河中石獸的板書(shū)
《河中石獸》初中課文中比較重要的一篇課文，以下是小編整理的教學(xué)板書(shū)與教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家學(xué)習(xí)與參考。
《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書(shū)和注釋理解文章的基本內(nèi)容。
2、積累文言詞匯，并能背誦文章。
3、理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。
能力目標(biāo)：學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的基本內(nèi)容，積累掌握文言實(shí)詞和虛詞的用法。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物對(duì)待生活，得出結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章，品味文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文閱讀方法，理解作者在文章中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：回顧講過(guò)的兩篇文言文，熟悉積累的實(shí)詞虛詞的用法。
教學(xué)過(guò)程：第一階段：1、導(dǎo)入新課。
2、解題：河中石獸：河中：表示地點(diǎn);石獸：像石獅子之類的物體。
3、學(xué)生初讀文章，掃清字詞障礙。
4、聽(tīng)教師讀，注意斷句。
5、學(xué)生再讀，并整體感知文章。
這是一個(gè)關(guān)于 的故事。(找石獸)
第二階段：合作探究
1、生再次瀏覽文章，想想這一個(gè)關(guān)于找石獸的故事中，有哪些人物。用“誰(shuí) 找石獸”的形式說(shuō)說(shuō)每段的意思。(僧、講學(xué)家、老河兵)
2、請(qǐng)學(xué)生一段一段的讀，想想這些人都用啥方法在找石獸。用“誰(shuí)怎么樣找石獸”的形式說(shuō)說(shuō)。
3、結(jié)果誰(shuí)找到了石獸?為啥別的人沒(méi)有找到石獸呢?
第三階段：拓展積累
1、通假字：曳鐵鈀中的“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具。
不亦顛乎中的“顛”通“癲”，瘋狂。
2、古今異義：一寺臨河干中的“干”古義：水邊，河岸。今義：與濕相對(duì)。
爾輩不能究物理中的“物理”古義：指客觀事物的道理，規(guī)律。今義：一門(mén)學(xué)科。
蓋石性堅(jiān)重中的“蓋”古義“發(fā)語(yǔ)詞。 今義：遮住。
3、重點(diǎn)詞句：一寺臨河干：臨，靠近。 山門(mén)圮于河：坯：倒塌。
閱十余歲：閱：經(jīng)過(guò)，過(guò)了。 臆斷：主觀的判斷。
如是再嚙：是：這樣。 但知其一：但：只。
爾輩：你們。 然則：然而.....那么。
句子：(1)棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。搖著無(wú)數(shù)小船，拉著鐵鈀，找尋了十余里，沒(méi)有蹤跡。
(2)、是非木杮，豈能為暴漲攜之去?這不是木片，怎么能被洪水沖走呢?
(3)、蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流而上。
(4)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
既然然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地判斷嗎?
4、收集有關(guān)勇于實(shí)踐的名言：(1)百聞不如一見(jiàn)。---班固
(2)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。 ——莎士比亞0
(3)一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。----毛澤東
(4)經(jīng)驗(yàn)是永久的老師。----歌德
(5)實(shí)踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基
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