采薇一等獎(jiǎng)教案

采薇一等獎(jiǎng)教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)《采薇》，與其觀世，不如觀思;與其感受歷史，不如感受生命。下面是關(guān)于采薇教案一等獎(jiǎng)，希望大家喜歡！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解與這首詩(shī)相關(guān)的古詩(shī)詞常識(shí)。

　　2、 能大體把握詩(shī)意。

　　3、 能熟練誦讀這首詩(shī)，并且能流利背誦下來(lái)。

　　4、 體會(huì)作者的思想感情。

　　5、 能作相應(yīng)的拓展遷移。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能熟讀成誦，大體把握詩(shī)意。

　　2、能體會(huì)作者的思想感情。

　　3、能作相應(yīng)的拓展遷移。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解《詩(shī)經(jīng)》，引入課題。

　　1、師：同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國(guó)的文化瑰寶中熠熠閃光。那么，你們知道，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集是怎么樣嗎?

　　生：《詩(shī)經(jīng)》。

　　師：嗯，很棒!那么對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》，你們又了解多少呢?查過(guò)資料嗎?

　　生答：

　　師：好，老師這里有一道練習(xí)，一起來(lái)做做看。

　　課件出示：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部 詩(shī)歌 總集。收入 西周至春秋 時(shí)期的詩(shī)歌 305 首，漢前稱 《詩(shī)》或 《詩(shī)三百》; 漢時(shí)被尊儒家經(jīng)典，乃稱 《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今;因毛亨、毛萇曾注釋，又稱《毛詩(shī)》。為《六經(jīng)》(詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋)及《五經(jīng)》(無(wú)樂)之一。

　　2、師：《詩(shī)經(jīng)》根據(jù)音樂的不同分為“風(fēng)” “雅”“頌”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是選自“小雅”里面的一篇經(jīng)典之作，可謂千古絕唱。那么大家今天就來(lái)做一回知音，聽一聽這首遙遠(yuǎn)的絕響。

　　師：先來(lái)分析課題，“采薇”是怎么樣意思呢?“薇”字比較難寫，伸出手寫一下，看這個(gè)“薇”字，想想是怎么樣意思?

　　生：----

　　師：偏旁?

　　生：草字頭

　　師：是跟怎么樣有關(guān)?

　　生：-----

　　師：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隱居生活。

　　3、師：那么有學(xué)生會(huì)問(wèn)了，題目是《采薇》，為何書中的詩(shī)句沒有一句提到采薇呢?因?yàn)榘�，大家課文中選錄的只是采薇的節(jié)選，其實(shí)整篇詩(shī)歌前面多次提到過(guò)采薇，寫了薇這種植物由發(fā)芽到長(zhǎng)大再到長(zhǎng)成的生長(zhǎng)過(guò)程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。

　　二、讀準(zhǔn)詩(shī)歌，把握基調(diào)。

　　1、同學(xué)們自由誦讀。

　　2、個(gè)別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。(你也讀讀!你學(xué)學(xué)他讀讀)

　　3、同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合注解讀讀?指名個(gè)別讀!(問(wèn)聽眾，你聽出了怎么樣?——說(shuō)一說(shuō)詩(shī)表面意思。)

　　4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會(huì)更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。(課件演示)[寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)�！恫赊薄�，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。]

　　5、指名個(gè)別再讀。

　　(鼓勵(lì)讀的動(dòng)情者，借勢(shì)導(dǎo)：這段話中哪個(gè)詞讓你想到要這樣讀?)

　　6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩(shī)中這兩句有怎么樣特點(diǎn)呀?(師板書兩組反義詞)

　　7、檢測(cè)問(wèn)：“昔”指何時(shí)?“往”去何方?“我”指誰(shuí)?“今”又指何時(shí)?“來(lái)”去何方?

　　8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶?(課件出示)

　　三、昔我往矣，楊柳依依。

　　1、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是怎么樣意思呀?

　　師：(配樂《自然之聲》)同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了怎么樣?還聽到了怎么樣?

　　2、真美!此時(shí)你最想做怎么樣?

　　3、出示《清平樂村居》

　　清平樂·村居

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼(ǎ0)?

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;

　　最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢?——征戰(zhàn)沙場(chǎng)!他愿意嗎?(課件：往否?)

　　5、為怎么樣? 故園情難了! 沙場(chǎng)血腥、殘酷!

　　6、大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場(chǎng)嗎?出示課件。(周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國(guó)北方邊境。)

　　師：怎么樣叫“侵?jǐn)_”?

　　師：此時(shí)，往否——?為怎么樣?

　　7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是怎么樣?(父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹……)

　　8、我想，此時(shí)此刻也就只有一詞可以形容的心情了——“依依不舍”。

　　9、(課件出示詩(shī)句)指導(dǎo)讀出味!

　　10、其實(shí)，自古就有“折柳相送”的說(shuō)法，哪位同學(xué)能借用詩(shī)句來(lái)印證一下?

　　(課件出示)

　　渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

　　長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂柳管別離。

　　柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸。

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。

　　四、今我來(lái)思，雨雪霏霏。

　　1、就這樣，這個(gè)士兵帶著對(duì)家園的思念，帶著對(duì)親人的眷戀，踏上了漫漫征程�；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸�！闭鞣蚧貋�(lái)了!(課件出示后句詩(shī)，齊讀)

　　2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面?同學(xué)們隨便說(shuō)一說(shuō)。

　　師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖!

　　3、課件播放“雨雪霏霏”聲效圖，同學(xué)們感受。

　　師：聽著這風(fēng)聲，雪聲，你心里怎樣?(打冷顫——好冷!)

　　師：引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　師：(調(diào)侃)你現(xiàn)在餓嗎?渴嗎?

　　師：你知道嗎?這位歸來(lái)的征夫卻——(課件出示：行道遲遲，載渴載饑。)

　　生齊讀：今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。

　　4、你體會(huì)到了怎么樣?(征夫冷，餓……)這分明就是雪上加霜!

　　這是一幅怎樣的圖畫?(凄慘、悲涼……)

　　5、不應(yīng)該呀!一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘?如此悲涼?這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說(shuō)應(yīng)該有些怎么樣?

　　6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎?卻只有——雨雪霏霏。(接讀)(課件出示：昔日_____沒了，只有——雨雪霏霏!)

　　◆師：昔日幸福的家園沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日恩愛的親人沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日裊裊的飲煙沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日依依的楊柳沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　(可以讓一組同學(xué)連成一個(gè)排比句，讀出傷悲)

　　7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅;僥幸活下來(lái)的征夫呀，沒有了半點(diǎn)慶幸!為怎么樣?為怎么樣?征夫怎么也想不明白!他撫今追昔，仰天長(zhǎng)嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，為何雨雪霏霏?

　　8、可是仰天長(zhǎng)嘆，誰(shuí)又能聽得見呢?還不是只有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷!猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。

　　生接讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?

　　9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流!這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎?

　　10、就正如他自己所說(shuō)的——“我心傷悲，莫知我哀�！币粯佑姓l(shuí)知道他的哀愁呢?我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了!(課件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀!)師：這首詩(shī)短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　11、這首詩(shī)短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　12、師：好，原詩(shī)很長(zhǎng)，大家今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的同學(xué)把全篇找出來(lái)讀一讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：讀讀《采薇》整首詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詩(shī)經(jīng) 采薇(節(jié)選)

　　昔 往 楊柳依依——不舍

　　戰(zhàn)爭(zhēng)之禍

　　今 來(lái) 雨雪霏霏——悲涼

　　拓展閱讀：采薇解讀

　　戰(zhàn)爭(zhēng)的策劃和發(fā)動(dòng)是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的 個(gè)人，無(wú)法把握自己的命運(yùn)，猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，隨波逐流的 小、舢任命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂傷痛苦疾病衰老死亡全都身 不由乙只有暗自嗟嘆、仰天長(zhǎng)嘯的份兒�？峙逻@是普通士兵們 剩下的唯一屬于自己的權(quán)利和“財(cái)產(chǎn)”。

　　憑了這點(diǎn)權(quán)利唱一曲憂傷的歌，總不至于得罪了大人君子們 吧!無(wú)家無(wú)室的憂慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的辛勞和疲憊， 思念故鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，對(duì)入侵之?dāng)车某鸷�，�?duì)和 平安寧生活的向往，觸景生情的感傷，命運(yùn)無(wú)常的恐懼，遙遙無(wú) 期的等待，這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著敏感多思憂患焦慮的心靈。把 它們吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷，自我撫慰，猶如受傷的小動(dòng)物， 只有自己舔吮傷口，自己忍受痛苦，自己體驗(yàn)悲傷。

　　倘若受傷后連哀叫的欲望和本能都喪失了，那便徹底麻木了， 物質(zhì)化了。對(duì)于受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂傷折磨的心靈來(lái) 說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊槍林刀箭都不可怕�？膳碌氖切稳绺阍�，心 如死灰，完全喪失了作為一個(gè)活的生命個(gè)體的靈性和生氣。

　　對(duì)憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切 關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂傷和痛苦的表也不 僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受比傷和 痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴大家的無(wú) 我憂傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向 往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

　　能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為 力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的;從他不愿屈服于 命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)?這樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比 即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻 昭然若揭。

　　整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。活著就會(huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就 會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望。向往。追求、無(wú)助等等生 存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。

【采薇一等獎(jiǎng)教案】相關(guān)文章：

《采薇》經(jīng)典教案08-31

《采薇》的教案07-17

《采薇》教案10-15

《采薇》教案05-27

采薇 教案08-11

采薇的教案07-11

采薇翻譯 采薇全文10-28

《采薇》獲獎(jiǎng)教案09-11

采薇 詩(shī)經(jīng) 教案06-07

采薇 教案學(xué)05-05