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《觀滄!穬(yōu)秀教學(xué)方案
導(dǎo)語(yǔ): 《觀滄!肥呛笕思拥,原是《步出夏門(mén)行》的第一章, 《觀滄!肥墙ò彩(207)九月曹操北征烏桓,消滅了袁紹殘留部隊(duì)勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。以下是小編整理的《觀滄海》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有所幫助。
教學(xué)目的
一、理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境,難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。
二、以多種形式加強(qiáng)誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都看過(guò)一些文學(xué)作品和影視作品中的曹操,也都或多或少地講出一些與曹操有關(guān)的歷史故事,關(guān)于曹操的評(píng)價(jià),歷來(lái)爭(zhēng)議很大,想必同學(xué)們的評(píng)價(jià)也不一樣,不過(guò)可以肯定一點(diǎn),曹操是偉大的,否則他也不會(huì)建立不朽偉業(yè),他有著廣博的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù),這一點(diǎn)在他的很多詩(shī)中都可見(jiàn)端倪,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他代表作之一:《觀滄!贰
二、 作者簡(jiǎn)介
曹操,字孟德,小字阿瞞,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人,三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者。作為一代梟雄,他精通音律,善作詩(shī)歌,抒發(fā)政治抱負(fù),并反映漢末人民苦難生活,慷慨悲涼,剛勁有力。
三、 寫(xiě)作背景
曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。
四、整體感知
帶著問(wèn)題有感情地高聲朗自由朗讀課文(讀幾遍、正音)
五、研讀課文
1 師:先來(lái)理解題目,翻譯很簡(jiǎn)單,就是看大海、觀大海,那么詩(shī)題可不可以換成《觀大!纺?
生:海水色蒼,蒼指顏色,是暗綠色,“滄海”比“大海”形象且內(nèi)容豐富,故不可替換。
2 師:看前兩句:東臨碣石,以觀滄海。這碣石是指山名,“臨”是動(dòng)詞,登臨之意,以是目的連詞,翻譯成“為了”“來(lái)”,這些都要記住,那么誰(shuí)能翻譯并回答這兩句詩(shī)交代了什么情況?
生:我來(lái)到碣石山來(lái)觀看大海。
師:這兩句詩(shī)有什么作用?
生:這兩句詩(shī)交代了詩(shī)人所處的位置和來(lái)到碣石山的目的。有統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。
師:根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭,下文該寫(xiě)什么呢?
生:寫(xiě)觀海所見(jiàn)之景
3 師:讀過(guò)全詩(shī),從哪一句到哪一句是作者所見(jiàn)實(shí)景?
生:“水何澹澹”到“洪波涌起”
師:哪位同學(xué)能解釋一下這六句詩(shī)的內(nèi)容?
生:眼前的大海水波浩淼,遼闊蒼茫,在這渺遠(yuǎn)的海面上還有突兀聳立的山島。再聳峙的山島上,雖然已到了秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),但島上仍然草木繁茂、百草豐美,一派勃勃生機(jī)。在仔細(xì)看,秋天的海面竟是洪波巨瀾、洶涌起伏,氣勢(shì)雄渾。
師:那么現(xiàn)在來(lái)仔細(xì)分析這六句實(shí)寫(xiě)觀看景致的詩(shī)句。那么這六句所寫(xiě)的內(nèi)容的角度有何不同?那些是總寫(xiě)的,哪些是分寫(xiě)的?
生:前兩句描繪的是全景,是望海的整體印象,像繪畫(huà)中的粗線(xiàn)條,將滄海的大致景象勾勒出來(lái),而后四句則分別寫(xiě)山島和海上的景象,島上草木勃勃生機(jī),大海氣勢(shì)宏偉。后四句是照應(yīng)和解釋前兩句的。
師:注意積累這六句中的重點(diǎn)字詞。何:何其,多么的意思,表達(dá)出對(duì)大海的贊美,澹澹的含義、竦峙的含義,根據(jù)課下注釋把他們記住,F(xiàn)在同學(xué)思考:曹操筆下的秋天與我們潛意識(shí)里的秋天、我們熟悉的歷代文人筆下的秋天有何不同?
生:曹操的秋沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調(diào),沒(méi)有半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意味,一掃文人悲秋慣例,描寫(xiě)出了秋天的盎然以及大海的遼闊壯美,營(yíng)造了新的境界。
4師:再來(lái)看“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里”這四句,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這四句的詩(shī)意?
生:這太陽(yáng)、月亮、銀河雖然都無(wú)比輝煌燦爛,可是在大海面前,就顯得很渺小了,它們的運(yùn)行又都由大海吐納。
師:剛才的六句是實(shí)景,那么這四句描寫(xiě)的是什么景,有什么意境?
生:虛景,是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
師:歷來(lái)文人寫(xiě)景都離不了抒情,都要融情于景,這首詩(shī)也不例外,那么寫(xiě)景的詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
生:作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開(kāi)闊,接著作者又用自己豐富奇特的想象描繪虛景,他是在以滄海自比,用滄海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己的博大胸懷和豪邁氣概,更主要的是抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),統(tǒng)一天下,建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。
師:對(duì)比實(shí)景和虛景的描寫(xiě),你更喜歡那個(gè),說(shuō)出理由。
生:答案不一,例如喜歡虛景,氣象宏大,更能表達(dá)作者的博大胸懷。
5 師: 最后兩句我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),其實(shí)就是合樂(lè)時(shí)所加,每章都有,意思是:慶幸得很,我把它唱出來(lái)表達(dá)我的志向。這兩句與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān),不必細(xì)說(shuō),大家了解一下就可以了。
六、拓展延伸(多媒體展示)
曹操的歷史評(píng)價(jià)
陳壽:“漢末,天下大亂,雄豪并起,而袁紹虎踞四州, 強(qiáng)盛莫敵。太祖運(yùn)籌演謀,鞭撻宇內(nèi),尚申商之法術(shù),該韓、白之奇策,官方授材,各因其器,矯情任算,不念舊惡,終能總御皇機(jī),克成洪業(yè)者,惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人,超世之杰矣。”
王沈:太祖御軍三十余年,手不舍書(shū)。書(shū)則講武策,夜則思經(jīng)傳。登高必賦,及造新詩(shī),被之管弦,皆成樂(lè)章!段簳(shū)》
鐘嶸:曹公古直,甚有悲涼之句!对(shī)品》
許子將:子治世之能臣,亂世之奸雄!段簳(shū)》
七、結(jié)束課程
學(xué)過(guò)《觀滄!,我們理解詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用的寫(xiě)實(shí)與想象,我們對(duì)曹操也多少有了新的認(rèn)識(shí),我們看到了一個(gè)文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘囊唤y(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的曹操。
八、作業(yè)
曹操詩(shī)的特點(diǎn)是古直悲涼,除本詩(shī),他的作品還包括《短歌行》、《龜雖壽》等,我們?cè)谡n外可以閱讀曹操其他詩(shī),然后在下節(jié)課與大家分享。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
1-2 地點(diǎn) 目的
3-4 全景
實(shí)景 5-6 島中景象
7-8 大海景象
虛景 9-12 作者想象
《觀潮》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,
教學(xué)反思
作者寓情于景,通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮奇特、雄偉、壯觀景象的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、抓住文章重點(diǎn),整體感知課文。
我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮頭過(guò)后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先出示問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流,
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象。
為了幫助學(xué)生更深更透地理解作者表達(dá)的感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
三、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第三自然段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之,本節(jié)課學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,今后會(huì)多加注意。
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