:我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛,我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白:

         、欧瑵u漸遠(yuǎn)逝了,已成了帆影。李白沒(méi)有離去,他望啊望啊,心中不禁涌起——

          ⑵帆船漸漸遠(yuǎn)逝了,已消失在藍(lán)天碧水的盡頭,李白還不肯離去,他望啊望啊,心中默念——

         、欠Я,只剩下那滾滾東流的長(zhǎng)江水想起昨日種種,他踮起腳來(lái),又在望啊望!心中再次默念——

          5、此時(shí)李白的心中在想些什么呢?讓我們一起再來(lái)感受那分別得畫(huà)面。邊看邊想。播放課件。

          帆盡了可情未盡!此時(shí),李白一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孟浩然說(shuō),拿起你手中的筆用幾句話(huà)寫(xiě)出李白的心情。

          出示:故人的船已漸漸遠(yuǎn)去,李白不禁想:————

          指名說(shuō):

         。1)孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩(shī),吟詩(shī)作畫(huà)。師:那是多么愜意啊!

         。2)孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚(yáng)州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長(zhǎng)江東水。師:情深意長(zhǎng)永不停息。

         。3)孟浩然啊孟浩然沒(méi)有你相伴我怎么能開(kāi)心呢?和你在一起的時(shí)光是那么美好又那么的短暫。師:你道出了李白淡淡的憂(yōu)愁。

          這深深地情,這濃濃的意化作了這首千古名詩(shī)。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來(lái)讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句,你們讀二、四句。

          八、拓展

          1、黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情,別出了孟浩然與李白的厚誼。時(shí)隔一年李白仍久久不能忘懷,又為這次送別寫(xiě)下了一首五言詩(shī)。出示:

          《江下行》

          李白

          去年下?lián)P州,江送黃鶴樓。

          眼望帆去遠(yuǎn),心逐江水流。

          讓我們一起讀一讀。輕一些再來(lái)一遍。帆去遠(yuǎn),心相隨!多么的情深意長(zhǎng)。∥覀?cè)賮?lái)讀一讀。我來(lái)讀你們接。

          2、滾滾長(zhǎng)江東逝水,不思量,自難忘。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你一定會(huì)再次深情吟誦——

          3、短短的四十分鐘過(guò)去了。我們也要說(shuō)再見(jiàn)了。離別之際把這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲送給大家。讓我們一起在音樂(lè)中感受李白與孟浩然的真情,體會(huì)友誼給我們帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)。

          九、作業(yè):

          收集送別詩(shī)句。抄一抄,背一背。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材分析:

          唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的<<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī),,描寫(xiě)的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫(xiě)出了祖國(guó)山河的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫(xiě)之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無(wú)窮。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

          2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

          3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          想象詩(shī)歌所描繪的情景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)方法:

          自主、探究、合作

          教學(xué)資源:

          多媒體課件、相關(guān)文字材料

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          中國(guó),是詩(shī)的國(guó)度,我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩(shī)句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩(shī)句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)”的詩(shī)句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的意境,來(lái)體會(huì)李白的心路歷程。

          二、淺嘗古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          1、引出課題:

          過(guò)渡:唐代詩(shī)人多如天上的星星,那么“詩(shī)仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩(shī)篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來(lái)為人們所傳誦,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首送別詩(shī)。(課件出示課題)

          背景材料:詩(shī)人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見(jiàn),極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩(shī)仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛(ài)孟夫子”;“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩(shī)句句盡堪傳”。由此可見(jiàn)孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽(yáng)春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情 。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來(lái)品讀詩(shī)句就會(huì)有更真切的感受。

          2、出示詩(shī)句:

          指名讀古詩(shī),糾正讀音。

          題目中的“之”是什么意思?(解題)

          廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱(chēng)。

          之:到,去。

          試著連起來(lái)解釋題目的意思。

          全班齊讀古詩(shī)。

          3、學(xué)習(xí)前兩句。

          學(xué)生試著理解詩(shī)句的.意思。

          理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”…

          地名:揚(yáng)州

          4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)

          A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。

          B、詩(shī)中還有這樣的詞語(yǔ),注意到了嗎?下:順流而下(我國(guó)地勢(shì)西高東低)

          煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

          5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

          6、指名答,看書(shū)上配圖。

          三、品讀古詩(shī)。

          1、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。(依依惜別、難舍難分、依依不舍……)

          過(guò)渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

          背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年,那是,唐玄宗開(kāi)元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長(zhǎng)江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(yáng)(今湖北襄樊),他聽(tīng)說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門(mén)山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī),大加稱(chēng)贊,兩人很快成了摯友。

          過(guò)渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長(zhǎng),老師,會(huì)說(shuō)什么?相見(jiàn)時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒(méi)有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

          (出示課件)

          齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

          解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

          2、學(xué)生質(zhì)疑:

          a、.長(zhǎng)江之上,過(guò)境千帆,為什么李白卻說(shuō)是孤帆呢?

          b、為什么又唯見(jiàn)呢?

          讓我們帶著這樣的疑問(wèn)再自由讀詩(shī)。

          指名回答問(wèn)題a和b。

          3、師總結(jié)。

          雖然是過(guò)境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見(jiàn)孟浩然!斑^(guò)境千帆皆不見(jiàn),心中只有孟浩然”

          4、(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流!痹賱(chuàng)情境。) 深情朗誦全詩(shī)。

          ( 師生同讀) 女同學(xué),我們站起來(lái)送送孟浩然;

          男同學(xué),我們站起來(lái)送送孟浩然;

          老師也來(lái)送送孟浩然。

          全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。

          四、精彩回顧

          滾滾長(zhǎng)江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩(shī)。“故人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然;如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂(lè)誦讀。

          五、拓展延伸

          今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,與詩(shī)人對(duì)話(huà),得到了語(yǔ)言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古詩(shī)中動(dòng)人的友情寫(xiě)出來(lái),可以加上自己大膽的想象。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵

          煙花三月

          黃鶴樓————————→廣陵

          李白 依依惜別 孟浩然

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)目標(biāo)

          1認(rèn)識(shí)本課生字,做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。

          2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          二、技能目標(biāo)

          增強(qiáng)學(xué)生理解送別詩(shī)的能力

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)朋友之間依依惜別之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          借助工具書(shū)自學(xué)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生:課前收集李白的詩(shī)歌、生平資料;不理解的字詞查查字典,熟讀古詩(shī),試著理解詩(shī)歌。

          師:課件資料。

          教學(xué)課時(shí)

          1課時(shí)(45分鐘)

          教學(xué)過(guò)程

          課前三分鐘:教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(生字、詞語(yǔ))。

          一、課前交流,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1你聽(tīng)說(shuō)過(guò)李白嗎?你們以前學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)?大家背一背李白的詩(shī)好不好?(學(xué)生背誦李白的詩(shī)歌,教師鼓勵(lì))

          2你們?cè)敢庠賹W(xué)一首李白的詩(shī)嗎?

          出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

          通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

          二、初讀課文,感知大意

          1、師利用課件播放伴有悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)的范讀,學(xué)生注意聽(tīng)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

          2、你也想讀讀這首詩(shī)嗎?注意把字音讀準(zhǔn)確。(指名朗讀)

          3、學(xué)生齊讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

          4、抽讀,全體同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià),適時(shí)鼓勵(lì)。

          5、分組比賽讀,要整齊、聲音洪亮,讀出感情,生互評(píng)。

          6、反復(fù)朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,大膽形成自己的理解。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

          多讀是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古詩(shī)的一中捷徑,在讀中感知詩(shī)意,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,悠揚(yáng)的背景音樂(lè)更能讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的意境。

          三、深入探究,理解詩(shī)意

          1學(xué)生根據(jù)注釋理解題目意思、再次了解作者。

         。ǔ鍪菊n件中注釋及作者生平事跡)

          2全班交流,了解詩(shī)意。

         。1)結(jié)合課文題目理解“故人”指得是誰(shuí)?簡(jiǎn)介孟浩然其人,并闡明他和李白是忘年交,“黃鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn),“煙花三月”點(diǎn)明了時(shí)間。(課件出示黃鶴樓的圖貌和簡(jiǎn)介)

         。2)反復(fù)朗讀前兩句,結(jié)合書(shū)上的插圖,理解詩(shī)句的意思。

         。▽W(xué)生試著解釋意思,先互評(píng)后師評(píng))

          ☆在黃鶴樓(李白)送別老朋友(孟浩然)。在繁花似錦的陽(yáng)春三月里,朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。

         。3)把后兩句作為想象意境、體會(huì)作者思想感情的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見(jiàn)”展開(kāi)送別時(shí)意境的想象。

         。▽W(xué)生根據(jù)注釋和圖文,理解意思,展開(kāi)想象)

          ☆好朋友的船越走越遠(yuǎn),漸漸消失在藍(lán)天的盡頭,只有那浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水,滾滾地向天邊流去。

          3有感情地朗讀,體會(huì)意境。

         。1)指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

          故人/西辭/黃鶴樓,煙花/三月/下?lián)P州。

          孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡,唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

         。2)生練習(xí)朗讀,并加上動(dòng)作。

          (3)閉上眼睛,低吟古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中的景象。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

          將電教資源和參與式教學(xué)融為一體運(yùn)用在課堂,尤其是在古詩(shī)的教學(xué)中效果很明顯,學(xué)生積極主動(dòng)的討論,探究,合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

          四、練習(xí)背誦,感悟全詩(shī)

          1、聽(tīng)課件范讀,體會(huì)古詩(shī)的情緒節(jié)奏。

          2、分小組讀,分別選出一名同學(xué)在音樂(lè)伴奏下賽讀,在朗讀中表達(dá)自己的感受。

          3、練習(xí)背誦。

          4、感悟全詩(shī)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)

          師問(wèn):學(xué)習(xí)完這首詩(shī),你有什么想說(shuō)的嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位友人的深厚友誼。

          生答:依依不舍之情,或依依惜別之情,或兩人的.深情厚誼等等。(教師鼓勵(lì)與總結(jié))

          5、你有特別好的朋友嗎,舉一個(gè)例子,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們之間的深情厚誼。

          五、學(xué)習(xí)本詩(shī)歌曲

         。ń處煵シ耪n件中關(guān)于這首詩(shī)所譜的歌曲,學(xué)生學(xué)唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

          在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

          六、教師總結(jié)

          離別是憂(yōu),離別是愁,一樣的送別,不一樣的情懷,我們今天學(xué)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,通過(guò)敘事、寫(xiě)景表現(xiàn)了朋友之間難分難舍、依依惜別之情,四十分鐘很快過(guò)去了,老師也要和大家說(shuō)聲再見(jiàn)了,讓我們一起背誦這首詩(shī),感受感受古人淳樸的情懷,體驗(yàn)深情厚誼帶給你我的感動(dòng)和溫暖。

          七、布置作業(yè)

          解釋這首詩(shī)的意思并說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

          作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化,此作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步的理解這首詩(shī)的意思以及作者的寫(xiě)作意圖。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵

          唐·李白

          故人西辭黃鶴樓,依

          煙花三月下?lián)P州。依

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惜

          唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。別

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解三首古詩(shī),結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩(shī)句意思。

          2、多誦讀,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的感情。

         。场⒘私庠(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,還記得李白嗎?哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢?

          這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          二、解題

          黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期,有“天下絕景”之稱(chēng),歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。

          孟浩然,是唐朝一位很有名的詩(shī)人,和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩(shī),如《春曉》。

          之:往,去。

          廣陵:地名,現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市,漢朝時(shí)稱(chēng)“廣陵”,隋唐時(shí)稱(chēng)揚(yáng)州,揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。

          指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)把題目的意思說(shuō)出來(lái)。

         。ㄌ崾荆菏钦l(shuí)送誰(shuí),從什么地方到什么地方去。)

          三、自學(xué)古詩(shī)、自主探究

         。薄⒆杂删毩(xí)朗讀古詩(shī)。

          2、借助課文注釋或查字典,自學(xué)古詩(shī),記下不懂的問(wèn)題。

          3、小組合作學(xué)習(xí)。

          4、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

         、殴嗜宋鬓o黃鶴樓:

          “西辭”,如圖,由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西,揚(yáng)州在東,孟浩然由西向東,依長(zhǎng)江順流而下,告辭時(shí)自然要向西拱手。

          第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。

          ⑵煙花三月下?lián)P州:

          “煙花三月”,三月,過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春,正是春深如海的季節(jié),在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié),空氣濕度增大,遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木,煙花指的就是這種景色。

          第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。

          在黃鶴樓這樣的千年勝地,又正值繁花似錦的'春天,朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì),可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。

         、枪路h(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流:

          在碧波蕩漾的江面上,一只帆船逐漸向前移動(dòng),直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了,老朋友不見(jiàn)了,只有江水層層涌向天邊,李白仍呆立江邊。

          ⑷這首詩(shī)前兩句敘事,后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情,表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

          5、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。

          6、練習(xí)背誦。

          四、總結(jié)

          這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景,表達(dá)了朋友間依依惜別之情。

          五、作業(yè)

          1、課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。

         。、為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教材說(shuō)明:

          這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇,包含著詩(shī)人豐富的情感。《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī),一首描繪的是詩(shī)人告別朋友的情景,一首描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。

          古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)。課文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面,浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感!顿(zèng)汪倫》一詩(shī)展示出一幅離別的畫(huà)面:詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候,好朋友汪倫深情地長(zhǎng)著歌來(lái)送行,他踏地為節(jié)奏,邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩(shī)人的意料,使詩(shī)人感動(dòng)不已。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī),勾勒的是另一幅送別的畫(huà)面:柳絮如煙,繁華似錦,黃鶴樓下,長(zhǎng)江之畔,詩(shī)人目送友人的行舟,久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊,長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“孟、帆、唯”

          2、朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。

          3、了解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)人的情感。

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、激趣導(dǎo)入:

          學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句,喜歡的'學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣,并導(dǎo)入新課。

          二、授新:

          1、出示《贈(zèng)汪倫》,指讀,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

          2、自己練讀,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

          3、指讀、反饋。全班齊讀。

          4、自讀自悟、小組討論交流詩(shī)意。(學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:結(jié)合課文注釋、、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。)

          5、大組匯報(bào)詩(shī)意,其他人補(bǔ)充糾正。師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解詩(shī)意;并貫穿朗讀指導(dǎo),結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。

          6、練習(xí)有感情朗讀,感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          7、指讀反饋。

          8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦;默寫(xiě)。

          9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,用剛才的學(xué)法,小組內(nèi)自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。

          10、大組匯報(bào)。

          三、拓展:

          交流積累此類(lèi)表達(dá)友誼的古詩(shī),如《別董大》,拓展學(xué)生的知識(shí)積累。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【設(shè)計(jì)思路】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該:“誦讀淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

          《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩(shī)人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫(xiě)下了這首詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩(shī),并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn),并通過(guò)組詞練習(xí)初步理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。然后,再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩(shī)意。在這里,我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不懂的'詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)求知的方法,再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的方法:可以邊讀詩(shī)邊看插圖,再思考;可以查字典和參考書(shū);還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩(shī),感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后,我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          【教學(xué)要求】

         。、認(rèn)識(shí)本課回認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)要求的生字。

         。、自讀感悟,有感情地朗讀古詩(shī)。

         。、培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          1、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)?

         。、為什么喜歡它?

         。、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī),生讀題目。

          4、解題:

          誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里?“之”:去的意思。

         。怠⒛阒览畎缀兔虾迫皇钦l(shuí)嗎?

         。丁ⅫS鶴樓在哪兒呢?師生交流,激起同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的向往之情。

         。ǔ鍪军S鶴樓、廣陵的地理圖。)

          二、流利地讀詩(shī)

          1、請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī),特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

         。、認(rèn)讀生字卡片:鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個(gè)字讀三遍。

         。场⒏猛酪黄鹪僮x這首詩(shī),把它讀流利。

         。、認(rèn)字組詞;結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ),對(duì)比古今詞義的不同:

          浩:這里指名字中的一個(gè)字;

          陵:古代多用作地名;

          孤:聯(lián)系孤帆來(lái)解釋?zhuān)?/p>

          惟:聯(lián)系惟見(jiàn)來(lái)理解。

          5、再讀古詩(shī),注意它的停頓。

          6、指名讀古詩(shī),生評(píng)議;(字音、節(jié)奏等);再指名讀。

          三、理解詩(shī)意

         。、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,師作上記號(hào)。

          2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說(shuō))

         。、師幫助歸納,老師給大家三條求助方法:

          ⑴ 看課文插圖,用心思考;

         、 查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū);

         、 求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。

         。、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

         。、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū):

          煙花:柳如煙,花似錦。

          三月:陽(yáng)春三月。

          下:順流而下。

          碧空:藍(lán)天。

          盡:消失。

          惟見(jiàn):只看見(jiàn)。

          天際:天邊。

         。、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

         。、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì):

          老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓,在這柳如煙、花似錦的陽(yáng)春三月坐著船順流而下去千里之外,繁華的揚(yáng)州,多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著,直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn),慢慢地消失在藍(lán)天盡頭,只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天邊流去。

         。、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?

         。、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

          四、體會(huì)意境,有感情地朗讀背誦

         。、想想作者李白此時(shí)的心情。

         。、用自己的感受來(lái)朗讀這首詩(shī)。

          3、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。

          指名背,生評(píng)議,再指名背,齊背。

          五、拓展賞析

         。薄熃o出一首送別的詩(shī):

          長(zhǎng)江之濱母送別,荊州此去似天涯。

          立志定要學(xué)成歸,寸草才可抱春暉。

         。病⒆x一讀,想一想,這首詩(shī)是講什么的?

         。场⑾矚g嗎?為什么?

         。、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?揭示謎底,是老師自己寫(xiě)的。

         。怠熜〗Y(jié):

          生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達(dá)出來(lái)。

          六、布置作業(yè)

         。、檢測(cè)本課生字詞,讀字組詞。

         。、今天你想做什么作業(yè)?

          鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

          3、體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

          4、激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生——課前熟讀古詩(shī);收集李白的詩(shī)歌、生平資料;不理解的詞查查字典,試著理解詩(shī)歌。

          師——課件

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課前加導(dǎo)入:

          1、(播放音樂(lè))平時(shí)大家積累了許多古詩(shī),想和老師對(duì)對(duì)詩(shī)嗎?

          2、能記住這么多的古詩(shī),你們真棒。知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你了解李白嗎?(課件李白素描圖出現(xiàn))

          3、(過(guò)渡)千年圣地黃鶴樓,如詩(shī)如畫(huà)江南春。當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒,吟詩(shī)作賦,但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州,這真是世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首送別詩(shī)。(出示課題)

          二、解詩(shī)題,知作者

          1、師:同學(xué)們,老師寫(xiě)在黑板上的課題少了哪個(gè)字呀?(陵)這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一,F(xiàn)在你們觀察下,有什么要給大家提個(gè)醒的?(“陵”右上是“土”,下邊是折文)觀察細(xì)致,請(qǐng)大家舉起小手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。

          2、從題目中,你知道了什么?

         。▽W(xué)生交流自己讀題后所得:送的地點(diǎn)、誰(shuí)送誰(shuí)、“之”的含義、對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解、李白和孟浩然友誼故事等)

          3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:是啊,搜集資料,也是理解古詩(shī)的一個(gè)方法!題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了,你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(生試著說(shuō)題目意思)

          4、古代交通不方便,朋友分別之后就很難再見(jiàn),于是呀寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗,當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上堪稱(chēng)千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名,在名樓黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地廣陵。論年齡,孟浩然比李白大十二歲,然而一樣的興趣愛(ài)好,一樣的才華橫溢,使他們互相仰慕,相見(jiàn)恨晚,即使是短暫的離別,也那么依依不舍。

          三、讀通讀順,整體感知

          1、就是這么一首千古傳誦的名篇,我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧,來(lái)自己先放聲讀讀,讀的'時(shí)候一定要看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀吧。

          2、學(xué)習(xí)生字(我們先和剛才還未認(rèn)識(shí)的生字朋友打聲招呼,誰(shuí)愿意讀?容易讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。個(gè)別讀——所有生字詞語(yǔ)都來(lái)了,全班齊讀)

          3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī),老師給你加點(diǎn)伴奏,希望你能讀出韻味。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想想你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景?

          4、想象得真好!正像大家說(shuō)的,這首詩(shī)描寫(xiě)了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個(gè)情景。有誰(shuí)知道哪幾句詩(shī)描寫(xiě)了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景,哪幾句詩(shī)描寫(xiě)了李白目送孟浩然的情景?

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課:《黃鶴樓送別》

         。R讀課題)

          2、誰(shuí)來(lái)把題目擴(kuò)充得具體一些?(學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候適當(dāng)提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚(yáng)州而餞行)

          這么一擴(kuò)充不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎?教師適當(dāng)板書(shū):(李白、孟浩然)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          3、過(guò)渡:暮春三月,長(zhǎng)江邊柳如煙,花似錦,年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行,老朋友乘舟漸行漸遠(yuǎn),面對(duì)著一江浩蕩的春水,李白心情異常激動(dòng),隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))

          4、誰(shuí)來(lái)讀——你讀——你在讀——我們一起讀

          5、同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書(shū):依依惜別)

          6、是啊,一首詩(shī)就是一段情,一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事,用心感知這依依惜別之情。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子,再把你找到的詞句好好讀一讀,細(xì)細(xì)品一品,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

          二、學(xué)文悟情

         。ㄒ唬ǔ鍪揪渥樱袄畎缀兔虾迫灰粫(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情!

          1、你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)帶著你的感觸在讀這句話(huà)。

          2、看著這段話(huà),還有誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)? (引讀:一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。......)他們?cè)诟陕铮?/p>

          3、是。〗叺木吧拇_很美,文中有好多詞句描寫(xiě)了這美景,誰(shuí)找出來(lái)讀讀?

          煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”,也叫“暮春三月”的美景)

          4、這么美的.景色,要是平日,李白與孟浩然會(huì)在黃鶴樓上干什么?

          飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景。.....多么瀟灑,多么愜意。

          5、而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來(lái)隱藏內(nèi)心的傷感。)

          6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(這份情很深,這份情很濃)

          7、指導(dǎo)朗讀:這真是“眼前有景無(wú)心賞,惜別之情心中藏”!你讀。

          誰(shuí)也不愿提起“分別”,誰(shuí)也不想表現(xiàn)出“傷感”,都把這份情默默地藏在心底?誰(shuí)還想讀?

         。ǘ┻^(guò)渡:可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,(出示終于,李白……)——指名讀

          1、從李白的言行中,你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)

          敬仰之情

          A(“您”)生活中我們總對(duì)什么人尊稱(chēng)您?

          李白一口氣用了六個(gè)“您”,足見(jiàn)李白對(duì)孟浩然十分的(敬仰),請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀一讀這段話(huà)。

          B你從哪里讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

          夫子——古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)!愕闹R(shí)真淵博,請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)。

          C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(zhǎng)和老師”)

          (出示補(bǔ)充資料,指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長(zhǎng),就是他的——老師

          D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)

          E文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿(mǎn)天下)

          F什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?

          G是啊,說(shuō)到孟浩然你一定會(huì)想到一首詩(shī)——《春曉》,從幾歲的孩童,到白發(fā)蒼蒼的老人,幾乎人人都能吟誦,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背),孟浩然些的詩(shī)還有許多,你知道?

          H他一生寫(xiě)了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評(píng)價(jià):(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀),意思是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美,每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此,李白說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。

          2、李白不僅敬仰他的詩(shī)篇,還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈(zèng)孟浩然》,)

          a看看,上面的注釋?zhuān)茏x懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?

          b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑,不羨權(quán)貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛(ài)——讀

          c其實(shí),我們大家知道,李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑,不羨權(quán)貴,因此李白和孟浩然不僅是朋友,用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通,志同道合的——知己。

          d指導(dǎo)有感情朗讀:假如你就是李白,自己十分敬仰的兄長(zhǎng)、老師,知己即將離去,你會(huì)怎么說(shuō)?——誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?

          3、從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)

          A是啊,在交通落后的古代,和我們交通便利的現(xiàn)代大不一樣,今天我們分別了,也許明天就能再見(jiàn),而在交通極其落后的古代,這一別也許——永遠(yuǎn)也見(jiàn)不了。

          B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的酒嗎?李白把對(duì)友人的深情厚誼不僅融在真摯的話(huà)語(yǔ)中,也浸在了醇醇的酒中。

          4、那孟浩然呢?你讀。

          A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?

          B指導(dǎo)朗讀:孟浩然真不愧是一位兄長(zhǎng)和老師!誰(shuí)來(lái)做孟浩然來(lái)安慰一下李白。

          C道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話(huà)別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段,讀出朋友間依依惜別的感情。

          指名讀,男女生讀。

         。ㄈ┲央x別是惆悵的、是憂(yōu)傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e,師范讀(岸邊楊柳依依,教師出示視頻。)

          1、你感受到了——(指幾名學(xué)生說(shuō))

          友人登上了船,李白佇立在江邊——引讀

          白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,李白——

          白帆消失在藍(lán)天的盡頭,李白——

          2、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是岸邊的李白,面對(duì)著浩蕩的江水,你的心情也會(huì)像這江水一樣波瀾起伏,你回想起哪些美好的畫(huà)面,又有哪些話(huà)要對(duì)你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想,把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

          學(xué)生交流

          3、此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牽掛就伴著這滾滾的長(zhǎng)江水一起送友人直到揚(yáng)州。)

          4、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?

          5、所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們?cè)僮x這小節(jié)。

         。ㄋ模┡笥岩呀(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī),齊讀)

          1、學(xué)到這兒,這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結(jié)合文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          2、“孤帆”是什么意思?

          老師忽然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),長(zhǎng)江自古就是水上交通要道,而揚(yáng)州又是繁華的都市。此時(shí),長(zhǎng)江上來(lái)來(lái)往往的帆船應(yīng)該許多,但李白為何說(shuō)長(zhǎng)江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?

          3、引導(dǎo)有感情朗讀: “過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)心中只有孟浩然。”一個(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛,向我們傳達(dá)詩(shī)人對(duì)好友的一片深情,誰(shuí)要讀?

          4、李白將一切對(duì)好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福。......都吟在了這首詩(shī)中。誰(shuí)還想讀?

          5、滾滾長(zhǎng)江東逝水,千年已是人去樓空,但黃鶴樓卻見(jiàn)證了一場(chǎng)千古送別,留下了一首千古絕唱。同學(xué)們,假如你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓面對(duì)滔滔的江水,飛翔的沙鷗,你一定會(huì)情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書(shū)),你一定會(huì)情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書(shū)),你一定會(huì)再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))

          三、拓展延伸

          1、生活就是這樣,今天聚,明天散,為此,許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結(jié)成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句,我們一起讀。

          2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

         。、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

         。场⒗斫庠(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

         。、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

          【重難點(diǎn)】

          目標(biāo)3。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入揭題

         。、師:聽(tīng)我的描述猜猜他是誰(shuí):他是唐代著名詩(shī)人,好飲酒。酒后絕妙的詩(shī)詞隨口成誦,人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”,稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

         。病煟赫姘!一猜就準(zhǔn)!在古代,交通不便,朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng),以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。你們還記得李白的送別詩(shī)嗎?

         。ㄉ稹顿(zèng)汪倫》。教師叫生齊背。)

         。场⒔裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩(shī)的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          (屏幕出示全詩(shī)。)

          二、解題,介紹背景資料

         。、齊讀詩(shī)題:

          師:這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫(xiě)的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫(xiě)道“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞!币虼耍麄兘Y(jié)下了深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)胂腩}目講的什么意思。

          2、指名講題目意思:

          相機(jī)板書(shū):

          李白 送 孟浩然

          三、初讀,理解詩(shī)意

         。薄煟豪畎诪楹糜衙虾迫凰蛣e,心情如何呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。

         。▽W(xué)生讀古詩(shī)。)

         。病⒅敢幻麑W(xué)生:老師見(jiàn)你讀得津津有味,能給大家讀讀嗎?

         。▽W(xué)生讀。)

         。场煟赫娌诲e(cuò)!第一次就讀得這樣好!誰(shuí)想再讀讀?

         。ǎ病趁麑W(xué)生讀。)

          師:一起來(lái)一遍。

         。ㄉR讀全詩(shī)。)

         。础⒋蠹易x得真好!只是每行詩(shī)的意思你們明白嗎?請(qǐng)你們對(duì)照注釋?zhuān)囍米约旱脑?huà)講講。

         。、首先學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī):

         、 自由讀這兩行,找出不理解的字、詞。

         。▽W(xué)生質(zhì)疑。)

         、 指名講詩(shī)意。

         。ǎ病趁麑W(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)講通順。)

         、 齊讀這兩行詩(shī)。學(xué)生用自己喜歡的方式講詩(shī)意。

         。丁W(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。(用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。)

         。、師:誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。

          (1~2名學(xué)生講大意。)

          四、深入理解,感悟詩(shī)情

         。薄煟捍蠹覍W(xué)得真好!請(qǐng)默讀古詩(shī),找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情,哪兩行寫(xiě)了李白送別時(shí)看到的景色?

         。、師:讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎?

         。ㄉ簾熁ㄈ。)

          師:能描繪一下煙花三月的具體景象嗎?

         。▽W(xué)生口頭描繪。)

         。、“煙花三月”是美呀!唐代詩(shī)人杜牧以一首《江南春》向人們展示了江南春天秀麗的風(fēng)光。

          出示:

          江南春

          千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

          南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

         、 教師讀詩(shī),讓學(xué)生體會(huì)江南美景。

          師:大家想讀讀嗎?

         。▽W(xué)生齊讀。)

         、 老師講解大意:

          詩(shī)中的江南,無(wú)邊的翠綠映襯著鮮艷的春花,到處鶯歌燕舞。臨水的'村莊,依山的城郭,酒旗在微風(fēng)中輕輕的飄舞。多么明麗的江南!后兩行又向我們展示了一幅朦朧迷離的江南雨景:一座座樓臺(tái)被迷蒙的煙雨籠罩著,若影若現(xiàn),似有似無(wú)。多么詩(shī)情畫(huà)意的江南的春!我們一起來(lái)感受一下江南的美景吧!

          (生齊讀《江南春》。)

          師:是呀,在這千年勝地的黃鶴樓上,在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天,詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒,吟詩(shī)作賦。何其美哉!但今天,老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢?

         。▽W(xué)生作答。)

          師:詩(shī)人在平淡的敘事中,依依惜別之情自然地流露出來(lái)。寫(xiě)法太絕了!

         。础⒑髢尚性(shī)寫(xiě)景,更是絕妙!來(lái)品品吧:

         、 齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流!

          ⑵ 師:“盡”的是什么?不“盡”的又是什么?

          ⑶ 是啊。李白目送著孟浩然走到江邊,登上小船;目送著帆船緩緩離岸,漸漸遠(yuǎn)去,看不見(jiàn)朋友的身影;目送著朋友的小船消失了,只見(jiàn)一片兒白帆;最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見(jiàn)了。此時(shí),李白離去了嗎?(生:沒(méi)有。)他在干什么?(生:他久久地不愿離去,仍注視著帆影消失的地方。)師:李白看見(jiàn)了什么?(生:滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。)

         、 師:這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎?

         。▽W(xué)生分組討論。)

          生討論,匯報(bào)。

         、 對(duì)!李白獨(dú)立江邊,久久凝望,他的目光,他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分,心相隨,情永在!彼麄兊挠颜x真是“情深意長(zhǎng)”。

          五、朗讀并背誦古詩(shī)

          1、師:我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊,看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去,心中感慨萬(wàn)千,吟出這首送別詩(shī)吧!女同學(xué)先來(lái)。

         。、這是柔情地相送。男生。

         。场⑦@是豪壯地送別。

          4、一起來(lái)吧!

         。鼙尘捅,不能就讀。)

          5、配樂(lè)齊背這首詩(shī)。

          六、拓展,延伸

          1、李白后來(lái)又為這次送別寫(xiě)了一首五言詩(shī):

         。ā督滦小贰#

          江下行

          李白

          去年下?lián)P州,江送黃鶴樓。

          眼望帆去遠(yuǎn),心逐江水流。

          師:這首詩(shī)非常的直白,就像上面這首詩(shī)的注釋。來(lái),一起讀一讀。

          (學(xué)生齊讀兩遍,把詩(shī)抄寫(xiě)在書(shū)旁。)

         。、老師給你們推薦一首流行歌曲。這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。聽(tīng)了會(huì)幫助你們更深地理解這首古詩(shī)。播放吳滌清歌曲《煙花三月》。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          目光送

          李白 情深意長(zhǎng) 孟浩然

          心相隨

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候有沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)走親戚?你走的時(shí)候你的親戚是怎樣送你的?說(shuō)了什么話(huà)?

          學(xué)生自由交流。

          師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了現(xiàn)代的親友送別的場(chǎng)面,那么在我國(guó)遙遠(yuǎn)的古代朋友之間分別時(shí)是怎樣送別的呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          (師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生伸出右手和老師一起書(shū)空,老師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫(xiě)法)

          二、新授

          1、齊讀詩(shī)題

          2、自讀題目,想一想讀懂了什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)詩(shī)題的大意是:李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去)

          3、師:同學(xué)們已經(jīng)理解了題目,那么請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)文,看能不能讀正確,讀流利。

         、偕氉x;

         、谥该x,指導(dǎo)停頓。

         、蹘煼蹲x

         、苌杂勺x

         、蔟R讀

         、拊谥该x。

          4、過(guò)渡:讀通詩(shī)句還不能學(xué)到古詩(shī)的精華,接下來(lái)我們來(lái)體會(huì)一下古詩(shī)中的那種真摯的感情。

          師:“故人”是什么意思?

          生:老朋友。

          師:要去哪里?

          生:揚(yáng)州

          師:什么時(shí)間去的?

          生:煙花三月。

          師:三月是個(gè)鮮花盛開(kāi)的季節(jié),作者送別老友時(shí)站在長(zhǎng)江邊上,那里肯定開(kāi)滿(mǎn)了各色的鮮花,詩(shī)人為什么不寫(xiě)鮮花三月,而寫(xiě)“煙花三月”呢?

         。◣熞龑(dǎo),想一想作者此時(shí)的心情?送別老友時(shí)的心情應(yīng)該是傷感的.,留戀的,那么眼中不自覺(jué)地就有了淚水,有了淚水之后,看東西就朦朧,所以,作者把滿(mǎn)眼的鮮花看成如煙霧一般,那是因?yàn)闇I水模糊了他的雙眼。)

          想:你能不能體會(huì)到詩(shī)人那種因?yàn)槔嫌逊謩e時(shí)的傷感?閉上眼睛想一想你和好朋友分開(kāi)時(shí)的那種心情。

          讀:把這種心情融入到詩(shī)中,讀出來(lái)。

         。▊(gè)別讀,男生讀,女生讀,齊讀)

          師:同學(xué)們讀的真有感情,我們?cè)賹W(xué)習(xí)后兩句

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

          由這句詩(shī)你能體會(huì)到什么?

          (詩(shī)人在江邊站的時(shí)間很長(zhǎng),一直站到好友的船在眼前消失,看不見(jiàn)了,此時(shí),他會(huì)像什么?)

         。ú迦肜畎缀兔虾迫坏墓适拢豪畎缀兔虾迫荒挲g相差十多歲,當(dāng)時(shí)李白還沒(méi)有成名,孟浩然早已名揚(yáng)四海。李白仰慕孟浩然的大名,千里迢迢去拜訪孟浩然。二人一見(jiàn)入故,不久便結(jié)下了深厚的情誼,孟浩然既是李白的良師,又是李白的益友。)

          一詠三嘆

          a看到那漸漸遠(yuǎn)去的孤舟,李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對(duì)自己的教誨和指導(dǎo),不由得吟誦···

          生齊誦:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

          b看著那漸行漸遠(yuǎn)的孤舟,李白又想起了孟浩然對(duì)自己生活上的照顧,又一次吟誦···

          生齊誦:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

          c當(dāng)孟浩然的小船在他的視線里消失時(shí),李白想到這位知己不知何日才能再相見(jiàn)時(shí),不覺(jué)得淚已流出,此時(shí),他滿(mǎn)懷深情地吟誦

          生齊誦:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

          小練筆

          同學(xué)們,假如你是孟浩然,你看到好友李白如此傷心,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

          結(jié)束本課

          師,李白和孟浩然之間那種真摯的友情感人至深,然我們用朗誦來(lái)表達(dá)這種友人之間的深情厚意吧,齊誦全詩(shī),結(jié)束本課。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

          3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)的意境。

          4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。

          教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)的意境。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生:

         、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。 ②讀熟詩(shī)歌。

          教師:制作多媒體課件。

          課時(shí)安排: 一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入新課:小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有,那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生自由的說(shuō))下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          二、 解題:

         、賹W(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。

          ②引導(dǎo)學(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故稱(chēng)黃鶴樓!爸钡囊馑际侨、往; “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

          三、預(yù)習(xí)檢查:讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。

          四、交流搜集的有關(guān)資

          1、李白和孟浩然是什么人? (唐代著名的詩(shī)人)

          2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

          3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

          五、理解詩(shī)意

          1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

          2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) ②教師指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。(詩(shī)意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),駛向水天相接的地方,消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水,還在向天邊奔流。)

          六、體會(huì)詩(shī)境

          1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

          3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

          4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么?(結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情)

          5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。 6、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

          七、能力訓(xùn)練:我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?

          1、學(xué)生先以小組為單位,集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演,要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

          2、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議,選也最佳表演小組。

          3、根據(jù)表演效果,再看注釋或查字典,理解詩(shī)句的意境。

          八、作業(yè)練習(xí):

          1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。

          《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目的

          一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。

          二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

          三、了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

          教學(xué)設(shè)想

          一、這首古詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀,不必硬從思想性上去探究,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

          二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。

          三、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課: 唐朝(公元618—907年)是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。 唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人,除他們之外,還有無(wú)數(shù)詩(shī)人,像滿(mǎn)天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人,能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。 今天,我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。 二、指導(dǎo)自讀

         。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》

          1、 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè):(出示小黑板) (1)查字典解釋下列詞語(yǔ): 悒 客舍 盡 故人 (2)試著理解古詩(shī)的意思。

          2 討論自讀作業(yè):(師生共同評(píng)定、明確)第1題:浥:悒(yì)濕潤(rùn)。 客舍:客店、旅店。此處指餞別的處所。盡: “進(jìn)”。故人:老朋友。此處指元二。 第2題:從詩(shī)題可知,這是一首送人赴邊之作,被送者元二,是詩(shī)人的摯友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜歡以行第相稱(chēng),表示親切和敬重。使,指元二是奉命出使。安西,指元二出使的地點(diǎn)。(引導(dǎo)看注解①) 本詩(shī)辭情意兼美,有景語(yǔ),有情語(yǔ),情景交融,感情深蘊(yùn),余味無(wú)窮。 首句,點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣,早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨,如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛。 第二句:為送別布景設(shè)色,緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨,滋潤(rùn)了清晨初春的空氣,給人以清新舒心之感,只見(jiàn)逆旅之余,瓦楞青青,路邊柳色其新如洗。 以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,為送別提供了典型的自然環(huán)境。 三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別,老朋友相送餞別,心中依亦不舍,千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽(yáng)關(guān),再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話(huà)語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。

          3、 在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。 譯文:渭城早晨的細(xì)雨,潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵, 客舍邊一片青翠,柳色嫩綠清新。 臨別的時(shí)候,勸你再喝完這杯酒, 向西邊出了陽(yáng)關(guān),就再也沒(méi)有我這樣的故人!

          4 、試背這首詩(shī)。

          二、拓展練習(xí)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞,我來(lái)給大家背一背。

          《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2(一等獎(jiǎng))

          《送元二使安西》課堂實(shí)錄

          師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家以前見(jiàn)過(guò)我嗎?

          生:沒(méi)有

          師:這是第一次見(jiàn)面,肯定比較陌生,是吧!

          生:是

          師:那么大家再向下看,今天來(lái)了這么么多來(lái)自全國(guó)各地的老師,看著這么多的老師,你們心里緊張嗎?

          生:不緊張!

          師:不緊張是吧!好,那么一般情況下,人在緊張的情況下,會(huì)表現(xiàn)出來(lái)什么呢?來(lái),你來(lái)說(shuō)

          生:冒出一身冷汗

          生:就是全身顫抖

          師:手會(huì)發(fā)抖,那么腿會(huì)怎么樣呢?

          生:心跳加速

          師:心跳加速,腿會(huì)發(fā)軟

          師:好,那么這是我們第一次見(jiàn)面,還比較陌生那么如果,我們通過(guò)這節(jié)課的了解以后,我們彼此之間有了了解后,我們就會(huì)成為什么呢?

          生:朋友

          師:好,那么想不想成為老師的朋友呢?

          生:想

          師:想的請(qǐng)把手舉起來(lái)對(duì),那位同學(xué)舉得非常高,非常有誠(chéng)意,好,好,咱們把手放下

          師:同學(xué)們,知道老師姓什么嗎?

          生:

          師:你們是怎么知道的?

          生:老師告訴我們的

          師:老師告訴你們的,好,你說(shuō)

          生:屏幕上面還有

          師:你是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子,也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子好,老師來(lái)自哪里呢?

          生:陜西

          師:是的,來(lái)自陜西西安在座的同學(xué),有沒(méi)有去過(guò)西安的'?你去過(guò)嗎?

          生:我去過(guò)!

          師:你對(duì)西安有哪些了解呢?

          生:我知道西安有兵馬俑

          師:秦始皇兵馬俑

          生:我知道那里還有大雁塔

          師:對(duì),大雁塔

          生:我去過(guò)那里的大唐芙蓉園

          生:我去過(guò)秦始皇墓

          師:看來(lái)大家對(duì)西安了解的非常多,那能不能介紹下你自己。磕銇(lái)

          生:我叫 ,今年十歲了!在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)

          師:好,還有嗎?

          生:我叫 ,今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

          師:好,還有嗎?

          生:我叫 ,今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

          師:好,還有嗎?你來(lái)!

          生:我叫 ,我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)

          師:能不能說(shuō)一些其他的?愛(ài)好 ?

          生:我叫 ,我的愛(ài)好是發(fā)明創(chuàng)造

          師:看來(lái)大家已經(jīng)介紹了自己,那么還有許多同學(xué)想介紹的,那么把這個(gè)機(jī)會(huì)留到我們的課堂上,等會(huì)兒我們來(lái)認(rèn)識(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了,西安許多同學(xué)已經(jīng)去過(guò),也了解過(guò)了,那你知道在古時(shí)候的西安它又叫什么嗎?你來(lái)

          生:秦國(guó)

          師:秦國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)都在咸陽(yáng)好,古時(shí)的西安又稱(chēng)長(zhǎng)安,有長(zhǎng)治久安的意思,同學(xué)們,在漢與唐時(shí)期,長(zhǎng)安尤其的繁榮,特別是在唐時(shí)代,出現(xiàn)了許許多多的詩(shī)人,你知道哪些詩(shī)人嗎?你來(lái)!

          生:我知道李白

          師:能不能背上一首李白的詩(shī)?

          生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

          師:如果能再有感情些,那就更好了

          生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

          師:背得倒不錯(cuò),但這僅僅是在讀字,誰(shuí)來(lái)有感情的讀一下!

          生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

          師:是不是有點(diǎn)緊張?

          生:恩

          師:好,是這樣,不要緊張

          生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

          師:真棒,小詩(shī)人

          師:同學(xué)們,老師這里也有一首詩(shī),我來(lái)讀第一句,如果你們知道,就一起請(qǐng)接下去好嗎?

          生:好

          師:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

          生:每逢佳節(jié)倍思親

          師:遙知兄弟登高處,

          生:遍插茱萸少一人

          師:知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

          生:這首詩(shī)的作者是王維

          師:是的,這首詩(shī)是王維17歲的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)在古都長(zhǎng)安所做的,同學(xué)們,王維當(dāng)時(shí)17歲,不僅才華橫溢,就對(duì)人生之間的離情別處理解的如此的深刻,可見(jiàn),他能寫(xiě)下這樣的千古名篇,與他的一些經(jīng)歷是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏?有著密切的聯(lián)系,

          大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A,就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了,經(jīng)過(guò)現(xiàn)在這段談話(huà)后,你們還緊張嗎?

          生:不緊張

          師:好,手還發(fā)抖嗎?

          生:不發(fā)抖

          師:手還發(fā)軟嗎?

          生:不發(fā)軟

          師:心還跳嗎?

          生笑

          師:如果心不跳那就壞了,好了,同學(xué)們現(xiàn)在我們可以上課嗎?

          生:可以

          師:好了,上課

          生:老師您好

          師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐

          師:同學(xué)們,今天啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維,來(lái)欣賞他的一首送別詩(shī):送元二使安西接下來(lái),請(qǐng)大家把書(shū)翻到101頁(yè),老師來(lái)板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)先讀一讀課題,想一想,從課題中,你讀懂了什么?好開(kāi)始吧!

          生讀課文

          師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從課題手中你讀懂了什么?好你來(lái)說(shuō)

          生:我知道了這是王維的一首送別詩(shī)

          師:從哪個(gè)詞可以看出的?

          生:送

          生:我覺(jué)得這是一首很有情分的師,我從:,勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人看出的

          師:從課題中

          生:送元二使

          師:送誰(shuí)呢?

          生(齊):元二使

          師:元二在這里是王維的朋友,他姓元,在兄弟中排行第二,因此稱(chēng)他為——

          生齊:元二

          師:如果一個(gè)人姓董,在兄弟中排行為老大,我們稱(chēng)他為:

          生:董大

          師:董大,《別董大》,這也是一首送別詩(shī),在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)接觸到,好,從課題中你還懂得了什么?

          生:這是在安西,王維送元二使

          師:有么有不同意見(jiàn)?是在安西嗎?

          生:不是駛向安西,是從安西往外走,是送元二駛向安西

          師:在這里,駛是什么意思呢?

          生齊:出使

          師:誰(shuí)出使安西呢?

          生:元二呢?

          師:誰(shuí)送元二出使安西呢?

          生:王維

          師:對(duì),是的王維,送誰(shuí)

          生:元二

          師:出使安西,知道安西在什么地方嗎?好,你來(lái)說(shuō)

          生:安西在陜西

          師:是嗎?你來(lái)

          生:安西,是唐代安西都護(hù)府,在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣

          師:對(duì),你一定預(yù)習(xí)了,很好下面誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,好你來(lái)讀

          生:送元二使安西

          師:注意,在元二后面稍微停頓下

          生再讀:送元二使安西

          生2:送元二使安西

          生3:送元二使安西

          師:送元二使安西

          生齊讀

          師:好,接下來(lái),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們注意看大屏幕,首先,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,明白了嗎?

          生:明白了

          師:好,自己讀自己的,讀到你滿(mǎn)意為止

          生自由讀

          師:好,誰(shuí)先來(lái)給大家讀一讀,做到讀準(zhǔn)字音,都通詩(shī)句

          生讀

          師:他讀得怎么樣?

          生:好

          師:他不僅讀出了古詩(shī)的韻味,而且還帶上了自己的情感好,你來(lái)

          生讀

          師:非常的準(zhǔn)確!誰(shuí)在來(lái)?

          生:送元二使安西

          師:題目怎么讀?送元二——使安西

          生讀

          師:好,同學(xué)們剛才大家讀的非常準(zhǔn)在這首詩(shī)中有很多的多音字,剛才大家在讀的時(shí)候有一個(gè)字讀錯(cuò)了,好了,看一下,這是一個(gè)多音字,那我們可以判斷一下,根據(jù)不同的意思,在這首詩(shī)中應(yīng)該讀什么呢?

          生:舍shè

          師:那么客舍是什么意思?

          生:旅店

          師:對(duì),旅店的意思同學(xué)們,舍,不僅是多音字,而且是我們教材中需要會(huì)寫(xiě)的!接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字怎么寫(xiě)的

          師:舍:是個(gè)會(huì)意字,因此我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要注意,上面人與一字是屋頂,十子字架放正中,口字根基定要穩(wěn),一所房子就建成現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字的紙,來(lái)把這個(gè)字寫(xiě)兩遍,在寫(xiě)字的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意姿勢(shì)要正確,頭要正,身要直,臂要?,足要安來(lái),開(kāi)始師:寫(xiě)兩遍,好多同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,寫(xiě)好的,請(qǐng)放在桌上好了,寫(xiě)完了嗎?

          生:寫(xiě)完了

          師:好,我們?cè)俑鶕?jù)要求來(lái)讀讀這首古詩(shī),送元二使安西,預(yù)備——起

          生齊讀

          師:好的,大家讀的聲音真響亮好,同學(xué)們,讀懂了,讀準(zhǔn)了字音,讀通了古詩(shī),這是我們學(xué)古詩(shī)的最基本要求,如果要想讀出感情,還需要我們了解這首詩(shī)寫(xiě)了什么!接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這首詩(shī),結(jié)合注釋?zhuān)胂牍旁?shī)寫(xiě)了什么?

          生輕聲讀課文

          師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你讀懂了哪些詞語(yǔ),理解了哪些詩(shī)句!好,你是說(shuō)詞語(yǔ)還是讀懂了詩(shī)句

          生:勸君更盡一杯酒的意思是在這離別的時(shí)刻,王維送元二和他離別

          師:好

          生:西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是這杯酒喝完了,元二就走出了陽(yáng)關(guān),王維就在陽(yáng)關(guān)沒(méi)有了故人

          師:好,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)得具體

          生:西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的意思就是西出了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有了比我們更好的朋友了

          生2:朝雨的意思是早晨下雨

          師:對(duì),早晨下了一場(chǎng)怎樣的雨?

          生:非常大的雨

          師:恩?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你來(lái)

          生:應(yīng)該是早晨下了一場(chǎng)小雨

          師:為什么?你從哪個(gè)地方看出下來(lái)了一場(chǎng)小雨?

          生:邑輕塵!

          師:從哪個(gè)字?

          生:邑

          師:邑,是什么意思呢?

          生:濕了

          師:對(duì),濕了路上的塵埃說(shuō)明是一場(chǎng)?

          生:小雨

          師:那么誰(shuí)能句子連接起來(lái)再說(shuō)一遍?好,你來(lái)

          生:這種下起了小雨,路上的塵土

          師:塵土怎么樣了呢?

          生:咸陽(yáng)城的清晨下著小雨,很下的雨打濕了路上的輕塵

          師:濕了地上的塵埃,這就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)第二句的意思,好,你來(lái)

          生:第二句意思是客舍周?chē)那嗲嗟牧鴺?shù)的顏色更加青青了

          師:為什么更加青青了?你來(lái)

          生:因?yàn)樵缟舷铝艘粓?chǎng)小雨

          師:在細(xì)雨潤(rùn)物中,柳樹(shù)的顏色更加

          生:鮮艷

          師:那么誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?好,你來(lái)

          生:意思說(shuō)渭城早上一場(chǎng)零星下雨,滋潤(rùn)了路上的塵埃,客舍周周的柳樹(shù)在雨水中顯得更青了

          師:這樣的景色怎么呀?是啊,那你能不能帶上這樣的感受來(lái)讀一讀?

          生:渭城朝雨裛輕塵,客舍青青柳色新

          師:你覺(jué)得他讀出了這樣的美了嗎?

          生:讀出了

          師:好,讀出了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀

          生:渭城朝雨裛輕塵,客舍青青柳色新

          師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)后一句什么意思?好,你來(lái)

          生:勸君更盡一杯酒的意思是,請(qǐng)你再干一杯別離酒吧 ,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老朋友了

          師:在這里故人就是什么意思呢?

          生:老朋友

          師:不僅在這里是老朋友在故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州,故人具雞黍,邀我至田家中,故人也是指?

          生:老朋友

          師:好,那么接下來(lái),誰(shuí)能用完整的具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述整個(gè)詩(shī)的意思呢?好你來(lái)

          生:咸陽(yáng)城的清晨下著小雨,打濕了地上的塵土,旅店旁邊的柳樹(shù)都顯得更加亭亭玉立了,王維好像再向元二說(shuō)請(qǐng)?jiān)亠嬕槐瓢,西出?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有我這個(gè)老朋友了!

          師:王維的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),下面,讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解再一起讀讀這首詩(shī)送元二使安西

          生齊讀

          師:好,同學(xué)們渭城的景色,美麗嗎?

          生齊:美

          師:然而就在這么一個(gè)美麗的早晨,元二就要啟程出發(fā)了渭城在古城長(zhǎng)安西北,渭水北岸因此被稱(chēng)為渭城而陽(yáng)關(guān)在今甘肅西南,是古時(shí)通往西域的交通要道,當(dāng)時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西就是那么遙遠(yuǎn)這又是一幅怎么樣的畫(huà)呢?一路上云山浩渺,大漠茫茫,黃沙漫天,舉目無(wú)親,陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿(mǎn)目的荒涼,從渭城到安西總共3000多公里,就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去,也得用上整整半年的時(shí)間同學(xué)們,這就是元二一路所經(jīng)之處,看到這些,你有什么感觸的?你來(lái)說(shuō)

          生:我感覺(jué)元二當(dāng)時(shí)很艱苦

          師:路途非常的

          生1:遙遠(yuǎn)

          師:還有

          生2:人們現(xiàn)在不保護(hù)地球,讓那些值得我們?nèi)フ湎У墓手范家呀?jīng)失去了往日的?元二一路上特別的艱辛

          生3:我覺(jué)得元二長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)非常累了,再看見(jiàn)這一幕,肯定要累趴下了

          師:好,說(shuō)不定啊元二一路非常的辛苦,非常的艱辛那么作為王維的好朋友,他知道這些嗎?

          生:不知道

          師:同學(xué)們,唐代著名詩(shī)人岑參曾經(jīng)有詩(shī)云,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀

          師生齊讀:十日過(guò)沙磧,終朝風(fēng)不休馬走碎石中,四蹄皆血流

          師:同學(xué)們想一想,在這樣一個(gè)離別的日子里,王維深知元二此行的艱辛,在這一刻,王維心里會(huì)想寫(xiě)什么?說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)

          同桌互說(shuō)

          師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這離別的時(shí)刻,王維心里會(huì)想些什么?對(duì)朋友會(huì)說(shuō)些什么呢

          生:我覺(jué)得王維這時(shí)心里很傷心,因?yàn)槎嗄甑暮门笥,就在此時(shí)離他而去了

          師:為什么會(huì)傷心呢?因?yàn)樵谶@時(shí)侯對(duì)朋友很——

          生:思念

          師:思念?對(duì)嗎?還可以怎么說(shuō)

          生:他會(huì)對(duì)老朋友覺(jué)得惋惜

          師:惋惜,你來(lái)

          生:戀戀不舍

          師:戀戀不舍,除了戀戀不舍還有嗎?你來(lái)

          生:王維心里很傷心,他希望元二能快點(diǎn)回來(lái),和他重逢

          師:對(duì)希望他早點(diǎn)回來(lái)還有嗎?你來(lái)

          生:王維就想王維肯定戀戀不舍,想老朋友到了陽(yáng)關(guān)沒(méi)有朋友,要記得給我寫(xiě)信

          師:對(duì),還有嗎?

          生:元二,你就要出使安西了,安西好遙遠(yuǎn),而且還要跋山涉水,希望你好運(yùn)

          師:好個(gè)之心的朋友啊

          生:王維希望元二能多陪他一會(huì)兒多在這里多呆一會(huì)

          師:這是對(duì)朋友的留戀,那么想一想,此次元二是奉著朝廷的旨意去安西的,肩負(fù)著建功立業(yè)的偉任,想一想在這離別的時(shí)刻元二還會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?他又希望怎么樣?好你來(lái)說(shuō)

          生:他希望他朋友也和他一起去

          師:是誰(shuí)去呢?

          生:元二

          師:是元二嗎?

          生:應(yīng)該是王維,王維希望元二不要去,留在這里陪他

          師:是嗎?有沒(méi)有不同的?

          生:元二說(shuō),王維你在這里等我,等我出使完朝廷的旨意后,向皇上辭行后就回來(lái)陪你,你一定要等著我啊

          師:好,想一想,在這個(gè)時(shí)候王維還會(huì)希望朋友怎么樣呢?他這次是帶著朝廷的使命去的,如果是你,你希望他怎么做

          生:如果是我,我希望他能完成使命

          師:這是對(duì)朋友最好的

          生:使命

          師:好,從同學(xué)們的談話(huà)中,我們可以感受到此時(shí)此刻的王維他一定充滿(mǎn)了對(duì)朋友的留戀,還有對(duì)朋友的關(guān)心關(guān)起,同時(shí)呢,還有對(duì)朋友最好的

          生:祝福

          師:然而在這離別的時(shí)刻千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà),一杯酒,勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

          同學(xué)們,此時(shí)此刻,這還是一杯簡(jiǎn)單的酒嗎?這酒中還包含了王維的什么情意?包含了什么?

          生:戀戀不舍之情

          師:好,帶著這種感情,你來(lái)讀一讀

          生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

          師:充滿(mǎn)了留戀還有呢?

          生:對(duì)他的朋友充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)

          師:既然有這么多的關(guān)愛(ài),一杯酒夠不夠?

          生:不夠

          師:那我們就來(lái)多幾杯酒讀一讀課文

          生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

          師:除了留戀,除了關(guān)心,還會(huì)有什么?

          生:還會(huì)有王維對(duì)元二的祝福

          師:好,你來(lái)讀一讀

          生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

          師:好,數(shù)不清這是第幾杯了,可是,喝了這杯酒,元二就要啟程出發(fā)了讓我們也一起舉起酒杯再送元二一程吧!勸君更盡一杯酒——預(yù)備起

          生齊讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

          師:同學(xué)們,在這里離別的時(shí)刻,酒逢知己千杯少,離別方知故人情從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了這樣的情感了嗎?

          生體會(huì)到了

          師:接下來(lái),讓我們一起再來(lái)讀一讀

          配樂(lè)朗讀一生讀

          師:你已經(jīng)深深地陶醉在其中了,此時(shí)此刻你就是王維了

          再指名讀

          師:你讀出了自己的節(jié)奏自己的理解來(lái)了

          再指名讀

          師:你已經(jīng)讀出了古詩(shī)的韻律,等到有一天,你能刷刷刷寫(xiě)出到紙上來(lái),你就是詩(shī)人好,你來(lái)

          再指名讀

          師:看到大家讀得這么好,老師也想讀一讀,好嗎?

          生:好

          師配樂(lè)朗讀

          師:好,一起來(lái)

          配樂(lè)生齊讀

          師:細(xì)雨如絲柳色青,離別情深意更濃根據(jù)這首詩(shī),人們把它譜成一首曲,叫《陽(yáng)關(guān)三疊》,也叫又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

          生:想

          師:老師來(lái)唱

          老師配樂(lè)唱詩(shī)

          師:請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱好嗎?

          師生共唱

          師:當(dāng)時(shí)一杯酒,千古仍唱曲三疊,一杯酒,一句話(huà),一首詩(shī),一聲情,同學(xué)們,讓我們現(xiàn)在閉上眼睛,想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,背誦這首詩(shī),預(yù)備起

          學(xué)生背誦古詩(shī)

          師:人生自古多離別,要想真正理解那段穿越時(shí)空的離別之情,還需要我們?cè)谝院蟮纳钪新娜テ肺哆@首詩(shī)好,同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧下,在學(xué)習(xí)這首詩(shī)中,我們運(yùn)用了哪些方法?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕首先我們運(yùn)用了什么方法呢?

          生:我們運(yùn)用了讀準(zhǔn)字音的方法

          師:讀準(zhǔn)了字音,讀通了詩(shī)句,好,其次呢?

          生:其次是結(jié)合古詩(shī),理解詩(shī)句

          師:然后呢

          生:聯(lián)系生活,體會(huì)詩(shī)情

          師:最后呢

          生:讀出感情,注意節(jié)奏

          師:這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些好的方法,同學(xué)們,送元二使安西這首詩(shī)對(duì)我們寫(xiě)出了朋友之間依依不舍地離別之情,那么當(dāng)朋友遠(yuǎn)去之后,詩(shī)人又是怎樣的心情呢?接下來(lái),讓我們欣賞王維的另外一手送別詩(shī)《山中送別》同學(xué)們可以結(jié)合我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)方法,也可以總結(jié)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀一讀這首詩(shī),小組之間合作學(xué)習(xí),好,現(xiàn)在開(kāi)始吧!

          生小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

          師:好了,同學(xué)們,哪個(gè)小組先來(lái)給我們讀一讀,你們是一個(gè)個(gè)讀呢?還是一起讀呢?

          小組齊讀古詩(shī)

          師:好,非常好你們是一起讀呢還是

          小組齊讀

          師:你們讀的非常棒,特別是把最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我們一起再來(lái)把最后兩句讀一讀

          好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大概意思嗎?好,你來(lái)很難說(shuō),但是老師相信你們能說(shuō)

          生:山中把老朋友相送之后,太陽(yáng)落山的時(shí)候把——日落了,把柴堆掩蓋了

          師:是嗎?太陽(yáng)落山后,詩(shī)人回到家里關(guān)閉了家門(mén)后兩句誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)

          生:春草明年綠,王孫歸不歸的意思是,春草明年還能綠,但是王孫明年還能不能歸來(lái)?

          師:王孫在這里就是——

          生:老朋友元二,故人

          師:那么從這首詩(shī)中,我們體會(huì)到了什么?

          生:作者很想念王孫

          師:很想念王孫,就是很想念他的什么?

          生:老朋友

          師:假如你是他的朋友,你聽(tīng)到了朋友的召喚,你明年還會(huì)不會(huì)回來(lái)。

          生:會(huì)

          師:即便是不能回來(lái),但我也相信啊只要友情在,哪怕天涯海角,我們的心也在一起,這就是

          生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰

          師:這也是送別詩(shī)中的名句同學(xué)們其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有很多有關(guān)送別的詩(shī)句,下課以后我們可以搜集這樣的名句,搜集出來(lái)讀一讀,背一背最后還留給大家一個(gè)作業(yè),試著把《送元二使安西》這首詩(shī),改寫(xiě)成為一篇記敘文最后老師還想借用高適的送別詩(shī)送給大家莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君

          宣布下課

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒆x懂詩(shī)句。

         。、理解詩(shī)意。

         。场⒂懈星榈卣b讀古詩(shī)并背誦。

         。础Ⅲw會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

          5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)詩(shī)境,訓(xùn)練語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄W(xué)生:

         、潘鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的`材料。

         、谱x熟課文。

          2、教師:

          制作多媒體課件。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)程序】

          一、揭題、解題

          (2分鐘。)

         。、揭題。

         。病⒆x題。

          3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。

         。、解題,注意黃鶴樓與廣陵的位置。

         。、“之”的意思。

          二、交流搜集的有關(guān)資料

         。ǎ撤昼姟#

         。薄⒗畎缀兔虾迫皇鞘裁慈?

         。、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

         。场⑦@首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

          三、理解詩(shī)意

         。ǎ保捣昼姟#

         。、學(xué)生自學(xué)古詩(shī):

         。ǎ捣昼姟#

          自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

         。病z查交流自學(xué)情況:

         。ǎ保胺昼姟#

         、艑W(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同學(xué)講解古詩(shī);

         、平處熥⒁庵更c(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

          四、體會(huì)詩(shī)境

         。ǎ斗昼。)

          1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。

         。、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么?/p>

          3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

          4、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?

         。怠⒔柚鍒D,體會(huì)詩(shī)的意境。

         。、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

          五、借助詩(shī)境,訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

         。ǎ保捶昼。)

         。薄⒁龑(dǎo):

          孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友,

         。、往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見(jiàn),黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,先要有腳本,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫(xiě)一個(gè)腳本。

        《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教材說(shuō)明:

          這首詩(shī)是千古傳誦的名篇,包含著詩(shī)人豐富的情感!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)。課文描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面,浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感。詩(shī)中勾勒的是一幅送別的畫(huà)面:柳絮如煙,繁華似錦,黃鶴樓下,長(zhǎng)江之畔,詩(shī)人目送友人的行舟,久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊,長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)生字“孟、浩、唯、鶴、陵、州”

          2、會(huì)寫(xiě)“州、帆、孟、陵、樓、浩、唯、鶴”

          2、朗讀課文,背誦課文。

          3、了解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)人的情感。

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、激趣導(dǎo)入:學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句,喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)的興趣,并導(dǎo)入新課。

          二、授新:

          (一)生字教學(xué)

          1、教讀生字,糾正每一個(gè)字的字音,平翹舌、邊鼻音。

          2、書(shū)寫(xiě)生字,規(guī)范的填寫(xiě)在田字格里。

         。ǘ┕旁(shī)教學(xué)

          1、范讀古詩(shī),初步感受詩(shī)的內(nèi)容。

          2、自己練讀,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

          3、指讀、反饋。全班齊讀。

          4、結(jié)合課文注釋、查字典、結(jié)合插圖在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)詩(shī)句,逐字逐句學(xué)習(xí),理解。

          5、朗讀指導(dǎo),結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。

          6、練習(xí)有感情朗讀,感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          7、指導(dǎo)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦。

          三、拓展:離別是詩(shī),離別是歌,離別是情,古人寫(xiě)離別的詩(shī)詞還有很多很多,我們要注意平時(shí)的'積累。交流此類(lèi)表達(dá)友誼的古詩(shī),如《黃鶴樓》,拓展學(xué)生的知識(shí)范疇。

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵

          故人西辭黃鶴樓,

          煙花三月下?lián)P州。

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,

          唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

          黃鶴樓

          崔顥

          昔人已乘黃鶴去,

          此地空余黃鶴樓。

          黃鶴一去不復(fù)返,

          白云千載空悠悠。

          資料:1、(敘事)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州———————我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚(yáng)州去。

          故人——————老朋友。

          西辭——————辭別了西邊的。

          2、(寫(xiě)景)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流———————我站在江邊,目送有人的小舟愈行愈遠(yuǎn),漸漸消失在水天相連的地方,只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

          孤帆———————好友乘坐的那條船。

          碧空———————碧藍(lán)的天空。

          盡———————消失。

          唯見(jiàn)———————只見(jiàn)。

          天際——————天邊。

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