初中文言文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識和能力目標(biāo)〗
1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
2、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、背誦、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)〗
1、通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〗
感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、由《三峽》引入新課
二、介紹課題、作者
本文雖短,但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書”的含義。第二個(gè)“書”即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。
陶弘景:(具體見課本注釋)
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文
一讀:朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。
本文多為四字駢句,朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。
二讀:默讀。
對照注釋,借助工具書,理解文意。
教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。
三讀:譯讀。
本文寫景部分句式整齊,如果分行,就是一首寫景詩。要求:和文章句式整齊相應(yīng),譯句也要句式整齊。(譯讀要求較高,擬嘗試一下)
1、教師讀原文,學(xué)生譯譯文。(一學(xué)生讀譯文,其余學(xué)生齊讀原文)
2、學(xué)生齊讀原文,教師讀譯文。(本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定)
四讀:品讀。
1、找出文中用的好的詞,說出其妙處。(學(xué)生悟讀,交流發(fā)言。教師補(bǔ)充)
2、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處:
入(體現(xiàn)一種向上的氣勢)──到
交輝(交相輝映,共增山色)──齊全
將歇、將頹(展示出慢慢消失的過程,不乏擬人化色彩)──將散、將下。
亂鳴、競躍(再現(xiàn)一種生機(jī)和活力,營造熱鬧的氣氛)──齊叫、游泳。
3、在此基礎(chǔ)上,歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時(shí)行文起伏相錯(cuò),讀起來也要注意語調(diào)的變化。試著讀出不同的語調(diào)。
4、你認(rèn)為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的`?體會文末兩句的含義。(贊美、自豪)
五讀:說讀。
大自然是個(gè)廣闊的舞臺,那么其中的一切事物可就是演員了,他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物,你看它們像什么人?
1、示例:你看,那高峻的山峰直入云端,就是一名頂天立地的男子漢。
2、學(xué)生說出自己的看法。
六讀:背讀。
四、作業(yè)
試把本文擴(kuò)寫成一段寫景文。
〖板書〗
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
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