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      2. 《白雪歌送武判官歸京》教案及總結(jié)

        時間:2024-06-28 08:59:41 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
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        《白雪歌送武判官歸京》教案及總結(jié)

          引言:《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參所寫的送別詩,下面就是小編整理的《白雪歌送武判官歸京》教案及總結(jié),歡迎大家閱讀和借鑒!

        《白雪歌送武判官歸京》教案及總結(jié)

          一、教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

          2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。

          二、教學(xué)重難點:

          重點:學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

          難點:《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

          三、教學(xué)方法:朗讀法,提問法,討論法

          四、教具:錄音、課件

          五、板書設(shè)計:

          (第1-8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)

          白雪歌送武判官歸京 (第9-14句) 餞別時(軍營餞別奇寒圖) 氣勢雄偉 想象奇特

          (風(fēng)雪送友圖) (第15-16句) 臨別時(東門惜別惆悵圖) 寓情于景 浪漫色彩

          (第17-18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)

          六、教學(xué)過程:

          一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)

          二.解題,作者及作品介紹

          “白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。

          《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

          【漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化!

          岑參中年兩度出塞,因為這一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色,氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長于寫七言歌行。

          其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識君。”)齊名,并稱“高岑”。

          三.師生共同研讀課文

          (一)一讀

          要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。

          1. 指名學(xué)生朗讀

          2. 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

          3. 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

          音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個字音為一拍,注意聲音上的整齊。

          七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,千樹/萬樹/梨花/開。

          意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們在劃分節(jié)奏時,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

          4. 教師范讀

          5. 學(xué)生齊讀

          (二)二讀

          要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

          1. 朗讀指導(dǎo)

          朗讀時,要身臨其境進行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。

          2. 學(xué)生默讀,理思路

          討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。

          第一大層又可分為三小層:

          前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;

          第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;

          第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場面作鋪墊。

          這一層,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

          第二大層又可分為兩小層:

          第11—14句寫宴請歸客,并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;

          第15—18句寫送別時依依不舍的心情。

          3. 學(xué)生默讀,找線索。

          我們過去讀過的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請同學(xué)們舉例說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

          本詩也有一條線索。

          討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

          “雪”共出現(xiàn)四次,組成四個畫面:

          第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;

          第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;

          第三次——臨別時“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;

          第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

          4. 小結(jié):

          全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

          詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

          (三)三讀

          要求:緊扣詞語,體味詩中的意境,探究詩的特色。

          1. 指導(dǎo)賞析詞語的方法。

          要對詞語的深層含義進行闡發(fā),要對其運用的修辭手法和表達作用進行賞析品評。

          2. 思考、討論:

         、俚谝、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達作用?

          〖明確〗

          第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早,一個“卷”字,寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。

         、谥攸c賞析名句“忽……開”:

          A.這個比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會感到這比喻新穎貼切?

          〖明確〗

          比喻的本體雪,喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切,不僅寫出了雪的皎潔,富有動態(tài)感和立體感,同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。


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