《蝶戀花》教案(13篇)
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《蝶戀花》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《蝶戀花》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品味柳永詞語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2.理解詞中的“春愁”所表現(xiàn)的情感。
3.領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)詞中蘊(yùn)涵的鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。
【課文提示】
1.柳永,原名柳三變,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。
2.柳永是宋代著名詞人,婉約詞派的重要代表,北宋第一個(gè)專力寫(xiě)詞的作家。柳詞以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng),在宋元時(shí)期流傳最廣,對(duì)后來(lái)的通俗文學(xué)有一定影響。他的創(chuàng)作成就是:大量創(chuàng)制慢詞;白描見(jiàn)長(zhǎng);鋪敘情景;吸收口語(yǔ)。
3.《蝶戀花》詞牌名,取自梁簡(jiǎn)文帝樂(lè)府“翻階蛺蝶戀花情”;又稱《鵲踏枝》《鳳棲梧》《卷珠簾》《一籮金》《黃金縷》《江如練》等。前、后片各五句,共60字;前、后片均于第1、3、4、5句押仄韻。
【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音,記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):佇zhù 黯àn 闌lán
【朗讀課文】
【課文分析】
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),
望極春愁,
黯黯生天際。
草色煙光殘照里,
無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。
擬把疏狂圖一醉,
對(duì)酒當(dāng)歌,
強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。
衣帶漸寬終不悔,
為伊消得人憔悴。
這是一首懷人詞。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受,同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起,寫(xiě)景抒情,千回百折,構(gòu)思巧妙。
上片,寫(xiě)登樓佇望,春愁油然而生。用倚樓、細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽(yáng)幾個(gè)離愁的意象,組成一幅黃昏春望圖!拔恰保凳臼闱橹魅斯⒆愀,極目遙遠(yuǎn)!皝幸小,可見(jiàn)其憑欄之久,情懷之深。結(jié)果卻是“望極春愁,黯黯生天際”。不說(shuō)“春愁”生于心田,反說(shuō)它從遙遠(yuǎn)的天際產(chǎn)生,不入俗套,化無(wú)形為有形,變抽象為具象,增加畫(huà)面的視覺(jué)性與流動(dòng)感。
“草色”句,寫(xiě)主人公所見(jiàn)之景!盁o(wú)言”句,既是徒然“佇倚”的感慨,也是不見(jiàn)伊人的嘆息。“無(wú)言”二字,勝千言萬(wàn)語(yǔ),似有無(wú)窮無(wú)盡思緒難于言表。
下片,寫(xiě)主人公為消釋離愁,痛飲狂歌,強(qiáng)作歡樂(lè)而仍覺(jué)“無(wú)味”;最終愿意為“春愁”憔悴無(wú)悔,直抒胸臆,寫(xiě)詞人情深志堅(jiān)!皵M把”三句,寫(xiě)主人公為消釋離愁,決意痛飲狂歌;但是強(qiáng)作歡樂(lè),仍覺(jué)“無(wú)味”,即無(wú)聊和空虛?梢(jiàn)春愁濃深、刻骨,無(wú)法排遣。
“衣帶”兩句,以健筆寫(xiě)柔情。“終不悔”,表現(xiàn)主人公堅(jiān)毅性格與執(zhí)著的態(tài)度,使詞境升華。至此,作者才透露“春愁”是一種堅(jiān)貞不渝的感情。他的滿懷愁緒揮之不去,是因?yàn)樗幌霐[脫這種“春愁”,甚至心甘情愿被“春愁”折磨,即使憔悴伶仃,也決不后悔。近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”說(shuō)成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種境界之第二境!绷硗鈨煞N境界是:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路!薄氨娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”
這首詞,妙在緊扣“春愁”,卻又遲遲不肯說(shuō)破,字里行間透露一些消息,曲徑通幽,直到最后一句,才使真相大白,給人蕩氣回腸的感覺(jué),有很強(qiáng)的感染力。詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語(yǔ)就是“春愁”。表現(xiàn)愁苦無(wú)法排遣的句子是:“擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味!痹~中表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無(wú)怨無(wú)悔的句子是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。
詞人常常借景抒情。詞中描寫(xiě)景物的句子及其表達(dá)作用是:“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”,以美景襯托孤寂之春愁!安萆珶煿鈿堈绽铩保秩竟录艖n愁之氛圍。
全詞成功地刻畫(huà)一個(gè)情深志堅(jiān)的男子形象,心理描寫(xiě)十分細(xì)膩。尤其是最后兩句,畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示主人公的精神境界,概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)
1.解釋下列句中的劃線詞語(yǔ)。
①佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì) ( 久立 )( 倚靠 )( 高 )
②望極春愁 (極目遠(yuǎn)望)
、埙鲼錾祀H (沮喪憂傷)( 邊 )
、軣o(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意 ( 理解 )
、輸M把疏狂圖一醉 ( 打算 )
、迯(qiáng)樂(lè)還無(wú)味 ( 勉強(qiáng) )
⑦為伊消得人憔悴 ( 值得 )
2.詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語(yǔ)是哪個(gè)?表現(xiàn)愁苦無(wú)法排遣的句子是哪個(gè)?
3.詞中哪個(gè)句子表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無(wú)怨無(wú)悔?
4.分別概括上下片的內(nèi)容。
5.這首詞塑造了一個(gè)什么形象?
6.“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”兩句,表達(dá)了什么思想感情?
7.近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”說(shuō)成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種境界之第二境!闭(qǐng)你寫(xiě)出另外兩種境界。
8.詞人常常借景抒情。從詞中找兩個(gè)描寫(xiě)景物的.句子,寫(xiě)出它們的表達(dá)作用。
【拓展學(xué)習(xí)】朗讀柳永的《曲玉管》,回答問(wèn)題。
隴首云飛,江邊日晚,煙波滿目憑闌久。一望關(guān)河蕭索,千里清秋,忍凝眸? 杳杳神京,盈盈仙子,別來(lái)錦字終難偶。斷雁無(wú)慿,冉冉飛下汀洲。思悠悠。 暗想當(dāng)初,有多少幽歡佳會(huì),豈知聚散難期,翻成雨恨云愁?阻追游。每登山臨水,惹起平生心事,一場(chǎng)消黯,永日無(wú)言,卻下層樓。
1.這首詞屬于小令,還是中調(diào),或者長(zhǎng)調(diào)?
這首詞有一百多字,屬于長(zhǎng)調(diào)。
2.這首詞的內(nèi)容是什么?
這是一首寫(xiě)離別之恨、羈旅之愁的慢詞。
3.這首詞的疊字在寫(xiě)景抒情方面有什么作用?
中片四種疊字使情景交織,融成一片。從疊字中我們能體會(huì)詞人深沉的情感!拌描谩苯忧捌┤帧叭棠倍鴣(lái);“盈盈”表現(xiàn)出對(duì)所思之人的愛(ài)憐;“冉冉”體現(xiàn)杳無(wú)音信時(shí)的惆悵;“思悠悠”總結(jié)段意,與“忍凝眸”照應(yīng),寫(xiě)出相思之情無(wú)窮無(wú)盡,難以排遣,并引出后片的大段鋪敘。由此可見(jiàn),這首詞的疊字意象鮮明,具有強(qiáng)烈的情感。
《蝶戀花》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、披文入情,由辭體情。
2、體味本詞的寫(xiě)作特色。
課時(shí):
1節(jié)
教學(xué)方式:
研習(xí)式
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、導(dǎo)引:
有這樣一位詞人,他擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”(原詩(shī):一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是晏殊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
二、文學(xué)常識(shí)
關(guān)于作者:
見(jiàn)教材P64注⑥。補(bǔ)充:謚元獻(xiàn)。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書(shū)《類要》,今存殘本。
三、文本研習(xí):
1、起句描繪怎樣的景物?這些景物帶有什么特點(diǎn)?
。浩鹁涿鑼(xiě)曉庭圃中的景物:菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來(lái)又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔),這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物,透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō),這些景物都染上主觀的色彩。
2、第二句中,寫(xiě)羅幕的“輕寒”,與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎?特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味?
。海ㄏ日f(shuō)這兩句的大意:新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走。)
這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系,但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里,那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺(jué),倒不如是寫(xiě)簾中人的感覺(jué)――不只是在生理上感到初秋的輕寒,而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛,更反襯出主人公的孤獨(dú)。
這兩句表面上是只寫(xiě)客觀景物,實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
3、第三句“明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明什么?有沒(méi)有別的信息?
:這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”,二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無(wú)知無(wú)情,它只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨,卻正有力地表現(xiàn)女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”機(jī)杼相類。
4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,問(wèn):
⑴詞句中哪些詞與上面照應(yīng)?
。骸白蛞埂背猩稀暗綍浴,折回寫(xiě)今晨登高望遠(yuǎn);“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”,反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。
⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎?“凋”字如何理解?
。骸白蛞刮黠L(fēng)凋樹(shù)”,不僅是登樓即目所見(jiàn),而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)飄落樹(shù)葉情景的回憶。|碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫(xiě)出景,又道出情。
、恰蔼(dú)上高樓,望盡天涯路”與上文有何關(guān)系?這句所寫(xiě)的境界有什么特別處?
。杭热恢魅斯兄鴿庥舻碾x愁別恨,就要想法排遣,于是,她“便獨(dú)上高樓”。|以上抒寫(xiě)的只是憂傷低迴之音,這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓,望盡天涯路!庇腥苏f(shuō),這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感,也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的.騁望。所以,這幾句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離情緒,但感情是悲壯的,沒(méi)有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也冼盡鉛華,純用白描。氣象闊大,境界高遠(yuǎn),成為全詞的警句。
5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系,兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系?這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎?
。哼@句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望,不見(jiàn)所思,因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn):“欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!”兩個(gè)分句一縱一收,將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě),更加突出“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨,詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。|“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng),“知何處”的感嘆更增添全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
四、體味本詞的藝術(shù)特色。
1、本詞與晏殊的其它詞作相比,它的上、下片之間,在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹,風(fēng)格偏于柔婉;下片卻境界開(kāi)闊,風(fēng)格近乎悲壯。
2、詞中,作者用烘托與反襯的手法寫(xiě)女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”,是以悲景寫(xiě)愁,與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”,都以樂(lè)景寫(xiě)悲,以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。
五、課后作業(yè):
1、有感情地背誦此詞。
2、做“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”是的有關(guān)練習(xí)。
《蝶戀花》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感。
3、通過(guò)吟詠,了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)語(yǔ):
古人說(shuō):“黯然銷魂者,惟別而已。”人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。為傷別離,古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。
二、關(guān)于詞人:
晏殊P62注釋⑥
太平宰相,一生平順,仕途坦蕩。然而也逃不過(guò)普通人的聚散離合。今天,我們就一起來(lái)品讀他的[蝶戀花]。
三、誦讀全詞
1、對(duì)照注釋,注音
2、聽(tīng)讀錄音
3、齊讀
四、煉字析文,感悟意象:
1、讀完這首詞,說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達(dá)什么情感?
明確:提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2、古詩(shī)詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中,請(qǐng)同學(xué)們找一找,詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確:菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3、這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?
明確:菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂(lè)景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓!
4、在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確:“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路”看不見(jiàn)
“寄彩箋” “知何處”寄無(wú)所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”
5、這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
明確:凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去,寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
。▌洌啃焓
獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨(dú)無(wú)依
望盡與碧樹(shù)凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊
山長(zhǎng)水闊渺茫無(wú)著落,寫(xiě)了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6、前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”,下闋“寥廓高遠(yuǎn)”,通過(guò)我們的分析,說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示:緊扣詞句中的用字,意境營(yíng)造,闡述情感,體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請(qǐng)學(xué)生討論交流,上、下闋分別小結(jié)。
五、 小結(jié):
1、齊讀本詞,上闋低沉婉轉(zhuǎn),下闋開(kāi)闊暢達(dá),試用聲音充分體現(xiàn)。
2、你對(duì)賞析詩(shī)歌有什么心得。
六、延伸作業(yè)
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時(shí),綠水人家繞
枝上柳綿吹又少,天涯何處無(wú)芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人,墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄,多情總被無(wú)情惱。
《蝶戀花》賞析
寫(xiě)閨中女子的情思在宋詞中并不少見(jiàn),晏殊這首詞在內(nèi)容上也無(wú)新穎之處,但是作者在藝術(shù)的表現(xiàn)上卻頗具匠心。他借閨中人的主觀感受和內(nèi)心世界的活動(dòng),深婉而含蓄地表現(xiàn)了自己臨秋懷人那種執(zhí)著而真摯的感情。秋晨本來(lái)黃花亭亭,蘭草青青,但在她眼里卻是“檻菊愁煙蘭泣露”,秋菊籠罩在一片煙霧之中,仿佛在憂愁;蘭草上沾滿了露水,好象在哭泣。
這些秋菊和蘭草都還在柵欄之中,顯然,閨中這位女子是用擬人手法在自比,她為什么會(huì)有這種觸景之情呢?“羅幕輕寒”是說(shuō)秋天輕微的寒意已透過(guò)絲綢的簾幕傳入閨房之中,她睡不著了,我們仿佛看到了她孤獨(dú)地站在房間里看著庭院中柵欄里的秋菊和蘭草在愁苦哭泣,可偏在這時(shí),連平時(shí)朝夕相伴的.燕子也成雙作對(duì)地翩然飛去了,這就更顯得閨房的凄清和姑娘的孤寂愁苦。究竟是什么原因呢?“明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。”姑娘望著西天的明月,不禁遷怪于它:明月呀,你太不懂得離恨之苦了,竟然將清冷的月光徹夜地斜照在我朱紅的窗戶上,是那樣的無(wú)情,致使不能成眠。讀到這里,我們方才明白,原來(lái)姑娘在思念著遠(yuǎn)方的情人。內(nèi)心世界表露得那么深婉而含蓄。姑娘孤寂難耐,她要看一看心上的人,哪怕是一眼,哪怕是身影。
“獨(dú)上高樓”,她要上樓去看。一個(gè)“獨(dú)”字,既見(jiàn)其孤寂,更見(jiàn)其羞澀;而一個(gè)“高”字卻又多么真實(shí)地表達(dá)了姑娘急切地盼望能見(jiàn)到日夜思念的情人的感情?墒巧蠘强吹降氖恰白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)”,一夜功夫,一排排綠樹(shù)已被西風(fēng)刮得枯凋零,一個(gè)“凋”字,烘托了姑娘的孤寂凄苦之情,可謂情景交融。盡管憑欄極目遠(yuǎn)眺,甚至已經(jīng)“望盡天涯路”,(一個(gè)“盡”字,又一次感受到她相思情深,真是含而不露)可是“過(guò)盡千帆皆不是”,仍不見(jiàn)他的蹤影,真是望眼欲穿啊!望不到怎么辦?姑娘要把心中的思念之情向他傾訴,怎么去了這么久,竟連一封書(shū)信也見(jiàn)不到,我要寫(xiě)信給他,要讓他知道我的相思之情。“欲寄彩箋兼尺素”,這里的“彩箋”和“尺素”都是書(shū)信,重復(fù)使用,姑娘反復(fù)“欲寄”,是要把她對(duì)情人執(zhí)著而真摯的戀情推向頂峰。信是寫(xiě)好了,可誰(shuí)知道他又在什么地方呢?姑娘可犯愁了:“山長(zhǎng)水闊知何處?”山那么高遠(yuǎn),水那么浩渺,中間那么多阻礙,書(shū)信難通,一片愁苦之情表露出來(lái)了作者寫(xiě)本詞寫(xiě)到這里打住,就激起了人們對(duì)姑娘追求愛(ài)情幸福而遇到困難的深深同情,這恐怕是本詞積極意義所在至于藝術(shù)上,下闋前三句:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路,”歷來(lái)為人傳誦。清王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō),這三句是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”,必須經(jīng)過(guò)三種境界中的第一境,并以此作比喻,對(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè),必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。
《蝶戀花》閱讀練習(xí)
閱讀下面的詩(shī)歌,完成各題。
蝶戀花
。ㄋ危╆淌
檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處?
1、從字?jǐn)?shù)看,這首屬詞中。
2、下列對(duì)詩(shī)歌理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、首句七個(gè)字點(diǎn)明了地點(diǎn)、時(shí)間、景物,勾勒出環(huán)境和人物的情緒、感覺(jué)。
B、詞人責(zé)怪明月不諳離恨,實(shí)際寫(xiě)出了作者被離別折磨,極端痛苦的心情。
C、“獨(dú)上”凸顯出人的孤獨(dú),“望盡”句表達(dá)詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺時(shí)的悵惘之情。
D、這首詞以秋天為背,抒寫(xiě)了離別相思之苦,意境深遠(yuǎn),筆力豪放飄逸。
3、請(qǐng)賞析畫(huà)線句中“凋”的妙處。
答案:
1、中調(diào)(一般詞五十八字以內(nèi)為小令,五十九字至九十字為中調(diào),九十一字以外為長(zhǎng)調(diào)。所以從字?jǐn)?shù)來(lái)看,這首詞屬于中調(diào))
2、D項(xiàng),“筆力豪放飄逸”說(shuō)法錯(cuò)誤,“曲盡幽微,富于變化,境界宏闊,格調(diào)高遠(yuǎn)”是晏殊這首詞的過(guò)人之處
3、碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受
《蝶戀花》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
在理解文意的基礎(chǔ)上,掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修詞風(fēng),賞析詞中的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。
2、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹詞的基本常識(shí)。
2、作者介紹,導(dǎo)入新課。
二、總體把握:
1.朗讀全詞,說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容?【從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面引導(dǎo)學(xué)生回答】
此詞寫(xiě)暮春閨怨,是閨怨詞。
2.這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的?
上片重在寫(xiě)景,下片重在抒情。
3.上下片所寫(xiě)時(shí)間有何變化?
上片寫(xiě)早晨,下片寫(xiě)黃昏。
三、具體分析:
“庭院深深深幾許!
李清照《詞序》:“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句,予酷愛(ài)之!
李清照本人是疊詞高手,故酷愛(ài)這句!韭暵暵 [李清照] 尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也,最傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積,憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得。】
賞析“深深深”三字有什么妙處?
“深深”二疊字本已寫(xiě)出庭院的幽深、空曠,再用一個(gè)“深”字,讓庭院的“深”“曠”得到深入和強(qiáng)化。暗示了女主人公孤身獨(dú)處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情,情景交融。
總結(jié):前人嘗嘆這首詞疊字之工,是這首詞特色之所在,我們不妨說(shuō)這首詞景寫(xiě)的深,情寫(xiě)得深,意境也寫(xiě)得深。
【板書(shū):景深 情深 意境深】
【我們先來(lái)看看景寫(xiě)的深】
“楊柳堆煙,簾幕無(wú)重?cái)?shù)。”
詞人像一位舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)大師一樣,首先對(duì)女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠,現(xiàn)在講到了院中景,“楊柳堆煙”說(shuō)的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個(gè)“堆”字,好在哪里?
寫(xiě)出了楊柳之密,霧氣之濃,阻礙了女主人公遠(yuǎn)望丈夫的視線,傳達(dá)出深居閨中的孤獨(dú)凄苦之情。
【詞人又將鏡頭搖向了簾幕,這簾幕不是一重,而是過(guò)了一重又是一重,這一個(gè)“無(wú)重?cái)?shù)”,令人感到這座庭院簡(jiǎn)直是無(wú)比幽深】
【前三句描繪了一幅深閨獨(dú)處圖,意境孤寂凄冷,運(yùn)用烘托渲染的手法,將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一“怨”字!
【板書(shū):情深:怨】
【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】 “玉勒雕鞍游冶處,樓高不見(jiàn)章臺(tái)路!
原來(lái)丈夫正乘坐著豪華的車(chē)騎,在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂(lè)呢。詞人沒(méi)有讓你立刻看到深閨的女子,而是把你的視線轉(zhuǎn)到了她丈夫那里。這里丈夫的享樂(lè)與閨婦的處境形成對(duì)比,既點(diǎn)出了女子怨恨的原因,也傳達(dá)出“樓高不見(jiàn)章臺(tái)路”的怨恨之情。這里也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,造足了懸念,然后讓人物出場(chǎng)。
著一“恨”字。
【板書(shū):恨】
下片寫(xiě)情,請(qǐng)通常也是和景結(jié)合的,即景中有情,情中有景!坝隀M(hèng)風(fēng)狂三月暮,門(mén)掩黃昏,無(wú)計(jì)留春住。”
“春”字如何理解?
“春”字語(yǔ)意雙關(guān),表明上指自然界的春天,又指詞中女子自己的青春年華。
雨橫風(fēng)狂,催送著殘春,也催送著女主人公的芳年,她想挽留住春天,但風(fēng)雨無(wú)情,留春不住。這句話表達(dá)了女主人公怎樣的情感?
著一“傷”字。
【板書(shū):傷】(既感傷春天留不住,也感傷自己青春易逝,容顏不再)
于是她感到無(wú)奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花上!皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。”這兩句包含了無(wú)限的傷春之感。
清人毛先舒評(píng)曰:“詞家意欲層深,語(yǔ)欲渾成。作詞者大抵意曾深者,語(yǔ)便刻畫(huà);語(yǔ)渾成者,意便膚淺,兩難兼也;蛴e其似,偶拈永叔詞云:淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。此可謂層深而渾成。”【板書(shū):層深而渾成】他的意思是說(shuō)語(yǔ)言渾成與情意層深往往是難以兼具的,但歐陽(yáng)修詞的這兩句卻把它統(tǒng)一起來(lái)了。所謂“意欲層深”,就是人物的思想感情要層層深入,步步開(kāi)掘。
1、“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去”寄深于淺,借景抒情,包含多層意蘊(yùn),說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊(yùn)?
采用層深手法,寫(xiě)深婉綿邈的情思,自然渾成。第一層女主人公因話而有淚。見(jiàn)花落淚,對(duì)月傷情,是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(tái)的丈夫,可是望而不可見(jiàn),眼中只有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒,由此聯(lián)想到自己的命運(yùn),不禁傷心淚下。第二層是寫(xiě)因淚而問(wèn)花。累因愁苦而至,勢(shì)必要找個(gè)發(fā)泄的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花,或者說(shuō)花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問(wèn)。第三層是花兒竟一旁緘默,無(wú)言以對(duì)。是不理解他的意思呢,還是不肯給予同情,令人納悶。第四層花兒不但不語(yǔ),反而象故意拋舍她似地紛紛飛過(guò)秋千而去。人兒走馬章臺(tái),花兒飛過(guò)秋千,有情之人、無(wú)情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠,怎能不讓人傷心!這種借客觀景物的反應(yīng)來(lái)烘托、反襯人物主觀感情的寫(xiě)法,正是為了深化感情。
總結(jié):詞人一層一層深挖感情,并非刻意雕琢,而是像竹筍有苞有節(jié)一樣,自然生成,逐次展開(kāi)。在自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中,蘊(yùn)藏著深摯真切的感情,這又是本片的一大特色。
2、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情?
把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去,緣情造景,這就是有我之境!皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng),把自己的感情附著到“亂紅”之上,這應(yīng)該是借景抒情。
3、詞中寫(xiě)了景,寫(xiě)了情,而景和情又是那樣的融合無(wú)間,渾然天成,構(gòu)成了一個(gè)完美的意境,最后我們一起來(lái)感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時(shí)間這兩點(diǎn)分別怎樣體現(xiàn)意境深的?
從環(huán)境來(lái)說(shuō),由外景到內(nèi)景,以深邃的居室烘托深邃的感情,以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨(dú)傷感的心情。從時(shí)間來(lái)說(shuō),上片是寫(xiě)濃霧彌漫的早晨,下片是寫(xiě)風(fēng)狂雨暴的黃昏,由早及晚,逐次打開(kāi)人物的心扉。
近人俞平伯評(píng)曰:“三月暮”點(diǎn)季節(jié),“風(fēng)雨”點(diǎn)氣候,“黃昏”點(diǎn)時(shí)刻,三層渲染,才逼出“無(wú)計(jì)留春住”。
四、擴(kuò)展延伸:
探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn),評(píng)價(jià)其在詞的發(fā)展過(guò)程中的地位影響
1、 內(nèi)容:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問(wèn)到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系,明明是男子,卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來(lái)寫(xiě)。作者盡量淡出抒 情主體的角色,這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”,走的是五代、南唐詞人艷詞的老路,在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主,明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人,多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求,填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞,是隨意性的應(yīng)酬,是業(yè)余的娛樂(lè)消遣,是逢場(chǎng)作戲,是私生活 的真實(shí)描寫(xiě),是無(wú)遮掩性情的流露。
晏歐詞也有所開(kāi)拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社),由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫(xiě)到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴,人物形象生動(dòng)傳神,脂粉氣淡了幾分,給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開(kāi)始悄悄成為主體。
這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)》中的“格高韻遠(yuǎn)”,初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。
2、藝術(shù)形式:
對(duì)仗:《破陣子》三組工整的對(duì)偶句,《踏莎行》兩組精巧的對(duì)偶句,還有句中的對(duì)偶,如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等,加上散句,既具有對(duì)稱和諧之美,也具有裊娜多姿之態(tài)。
風(fēng)格:柔媚婉約,細(xì)膩別致。
聲韻:平緩舒徐的節(jié)奏,豐富多彩的`韻腳,精嚴(yán)多樣的字聲配合,別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言,使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步
詞的形式更加成熟,味道更加雋永,與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。
結(jié)論:以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容,令詞的形式日益豐富多彩,聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾,創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。
教案反思:
詩(shī)歌教學(xué)是我比較得心應(yīng)手的部分,但昨天上柳永的《蝶戀花》并不能使自己滿意,因此耿耿于懷,仿佛吃了一個(gè)蒼蠅。于是今天繼續(xù)上這首詞,帶著同學(xué)把這首詞往深處挖掘。在今天的課上,引導(dǎo)一個(gè)詞一個(gè)詞的想象、聯(lián)想、品味,一個(gè)詞一個(gè)詞的夯實(shí)對(duì)這首詞的理解,帶著學(xué)生去想象作者留白的地方,留白的地方往往可能是情感最深處。在課上講到了悲劇命運(yùn),講到了個(gè)體和傳統(tǒng)之間的矛盾,講到了孤獨(dú)和苦難注定是時(shí)代先行者的宿命,等等。從課后學(xué)生朗讀的效果來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)的確經(jīng)歷了較大的飛躍。這節(jié)課能夠說(shuō)是上出了深度來(lái)的。
教訓(xùn)主要是兩點(diǎn):
一、朗讀教學(xué)必須要有實(shí)實(shí)在在的抓手,從停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音響等方面提出確切具體的要求,讓學(xué)生明白從哪些方面琢磨朗讀的方法,如何著力提高朗讀的能力。讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀以期通過(guò)逐漸的悟入而提高對(duì)某一首詩(shī)歌作品的朗讀能力,是很不保險(xiǎn)的。對(duì)于語(yǔ)感較弱的學(xué)生,有時(shí)一句一句的教朗讀方法,都是有必要的。
二、詩(shī)歌作品的教學(xué)要緊扣詩(shī)歌中所寫(xiě)的景物,因?yàn)榫拔,也就是意象,往往是打開(kāi)詩(shī)人心靈大門(mén)的鑰匙,從感受景物特點(diǎn)的角度能夠很好的切入詩(shī)人的情感。對(duì)于一些難度較大,詩(shī)人情感復(fù)雜幽晦的詩(shī)歌作品,就更需要帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的品味意象,品讀語(yǔ)言。
總之,這次第一課時(shí)之所以不成功,是吃了備課時(shí)操作方法考慮不細(xì)致充分的虧,第二課時(shí)之所以能令自己滿意,也得之于對(duì)癥下藥,抓住了具體的操作步驟,搭建了明確可靠的腳手架。
《蝶戀花》教案5
課題 《蝶戀花》課型新授
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2. 反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感。
3. 通過(guò)吟詠,了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)
重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2. 反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感。難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
教法及教具
教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整
教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)
【導(dǎo)入新課】
有這樣一位詞人,他擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”(原詩(shī):一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是晏殊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的`詞作――《蝶戀花》。
【自主學(xué)習(xí)】
一、 作者(參見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)
二、 誦讀全詞
1. 對(duì)照注釋,注音
2. 聽(tīng)讀錄音
3. 齊讀
【合作學(xué)習(xí)】
一、 煉字析文,感悟意象:
1. 讀完這首詞,說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達(dá)什么情感?
明確:提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫(xiě)與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2. 古詩(shī)詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中,請(qǐng)同學(xué)們找一找,詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確:菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?
明確:菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫(xiě)悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會(huì)我的愁緒 以樂(lè)景寫(xiě)悲愁 反襯 一夜無(wú)眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓!
4. 在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確:“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路” 看不見(jiàn)
“寄彩箋” “知何處” 寄無(wú)所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”
5. 這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
明確:凋 使……凋零 使碧樹(shù)一夜凋去,寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
獨(dú) 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫(xiě)孤獨(dú)無(wú)依
望盡 與碧樹(shù)凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊
山長(zhǎng)水闊 渺茫無(wú)著落,寫(xiě)了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6. 前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”,下闋“寥廓高遠(yuǎn)”,通過(guò)我們的分析,說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示:緊扣詞句中的用字,意境營(yíng)造,闡述情感,體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請(qǐng)學(xué)生討論交流,上、下闋分別小結(jié)。
【小結(jié)】
1. 齊讀本詞,上闋低沉婉轉(zhuǎn),下闋開(kāi)闊暢達(dá),試用聲音充分體現(xiàn)。
2. 你對(duì)賞析詩(shī)歌有什么心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(用案人完成)
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
《蝶戀花》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。
過(guò)程與方法:分析《蝶戀花》中情景交融的寫(xiě)作手法,賞析最后兩句;分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn):分析《蝶戀花》中情景交融的寫(xiě)作手法,賞析最后兩句。
教學(xué)方法:朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具:多媒體課件。
教學(xué)課型:基本閱讀。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
蝶戀花
【導(dǎo)入語(yǔ)】
宋詞和唐詩(shī)一樣,是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式臻于完善,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地,去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞,本來(lái)是配樂(lè)的歌詞,所以稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂(lè)的,又稱長(zhǎng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離,成為詩(shī)的一種,所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是原來(lái)樂(lè)譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫?xiě)詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少,可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上),長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段,分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào),不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn):a 句子長(zhǎng)短不齊,又叫“長(zhǎng)短句”;b 有固定的詞牌,字、句數(shù)、聲韻固定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”;c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d 押韻要么全押平韻,并一韻到底,要么全押仄韻,一韻到底,中途換韻不多。
詞始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年,詞人不多,所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開(kāi)宋代豪放詞的先河。南宋初年,詞人目睹中原淪陷,欲圖收復(fù)而不能,詞中常含憤激之情,代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定,一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來(lái),代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格:婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”,多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入,無(wú)事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語(yǔ)”,格調(diào)高昂,取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永:北宋詞人,原名柳三變,字耆卿,排行老七,世稱柳七,福建崇安人。他出身于書(shū)香仕宦之家,少年時(shí)代到汴京應(yīng)試,流連于秦樓楚館,常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子,以至不為時(shí)人所重,潦倒一生,功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云:“忍把浮名,換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜,曰“何要浮名,且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí),家無(wú)余財(cái),群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人,從他開(kāi)始,慢詞始盛,打破了小令詞壟斷詞壇的局面,使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫(xiě)羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作,反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上,鋪敘刻畫(huà)、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”,就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫(xiě)得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫(xiě)上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,后來(lái)的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》,影響深遠(yuǎn)。
論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說(shuō),柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋,讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng),我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上,微風(fēng)輕細(xì),望盡天邊,春愁黯然而生。碧綠的草色,迷蒙的煙光掩映在落日余暉里,默默無(wú)言,又有誰(shuí)會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義?打算放縱一下,追求一醉,面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱,但勉強(qiáng)尋歡作樂(lè)又沒(méi)有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔,為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師:作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么?
生:眺望遠(yuǎn)方。
師:他望到了哪些景物?
生:草色、煙光、殘照。
師:他看到這些景物時(shí),想到了什么?
生:看到這些景物,他想到自己的憂傷又有誰(shuí)能夠理解呢?自己的內(nèi)心又有誰(shuí)能夠明白呢?因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師:詞人登樓遠(yuǎn)眺,看到春草、煙光、夕陽(yáng)就感受到了內(nèi)心的.愁悶孤獨(dú),說(shuō)明這首詞用了怎樣的寫(xiě)作手法呢?
生:情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師:詩(shī)人看到這些景物,感受到了自己的愁悶孤獨(dú),那么,他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢?
生:打算放縱一下,唱歌喝酒。
師:他的排解方法有沒(méi)有起到作用?
生:沒(méi)有,“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”,勉強(qiáng)尋歡作樂(lè)沒(méi)有什么滋味。
師:詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)?他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的?
生:為了情人,思念情人但卻見(jiàn)不到她,得了相思病,因而茶飯不思,胃口不好,造成了營(yíng)養(yǎng)不良,使得連衣服穿起來(lái)都變寬松了。但他并不后悔,因?yàn)槟莻(gè)情人太優(yōu)秀了,太有才了,所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師:在上闋中,我們只知道作者很愁悶孤獨(dú),但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因,直到現(xiàn)在才明白了,原來(lái)他是為了情人。因此,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆,畫(huà)龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界,寫(xiě)出了主人公對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語(yǔ)】
柳永寫(xiě)了一首詞,傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,但出師不利,完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗,自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此,寫(xiě)了一首詩(shī):“誰(shuí)把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物,牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是,柳永這首詞影響非常大,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū),是江吳的都會(huì),自古以來(lái)就很繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬(wàn)人家。如云的大樹(shù)環(huán)繞著沙堤,怒濤洶涌,卷起來(lái)的浪花就像霜雪一樣,天然的壕溝江河無(wú)邊無(wú)涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶,市民家里充滿著綾羅綢緞,爭(zhēng)相過(guò)奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗,山上有秋季的桂子,湖中有十里的荷花。晴天麗日,處處都吹奏者音樂(lè),菱舟夜泛,傳來(lái)一陣陣的歌聲,釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開(kāi)。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔,官員乘著酒醉聽(tīng)簫鼓的演奏聲,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫(huà)下來(lái),帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師:“東南形勝,江吳都會(huì),錢(qián)塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?
生:總分。
師:上闋前三句是總寫(xiě),后面的三部分內(nèi)容是分寫(xiě),分別寫(xiě)出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么,哪些語(yǔ)句是扣住“形勝”來(lái)寫(xiě)的,哪些語(yǔ)句是扣住“都會(huì)”來(lái)寫(xiě)的,哪些語(yǔ)句是扣住“繁華”來(lái)寫(xiě)的?
生:“煙柳畫(huà)橋”三句寫(xiě)的是“都會(huì)”,路橋華美,居室華麗,人口眾多。“云樹(shù)饒堤沙”三句寫(xiě)的是“形勝”,“繞”字寫(xiě)出了樹(shù)的濃密,“卷”字寫(xiě)出了波濤洶涌的氣勢(shì),“天塹”說(shuō)明錢(qián)塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯,地勢(shì)險(xiǎn)要,“無(wú)涯”說(shuō)明錢(qián)塘江無(wú)邊無(wú)際,特別的壯闊,這里的景象顯得雄偉壯觀,跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣,體現(xiàn)出豪放的一面!笆辛兄榄^”三句寫(xiě)的是“繁華”。
師:可見(jiàn),上闋著重寫(xiě)了杭州的繁華,其實(shí),杭州不僅僅繁華,而且還很美。杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。那么,西湖到底怎么個(gè)美法呢?現(xiàn)在我們來(lái)看下闋。下闋寫(xiě)景的句子是哪些?寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?
生:寫(xiě)景的句子是“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫(xiě)山中桂花,“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字,寫(xiě)水里荷花,這三句寫(xiě)出了景物的秀麗。
師:寫(xiě)人的句子是哪些?寫(xiě)了幾類人?寫(xiě)出了他們的什么特點(diǎn)?
生:寫(xiě)人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”,寫(xiě)了兩類人,一是老百姓,一是官員。“弄”字寫(xiě)出了瀟灑歡快之情,“泛”字寫(xiě)出了輕盈愉悅之態(tài),“嬉嬉”寫(xiě)出了安閑自在的樣子,總之,老百姓過(guò)著祥和快樂(lè)的生活。官員則過(guò)著品酒聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)賞景的生活。
師:最后兩句寫(xiě)要將好景畫(huà)下來(lái),拿去給皇帝欣賞。景觀美好,實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越,表達(dá)了對(duì)官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師:這首詞從表達(dá)方式來(lái)看,用了怎樣的表達(dá)方式?
生:記敘和描寫(xiě)。
師:在記敘時(shí),作者用了怎樣的寫(xiě)作手法?
生:作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪,大量選用對(duì)偶句,并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫(xiě)出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中,開(kāi)頭三句是點(diǎn),接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。下闋中,“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn),接著的兩句“有三秋桂子,十里荷花”,分別從山中桂花與水里荷花兩方面來(lái)些,是染。
作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。
《蝶戀花》教案7
教學(xué)設(shè)想:
兩詞選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詞別是一家”板塊,《虞美人》屬于教學(xué)課文范疇,《蝶戀花》屬于自讀課文。可以合并兩詞一塊進(jìn)行教學(xué)!霸~別是一家”板塊選有宋詞四首,萃集了宋詞精品,意在通過(guò)文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的風(fēng)格,從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文,主要是理解兩首詞風(fēng)格,繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞。
目標(biāo)與要求:
1、了解有關(guān)背景,理解作者的思想和情感;
2、品味詩(shī)句語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)作風(fēng)格;
3、學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的賞析評(píng)價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設(shè)置:
1教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn):了解詞的有關(guān)文學(xué)常識(shí),賞析,積累字詞,背誦
過(guò)程:
一、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)要求)
二、了解詞的有關(guān)常識(shí):
詞的形式有小令(58字以下),中調(diào)(59——90字),長(zhǎng)調(diào)(90字以上)。詞的結(jié)構(gòu):詞牌——標(biāo)題——填詞,詞牌也叫曲牌,是歌或調(diào)的名稱,不同的詞牌有不同的句數(shù),有不同的平仄要求,有不同的押韻要求,寫(xiě)詞當(dāng)然就叫填詞了。
宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年,詞人不多,所作僅是小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者。婉約派的代表作家除柳永外,還有秦觀、李清照等。婉約派作品語(yǔ)言清麗、含蓄,抒寫(xiě)的情感婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或離愁別緒,或深沉幽怨、刻功精細(xì),題材較狹窄,多寫(xiě)個(gè)人遭遇,男女戀情,或?qū)懮剿谇橛诰。蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開(kāi)宋代豪放詞的先河。
三、賞析第1首《虞美人》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
李煜五代十國(guó)時(shí)期南唐國(guó)的第三代國(guó)君!昂寐暽,不恤政事”,被宋朝滅國(guó);人稱李后主。相傳后主被俘后,于七夕(他的生日,陰歷七月初七)在寓所命歌伎作樂(lè)唱《虞美人》,聲聞?dòng)谕,宋太宗聞之大怒,命人賜毒酒將他毒死。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》、《相間歡》、浪淘沙》等幾乎人人能上口,后人亦稱他為“詞帝”。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、賞析
。1)這首詞里有一個(gè)字是思想情感的眼,試找出來(lái)加以品味。(愁,亡國(guó)之愁。)
。2)這首詞怎樣抒發(fā)自己的亡國(guó)之愁?有什么藝術(shù)特色?(學(xué)生自己回答,答案不要求一致)
。3)本詞如何通過(guò)時(shí)空對(duì)比來(lái)醞釀并抒發(fā)情感的?
(虛實(shí)結(jié)合,情景交融。既寫(xiě)眼前之景,又寫(xiě)想像之景;寄情于景,情景交融,愁思貫穿始終。
語(yǔ)言明凈、凝練、優(yōu)美、清新,運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法,高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的真情實(shí)感。
對(duì)比襯托,鋪墊積蓄。將“春花秋月” “小樓東風(fēng)” “雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國(guó)不堪回首” “朱顏改”的悲情,作三次對(duì)比。極好地為抒發(fā)故國(guó)凄涼、物是人非的愁情作鋪墊,推涌出結(jié)尾兩句的千古絕唱。)
5、背誦
四、賞析第2首《蝶戀花》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
晏殊,字同叔,北宋臨川縣文港鄉(xiāng)(今屬進(jìn)賢縣)人,著名詞人。晏殊自幼聰明,七歲能文,被稱為“神童”,十四歲中進(jìn)士, 歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外 郎、翰林侍讀學(xué)士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時(shí),任樞密使加同中書(shū)門(mén)下平章事,官居宰相位。第二年罷相, 被貶為工部尚書(shū),接著又出任穎州(今安徽阜陽(yáng))、陳州(今河 南淮陽(yáng))、許州(今河南許昌)等地的地方長(zhǎng)官,后升任兵部尚書(shū)。六十四歲病逝,宋仁宗親臨喪事,死后贈(zèng)司空兼侍中,謚號(hào)元獻(xiàn)。
晏殊知人善任,當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門(mén)下,韓琦、 富弼、歐陽(yáng)修、宋祁等人均被重用,他庭前“門(mén)前桃李重歐蘇, 堂上葭莩推富范”的對(duì)聯(lián),是他選賢任能的真實(shí)寫(xiě)照。
晏殊善長(zhǎng)詩(shī)詞尤工小令,他的詞,承襲南唐風(fēng)格,以情致勝。文詞典麗,雍容華貴,妙語(yǔ)天成,韻味獨(dú)特,又不失清新雅淡,含蓄委婉,溫潤(rùn)圓融,意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”,“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù)。“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”和“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句,為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、看注解,解釋每句的.意思
檻菊愁煙蘭泣露。
。跅U旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁,蘭花上的露珠像泣出的眼淚。)
羅幕輕寒,燕子雙飛去。
。ê熌惠p輕卷起,侵入一股寒意,梁上的燕子雙雙離去。)
明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。
。ㄔ铝涟。悴欢穗x別的痛苦,斜照進(jìn)來(lái)的光一夜到曉穿過(guò)窗戶。)
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。
(經(jīng)過(guò)昨天一夜的西風(fēng),庭院里的綠樹(shù)也顯得凋零了。)
獨(dú)上高樓,望盡天涯路。
。í(dú)自登上高樓,看到了所有的路,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心上人回來(lái)的蹤影。)
欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!
。ㄎ乙岩环夥庑偶慕o他,可山長(zhǎng)水闊,不知寄往何處。)
5、賞析
。1)沉浸在相思之苦的主人,覺(jué)得外在的景物也和自己同病相憐,請(qǐng)就此談?wù)勗撛~的藝術(shù)手法。
。ㄉ祥犞,“檻菊愁煙蘭泣露’’,此皆以悲景寫(xiě)愁,與詞中人物同病相憐。 “燕子雙飛”、“明月穿戶”,皆是令人悲愁恨惱之物,皆以樂(lè)景寫(xiě)悲,以無(wú)情反襯有情。前者在藝術(shù)上可稱作烘托、共鳴的手法,后者在藝術(shù)中可稱作反襯、對(duì)比的手法。)
(2)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路! 是本詞中流傳千古的佳句,請(qǐng)賞析其意境;清人王國(guó)維在《人間詞話》把“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”說(shuō)成是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”,必須經(jīng)過(guò)的第一種學(xué)習(xí)境界,請(qǐng)指出比喻的含義。
。ā蔼(dú)上”應(yīng)是“離恨”,反照“雙飛”,而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出,脈理細(xì)密!拔黠L(fēng)凋碧樹(shù)”,不僅是登樓即目所見(jiàn),而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)落葉的回憶。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。景既蕭索,人又孤獨(dú),在幾乎言盡的情況下,作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓的境界:“獨(dú)上高樓,望盡天涯路!边@里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感,也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望,這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)的。這三句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離意緒,但感情是悲壯的,沒(méi)有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也洗凈鉛華,純用白描。)
。ㄒ源俗鞅扔鳎瑢(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè),必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。)
。ㄍ鯂(guó)維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界:第一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望斷天涯路”;第二種“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”;第三種“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為:知、行、得三境界。)
6、背誦。
五、作業(yè)。
《蝶戀花》教案8
教學(xué)目標(biāo):
初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。
初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性
教學(xué)重點(diǎn):
初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開(kāi)放性
課文:
《蝶戀花》
柳永
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。
擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、“凡有井水處,即能歌柳詞”“教坊樂(lè)工每得新腔,必求永為詞,始行于世”“不減唐人高處”
2、看似無(wú)限風(fēng)光,背后的苦楚誰(shuí)知?
二、初讀感知
1、自讀此詞,讀準(zhǔn)字音。
佇 黯 闌 憔悴
2、反復(fù)朗讀,融入自己對(duì)這首詞營(yíng)造的意境和表現(xiàn)的主題的理解,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
朗讀指導(dǎo):婉約風(fēng)格的宋詞,在朗讀時(shí)需要想象畫(huà)面,揣摩情義,節(jié)奏上一般要放緩,要注意停頓。
三、理解感知
1、圈劃朗讀過(guò)程中理解有困難的字詞句,提問(wèn)并討論解決。
注釋未涉及及需要更正之處:
生:漸漸生發(fā) 殘照:夕陽(yáng)余暉
會(huì):領(lǐng)會(huì) 憑:靠
闌:欄桿 圖:貪圖
一醉:痛痛快快大醉一場(chǎng) 伊:第三人稱代詞
消得:值得
2、教師串講此詞大意(鑒于這是學(xué)習(xí)的第一首詞,學(xué)生對(duì)宋詞語(yǔ)言表現(xiàn)的特點(diǎn)比較陌生,教師帶一次路)
3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反復(fù)朗讀,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些句子值得細(xì)細(xì)咀嚼,你從中感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
描寫(xiě)的景色是怎樣的?反映怎樣的內(nèi)心情感?
面對(duì)此時(shí)此景,詩(shī)人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的?
有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì)的`?
4、結(jié)合對(duì)句子的感悟進(jìn)行朗讀
5、在闡發(fā)詩(shī)人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上,理出詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)的變化的過(guò)程。了解宋詞婉約派情感表達(dá)方式含蓄、過(guò)程百轉(zhuǎn)千回的特點(diǎn)。
四、深入理解
1、介紹柳永的生平經(jīng)歷
“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念,與他個(gè)人的浪漫性格與音樂(lè)天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》
寫(xiě)《鶴沖天》得罪仁宗 “黃金榜上,偶失龍頭望,明代暫遺賢,如何向?”“才子詞人,自是白衣卿相”“且把浮名,換了淺斟低唱”
仁宗回復(fù): “且去填詞”
柳永回復(fù):“奉旨填詞柳三變”
2、自甘身處社會(huì)底層,混跡教坊歌樓,為歌兒舞女填詞。
3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)此詞最后一句又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?“伊人”指什么?
結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中,多為理想的化身
4、再次朗讀
作業(yè):
用描寫(xiě)性語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)這首詞,在保持原有情感、意境、語(yǔ)言風(fēng)格基本不變的前題下,融入對(duì)意境畫(huà)面的想象和抒情性語(yǔ)言。
《蝶戀花》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀詞文,讀準(zhǔn)詞文中的生字新詞,根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀,并能運(yùn)用氣息,按情感表達(dá)的需要,輕重緩急地進(jìn)行誦讀,在誦讀的過(guò)程中體會(huì)詞韻的回響,并找出韻腳。
2、結(jié)合譯文再讀詞文,理解詞文所表達(dá)畫(huà)面與意境。結(jié)合詞文關(guān)鍵詞“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”理解詞人當(dāng)時(shí)的心境。
3、根據(jù)“蝶戀花”詞牌的解說(shuō),再讀詞文,并觀察詞文的句式與押韻,找出“蝶戀花”這一詞牌的句式押韻規(guī)律。結(jié)合“蝶戀花”同詞牌名的詞,驗(yàn)證這一詞牌的格律特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞的表達(dá)句式與表達(dá)手法,根據(jù)詞牌格律,結(jié)合詞意填詞仿寫(xiě)。
二、流程設(shè)計(jì)
(一)讀文曉韻
1、輕重有別
師:同學(xué)們,音樂(lè)有著它獨(dú)特的高低起伏之美,時(shí)而急如江河,時(shí)而平靜緩慢如湖泊。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,用心去聽(tīng)一段音樂(lè),去感受每一個(gè)音符之間高低起伏的變化。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
。◣煵シ乓魳(lè))
師:你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:音樂(lè)有時(shí)很急,很高,有時(shí)很緩慢,很低沉。
師:是的,你有一雙敏銳的耳朵。同學(xué)們,不僅音樂(lè)有著高低起伏的音律變化之美,我們的古代詩(shī)詞也是如此。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞《蝶戀花》,來(lái)感受古詩(shī)詞特有的高低起伏的音韻之美。
。≒PT出示例句:檻菊愁煙蘭泣露)
師:同學(xué)們,你們?cè)囍鴣?lái)讀一讀這一句詞。
師:同學(xué)們讀得很用心,但如果多一點(diǎn)音韻上的高低變化就更好了。你們聽(tīng)老師來(lái)讀兩遍,注意聽(tīng)老師讀的時(shí)候在音調(diào)的處理上有什么規(guī)律。
。◣煼蹲x兩遍)
師:用心的你們,發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:平音讀得輕而緩,仄音讀得重而急
師:是嗎?那你也試著來(lái)讀一讀
(生讀例句)
師:真好,如此就美得多了。這就是我們平常所講的“平長(zhǎng)仄短”的讀書(shū)方法。那么大家也用這種方法來(lái)劃分這首詞的平仄。畫(huà)完后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),我們待會(huì)兒來(lái)看看是男同學(xué)行,還是女同學(xué)行。
師:哪位男同學(xué)可以一馬當(dāng)先來(lái)讀上闋?
。ㄖ该猩x)
師:哪位女同學(xué)敢挑戰(zhàn)他讀一讀下闋?
。ㄖ该x)
2、讀詞斷句
師:看,有輕重才有抑揚(yáng),有節(jié)奏才有頓挫。如何讀出詞文的抑揚(yáng)頓挫之美,詞文的停頓也很重要,再聽(tīng)老師來(lái)讀這幾句,看看老師在哪些字詞之間有停頓。
(師范讀:檻菊愁煙/蘭泣露,羅幕/輕寒,燕子/雙飛去。)
師:你們能指出老師停頓的地方嗎?
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
師:那你能不能像老師這樣讀一讀呢?
。◣熢u(píng)價(jià):讀得好,好在哪?好在他在“煙”字停頓的時(shí)候還保留了氣息,這就叫聲斷氣相連。)
師:就讓我們用聲斷氣連的讀書(shū)方法,把握好每一句詞的'節(jié)奏,和同桌來(lái)讀一讀這首詞,開(kāi)始。
師:誰(shuí)來(lái)和大家一起分享分享讀的成果呢?
。ㄖ该麑W(xué)生讀全詞)
師:大家如此躍躍欲試,我們大伙兒一起來(lái)讀一讀,記住要輕重有別、節(jié)奏分明、聲斷氣連
。ń處熞x)
3、讀詞入韻
無(wú)韻不成詞,在你們一遍又一遍的誦讀中,有一個(gè)音韻始終在老師耳邊回旋,是哪個(gè)韻呢?我們一起來(lái)讀一讀上闋的詞尾:
......蘭泣露
......雙飛去
......離恨苦
......穿朱戶
師:我們看看最后一個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:露、去、苦、戶是韻腳。
師:再看看他們?cè)谝粽{(diào)上有什么特點(diǎn)。
生:都是第三聲、四聲,是仄韻。
師:古詩(shī)詞中的韻腳要讀得重一些,聲音要延長(zhǎng)一些。按照這個(gè)方法讀一讀,讀出音韻回旋的感覺(jué)來(lái)。
。ㄉR讀尾句)
(二)讀詞入畫(huà)
師:古詩(shī)詞雖然短小,卻能敘事,也能寫(xiě)景,亦能抒情,詞人晏殊就是在一個(gè)落葉紛飛的秋天看見(jiàn)滿目秋景,從而有感而發(fā)。同學(xué)們我們來(lái)看看晏殊筆下究竟是一個(gè)怎樣的秋天。
。◣熍錁(lè)朗誦上闋詞文,播放相關(guān)景色的圖片)
師:同學(xué)們,你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?
生1:我看到了菊花滿地綻放,一片金黃,很漂亮。
生2: 我看到了早晨的蘭花掛滿了露珠,好像在哭泣一般。
生3:我看到房間很冷,燕子也待不住,雙雙往南飛去了,明月也很討厭,一個(gè)晚上都照在窗前,讓人無(wú)法入眠
(三)讀詞悟情
師:聽(tīng)著你們的描述,老師也仿佛看到了一個(gè)美麗多情的秋天,在一個(gè)煙霧飄渺的秋天,詞人晏殊憑欄遠(yuǎn)眺,看見(jiàn)菊花被煙霧籠罩,好像也含著憂愁,蘭葉上掛著露水,好似也在哭泣一般。同學(xué)們,我想問(wèn),菊花會(huì)飽含憂愁,蘭花是否也會(huì)哭泣呢?
生:不會(huì)。
師:那詞人為何這么寫(xiě)呢?
生:因?yàn)樵~人自己心中憂愁。
師:晏殊有一個(gè)非常要好的朋友,他們之間無(wú)話不談,可謂是彼此生命里的知音。 可是因?yàn)榉N種原因,當(dāng)時(shí)的晏殊已經(jīng)和朋友分隔多年,心中思念卻無(wú)法相見(jiàn),詞人心中有愁,才會(huì)見(jiàn)景生愁,把自己的情感都寄托在這一片秋景之間。
“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,詞人登上高樓,眼神朝無(wú)邊無(wú)盡的“天涯路”望去,詞人在望什么呢?
生:在望是不是有一個(gè)奇跡,他的朋友出現(xiàn)在他眼前。
師:是呀,如果知音如今仍在身邊,他們此時(shí)又可能在干什么呢?
生1:可能在把酒言歡。
生2:可能在談?wù)摫舜说男氖隆?/p>
生3:可能和朋友在一起快樂(lè)地欣賞秋景。
師:可惜這一切如今都成了奢望,看那離去的燕子也是如此讓人生厭,在孤單的詞人面前也要雙雙離去才肯罷休,蘭花也為詞人哭泣流淚,殊不知詞人心中也是淚流不止呢?此時(shí)詞人的內(nèi)心是怎樣的呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
生1:悲傷
生2:孤獨(dú)
生3:思念朋友
師:因?yàn)樗寄钆笥讯鴳n愁悲傷,那為什么作者不寄一封書(shū)信給朋友呢?
生:欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處......
師:無(wú)奈朋友從未給我寫(xiě)過(guò)信,我知道他現(xiàn)在在哪嗎?即使寫(xiě)好了信又要往哪里寄呢?想到這里,更是無(wú)限的惆悵了。讓我們走進(jìn)晏殊的內(nèi)心,去感受他的無(wú)奈和孤獨(dú),再把這首詞讀一讀。
。◣熤该麑W(xué)生1--2個(gè)讀詞文)
師:大家一起來(lái)讀一讀。
(四)察文識(shí)律
蝶戀花,又名《鵲踏枝》、《卷珠簾》
上闋:74577
下闋:74577
共10句,60字
(五)仿文填詞
師:因?yàn)橐皇住兜麘倩ā?,幾百年后的我們從短短幾十字中讀出詞人的孤獨(dú)悲傷,我們也能用相同的方式來(lái)表達(dá)自己的心情。
1、出示例句:
花兒褪去了原本的鮮紅,漸漸凋殘,
青青的杏子長(zhǎng)得還很小。
2、仿文填詞:
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
蝶戀花
押韻:仄韻
格律:上闋:74577
下闋:74577
共10句,60字
《蝶戀花》教案10
【教學(xué)目的】
1.熟悉北宋詞人晏殊;
2.掌握晏殊詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.這首詞表達(dá)的思想感情;
2.比較二晏詞的風(fēng)格不同之處。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
有這樣一位詞人,他擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》有“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”《寓意》有“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)!保ㄔ(shī):“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊”;“油壁香車(chē)不再逢,峽云無(wú)跡任西東。梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。幾日寂寥傷酒后,一番蕭瑟禁煙中。魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá),水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。”)傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是晏殊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
二、作者簡(jiǎn)介
晏殊(991-1055) 北宋詞人。字同叔,撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人!端问贰酚涊d“七歲能屬文,景德初,張知白安撫江南,以神童薦之”七歲能文,十四歲以神童召試,賜同進(jìn)士出身,命為秘書(shū)省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門(mén)下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書(shū)、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書(shū),封臨淄公,官居宰相位。第二年罷相,被貶為工部尚書(shū),接著又出任穎州(今安徽阜陽(yáng))、陳州(今河南淮陽(yáng))、許州(今河南許昌)等地的地方長(zhǎng)官,后升任兵部尚書(shū)。六十四歲病逝,宋仁宗親臨喪事,死后贈(zèng)司空兼侍中,卒謚號(hào)元獻(xiàn),世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職,更兼提拔后進(jìn),如范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等,皆出其門(mén)。他一生富貴優(yōu)游,所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下,為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。他以詞著于文壇,尤擅小令,風(fēng)格閑婉,理致深蘊(yùn),音律諧適,詞語(yǔ)含蓄宛麗,亦工詩(shī)善文,現(xiàn)存不多,大都以典雅華麗見(jiàn)長(zhǎng)。原有集,已散佚,僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書(shū)《類要》,今存殘本。
三、原文、注釋及譯文
檻(欄)菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨(別)
苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處。
注釋:檻:jiàn欄桿。羅幕:絲羅的帷幕,富貴人家所用。朱戶:猶言朱門(mén),指大戶人家。尺素:書(shū)信的代稱。古人寫(xiě)信用素絹,通常長(zhǎng)約一尺,故稱尺素,語(yǔ)出《古詩(shī)》“客從遠(yuǎn)方來(lái),遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú),中有尺素書(shū)”。
譯文
清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧,蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠,羅幕之間透露著縷縷輕寒,燕子雙飛而去。皎潔的月亮不明白離別之苦,斜斜的銀輝直到破曉都穿入紅紅的門(mén)戶。 昨夜西風(fēng)慘烈,凋零了綠樹(shù),我獨(dú)自登上高樓,望盡了天涯路。想給我的心上人寄封信,可是高山連綿,碧水無(wú)盡,又不知道我的心上人在何處。
四、賞析
此詞寫(xiě)閨內(nèi)相思離別之情。經(jīng)疏澹的筆墨、溫婉的格調(diào)、謹(jǐn)嚴(yán)的章法,傳達(dá)出作者的暮秋懷人之情。上片運(yùn)用移情于景的手法,選取眼前的景物,注入主人公的感情,點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái),通過(guò)高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
婉約派詞人許多傷離懷遠(yuǎn)之作中,這是一首頗負(fù)盛名的詞。它不僅具有情致深婉的共同特點(diǎn),而且具有一般婉約詞少見(jiàn)的寥闊高遠(yuǎn)的特色。它不離婉約詞,卻又某些方面超越了婉約詞。 婉約派四大旗幟之一,四旗中號(hào)“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”,均為婉約詞派的名家。 上片由苑中景物起筆。“檻菊愁煙蘭泣露”,開(kāi)篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕的特寫(xiě)鏡頭,正為寫(xiě)照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂的心態(tài)。寫(xiě)秋曉庭圃中的景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來(lái)又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩(象喻品格的幽潔),這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕,將主觀感情移于客觀景物,透露女主人公自己的哀愁!俺睢、“泣”二字,刻畫(huà)痕跡較顯,與大晏詞珠圓玉潤(rùn)的語(yǔ)言風(fēng)格有所不同,但借外物抒寫(xiě)心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內(nèi)。寫(xiě)新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了。“輕寒”,即是作者身之所感,也是作者心之所感!把嘧佑诛w去”,不僅是帶有鮮明的季節(jié)特征的景物,而且,燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系,但充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼中,那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去。這里,與其說(shuō)是寫(xiě)燕子的感覺(jué),不如說(shuō)是寫(xiě)簾幕中人的感受,而且不只是生理上感到初秋的輕寒,
而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起的寒意。燕的雙飛,更反托出人的孤獨(dú)。這兩句純寫(xiě)客觀物象,表情非常微婉含蓄。不難想象,當(dāng)作者目送時(shí)而繞梁呢喃、時(shí)而穿簾追逐的雙燕相隨而去之際,該懷著怎樣一份孑然獨(dú)立的.悵惘。 轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈。明月本是無(wú)知的自然物,它不了解離恨之苦,而只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不應(yīng)怨恨它,但卻偏要怨。這種仿佛是無(wú)理的埋怨,卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和外界事物所引起的悵觸!懊髟虏恢O”二句引來(lái)明月作進(jìn)一步的烘托與映時(shí)” 孟郊《古怨別》:“別后唯所思, 天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情:“多情月已圓而人未圓,作者對(duì)那皓潔的月光羨極生妒、略致微詞,復(fù)雜的內(nèi)蘊(yùn)。
過(guò)片承上“到曉”,折回寫(xiě)今晨登高望遠(yuǎn)!蔼(dú)上”應(yīng)上“離恨”,反照“雙飛”,而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出,脈理細(xì)密。“西風(fēng)凋碧樹(shù)”,不僅是登樓即目所見(jiàn),而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)落葉的回憶。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受!白蛞刮黠L(fēng)”句,使固有的慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽?西風(fēng)方烈,碧樹(shù)盡凋;木猶如此,人何以堪——由此馳騁想象,作者亦當(dāng)是朱顏盡改。而從結(jié)構(gòu)上看,碧樹(shù)盡凋,野外才能變得格外空曠,作者也才能騁目遠(yuǎn)眺。這樣,“凋碧樹(shù)”又是對(duì)下文“望盡天涯路”的一種必要的鋪墊。 景既蕭索,人又孤獨(dú),幾乎言盡的情況下,作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓的惘,但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望,這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)的。這三句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離意緒,但感情是悲壯的,沒(méi)有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也洗凈鉛華,純用白描。這三句是此詞中流傳千古的佳句!蔼(dú)上西樓”,正面點(diǎn)出“獨(dú)”字,與上片的“雙飛”遙相照應(yīng),是章法謹(jǐn)嚴(yán)的又一實(shí)例!巴i,既表明其眺望之遠(yuǎn),也見(jiàn)出其凝眸之久,從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”,不見(jiàn)天涯人。既然如此,那就只有寄書(shū)寄意了。
這里指題詩(shī)的詩(shī)箋;尺素,指書(shū)信!安使{”與“尺素”都是指代書(shū)信。二詞重疊使用,一則是表示寄書(shū)意愿之熱切,二則表示欲書(shū)內(nèi)容之繁富。兩句一縱一收,將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音
書(shū)無(wú)寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě),更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨,詞也就這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。 則更增加曳不盡的情致。 “山長(zhǎng)水闊知何處”,以無(wú)可奈何的悵問(wèn)作結(jié),給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句:“當(dāng)時(shí)輕別意中人,山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處?”(《踏莎行》)另詩(shī)亦有句:“魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá),山遠(yuǎn)水長(zhǎng)處處同。”(《無(wú)題》)措辭相近,而不及此二句意味深長(zhǎng)。 愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹(shù)凋、西風(fēng)、路遠(yuǎn)、山長(zhǎng)、水闊,這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠(yuǎn)的氣氛,從而很好地表達(dá)了離愁別恨的主題。從詞的章法結(jié)構(gòu)來(lái)講,以時(shí)間變化為經(jīng)線,以空間轉(zhuǎn)移為緯線,層次井然,步步深入。 是他深婉含蓄、“風(fēng)流蘊(yùn)藉”(王灼《碧雞漫志》)詞風(fēng)的一首代表作。
事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”,必須經(jīng)過(guò)的三種境界中的“第一境”。(按:這是用來(lái)作比喻,說(shuō)對(duì)于大事業(yè)大學(xué)問(wèn),須有百折不撓的精神,才能有所成就。)
《人間詞話》云:“詩(shī)蒹葭一篇最得風(fēng)入深致,晏同叔之‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路’。意頗近之,但一灑落,二悲壯耳。又曰:‘我瞻四方,蹙蹙靡所聘’。詩(shī)人之憂生也。‘昨夜西風(fēng)??’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種之境界。‘昨夜西風(fēng)??’此一境也!聨u寬終不悔,為伊銷得人憔悴’(柳永),此二境也!娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’(辛棄疾),此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道!
五、詞作分析及對(duì)后世影響
1、起句描繪了怎樣的景物?這些景物帶有什么特點(diǎn)?
起句描寫(xiě)了曉庭圃中的景物:菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來(lái)又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔),這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕,將主觀色彩移于客觀景物,透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō),這些景物都染上了主觀的色彩。
2、第二句中,寫(xiě)羅幕的“輕寒”,與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎?特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味? (先說(shuō)這兩句的大意:新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了。)
這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系,但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里,那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺(jué),倒不如是寫(xiě)簾中人的感覺(jué)――不只是在生理上感到初秋的輕寒,而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛,更反襯出主人公的孤獨(dú)。
這兩句表面上是只寫(xiě)客觀景物,實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
3、第三句“明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么?有沒(méi)有別的信息?
這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”,二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無(wú)知無(wú)情,它只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨,卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”機(jī)杼相類。
4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,問(wèn):
、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)?
“昨夜”承上“到曉”,折回寫(xiě)今晨登高望遠(yuǎn);“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”,反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。
⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎?“凋”字如何理解?
“昨夜西風(fēng)凋樹(shù)”,不僅是登樓即目所見(jiàn),而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)飄落樹(shù)葉情景的回憶。|碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫(xiě)出了景,又道出了情。
、恰蔼(dú)上高樓,望盡天涯路”與上文有何關(guān)系?這句所寫(xiě)的境界有什么特別處?
既然主人公有著濃郁的離愁別恨,就要想法排遣,于是,她“便獨(dú)上高樓”。|以上抒寫(xiě)的只是憂傷低回之音,這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”有人說(shuō),這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感,也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以,這幾句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離情緒,但感情是悲壯的,沒(méi)有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也冼盡鉛華,純用白描。氣象闊大,境界高遠(yuǎn),成為全詞的警句。
5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系,兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系?這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎? 這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望,不見(jiàn)所思,因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn):“欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!”|兩個(gè)分句一縱一收,將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě),更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨,詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。|“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng),“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
六、體味本詞的藝術(shù)特色
1、本詞與晏殊的其它詞作相比,它的上、下片之間,在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹,風(fēng)格偏于柔婉;下片卻境界開(kāi)闊,風(fēng)格近乎悲壯。
2、詞中,作者用了烘托與反襯的手法寫(xiě)女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”,是以悲景。
《蝶戀花》教案11
【教學(xué)目的】
1。熟悉北宋詞人晏殊;
2。掌握晏殊詞風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。這首詞表達(dá)思想感情;
2。比較二晏詞風(fēng)格不同之處。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
有這樣一位詞人,他擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他《浣溪沙》有“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”《寓意》有“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。”(原詩(shī):“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊”;“油壁香車(chē)不再逢,峽云無(wú)跡任西東。梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。幾日寂寥傷酒后,一番蕭瑟禁煙中。魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá),水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。”)傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是晏殊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他另一首頗負(fù)盛名詞作――《蝶戀花》。
二、作者簡(jiǎn)介
晏殊(991—1055) 北宋詞人。字同叔,撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人!端问贰酚涊d“七歲能屬文,景德初,張知白安撫江南,以神童薦之”七歲能文,十四歲以神童召試,賜同進(jìn)士出身,命為秘書(shū)省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門(mén)下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書(shū)、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書(shū),封臨淄公,官居宰相位。第二年罷相,被貶為工部尚書(shū),接著又出任穎州(今安徽阜陽(yáng))、陳州(今河南淮陽(yáng))、許州(今河南許昌)等地地方長(zhǎng)官,后升任兵部尚書(shū)。六十四歲病逝,宋仁宗親臨喪事,死后贈(zèng)司空兼侍中,卒謚號(hào)元獻(xiàn),世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職,更兼提拔后進(jìn),如范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等,皆出其門(mén)。他一生富貴優(yōu)游,所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下,為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。他以詞著于文壇,尤擅小令,風(fēng)格閑婉,理致深蘊(yùn),音律諧適,詞語(yǔ)含蓄宛麗,亦工詩(shī)善文,現(xiàn)存不多,大都以典雅華麗見(jiàn)長(zhǎng)。原有集,已散佚,僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書(shū)《類要》,今存殘本。
三、原文、注釋及譯文
檻(欄)菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨(別)苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處。
注釋:檻:jiàn欄桿。羅幕:絲羅帷幕,富貴人家所用。朱戶:猶言朱門(mén),指大戶人家。尺素:書(shū)信代稱。古人寫(xiě)信用素絹,通常長(zhǎng)約一尺,故稱尺素,語(yǔ)出《古詩(shī)》“客從遠(yuǎn)方來(lái),遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú),中有尺素書(shū)”。
譯文
清晨欄桿外菊花籠罩著一層愁慘煙霧,蘭花沾露似乎是飲泣淚珠,羅幕之間透露著縷縷輕寒,燕子雙飛而去。皎潔月亮不明白離別之苦,斜斜銀輝直到破曉都穿入紅紅門(mén)戶。 昨夜西風(fēng)慘烈,凋零了綠樹(shù),我獨(dú)自登上高樓,望盡了天涯路。想給我心上人寄封信,可是高山連綿,碧水無(wú)盡,又不知道我心上人在何處。
四、賞析
此詞寫(xiě)閨內(nèi)相思離別之情。經(jīng)疏澹筆墨、溫婉格調(diào)、謹(jǐn)嚴(yán)章法,傳達(dá)出作者暮秋懷人之情。上片運(yùn)用移情于景手法,選取眼前景物,注入主人公感情,點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái),通過(guò)高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
婉約派詞人許多傷離懷遠(yuǎn)之作中,這是一首頗負(fù)盛名詞。它不僅具有情致深婉共同特點(diǎn),而且具有一般婉約詞少見(jiàn)寥闊高遠(yuǎn)特色。它不離婉約詞,卻又某些方面超越了婉約詞。 婉約派四大旗幟之一,四旗中號(hào)“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”,均為婉約詞派名家。 上片由苑中景物起筆!皺懢粘顭熖m泣露”,開(kāi)篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕特寫(xiě)鏡頭,正為寫(xiě)照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂心態(tài)。寫(xiě)秋曉庭圃中景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來(lái)又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩(象喻品格幽潔),這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕,將主觀感情移于客觀景物,透露女主人公自己哀愁!俺睢薄ⅰ捌倍,刻畫(huà)痕跡較顯,與大晏詞珠圓玉潤(rùn)語(yǔ)言風(fēng)格有所不同,但借外物抒寫(xiě)心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內(nèi)。寫(xiě)新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了!拜p寒”,即是作者身之所感,也是作者心之所感!把嘧佑诛w去”,不僅是帶有鮮明季節(jié)特征景物,而且,燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系,但充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感主人公眼中,那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去。這里,與其說(shuō)是寫(xiě)燕子感覺(jué),不如說(shuō)是寫(xiě)簾幕中人感受,而且不只是生理上感到初秋輕寒,
而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起寒意。燕雙飛,更反托出人孤獨(dú)。這兩句純寫(xiě)客觀物象,表情非常微婉含蓄。不難想象,當(dāng)作者目送時(shí)而繞梁呢喃、時(shí)而穿簾追逐雙燕相隨而去之際,該懷著怎樣一份孑然獨(dú)立悵惘。 轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈。明月本是無(wú)知自然物,它不了解離恨之苦,而只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不應(yīng)怨恨它,但卻偏要怨。這種仿佛是無(wú)理埋怨,卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠情景和外界事物所引起悵觸!懊髟虏恢O”二句引來(lái)明月作進(jìn)一步烘托與映時(shí)” 孟郊《古怨別》:“別后唯所思, 天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情:“多情月已圓而人未圓,作者對(duì)那皓潔月光羨極生妒、略致微詞,復(fù)雜內(nèi)蘊(yùn)。
過(guò)片承上“到曉”,折回寫(xiě)今晨登高望遠(yuǎn)!蔼(dú)上”應(yīng)上“離恨”,反照“雙飛”,而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出,脈理細(xì)密!拔黠L(fēng)凋碧樹(shù)”,不僅是登樓即目所見(jiàn),而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)落葉回憶。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋,足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界顯著變化給予主人公強(qiáng)烈感受!白蛞刮黠L(fēng)”句,使固有慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽?西風(fēng)方烈,碧樹(shù)盡凋;木猶如此,人何以堪——由此馳騁想象,作者亦當(dāng)是朱顏盡改。而從結(jié)構(gòu)上看,碧樹(shù)盡凋,野外才能變得格外空曠,作者也才能騁目遠(yuǎn)眺。這樣,“凋碧樹(shù)”又是對(duì)下文“望盡天涯路”一種必要鋪墊。 景既蕭索,人又孤獨(dú),幾乎言盡情況下,作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓惘,但這所向空闊、毫無(wú)窒礙境界卻又給主人公一種精神上滿足,使其從狹小簾幕庭院憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界騁望,這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)。這三句盡管包含望而不見(jiàn)傷離意緒,但感情是悲壯,沒(méi)有纖柔頹靡氣息;語(yǔ)言也洗凈鉛華,純用白描。這三句是此詞中流傳千古佳句!蔼(dú)上西樓”,正面點(diǎn)出“獨(dú)”字,與上片“雙飛”遙相照應(yīng),是章法謹(jǐn)嚴(yán)又一實(shí)例!巴i,既表明其眺望之遠(yuǎn),也見(jiàn)出其凝眸之久,從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”,不見(jiàn)天涯人。既然如此,那就只有寄書(shū)寄意了。
這里指題詩(shī)詩(shī)箋;尺素,指書(shū)信。“彩箋”與“尺素”都是指代書(shū)信。二詞重疊使用,一則是表示寄書(shū)意愿之熱切,二則表示欲書(shū)內(nèi)容之繁富。兩句一縱一收,將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)強(qiáng)烈愿望與音
書(shū)無(wú)寄可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě),更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”悲慨,詞也就這渺茫無(wú)著落悵惘中結(jié)束。 則更增加曳不盡情致。 “山長(zhǎng)水闊知何處”,以無(wú)可奈何悵問(wèn)作結(jié),給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句:“當(dāng)時(shí)輕別意中人,山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處?”(《踏莎行》)另詩(shī)亦有句:“魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá),山遠(yuǎn)水長(zhǎng)處處同!保ā稛o(wú)題》)措辭相近,而不及此二句意味深長(zhǎng)。 愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹(shù)凋、西風(fēng)、路遠(yuǎn)、山長(zhǎng)、水闊,這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠(yuǎn)氣氛,從而很好地表達(dá)了離愁別恨主題。從詞章法結(jié)構(gòu)來(lái)講,以時(shí)間變化為經(jīng)線,以空間轉(zhuǎn)移為緯線,層次井然,步步深入。 是他深婉含蓄、“風(fēng)流蘊(yùn)藉”(王灼《碧雞漫志》)詞風(fēng)一首代表作。
事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”,必須經(jīng)過(guò)三種境界中“第一境”。(按:這是用來(lái)作比喻,說(shuō)對(duì)于大事業(yè)大學(xué)問(wèn),須有百折不撓精神,才能有所成就。)
《人間詞話》云:“詩(shī)蒹葭一篇最得風(fēng)入深致,晏同叔之‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路’。意頗近之,但一灑落,二悲壯耳。又曰:‘我瞻四方,蹙蹙靡所聘’。詩(shī)人之憂生也!蛞刮黠L(fēng)??’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種之境界!蛞刮黠L(fēng)??’此一境也!聨u寬終不悔,為伊銷得人憔悴’(柳永),此二境也!娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’(辛棄疾),此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道。”
《蝶戀花》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.披文入情,由辭體情。
2.體味本詞的寫(xiě)作特色。
課時(shí):
一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
看《浣溪沙》:
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
作者是誰(shuí)?
晏殊。
介紹:中國(guó)北宋重臣,詞人。字同叔。謚元獻(xiàn),世稱晏元獻(xiàn)。范仲淹、歐陽(yáng)修等皆出其門(mén)下。他擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他善于捕捉事物特征,熔鑄佳句,如“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,千古傳誦。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
二.文本研習(xí):
1.聽(tīng)課文錄音,抓住關(guān)鍵詞句,理解詞蘊(yùn)含了作者怎樣的情緒。
……
這是一首寫(xiě)離別相思之情的詞,通過(guò)對(duì)昨夜到今朝所見(jiàn)景物的描寫(xiě),抒寫(xiě)了離別及別后的傷痛。
2.這是一首婉約詩(shī)的代表作品,所謂婉約,指作者的情感不是直露而是通過(guò)富有情感的意象來(lái)表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)的上闋哪些意象寫(xiě)出了詩(shī)人的這種離愁。
……
起句描寫(xiě)了曉庭圃中的景物:菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來(lái)又像在默默飲泣。室內(nèi)羅幕連清寒都不御,燕子已雙雙飛去。明月呀,你怎么不理解人的離愁別恨,卻徹夜將清輝灑進(jìn)朱門(mén)?
(1)蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的.幽潔),這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕嘎杜魅斯约旱陌С睢?/p>
。2)燕子在這里也賦予了作者的愁緒。一是借燕子的飛去寫(xiě)出了女子敏感的心理;二是借燕子雙飛反襯了女子的孤單寂寞。
。3)明月本無(wú)知無(wú)情,它徹夜灑光,原很自然,但作者卻埋怨它。這種仿佛無(wú)理的埋怨,卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬
這與蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”相類。
這樣,詩(shī)人的離愁就借助了蘭菊、燕子和明月含蓄地表達(dá)了出來(lái)。
3.再看下闋,詩(shī)人進(jìn)一步通過(guò)意象抒寫(xiě)了這樣的離情。我們?cè)賮?lái)找找哪些詞與上面照應(yīng)。
……
(1)“凋”碧樹(shù),自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫(xiě)出了景,又道出了情。
。2)既然主人公有著濃郁的離愁別恨,就要想法排遣,于是,她“便獨(dú)上高樓”。卻不料看到了一片無(wú)限寥廓的境界,這個(gè)空曠寂寞的環(huán)境更加重了詩(shī)人的空虛悵惘。
這句話意境開(kāi)闊,借景抒情,被傳為千古佳句。
。3)“欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!”主人公想要音書(shū)寄遠(yuǎn),可惜難以抵達(dá),這樣就把愿望和悲現(xiàn)實(shí)的矛盾凸現(xiàn)在了人的面前,增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
三.小結(jié)。背誦。
《蝶戀花》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1。 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2。 反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感。
3。 通過(guò)吟詠,了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)語(yǔ):
古人說(shuō):“黯然銷魂者,惟別而已!比擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。為傷別離,古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。
二、 關(guān)于詞人:
晏殊P62注釋⑥
太平宰相,一生平順,仕途坦蕩。然而也逃不過(guò)普通人的聚散離合。今天,我們就一起來(lái)品讀他的[蝶戀花]吧。
三、 誦讀全詞
1。 對(duì)照注釋,注音
2。 聽(tīng)讀錄音
3。 齊讀
四、 煉字析文,感悟意象:
1。 讀完這首詞,說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達(dá)什么樣的情感?
明確:提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2。 古詩(shī)詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中,請(qǐng)同學(xué)們找一找,詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確:菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3。 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么樣的情感?又是怎么體現(xiàn)的.呢?
明確:菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂(lè)景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。”
4。 在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確:“獨(dú)上高樓”“望盡天涯路”看不見(jiàn)
“寄彩箋”“知何處”寄無(wú)所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”
5。 這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
明確:凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去,寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨(dú)無(wú)依
望盡與碧樹(shù)凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊
山長(zhǎng)水闊渺茫無(wú)著落,寫(xiě)了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6。 前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”,下闋“寥廓高遠(yuǎn)”,通過(guò)我們的分析,說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示:緊扣詞句中的用字,意境營(yíng)造,闡述情感,體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請(qǐng)學(xué)生討論交流,上、下闋分別小結(jié)。
五、 小結(jié):
1. 齊讀本詞,上闋低沉婉轉(zhuǎn),下闋開(kāi)闊暢達(dá),試用聲音充分體現(xiàn)。
2. 你對(duì)賞析詩(shī)歌有什么樣的心得。
六、 延伸作業(yè)
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時(shí),綠水人家繞
枝上柳綿吹又少,天涯何處無(wú)芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人,墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄,多情總被無(wú)情惱。
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