采薇的說課稿
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
一、說教材
《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷本單元處于高一上學期，學習內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范通過本單元的學習，讓學生體現(xiàn)其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎，掌握古詩的文體知識，學會賞析詩歌本文安排在單元第二篇，如何指導學生學好本首詩，是樹立學生學好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關鍵
根據(jù)新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個維度，和高一學生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，欲擬定教學目標如下：
教學目標：
1、反復朗讀，體會士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復雜的思想感情
2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術魅力
3、熟記關于《詩經(jīng)》的文學常識
新課標指出，文學閱讀必須“能感受形象，品味語言，領悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，在教學中將體會感情，品味語言，賞析藝術特色作為教學的重點由于本詩是早期的文言詩歌，學生在語言感知上有一定困難，因此教學的難點是品味語言，把握情感
二、說教法
根據(jù)本課的教學目標、教材特點我采用誦讀法和分析法進行教學(1)誦讀法是學習古詩最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法關鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意，體味感情因此，范讀、多讀尤為重要(2)分析法在于讓學生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進行探究，從而使學生了解詩中體會的情感，體現(xiàn)語文課程的人文性
三、說學法
關于學法，在本課教學中貫穿自主探究，引導學生自學、教會學生如何學習詩歌，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標可以把疏通文意和課文思路的任務交給學生在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結合在一起，這樣才符合學生的記憶規(guī)律，也減輕學生課下的負擔
四、說程序
本課計劃安排一課時教學過程如下：
一、導入：……
接下來我將從整體把握、體會情感、品味語言、總結藝術特色四個大環(huán)節(jié)來安排教學
二、背景點撥，整體把握
首先學生回顧《詩經(jīng)》的基本知識，依情況略作補充簡單介紹本詩的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗玁狁的記載
進入課文后，明確生僻字讀音;朗讀課文，把握詩歌讓學生對照注釋及工具書明確字詞讀音，老師強調(diào)個別容易讀錯的字，在預習基礎上基本把握詩歌大意
三、疏通課文，體會情感
學生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”;語助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”以及個別短語如“靡室靡家”“載饑載渴”的結構，結合上《衛(wèi)風·氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結構來理解檢查學生的自學情況，抽查翻譯，糾正錯誤
這三節(jié)都以采薇起筆，讓學生思考課文呢寫了薇菜生長的哪幾種形態(tài)，有什么作用?學生思考這個問題不難，但學生回答可能不完整，只點到用于表達士卒思歸之情的強烈老師要補充，用薇菜的生長來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重同時在藝術手法上，同《衛(wèi)風·氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦
接下來，讓學生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長?明確：用年月的更替，從“莫”到“陽”讓學生自行分析隨著年歲的增長，作者對戰(zhàn)爭，對家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何體現(xiàn)這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出強烈的情感這兩個問題的答案在課文中都找得到，學生找尋的過程有助于理清文章思路，把握情感變化線索明確：對戰(zhàn)爭，作者堅決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，體現(xiàn)自豪感和愛國情懷;同時內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學生注意作者強烈的痛苦，除了倍感久戍無期，同時不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦
到這里，學生對這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學生再次整理歸納作者情感的復雜和矛盾，要提醒注意作者對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿
總結藝術手法，分析藝術手法可以提醒從《衛(wèi)風氓》來入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進，還突出主題
課文除了追述思歸之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活學生朗讀，對照注釋再次理解四、五節(jié)歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學生翻譯，加強理解和掌握
第四節(jié)前四句是自問自答，寫常棣花也是起興請學生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”等把握了大意后，引導學生分析作者描寫我軍裝備精良，馬匹強壯中體現(xiàn)出來的復雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對軍中不公的不滿
四、感受人物形象，品味語言美
讓學生談談在中國古典詩詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意楊柳意象的把握對今后學習古詩歌很有幫助，回到課文第六節(jié)，想象前四句的畫面畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力
為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時經(jīng)常用外在景物來襯托，在課文第六節(jié)里，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p，讓學生思考，談談自己的理解楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時依依不舍和歸來時百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中指導學生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法這時我提問，如何理解征戰(zhàn)在外強烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦?這個問題有一定的思考難度，讓學生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進人物的內(nèi)心世界和復雜真實的人物情感，更完整、準確的把握思想感情
到這里已經(jīng)分析完課文，現(xiàn)在可以讓學生完整歸納詩歌中抒情主人公的人物形象歸納人物形象要求全面，準確，這樣有助于學生更好的把握課文，理解情感，訓練完整表達的能力
五、總結藝術特色
由學生分析課文的藝術特色，教師補充
指導學生參照《衛(wèi)風氓》來分析本文的重章疊句，比興手法同時要注意課文的多種敘事手法應用，如倒敘，追敘再回到現(xiàn)實的敘事線索。
拓展閱讀：采薇知識要點
1、通假字：
猶可說也(說，通脫，擺脫，脫身) 隰則有泮。(泮，通畔，岸邊)
于嗟鳩兮(于，通吁，嘆息。) 無食桑葚(無，通勿，不要)
匪來貿(mào)絲(匪通非，不是) 將子無怒(無通毋，不要)
歲亦莫止(莫通暮) 彼路斯何(路通輅，大車)
犭嚴 狁孔棘(棘通急) 彼爾維何，(爾通草字頭爾，花盛開的樣子)
維常之華(華通花) 維常之華(常通棠，棠棣)
2、古今異義：
泣涕漣漣(古眼淚，今鼻涕) 三歲食貧(古多年，今三歲的年齡)
送子涉淇(古：你 今：孩子) 將子無怒(古：請，希望 今：將要;將軍)
總角之宴(古：歡聚，快樂 今：宴會)
至于頓丘(至于：古：到達 今：連詞，說完一事，要說另一事時用 至于 )
薇亦作止(止：古：句尾語氣詞 今：停止)
不遑啟居(啟：古：臂部離開腳后跟的叫啟 今：啟發(fā)。)
(居：古：臂部貼在小腿上叫居 今：居住)
歲亦陽止(陽：古：指農(nóng)歷十月 今：陽光、太陽等)
今我來思(思：古：語氣詞，無實意 今：思考，想)
君子所依，(古：指主帥， 今指有品德的人;)
小人所腓 (古：指士卒， 今指品行差的人。)
3、 詞類活用：
夙興夜寐(夙，夜：名詞作狀語，在早晨;在夜晚)
豈不日戒(日：名詞作狀語，每日、每天) 雨雪霏霏(雨：名詞作動詞，降下雨雪猶“落雪”。)
4.一詞多義
(1)作：
�、俎币嘧髦梗罕玖x是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。
②天下之難比作于易：開始。
③自是指物做詩立就：創(chuàng)作，撰寫
�、芷渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人：勞動，勞作。
�、菥斪髋褪斪髌讶� ：為，成為，引申為充當，充作。
(2) 曰：
�、僭粴w曰歸：動詞詞頭，無實意。 ②明有奇巧人曰王叔遠：叫做，稱作。
�、塾信笞赃h方來，不亦樂乎 ：說。
(3) 止：
�、贇q亦莫止：語尾助詞。 ②當斬左止者，笞五百：腳，足。
③副詞，僅，止。如：虎因喜，計之曰：“技止此耳。”
⑷ 載：
�、偈份d田橫事：記錄，記載。 ②自去舟職，五載復還：年。
�、塾泻檬抡叽d以入：裝載。 ④載欣載奔 ：祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”
�、� 靡：
①生之者甚少，而靡之者甚多：浪費。 ②靡室靡家：無，沒有。
�、圩笥医悦� ：倒下，后退。
�、� 烈：
�、俜蚧鹆遥裢分夯饎菝�。 ②窮冬烈風：猛烈。
�、廴缇辛颐汗饷�，顯赫。 ④如奮六世之余烈：事業(yè)，功業(yè)。
�、� 陽：
�、偕降哪厦妫谋泵�。 ②斜陽草樹，尋常巷陌：陽光，太陽。
�、廴鐒t陽收其身：表面上，假裝。
�、� 孔：
�、偃缈孜溆辛Γ汉�，甚。 ②如孔道之夷，何不遵乎 ：大。
�、� 華：
�、偬抑藏�，爍爍其華：同“花”。 ②始雨水，桃李華：開花。
�、廴A服麗人：美麗有光彩。 ④華誕，華居：敬辭。
�、菸锶A天寶：精華。
�、� 思：
①學而不思則罔，思而不學則殆：思考。 ②已行，弗不思也思念，掛念。：
③慨當以慷，憂思難忘：心情，情思。 ④今我來思，雨雪霏霏：祝詞，無義
�、� 雨
①齊子歸止，其從如雨：眾多。 ②一別如雨：離散。
③是歲之春，雨麥岐山之陽：動詞，下雨或雨一樣的落下來。 ④水能自雨田：灌溉。
�、菸岵荒芤源猴L風人，吾不能以夏雨雨人：潤澤。
�、� 夙
�、儋砼d夜寐(早) ②夙夜憂嘆(日) ③ 夙志已酬(素有的，舊有的)
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