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校園欺凌事件手抄報
無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過手抄報吧，手抄報必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。那什么樣的手抄報才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家整理的校園欺凌事件手抄報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、校園欺凌，面面觀
校園欺凌，是指發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。曾幾何時，欺凌行為悄然侵入校園，而且日趨嚴重和惡化。據(jù)公開資料顯示：2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達43起，而僅2016年5至8月教育部門統(tǒng)計的已處理完結的校園欺凌事件就有68件�？v觀校園欺凌，其形式是多種多樣的，手段也在不斷翻新。
1、惡作劇，傷害尊嚴
12月8日晚，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的微信迅速涮屏。文章的作者是中關村二小一位學生的母親。隨著事件的曝光，引起社會的廣泛關注。
想必人們關注的是那個被“霸凌”的學生，在受辱后的那段心路歷程：怕學生笑話，沒有告訴讓老師，自己洗掉身上扔來便紙留下的臭氣;回到家說起此事時“抖成一團”“嚎啕大哭”，并出現(xiàn)失眠、厭食、易怒、恐懼上學等癥狀，后被醫(yī)生診斷為急性應激反應。果真如此，那么孩子的自尊一定會受到很大的傷害。
2、語言暴力，侮辱人格
人常說，惡語傷人。粗暴的言語是無形的殺手。學生之間利用骯臟的、侮辱性的語言進行人身攻擊是常見的。還有的利用人的長相，生理缺陷等給人起帶侮辱性綽號。凡此種種，都是對人格的一種侮辱。
中關村二小那位學生母親在文中說，孩子從三年級開始就被同學罵“侮辱性外號”。在孩子幼小的心靈將會打下深深的烙印。
3、孤立騷擾，干擾學習
校園欺凌沒有理由。就連學習優(yōu)秀，長的漂亮都會是欺凌的對象。都會遭遇霸凌的“關顧”，他們聚集多人對其進行孤立，長期進行騷擾。讓你“不得開新顏”。
只要是他們看著不順眼的人或事，都會遭到欺凌。前不久，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個人衛(wèi)生，而引起同寢室其他女同學“公憤”。5名女學生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導致其十級傷殘。
4、聚眾圍攻，欺負弱小
由于社會的影響，有的學生在學校形成小集團，聚眾斗毆。
6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，一初中女生遭扒光羞辱。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。
5、以強欺弱，暴力威脅
校園欺凌之所以稱“霸凌”，是一些學生霸王心理十足，他們利用暴力以強欺弱，以多欺少，胡作非為，稱王稱霸。
據(jù)華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。報道稱，經(jīng)過走訪，“副班長的王國”更多細節(jié)被披露，在事情敗露后“副班長”還威脅要“弄死”其他學生。
可想，校園欺凌不能簡單地看作一個斗毆事件，嚴重時還會致人傷殘，甚至威脅生命。
二、校園欺凌，誰之過?
1、家庭教育缺位
現(xiàn)代家庭里，“4 2=1”的組成模式，使獨生子女享受著萬千寵愛于一身的待遇。家長對孩子過分溺愛，從小嬌生慣養(yǎng)，使得孩子在德育等方面培育存在嚴重缺失。讓孩子“自由成長”，不加管束，從而導致孩子以我為中心，自私自利，好強逞能，不吃虧。家長對孩子犯錯誤，也是是一味地護短，這樣以來孩子就會愈加放縱。
家長是孩子的第一任老師，基礎教育對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響。所以，家庭教育是孩子日后成才的基石。
2、學校管理無視
應試教育使學校過分強調學生學習的重要性，以文化課成績論成敗，忽視了學生的素質教育，不注重學生的全面發(fā)展。不可否認，校園欺凌事件的頻頻發(fā)生，與素質教育失敗有直接關系。有些學校對校園欺凌處于一種漠視的態(tài)度。
很多教育部門和學校對校園欺凌事件缺乏足夠重視，最直接的后果就是處理類似案件時簡單甚至粗暴。學校在預防校園欺凌事件中擔任著至關重要的作用，重視不夠就會出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學生太任性
由于家庭教育的缺位，孩子在人格培育出現(xiàn)問題，但凡慣于欺凌的學生都是從小心靈扭曲的孩子。
他們習慣了被人慣著寵著，無拘無束，無法無天，唯我獨尊，天下老子第一。進入校園難以改變這些不良習氣。所以，想怎么來就怎么來，一旦不隨意、不順心就產(chǎn)生逆反心理，報復心理，就有了欺凌的沖動。
再之，在巨大的學習壓力和焦慮下,導致部分學生心理失衡,他們認為自己的人生是失敗的,進而將挫敗感化為憤怒,并發(fā)泄到他人身上,通過欺凌的方式來發(fā)泄心中的不滿。
4、全社會容忍
對于校園欺凌，整個社會都顯得認識非常不夠。很多家長和老師普遍認為，小孩之間的打打鬧鬧是正常不過的事，今天打明天就好了，沒有想到可能會帶來非常嚴重的后果。
青少年教育不可能脫離社會的大背景。關心關愛校園欺凌社會也有責任�！靶@欺凌”都可以從社會風氣、家風、黨風和干部、機關作風等等中找出千絲萬縷的聯(lián)系。比如“交保護費”難道是憑空產(chǎn)生在青少年頭腦中的嗎?自己的父母、大人遇人遇事兇神惡煞，恃強凌弱，正是大人的許多壞東西，給了實施欺凌的青少年反面的“樣板啟示”。正是“校外惡勢力的支持和縱容”，成了“校園欺凌”存在和蔓延的重要原因。
三、校園欺凌，傷不起
1、校園欺凌，不是“開過頭的玩笑”
校園欺凌發(fā)生之初都是由小事引起的，從量變的積累到質變的飛躍。我們往往有一個誤區(qū)：認為發(fā)生此類事件都是學生之間開過頭的玩笑而已，無需大驚小怪，結果最終釀成大禍。
中關村二小欺凌事件中的那位學生母親的文章反映，當他們向學校及涉事同學家長進行交涉，學校老師將此事定性為一個“過分的玩笑”。這個玩笑，對于一個遭受欺凌，正在發(fā)育成長中的孩子，真不是一個玩笑。
2、校園欺凌，不可息事寧人
校園欺凌常見的解決方式往往是涉事雙方的家長急于分辨對錯，校方急于化解矛盾，采取一種簡單的調解方式。
其實，在欺凌和被欺凌的過程中，雙方孩子的心理感受等問題，經(jīng)常在急切的處理過程中無法得到很好的關注與徹底疏解。想要杜絕校園欺凌，就不能在每次事件發(fā)生時“大事化小，小事化了”。
學校對欺凌認知不足、教懲不夠的問題，如果沒有造成身體傷害，就以為是孩子間的“打鬧、開玩笑、鬧矛盾”，遇到此類事件也往往采取私下和解、息事寧人的方式，錯失了教育的良機。
3、校園欺凌，使學生人格扭曲
中小學生正值豆蔻年華，正處于樹立“三關”的關鍵時期，是人格的培育的重要階段。校園欺凌，對于青春期的他們來說，從心理各方面都會造成負面影響。
一位長期為青少年提供心理服務的香港社工范平雨說，根據(jù)他所接觸的案例，一些成年人的心理問題，最終都可追溯到童年曾遭受的校園欺凌，嚴重的還會出現(xiàn)人格障礙、抑郁癥、焦慮癥，甚至自殺或造成嚴重傷人事件。
有些學生遭受校園欺凌產(chǎn)生悲觀情緒，厭學思想。長期被欺凌的學生心理蒙受陰影，對人格都會產(chǎn)生裂變。他們走出社會，就會迅速變成社會渣滓，甚至走向犯罪的道路。
四、向“校園欺凌”說不!
校園欺凌已經(jīng)引起高層的高度重視，以及社會的廣泛關注。各級各部門都在加大教育懲戒，積極防治和應對校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
1、重拳出擊，教育懲戒杜絕校園欺凌
2016年4月28日,國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求全國各中小學校針對發(fā)生在學生之間的校園欺凌進行專項治理。
11月，教育部、公安部、“兩高”等九部門聯(lián)合印發(fā)《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。針對日趨嚴重的校園欺凌現(xiàn)象，官方這次就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個舉措，涵蓋了預防、處置和遠期的防治部署。
《意見》強調，對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對實施欺凌和暴力的學生必須依法依規(guī)采取適當矯治措施予以教育懲戒。對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。
2、防微杜漸，采取積極干預措施
我們國家目前校園欺凌現(xiàn)象之所以比以前嚴重了，原因就是我們對這種現(xiàn)象的認識和干預都不足，沒有采取適當?shù)摹⒄_的干預方法。
校園欺凌是可以得到有效防治和改善的，但需要正確的認識和適當?shù)母深A方法�！爸嘘P村二小事件”發(fā)生后，該區(qū)著手制定了《海淀區(qū)中小學防止學生欺凌和暴力教育工作方案》。相信在不遠的將來，學校在防治學生欺凌和暴力會有一套健全的長效機制。
3、社會高度關注
一起看似簡單的校園事件，為何在短短幾天急劇發(fā)酵?主要是人們對“校園欺凌”產(chǎn)生一種共鳴。進而借助網(wǎng)絡自媒體這個推手產(chǎn)生轟動效應，使校園欺凌掀起波瀾。
近些年來，校園欺凌事件不斷刺激著公眾的神經(jīng)，也引發(fā)社會的廣泛關注，事實上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國足夠的重視，但目前依然無法根除，并有復雜化傾向。
反對校園欺凌的句子
1.不跟行為有異常的學生走的太近。
2.關注安全生產(chǎn)，確保校園平安。
3.不甘心于別人的欺凌，但奈何自己卻如此平庸。
4.心在追尋，風的方向。被夢拉的瘦長的憂傷，俯臥在冰面，欺凌著，一雙凍瘡的腳丫。被刺痛的骨骼，披著星星的影子，裹著無奈的棉被，走進了黑夜。
5.校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。學生們，讓我們攜手共進，確保校園安全。
6.企盼平安，珍愛生命。
7.樹立文明新風，共建和諧校園；維護校園安全，創(chuàng)建平安環(huán)境。
8.旁觀者和施暴者都一樣。
9.校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。
10.同學相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
11.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。
12.建設平安校園，構建和諧社會；
反對校園欺凌的作文
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢
首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓
矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。
其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人!
同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!
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