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高二《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蝶戀花》寫深秋懷人，是宋詞的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。分享了《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
【教學(xué)目的】
1.熟悉北宋詞人晏殊;
2.掌握晏殊詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.這首詞表達(dá)的思想感情;
2.比較二晏詞的風(fēng)格不同之處。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引言 有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”《寓意》有“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。”(原詩(shī)：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊”;“油壁香車不再逢，峽云無(wú)跡任西東。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。幾日寂寥傷酒后，一番蕭瑟禁煙中。魚書欲寄何由達(dá)，水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。”)傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
二、作者簡(jiǎn)介
晏殊(991-1055) 北宋詞人。字同叔，撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人�！端问贰酚涊d“七歲能屬文，景德初，張知白安撫江南，以神童薦之”七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身，命為秘書省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學(xué)士、同中書門下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，官居宰相位。第二年罷相，被貶為工部尚書，接著又出任穎州(今安徽阜陽(yáng))、陳州(今河南淮陽(yáng))、許州(今河南許昌)等地的地方長(zhǎng)官，后升任兵部尚書。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈(zèng)司空兼侍中，卒謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等，皆出其門。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語(yǔ)含蓄宛麗，亦工詩(shī)善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。
三、原文、注釋及譯文
檻(欄)菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨(別)
苦，斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。
注釋：檻：jiàn欄桿。羅幕：絲羅的帷幕，富貴人家所用。朱戶：猶言朱門，指大戶人家。尺素：書信的代稱。古人寫信用素絹，通常長(zhǎng)約一尺，故稱尺素，語(yǔ)出《古詩(shī)》“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。
譯文
清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠，羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙飛而去。皎潔的月亮不明白離別之苦，斜斜的銀輝直到破曉都穿入紅紅的門戶。 昨夜西風(fēng)慘烈，凋零了綠樹，我獨(dú)自登上高樓，望盡了天涯路。想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無(wú)盡，又不知道我的心上人在何處。
四、賞析
此詞寫閨內(nèi)相思離別之情。經(jīng)疏澹的筆墨、溫婉的格調(diào)、謹(jǐn)嚴(yán)的章法，傳達(dá)出作者的暮秋懷人之情。上片運(yùn)用移情于景的手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái)，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
婉約派詞人許多傷離懷遠(yuǎn)之作中，這是一首頗負(fù)盛名的詞。它不僅具有情致深婉的共同特點(diǎn)，而且具有一般婉約詞少見的寥闊高遠(yuǎn)的特色。它不離婉約詞，卻又某些方面超越了婉約詞。 婉約派四大旗幟之一，四旗中號(hào)“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”，均為婉約詞派的名家。 上片由苑中景物起筆。“檻菊愁煙蘭泣露”，開篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕的特寫鏡頭，正為寫照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂的心態(tài)。寫秋曉庭圃中的景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎脈脈含愁;蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩(象喻品格的幽潔)，這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^感情移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。“愁”、“泣”二字，刻畫痕跡較顯，與大晏詞珠圓玉潤(rùn)的語(yǔ)言風(fēng)格有所不同，但借外物抒寫心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內(nèi)。寫新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。“輕寒”，即是作者身之所感，也是作者心之所感。“燕子又飛去”，不僅是帶有鮮明的季節(jié)特征的景物，而且，燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系，但充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼中，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去。這里，與其說(shuō)是寫燕子的感覺，不如說(shuō)是寫簾幕中人的感受，而且不只是生理上感到初秋的輕寒，
而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起的寒意。燕的雙飛，更反托出人的孤獨(dú)。這兩句純寫客觀物象，表情非常微婉含蓄。不難想象，當(dāng)作者目送時(shí)而繞梁呢喃、時(shí)而穿簾追逐的雙燕相隨而去之際，該懷著怎樣一份孑然獨(dú)立的悵惘。 轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈。明月本是無(wú)知的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然;既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無(wú)理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和外界事物所引起的悵觸。“明月不諳”二句引來(lái)明月作進(jìn)一步的烘托與映時(shí)” 孟郊《古怨別》：“別后唯所思， 天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情：“多情月已圓而人未圓，作者對(duì)那皓潔的月光羨極生妒、略致微詞，復(fù)雜的內(nèi)蘊(yùn)。
過片承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)。“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出，脈理細(xì)密。“西風(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。“昨夜西風(fēng)”句，使固有的慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽?西風(fēng)方烈，碧樹盡凋;木猶如此，人何以堪——由此馳騁想象，作者亦當(dāng)是朱顏盡改。而從結(jié)構(gòu)上看，碧樹盡凋，野外才能變得格外空曠，作者也才能騁目遠(yuǎn)眺。這樣，“凋碧樹”又是對(duì)下文“望盡天涯路”的一種必要的鋪墊。 景既蕭索，人又孤獨(dú)，幾乎言盡的情況下，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓的惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)的。這三句盡管包含望而不見的傷離意緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也洗凈鉛華，純用白描。這三句是此詞中流傳千古的佳句。“獨(dú)上西樓”，正面點(diǎn)出“獨(dú)”字，與上片的“雙飛”遙相照應(yīng)，是章法謹(jǐn)嚴(yán)的又一實(shí)例。“望頸，既表明其眺望之遠(yuǎn)，也見出其凝眸之久，從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”，不見天涯人。既然如此，那就只有寄書寄意了。
這里指題詩(shī)的詩(shī)箋;尺素，指書信。“彩箋”與“尺素”都是指代書信。二詞重疊使用，一則是表示寄書意愿之熱切，二則表示欲書內(nèi)容之繁富。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音
書無(wú)寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。 則更增加曳不盡的情致。 “山長(zhǎng)水闊知何處”，以無(wú)可奈何的悵問作結(jié)，給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句：“當(dāng)時(shí)輕別意中人，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處?”(《踏莎行》)另詩(shī)亦有句：“魚書欲寄何由達(dá)，山遠(yuǎn)水長(zhǎng)處處同。”(《無(wú)題》)措辭相近，而不及此二句意味深長(zhǎng)。 愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹凋、西風(fēng)、路遠(yuǎn)、山長(zhǎng)、水闊，這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠(yuǎn)的氣氛，從而很好地表達(dá)了離愁別恨的主題。從詞的章法結(jié)構(gòu)來(lái)講，以時(shí)間變化為經(jīng)線，以空間轉(zhuǎn)移為緯線，層次井然，步步深入。 是他深婉含蓄、“風(fēng)流蘊(yùn)藉”(王灼《碧雞漫志》)詞風(fēng)的一首代表作。
事業(yè)大學(xué)問者”，必須經(jīng)過的三種境界中的“第一境”。(按：這是用來(lái)作比喻，說(shuō)對(duì)于大事業(yè)大學(xué)問，須有百折不撓的精神，才能有所成就。)
《人間詞話》云：“詩(shī)蒹葭一篇最得風(fēng)入深致，晏同叔之‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。意頗近之，但一灑落，二悲壯耳。又曰：‘我瞻四方，蹙蹙靡所聘’。詩(shī)人之憂生也。‘昨夜西風(fēng)??’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者必經(jīng)過三種之境界。‘昨夜西風(fēng)??’此一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴’(柳永)，此二境也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’(辛棄疾)，此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道。”
五、詞作分析及對(duì)后世影響
1、起句描繪了怎樣的景物?這些景物帶有什么特點(diǎn)?
起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔)，這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕�，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō)，這些景物都染上了主觀的色彩。
2、第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎?特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味? (先說(shuō)這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。)
這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛，更反襯出主人
公的孤獨(dú)。
這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么?有沒有別的信息?
這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)?ldquo;離別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無(wú)知無(wú)情，它只顧光照朱戶，原很自然;既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”機(jī)杼相類。
4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問：
�、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)?
“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn);“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。
�、�“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎?“凋”字如何理解?
“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。|碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。
⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系?這句所寫的境界有什么特別處?
既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。|以上抒寫的只是憂傷低回之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說(shuō)，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息;語(yǔ)言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。
5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系?這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎? 這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處!”|兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。|“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
六、體味本詞的藝術(shù)特色
1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉;下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。
2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦此詞。
2、掌握二晏其它名詞
八、閱讀 《蝶戀花》詞牌簡(jiǎn)介
蝶戀花，商調(diào)曲;原唐教坊曲名，本采用于梁簡(jiǎn)文帝樂府：“翻階蛺蝶戀花情”為名， 又名《黃金縷》、《鵲踏枝》、《鳳棲梧》、《卷珠簾》、《一籮金》。其詞牌始于宋。雙片共六十字，前后片各四仄韻。
《蝶戀花》此詞牌作者一般以抒寫纏綿悱惻或抒寫心中愁的情感為多。雖有部分山水，但還是寄情于物的表現(xiàn)。
【教學(xué)反思】
為什么要做這樣的變動(dòng)呢?因?yàn)槲以谏险n時(shí)突然想到王國(guó)維先生關(guān)于“人生三境界”的名言，而這段話就在課本(選修1)第19課課后練習(xí)(P74)上。而第十九課的第一首詞正是晏殊的《蝶戀花》。既然講到了這三種境界中的一種境界，而且這兩首詞正好是同題同類，就不如將它們聯(lián)系在一起來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)生可能會(huì)更容易理解和遷移。實(shí)踐證明，這種想法是可行的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)完柳永的《蝶戀花》后意猶未盡，此時(shí)再讓他們學(xué)習(xí)晏殊的《蝶戀花》就正好是提供了一個(gè)比較閱讀和鑒賞的好機(jī)會(huì)，學(xué)生們大多能夠正確理解晏詞的意思，并能說(shuō)出二詞在內(nèi)容和手法上的異同，老師所要做的，就只是略作點(diǎn)撥和引導(dǎo)了。課堂效率大大提高。
至于布置鑒賞蘇軾《蝶戀花》的練習(xí)，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主鑒賞能力。像這種同題同類詩(shī)詞的鑒賞，最有利于形成學(xué)習(xí)上的所謂“最近發(fā)展區(qū)”。在今后的詩(shī)詞教學(xué)乃至其它教學(xué)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)提高教學(xué)效率。
因?yàn)檫@次嘗試，我更改了既定的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完晏殊的《蝶戀花》后，不按原計(jì)劃學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》而是學(xué)習(xí)辛棄疾的《青玉案》，干脆將這三種境界一次講個(gè)明白。這種打亂教材既定的編排體系，按內(nèi)容組塊的教學(xué)方法，若運(yùn)用得當(dāng)，應(yīng)該會(huì)極大的提高教學(xué)效率并有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果教材的編輯者們注意到這個(gè)問題，或許教材的使用效果會(huì)更好。
老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中如果能夠大膽做一些教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的嘗試或許會(huì)收到意想不到的效果，因?yàn)檫@才是用教材而不是教教材。
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