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防止校園欺凌手抄報的內(nèi)容
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總少不了要接觸手抄報吧，手抄報除報頭按內(nèi)容設(shè)計、繪制外，每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮。你知道什么樣的手抄報才能算得上是好的手抄報嗎？下面是小編為大家整理的防止校園欺凌手抄報的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
沒有共識怎能防治校園欺凌
在當(dāng)前，治理校園欺凌現(xiàn)象，需要國家相關(guān)法律法規(guī)的進(jìn)一步完善，需要政府各職能部門、社會各界力量、家長的共同參與和通力合作。學(xué)校不應(yīng)消極等待，而應(yīng)積極采取措施，建立健全相關(guān)制度。
校園欺凌事件如果處理不當(dāng)很容易發(fā)酵，演變成全民關(guān)注的公共事件。這一過程看似偶然，其實有著必然性。一些學(xué)校之所以在校園欺凌事件處理上引發(fā)爭議，暴露出自身在應(yīng)對新型突發(fā)事件時的困惑、無力甚至無助。問題是，如果學(xué)校不去尋找解決問題的根本之策，還滿足于按照傳統(tǒng)的方式“照方抓藥”，那么校園里的欺凌行為冒尖為公共事件乃至更大的悲劇，是早晚的事情。
在國內(nèi)，校園欺凌現(xiàn)象成為社會關(guān)注熱點還是最近一兩年的事，甚至連“校園欺凌”“霸凌”這些名詞也是近幾年才出現(xiàn)的。與一些西方國家早已立法對校園欺凌行為進(jìn)行治理并建立了一套成熟的預(yù)防、認(rèn)定、處理機制不同，在我國，教育管理部門重視校園欺凌現(xiàn)象并發(fā)布專門文件對其進(jìn)行專項治理，是才開始不久的事情。一方面，國家層面日益重視并著意解決這一校園“痼疾”，另一方面，相關(guān)制度和規(guī)定還遠(yuǎn)未完善，學(xué)校和教師往往準(zhǔn)備不足、力不從心、進(jìn)退失據(jù)。
在應(yīng)對、治理校園欺凌現(xiàn)象時，學(xué)校需要注意哪些問題?筆者認(rèn)為，首當(dāng)其沖的是，在國家立法、政策層面對相關(guān)概念未有明確界定的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)持有開放的態(tài)度，不應(yīng)窄化欺凌的范圍而耽誤了事件的有效處理。
關(guān)于校園欺凌或霸凌的定義，一般是指學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對他人實施的造成其身體或心理上傷害的行為。對于欺凌行為是否需要具備“長時間”“反復(fù)性”的特征，存在著兩種截然不同的觀點。例如，挪威學(xué)者丹·奧維斯就將校園欺凌定義為：一名學(xué)生長時間并且重復(fù)地暴露于一個或多個同學(xué)主導(dǎo)的負(fù)面行為之下，欺凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件。這一觀點得到了許多學(xué)者乃至一些國家政府層面的認(rèn)可。在日本和美國一些州的早期立法中，也強調(diào)欺凌行為的“持續(xù)性”“反復(fù)性”等特征。
在我國，對校園欺凌現(xiàn)象的治理剛剛起步，尚未制訂專門的法律和部門規(guī)章，甚至對何為校園欺凌還未做出具有效力的界定。在這樣的背景下，各個學(xué)校在識別校園欺凌行為時，不應(yīng)當(dāng)窄化欺凌范圍。凡是蓄意或惡意對其他同學(xué)實施的、讓受害者的身體或精神感到痛苦，而欺凌者感到某種滿足的欺負(fù)、侮辱行為，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為校園欺凌行為，并進(jìn)行專門治理。同時要看到，對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行治理是學(xué)校的法定責(zé)任，學(xué)校不得以任何理由推脫或懈怠。當(dāng)欺凌行為引發(fā)學(xué)生傷害事故之后，學(xué)校實際上是事故的責(zé)任方之一，依法需要承擔(dān)損害賠償?shù)确韶?zé)任。在我國臺灣地區(qū)，一所中學(xué)長期漠視校園里存在的欺凌行為，導(dǎo)致受害者悲憤自殺，案發(fā)后校長等3名校方負(fù)責(zé)人甚至被追究了刑事責(zé)任。
客觀而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全預(yù)防、處理校園欺凌行為的機制，有效地遏制各種侵犯學(xué)生身心健康的行為。在當(dāng)前，治理校園欺凌現(xiàn)象，需要國家相關(guān)法律法規(guī)的進(jìn)一步完善，需要政府各職能部門、社會各界力量、家長的共同參與和通力合作。學(xué)校不應(yīng)消極等待，而應(yīng)積極采取措施，建立健全相關(guān)制度。
其一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立防止校園欺凌的專門組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)制度的建設(shè)、執(zhí)行和監(jiān)督工作。組織機構(gòu)的成員應(yīng)當(dāng)包括校長、分管德育或安全工作的副校長、學(xué)校德育干部、保衛(wèi)干部、年級組長、班主任、心理工作者、法律工作者等。其二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂關(guān)于校園欺凌的認(rèn)定及違紀(jì)處理的規(guī)章制度。通過制訂校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)校禁止哪些學(xué)生欺凌行為，以及違規(guī)實施后可能遭受的教育懲戒或紀(jì)律處分。其三，建立校園欺凌行為的處理流程，合法合規(guī)地處理校園欺凌事件。其四，有效實施善后處理措施，做好對受害學(xué)生的救助、心理輔導(dǎo)等工作，幫助其恢復(fù)正常生活。
校園欺凌事件往往會產(chǎn)生一定的惡劣影響，但如果以此為契機，真正開始重視校園欺凌現(xiàn)象并著手完善防治機制，那么壞事或許能變成好事。
四種常見類型的校園欺凌及解決方法
語言欺凌
即用粗魯?shù)恼Z言欺凌對方的行為，包括辱罵、威脅、無禮地評論別人的某些特征(包括外觀、宗教、種族、殘疾、性取向等)。
例子：當(dāng)一個孩子對另一個孩子說:“你可真夠肥的，你媽也一樣�！�
跡象：孩子可能會有些落落寡合，變得有些憂郁，或者食欲也不如以前。他們可能會告訴你一些別人說的有關(guān)他們的一些難聽的話，并且還會問你是否你認(rèn)為那些話是真的。
怎么做：首先教給你的孩子學(xué)會尊重。通過你自己的行為來說明每一個人都應(yīng)該得到他人的善待和尊重。強調(diào)自尊，幫助你的孩子欣賞自己的長處。也可以和孩子們一起討論在他們遇到別人的言語欺凌時，可以采取哪些方式加以回應(yīng)。例如用一種堅定而又非敵對的語氣簡短地回?fù)魧Ψ秸f“你這樣可不好”、“跟你沒關(guān)系”或者“別來這套了”。
身體欺凌
即以一種不當(dāng)?shù)墓粜苑绞椒磸?fù)地對他人進(jìn)行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰等。
例子：午餐時間，一個孩子在操場上被人拉下褲子。
跡象：留意觀察可能的警告標(biāo)志，比如不明原因的割傷、抓傷或擦傷，丟失或損壞的衣服，或者頻繁地抱怨頭痛和胃痛。
怎么做：如果你懷疑你的孩子被人打了，你可以從一次看似隨意的談話開始，問問學(xué)校里、課間、回家路上都發(fā)生了什么事情�？纯春⒆邮鞘裁捶磻�(yīng)�？刂颇愕那榫w，強調(diào)孩子與你還有老師進(jìn)行開放溝通的價值。不要自己出馬聯(lián)系欺凌者的父母來解決問題。如果你的孩子繼續(xù)遭受身體上的傷害，你需要從校外獲得額外的援助，比如聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膱?zhí)法部門。
關(guān)系欺凌
即故意排斥別人，不讓某個人加入一個群體或組織，可能是午餐的飯桌，或者游戲、運動和社會活動等。
例子：一群女孩子在舞蹈課上不停地談?wù)撝苣┮黄鹪谕膺^夜的快活，并且互相分享照片，而在場的另一個未被邀請的女孩子，似乎在她們眼里根本不存在。
跡象：注意情緒上的變化，遠(yuǎn)離同齡人群體，比以往更多獨處。
怎么做：美國加州家庭治療師Jennifer Cannon建議，和你的孩子談一談每天都過得怎么樣，并且讓它成為每晚的例行公事。幫助他們找到會讓他們開心的事情，指出正能量，一定讓他們知道有人愛他們和關(guān)心他們。重點發(fā)展他們在課外活動上的才能和興趣，這樣你的孩子就可以在校處建立人際關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)欺凌
即利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的貼子等，通過下流話、謊言和謠言等攻擊某人。或者通過性別歧視、種族歧視或者同性戀信息制造一個敵對的氣氛，即使沒有直接針對你的孩子。
例子：有人發(fā)貼子說，“Kayden完全是一個失敗者，怎么還有人和他一起出去玩?他是同性戀。”
跡象：觀察你的孩子是否花在網(wǎng)上的時間比以前更多了，下線以后情緒是否有些憂愁和焦慮。還要注意是否有睡眠問題，請求從學(xué)校離開呆在家里，或者從他曾經(jīng)熱愛的活動中退出。
怎么做：首先應(yīng)當(dāng)建立家庭網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則。根據(jù)孩子年齡設(shè)定上網(wǎng)時間限制，并與孩子達(dá)成一致。了解那些常見的問題網(wǎng)站、apps和數(shù)字設(shè)備，讓你的孩子知道你會監(jiān)控他們的網(wǎng)上活動。告訴他們，如果遭受了網(wǎng)絡(luò)欺凌，不應(yīng)該參與、回應(yīng)或者推送。相反，他們應(yīng)該告訴你，這樣你就可以打印出這些不良信息，包括收到它們的日期和時間。向?qū)W校和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商報告網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。如果網(wǎng)絡(luò)欺凌行為升級，涉及威脅和色情信息，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貓?zhí)法部門。
反校園欺凌標(biāo)語
1、學(xué)生快樂成長，學(xué)校繁榮和諧。
2、活力校園新氣象，莘莘學(xué)子文明風(fēng)。
3、真心真愛獻(xiàn)出來，上下友愛創(chuàng)未來。
4、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
5、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
6、生活因文明展現(xiàn)美好，相處因和諧彰顯智慧。
7、真心真意為校園，和諧校園由你創(chuàng)。
8、百善文明為先，萬事安全為重。
9、共創(chuàng)和諧大家庭，師生攜手顯真情。
10、校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。
防校園欺凌心得
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé); 要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗，還需要全社會共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊”。
這支聯(lián)合部隊包括三個內(nèi)容，一是家長部隊，孩子在學(xué)校欺負(fù)人，家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，對于暴力孩子的家長，我們要加強教育引導(dǎo)，幫助家長學(xué)會教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長部隊很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾; 一方面，及時對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時，我們要建立司法教育強化培訓(xùn)班，對暴力孩子進(jìn)行強制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊，對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。
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