采薇課文學(xué)案

采薇課文學(xué)案

　　《采薇》向來以其豐富多彩的人文內(nèi)涵、難以言說的詩情畫意、含蓄蘊藉的藝術(shù)風格讓人拍案叫絕尤其是詩中那真實復(fù)雜的矛盾情感。下面是yjbys小編分享的采薇課文學(xué)案，更多內(nèi)容請訪問(crossfitfinalpush.com/wenxue)。

　　教學(xué)目標

　　1.知識與能力目標

　　1).學(xué)生掌握詩歌的主題思想，理解戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩中流露的保家衛(wèi)國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。

　　2).學(xué)生能指出起興手法的運用，能說出重章疊唱的藝術(shù)手法及其作用。

　　2.過程與方法目標

　　1).本篇為古典詩歌，反復(fù)閱讀，熟讀成誦。

　　2).聽《采薇》的吟誦音頻，掌握重章疊唱所營造的音樂感。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　1)理解詩中，戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強盛的自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責”的保家衛(wèi)國的強烈掙扎的矛盾心。

　　2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。

　　3)學(xué)生能對和平有更深層次的認識。

　　教學(xué)重點難點

　　1.教學(xué)重點

　　掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。

　　2.教學(xué)難點

　　1)把握戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強盛的自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責”的保家衛(wèi)國的強烈掙扎的矛盾心。

　　2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　教學(xué)課時：1課時

　　課前預(yù)習：

　　1聽《采薇》吟誦音頻，并大致能唱，感受其中戍卒的情感變化。

　　2.思考：我們學(xué)過哪些表達類似情感的詩詞，這些詩詞都有什么共同點?

　　3.自主選擇其他《詩經(jīng)》篇目，對其簡要賞析。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家已經(jīng)預(yù)習了《采薇》，你喜歡《采薇》嗎?你從中讀出了什么?

　　明確：凄苦的思鄉(xiāng)之情

　　《采薇》是一位久戍思歸的戍卒在回鄉(xiāng)途中吟唱的血淚之歌，是一幅凄涼的物是人非的圖畫。我想，每個同學(xué)讀完此詩，都會有自己獨特的閱讀感受。今天，讓我們一起讀這首詩，再次走進戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。

　　二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情.

　　1.吟誦1~3章，本詩前三章寫采薇有何作用?用了什么表現(xiàn)手法?將使用賦、比、興的詩句找出來?

　　賦：曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。

　　曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

　　曰歸曰歸，歲亦陽止。 王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!

　　比興：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦剛止

　　2.1~3章的興詠唱的是什么?“采薇”做什么?為什么要采薇?

　　采薇，采集野生薇菜，戍防戰(zhàn)士所為，糧草不夠，為了生計，辛苦坦然去做，不勉強，也不做作。凄涼的戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計算著返家的日期。

　　3.1~3章在形式上有什么特點?這種藝術(shù)手法叫什么?具體賞析。

　　特點：章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。

　　這三章雖然采用重復(fù)的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，便更深刻的表現(xiàn)了士卒的內(nèi)心之苦。痛苦的感情層層遞進。

　　從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么?

　　第1章：采薇采薇，薇亦作止。這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖

　　第2章：采薇采薇，薇亦柔止。這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩。

　　第3章：采薇采薇，薇亦剛止。這是寫秋天，薇菜的葉莖老而粗硬。

　　從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢?這些意蘊都是通過薇菜的變化表達出來的。

　　時間流逝，不得歸家

　　4.每章具體描寫思歸之情的是哪幾句?

　　第1章：曰歸曰歸，歲亦莫止。到了年底還回不了家，并抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。

　　第2章：曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到饑渴難耐，還想到：“我駐守的地方不確定，連捎個家信也不可能”。

　　第3章：眼看已經(jīng)到了十月，回家還是沒有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂心孔疚，我行不來”，士卒極其痛苦，可又有誰能寬解呢?顯然隨著戍邊時間的延長，鄉(xiāng)愁也日益深重。

　　這種反復(fù)吟詠，漸次深入的方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處，體會他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。

　　5.播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。

　　藝術(shù)作用：增強了詩歌的音樂性和感染力;使得思鄉(xiāng)之情更深沉，更加突出主題。

　　思想情感：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

　　二、第二部分：4——5章。把握保家衛(wèi)國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，及歌唱中流露的士卒對不平等的怨恨之情。

　　1.第4章的比興句是哪一句?由棠棣之花起興，反復(fù)詠唱的是什么?4——5章寫什么?讀了之后你有什么感受?

　　“彼爾維何?維常之華。”馬匹高大、武器裝備精良。威武的軍容、高昂的士氣、頻繁的戰(zhàn)斗。具體描述的是戍邊戰(zhàn)事頻繁。

　　詩人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁，從中能看出作者什么思想感情?

　　王朝強盛的自豪感。

　　“豈敢定居，一日三捷。豈不日戒，獫狁孔棘。”

　　保家衛(wèi)國的責任感、天下興亡匹夫有責。急欲回家和繼續(xù)抗敵的矛盾掙扎。

　　沒有寫思歸情愫，但苦澀的情味始終縈繞在詩人的歌聲中。

　　2.除了起興之外，還有什么手法?寫出了什么感情?戎車、四牡、象弭魚服都是描寫的誰?

　　對比。君子與戍卒的生活形成鮮明對比。流露出不平等的怨恨之情。

　　三、6章，戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

　　齊讀最后一章，感受其中主人公的心情。

　　補充資料一：

　　【資料一】：謝公因子弟集聚，問：“毛詩何句最佳?”遏稱曰：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”(劉義慶《世說新語》)

　　謝公，指謝安。遏，謝玄的字。毛詩，由毛亨、毛萇父子所作的《詩》傳。

　　【資料二】：“昔我往矣，楊柳依依”，詩人體物之妙，侔于造化。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。(王國維《文學(xué)小言》)

　　侔，相等。

　　【資料三】：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。(王夫之《姜齋詩話》)

　　1.對王夫之的論斷，有人表示懷疑，認為“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”根本沒有“樂”可言，請大家認真思考一下，然后說說你同意哪種觀點，如果是同意寫“樂”的，說出“樂”在何處，如果是同意寫“哀”的，也要說出“哀”在何處，如果有不同于這兩種看法的，也可以談?wù)劇?/p>

　　2.談?wù)剬?ldquo;行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。”的理解。

　　行道遲遲，載渴載饑。戍卒歸途中的艱辛。路途總是那么遙遠，似乎總也走不到盡頭，他忍著饑渴，掙扎著往前走。在這艱難的歸途上，戍卒回憶起離開故鄉(xiāng)的種種經(jīng)歷，默默地忍受著內(nèi)心的苦楚。體會著自己的孤獨，最終他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀”。

　　補充資料二：

　　《渡漢江》(唐·宋之問)

　　嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。

　　近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　結(jié)束語：讀罷全詩，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢地走向畫面深處，走向白雪皚皚的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.背誦《采薇》，盡可能會吟誦。

　　2.收集三首征人思鄉(xiāng)、閨婦思夫詩，并作300字左右的小評

　　板書設(shè)計：

　　重章疊唱 音樂美、突出感情

　　采薇 賦、比、興

　　戍卒思歸的凄苦心情

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