《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄

《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀[3篇]

《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄1

　　師生問(wèn)好。

　　師：相聲大師馬三立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)段子《買(mǎi)猴》，不知道大家都聽(tīng)過(guò)沒(méi)？

　　生：沒(méi)有

　　師：講的是一個(gè)人接到領(lǐng)導(dǎo)通知要去買(mǎi)50只猴，而傳達(dá)這個(gè)消息的是公司的一位同志，名叫“馬大哈”，就是馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，這個(gè)稱(chēng)呼也就是從這個(gè)段子里來(lái)的。

　　生（津津有味）。

　　師：這馬大哈接到了消息趕緊通知了別人，可把馬三立給急的，上哪兒買(mǎi)猴去呢？后來(lái)到了某個(gè)鄉(xiāng)村好不容易花錢(qián)買(mǎi)了2只老得牙都快掉的猴，回來(lái)盡脫毛，在一籌莫展的時(shí)候一拍大腿終于馬三立想起了一句詩(shī)來(lái)�！皟砂对陈曁洳蛔。�輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，上哪兒買(mǎi)猴呀？上四川唄，四川那猴多，終于買(mǎi)了50只猴子，任務(wù)完成了，到了公司才知道，原來(lái)領(lǐng)導(dǎo)要買(mǎi)的是50箱猴牌洗衣粉，是馬大哈搞錯(cuò)了。這馬三立在最后十分慶幸：幸虧是買(mǎi)猴牌洗衣粉，要是買(mǎi)北極熊香皂，那還不跑北極去了？！

　　生：（大笑）

　　師：所以做事可千萬(wàn)不能馬虎了，尤其是在給別人傳達(dá)意思的時(shí)候。

　　師：我們來(lái)看馬三立先生想起的那句詩(shī)。打來(lái)課件出示全詩(shī)，一起朗讀一下。

　　生：（讀）

　　師：白帝城在哪？

　　生有人：四川

　　師：不錯(cuò)，白帝城在四川奉節(jié)縣，歷史很悠久，其實(shí)它還是我們今天要學(xué)的長(zhǎng)江三峽的起始處。

　　師：有人去過(guò)三峽嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：不會(huì)吧？沒(méi)有一個(gè)同學(xué)去過(guò)三峽？其實(shí)為師也沒(méi)去過(guò)。

　　生（笑）

　　師：不過(guò)今天為師就帶你們?nèi)プ咭辉�，不過(guò)待會(huì)兒要記得回來(lái)。

　　生（大笑）

　　師：出示PPT，介紹三峽，西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的山水畫(huà)廊，全長(zhǎng)192公里，也就是常說(shuō)的“大三峽”。

　　師：既然三峽原來(lái)就是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，那么這就提示我們這篇文章可以分為幾部分呢？

　　生：三部分！

　　師：三部分？不對(duì)。

　　生（笑）：四部分

　　師：剛才你們把哪一段給漏了？

　　生：第一段

　　師：請(qǐng)告訴我第一段在全文中起什么作用

　　生：總領(lǐng)全文

　　師：正確，凡是考試中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，十有八九是總領(lǐng)全文，請(qǐng)記下

　　生：記（總領(lǐng)全文）

　　師：那么這第一段主要講的是什么呢？

　　生（稀疏地幾個(gè)同學(xué)低聲回答，但不清楚）

　　師：為師提醒下，抒發(fā)感情要往大里說(shuō)，別忘了這一單元的主題是“祖國(guó)土”

　　生恍然大悟：是抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江三峽和祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　師：熱愛(ài)之情……不夠深刻

　　生：（笑）無(wú)比熱愛(ài)

　　師：還不夠深刻，你得用這兩個(gè)字才能體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的感情，（板書(shū)）“摯愛(ài)”

　　生笑，點(diǎn)頭，記錄。

　　師：愛(ài)祖國(guó)就要愛(ài)徹底，愛(ài)得死去活來(lái)，死了都要愛(ài)。

　　生（大笑）。

　　師：請(qǐng)大家繼續(xù)看第一段，誰(shuí)看出來(lái)里面藏了一個(gè)什么修辭？

　　生茫然

　　師：這一天，我象一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔……

　　生：（個(gè)別同學(xué)回答比喻）

　　師：是比喻，但比比喻更具體。請(qǐng)問(wèn)：雄偉和瑰麗是什么覺(jué)？

　　生：視覺(jué)（恍然大悟）通感！

　　師：不愧是我的學(xué)生，這是視覺(jué)，交響樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)，通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)。

　　生記：通感。視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。

　　師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，出示PPT，介紹劉白羽，劉白羽先生是我國(guó)著名的散文家和報(bào)告文學(xué)家，他和楊朔、秦牧合稱(chēng)散文三大家。

　　生記錄：劉白羽先生是我國(guó)著名的散文家和報(bào)告文學(xué)家，他和楊朔、秦牧合稱(chēng)散文三大家。

　　師：常識(shí)介紹完了，讓我們一起帶著音樂(lè)去三峽走一趟。出示PPT三峽照片。

　　生：（被深深吸引）

　　師：有機(jī)會(huì)希望大家一定要去看看，人需要開(kāi)闊眼界。

　　師：早讀時(shí)已經(jīng)讓諸位預(yù)習(xí)了課后練習(xí)第二題，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相討論一下，交流一下各自的答案，指出三個(gè)峽各自的特點(diǎn)，在此我給大家三個(gè)提示，板書(shū)：時(shí)間順序、引用、擬聲繪色。要注意的是，所謂的時(shí)間順序并不僅僅局限于具體的幾時(shí)幾分。好現(xiàn)在開(kāi)始請(qǐng)大家熱烈討論。

　　生討論

　　師：哪一小組起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你可以選擇其中一個(gè)角度說(shuō)，也可以三個(gè)全說(shuō)

　　生（笑）

　　生1：我說(shuō)說(shuō)擬聲繪色：第二段開(kāi)始的黑夜、灰蒙蒙、金色陽(yáng)光，對(duì)了，這里實(shí)際上用了一個(gè)比喻，將陽(yáng)光比喻成了金帶。

　　師：精彩！請(qǐng)繼續(xù)

　　生1：還有黑色巨礁、烏沉沉、藍(lán)天、白云、還有迷蒙云霧，這里雖然沒(méi)有寫(xiě)具體的顏色，但是我們很容易感受到這實(shí)際上給我們滿眼的白茫茫之感。

　　師：讓我驚嘆！我完全同意你的觀點(diǎn)，還有嗎？

　　生1：紅色，絳紫色，倒影如墨，碧綠，金黃色。

　　師：嗯，瞿塘峽就是這些。

　　生1：我還可以再講嗎？

　　師：（驚訝）當(dāng)然可以，我們洗耳恭聽(tīng)。（其實(shí)備課時(shí)我也只打算在繪色上只分析這一段）

　　生1：還有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的綠茸茸的草坂，紅艷艷的野草……

　　師：不好意思打斷你一下，請(qǐng)問(wèn)這里的“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”，是用的什么修辭手法？

　　生（許多學(xué)生一起回答）：通感

　　師：正確，那么后一句呢？“像漫山的杜鵑”

　　生：這是比喻

　　師：想挑戰(zhàn)嗎？高難度的：請(qǐng)看再后面，“船只像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，請(qǐng)問(wèn)這是：A比喻B擬人？

　　生（幾乎所有）：比喻！

　　師：恭喜你們答對(duì)了。擬人賦予物體人的動(dòng)作或思想感情。這里只是打比方。

　　生：記錄

　　師：精彩可以繼續(xù)

　　生1：下面還有第八段的青色。

　　師：沒(méi)有了嗎？

　　生1：沒(méi)有了

　　師：說(shuō)得非常好，那么擬聲你能看出哪些嗎？在瞿塘峽這一部分。

　　生1：有嘩啦啦的水聲、激流澎湃、濤聲如雷。

　　師：還有……上面的“雷霆萬(wàn)鈞”。很完美，請(qǐng)坐。

　　生圈字眼

　　師：還有2個(gè)，誰(shuí)來(lái)？**，你來(lái)試試。

　　生2站起。

　　師：下面兩個(gè)通吃還是選一個(gè)？

　　生2：我選引用

　　生笑

　　師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些？

　　生2：寫(xiě)瞿塘峽時(shí)有引用了歌謠，寫(xiě)巫峽時(shí)引用了神女峰的故事，還有后面西陵峽引用了屈原和王昭君的故事。

　　師：好象還漏了一個(gè)，寫(xiě)瞿塘峽……

　　生2急忙補(bǔ)充：引用了杜甫的詩(shī)歌。

　　師：讓我們一起把這首歌謠讀一下。

　　生齊讀。

　　師：找的非常準(zhǔn)確！我想問(wèn)大家：作者引用了這么多歌謠和傳說(shuō)還有故事，究竟有什么作用？

　　生：（依稀回答，但不清楚）

　　師：下面為師給你們幾個(gè)公式性的回答，當(dāng)然不是絕對(duì)的，但對(duì)你以后會(huì)有幫助：增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，使得行文更加富于起伏變化。

　　生記錄：增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，使得行文更加富于起伏變化。

　　師：還沒(méi)有結(jié)束。

　　生笑

　　師：具體文章具體分析。這里還有一點(diǎn)作用請(qǐng)大家思考下。為什么要引用那么多古老的傳說(shuō)和故事呢？

　　生：體現(xiàn)中華民族的古老。

　　師：有一定道理，這實(shí)際上是為了告訴讀者：長(zhǎng)江才是中華民族的母親河。

　　生記錄：告訴讀者：長(zhǎng)江才是中華民族的母親河。

　　師：那么古老，孕育了我們中華民族。當(dāng)然母親河還有黃河。

　　師：最后誰(shuí)來(lái)收尾？***你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生3：支吾，未找到。

　　師：請(qǐng)?jiān)僬艺摇?**。

　　生4：時(shí)間順序來(lái)看，一開(kāi)始的天已微明，再后來(lái)的八點(diǎn)二十分……

　　師：等等，這么快就八點(diǎn)二十分了？

　　生笑

　　師：上面還有許多，提醒下，比如：船已進(jìn)入瞿塘峽了。

　　生4：（有所悟）再后來(lái)是過(guò)了八公里的瞿塘峽，時(shí)間一分鐘一分鐘地過(guò)去（提醒下效果要好很多），船越駛越近，再八點(diǎn)二十分。

　　師：下面也能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生4：我試試吧。下面第三段的進(jìn)入峽口，八點(diǎn)五十分，十點(diǎn)，十點(diǎn)十五分，十一點(diǎn)十五分，還有最后一段的中午。

　　師：很好，請(qǐng)大家留意時(shí)間順序。我們?cè)谝院髮?xiě)游記散文時(shí)要注意模仿，你可以按照時(shí)間順序，還有一個(gè)手法是……（板書(shū)）移步換景。

　　生記錄：移步換景

　　師：意思就是場(chǎng)景隨著作者所在的方位和場(chǎng)所而及時(shí)變化。比如諸位去游張家港公園……

　　生大笑

　　師：你就可以從天微明，然后按照時(shí)間寫(xiě)到日上三竿，因?yàn)槊總�(gè)時(shí)段呈現(xiàn)的景都是有所變化的.。好的作家就在于能否把握甚至一秒鐘所寫(xiě)之物的變化。還可以寫(xiě)在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，這些都是不同的，請(qǐng)大家要好好借鑒。

　　生聽(tīng)，有所思。

　　師：如果說(shuō)瞿塘峽像一座閘門(mén)的話，那么巫峽像什么？

　　生：迂回曲折的畫(huà)廊。

　　師：西陵峽呢？

　　生茫然。

　　師：果然有挑戰(zhàn)性。請(qǐng)大家在最后一段找找，有難度。

　　生很快找到：像鬼門(mén)關(guān)！

　　師：沒(méi)錯(cuò)。請(qǐng)用一個(gè)字概括西陵峽的特點(diǎn)。

　　生脫口而出：險(xiǎn)

　　師：第七段已經(jīng)給了我們啟示。那么瞿塘峽和巫峽呢？

　　生思考。

　　師：瞿塘峽濤聲如雷，雷霆萬(wàn)鈞……

　　生：雄！

　　師：巫峽的山峰，巫峽的石巖，像綠茸茸的草坂……

　　生：奇！

　　師（我本來(lái)打算的是“秀”），奇，不錯(cuò)，可以告訴同學(xué)，老師本來(lái)給它的是“秀”，但聽(tīng)到同學(xué)的回答后我臨時(shí)改變主意，這兩個(gè)字舍去哪個(gè)都有缺憾。那我們一起記一下：奇、秀。

　　生記錄。

　　師：請(qǐng)大家思考，本文第八段最后一句話，作者為什么要忙里偷閑，借“船上的同志”說(shuō)“長(zhǎng)江航船上很多領(lǐng)航人都出生在這兒”？

　　生：借此寫(xiě)出西陵峽的險(xiǎn)。

　　師：有道理。還有其他觀點(diǎn)嗎？

　　生搖頭

　　師：大家想想，西陵峽很險(xiǎn)，按說(shuō)人們不過(guò)去不就完了嗎，為什么還會(huì)有人過(guò)去呢？

　　生有所悟

　　師：稍微拔高下主題

　　生：贊頌了人類(lèi)的偉大。

　　師：雖然長(zhǎng)江山險(xiǎn)、流急、灘險(xiǎn)，看起來(lái)“十分嚇人”，但人類(lèi)面對(duì)困難并沒(méi)有退縮，而是不斷開(kāi)拓前進(jìn)，在大自然偉力中更體現(xiàn)人類(lèi)的偉大。

　　生：記錄“雖然長(zhǎng)江山險(xiǎn)、流急、灘險(xiǎn)，看起來(lái)“十分嚇人”，但人類(lèi)面對(duì)困難并沒(méi)有退縮，而是不斷開(kāi)拓前進(jìn)，在大自然偉力中更體現(xiàn)人類(lèi)的偉大�！�

　　師：還有最后一個(gè)問(wèn)題，本文的中心思想是什么？

　　生：（部分）贊美三峽�。ú糠郑┵澝雷鎳�(guó)山河！

　　師：基本都說(shuō)到位了，但注意回答的方式和技巧，我們?cè)诨卮饡r(shí)要學(xué)會(huì)用“通過(guò)描寫(xiě)……抒發(fā)了……的思想感情”這樣的公式去回答。請(qǐng)大家組織下語(yǔ)言。

　　（時(shí)間已經(jīng)幾近下課）

　　生：（基本談到位，能比較好地總結(jié)中心）

　　師：（總結(jié)）：課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

　　生記錄。

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，請(qǐng)大家課后要掌握移步換景和按照時(shí)間順序布置文章結(jié)構(gòu)的技巧。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！

《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄2

　　長(zhǎng)江三峽是一篇的傳統(tǒng)的篇目，有一段時(shí)間銷(xiāo)聲匿跡，如今卷土重來(lái)，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來(lái)。

　　師先出示長(zhǎng)江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網(wǎng)上經(jīng)細(xì)心挑選，重新組合而成，極具實(shí)戰(zhàn)功能。

　　師；這些圖片都是大自然的杰作，是外國(guó)人來(lái)到中國(guó)后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請(qǐng)大家去三峽旅游，高興吧？（高興）

　　師：旅游完畢后，需要寫(xiě)一則游記。你會(huì)從哪些角度來(lái)組織材料。

　　生：按照時(shí)間順序，第一天，第二天，依次寫(xiě)，在一天內(nèi)，可以再按時(shí)間順序?qū)憽?/p>

　　生：可以按照空間順序?qū)懀�到哪個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)一些景物，要抓住景物的特征。

　　師：時(shí)間和空間交織是寫(xiě)游記的常規(guī)寫(xiě)法，長(zhǎng)江三峽也是用時(shí)空交織的手法來(lái)組織材料的。我們把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)（生依次找出時(shí)空的詞語(yǔ)，此問(wèn)較容易，無(wú)非是讓學(xué)生熟悉課文而已）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們確定這是三峽中的名稱(chēng)。從書(shū)本中找真局

　　生找蟄居，

　　生：第一張圖片是去躺峽，而不是巫峽。圖片中的山崖特高，高入云霄，課文中說(shuō)秒年百毫秒年連綿懸崖絕壁，江水比轉(zhuǎn)，

　　生：杜甫的虧周歌說(shuō)，白地、高為。也說(shuō)明許躺的雄偉，

　　生：兩買(mǎi)內(nèi)拘押、島嶼應(yīng)如墨，

　　師：寫(xiě)軀體青年感峽的時(shí)候賣(mài)座者有目的的從不同的決度來(lái)描繪，說(shuō)說(shuō)不同的決度。

　　生：從視覺(jué)，比如一派內(nèi)灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條竟帶，

　　生：從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，比如你可以鄉(xiāng)下雷霆萬(wàn)鈞，套如雷鳴，只聽(tīng)的嘩啦拉的水聲，寫(xiě)出了水的氣勢(shì)，

　　師：除了從性扎，身應(yīng)，來(lái)寫(xiě)，還有嗎，

　　生：從色彩，來(lái)描繪。

　　師：動(dòng)破的`赤比回顧的寫(xiě)法也是如此忙亂市穿孔，驚濤怕岸，

　　生：官氣千碓雪，江山如話。

　　師：這也是從想狀，聲音，顏色來(lái)寫(xiě)，我們找出銷(xiāo)毀長(zhǎng)江的顏色。（學(xué)生尋找）

　　生：無(wú)成出翁藍(lán)天，浮著堇色的浮云

　　生：白云像飲片，忽然出現(xiàn)一談紅霧，還有絳紫色的山峰。

　　生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。

　　師：這樣不厭起反的寫(xiě)色彩有什么作用？

　　生：寫(xiě)出了去躺峽的美麗和色呆板藍(lán)。

　　生：其實(shí)謝謝出了先滾的變幻無(wú)窮。

　　師：所以穩(wěn)重作者說(shuō)，想進(jìn)入一個(gè)神話境界。好，說(shuō)臆說(shuō)去躺峽先什么》

　　生：去躺峽峽像一道雜口。

　　師：你認(rèn)為這個(gè)比喻的秒出在那里。

　　師；因?yàn)檐|體青年感峽是三夏的開(kāi)始，所以像個(gè)雜口，更寫(xiě)出了雄偉的氣勢(shì)

　　師：從想狀的決度來(lái)描繪，第二張圖片是

　　生：巫峽

　　師：何以見(jiàn)得？

　　生：因?yàn)檎蹘�圖片中的云彩特別多，都被厭惡龍?jiān)�，而巫峽的云霧是他的鮮明特征。文字學(xué)紅不是說(shuō)，下面濃舞滾涌上來(lái)，云鉦霞薇，頗為壯觀。

　　生：陽(yáng)關(guān)和云霧交織在一起，真實(shí)神妙摸冊(cè)。卸貨了特征。

　　生：圖片上有美女風(fēng)

　　師：一說(shuō)美女就來(lái)勁，不是美女，是神女逢讀讀神女風(fēng)把，有男生來(lái)地。

　　巫峽像什么？，

　　生：像畫(huà)廊，

　　師：注意前面的形容詞。

　　生：一條迂回曲折的畫(huà)廊。

　　師：你參觀過(guò)換咱嗎。浪者有和相似點(diǎn)？

　　生：舊鄉(xiāng)蘇州園林一樣，區(qū)區(qū)著者別有霏微。

　　師：書(shū)上有幾則比喻句寫(xiě)巫峽的別有氛圍的

　　生：突然是深灰色的實(shí)驗(yàn)。探索、突然是突然是綠茸茸的操辦，像一直充滿幽情的歌。

　　師：如何理解驚嘆號(hào)和樂(lè)曲。

　　生：是說(shuō)高空樓下的石頭像驚嘆號(hào)，

　　生：也寫(xiě)出了進(jìn)入匠心的族人的另人驚嘆的感情峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬(wàn)態(tài)，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動(dòng)，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時(shí)又聚成滔滔云紗，在陽(yáng)光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。有人形容這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫(huà)廊”。

　　師：兩者可以的兼。巫峽像黃浪是寫(xiě)出他的秀美。那第三長(zhǎng)圖片是

　　是

　　生；西陵峽。

　　師：地球人全知道。說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)摸

　　生：圖片撒謊能夠的西另下是句浪滾滾，是很下呢的地方。

　　生：文中說(shuō)降水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處水險(xiǎn)灘。

　　生：那么西另下像什么？

　　生：生：像飄帶，

　　生：象盤(pán)山公路，

　　生：像鬼門(mén)關(guān)，書(shū)上也是這樣說(shuō)，這樣才寫(xiě)出他的兇險(xiǎn)的特征，

　　師：

　　第二課時(shí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出三峽的名稱(chēng)，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)扮演

　　（從西到東）

　　師：依次是氍躺峽，巫峽，西陵峽。

　　誰(shuí)告訴我三夏的總長(zhǎng)度全長(zhǎng)193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱(chēng)夔峽，西起奉節(jié)縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里，以其雄偉壯觀著稱(chēng)。

　　巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長(zhǎng)46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門(mén)扇峽組成。

　　西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關(guān)，全長(zhǎng)66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書(shū)寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內(nèi)多險(xiǎn)灘急流。

　　師：現(xiàn)在如果要瀏覽三夏，你灰選擇那種交通工具？

　　生：我可以選擇輪唱，

　　生：我選擇制勝飛機(jī)。這樣省時(shí)，切有總體的感覺(jué)。

　　師：書(shū)上提到的交通工具是

　　生：一手船，叫江巾號(hào)

　　師：我們有些同學(xué)是要暈車(chē)的，也有同學(xué)要云集的，，為什么文中有幾次提到查。

　　生：江進(jìn)號(hào)啟碇續(xù)航，第一次提到，還有嗎？

　　生：江進(jìn)號(hào)津貼山腳，進(jìn)入下口，還有獎(jiǎng)金號(hào)急流溫度，窗國(guó)的巫峽，

　　師：哦，你對(duì)獎(jiǎng)金好清幽杜仲，你是專(zhuān)門(mén)找僅僅能夠號(hào)的，

　　師：進(jìn)竟好用金全副盡力，獎(jiǎng)金，

　　師：獎(jiǎng)金好拋錨停泊了師周

　　是（終于拋錨了，停泊了，當(dāng)然，好些地方塌實(shí)用查代替的化除這些地方（生能快速的找出有關(guān)的詞句）

　　師：作者這一天的總體噶思念決是

　　我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。

　　師：這是問(wèn)找能夠的縱令句，用了什么修辭手法，痛感

　　師：景物的關(guān)鍵字是

　　生：雄偉而瑰麗。

　　師：雄偉和瑰麗是則樣體現(xiàn)出來(lái)的？

　　生：雄偉體現(xiàn)在兩邊的懸崖絕筆兩面巨崖，倒影如墨，

　　生：行商莽莽蒼蒼，好好擔(dān)當(dāng)

　　生；寫(xiě)激流，還有險(xiǎn)灘，都寫(xiě)了雄偉的其實(shí)和

　　師：瑰麗體現(xiàn)在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草

　　師：1`這些都是瑰麗的景物，當(dāng)然還有，還插入了一些

　　生：深化和傳說(shuō)。

　　師：我們上諭椰油許多聲化和查

　　生：比如梁蛛和草額

　　師：穩(wěn)重的傳說(shuō)和神話有哪些？

　　生：神女峰的來(lái)歷，和屈原

　　生：還有湘妃，不望昭君

　　師：甥女風(fēng)的故事讀出了作者怎樣的情感？

　　師：他依然不顧趁尋，有對(duì)勞動(dòng)任命的同情。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)他選擇得人物其實(shí)有寫(xiě)木的的，

　　屈原，名費(fèi)，杜甫有共同點(diǎn)

　　生：都是愛(ài)國(guó)的比如屈原是我國(guó)的地以為、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，最后投江而亡

　　生：王昭君為了兩國(guó)的或平，遠(yuǎn)嫁黃癩瓜內(nèi)的草原，一個(gè)如女子字換來(lái)了民族的和解。

　　生：即使杜甫也是有名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，

　　師：民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。

　　師：為什么多次要寫(xiě)到這艘船，并且說(shuō)在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語(yǔ)。

　　飛翔是寫(xiě)出了三峽的水流湍急，流速虧，船在飛翔

　　師：李白有受市。

　　生：是收縮的思想在飛翔。寫(xiě)出了他的激動(dòng)的心田。我心飛翔。

　　石：那么這艘穿有特殊的意義了。

　　生：這艘船象征著中國(guó)社會(huì)之船，應(yīng)為著片文章的協(xié)作實(shí)際周年是1980年，正式社會(huì)主義的改革開(kāi)放的時(shí)候，中國(guó)著條船正在啟動(dòng)，，

　　生：文中多次提到這艘穿行駛在崇山峻嶺，可能也與著中國(guó)變革的困難。

　　生：長(zhǎng)江三峽中急流碰百，將浪洶涌，有千萬(wàn)個(gè)旋渦，也暗示中國(guó)前進(jìn)中艱難險(xiǎn)阻。

　　師：這樣看來(lái)，似乎大家對(duì)當(dāng)時(shí)的改革很擔(dān)憂，甚至有失望。我們的穿要不要急流傭金呢

　　生：要

　　生：多次寫(xiě)到江津好急流穩(wěn)度穿過(guò)了巫峽，搖擺著前進(jìn)，尤其在穿越西陵峽的時(shí)候，江津好用勁顴骨盡力，戰(zhàn)斗都前進(jìn)。

　　生：在比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開(kāi)，旋卷著和啊在一起，很有該棵浪潮洶涌澎湃的其實(shí)。

　　師；我象棋了毛竹系的餓

　　師；文章中不今譯懂得插入了一段領(lǐng)航人的感悟。

　　師：這里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。人只有通過(guò)努力，才能克服艱難險(xiǎn)阻。

《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄3

　　長(zhǎng)江三峽是一篇的傳統(tǒng)的篇目，有一段時(shí)間銷(xiāo)聲匿跡，如今卷土重來(lái)，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來(lái)。

　　師先出示長(zhǎng)江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網(wǎng)上經(jīng)細(xì)心挑選，重新組合而成，極具實(shí)戰(zhàn)功能。

　　師：這些圖片都是大自然的杰作，是外國(guó)人來(lái)到中國(guó)后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請(qǐng)大家去三峽旅游，高興吧？（當(dāng)然高興）

　　師：旅游完畢后，需要寫(xiě)一則游記。你會(huì)從哪些角度來(lái)組織材料。

　　生：按照時(shí)間順序，第一天，第二天，依次寫(xiě)，在一天內(nèi)，可以再按時(shí)間順序?qū)憽?/p>

　　生：可以按照空間順序?qū)�，到哪個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)一些景物，抓住景物的特征。

　　師：時(shí)間和空間交織是寫(xiě)游記的常規(guī)寫(xiě)法，長(zhǎng)江三峽也是用時(shí)空交織的手法來(lái)組織材料的。我們把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。（生依次找出時(shí)空的詞語(yǔ)，此問(wèn)較容易，無(wú)非是讓學(xué)生熟悉課文而已）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們確定這三組圖片的名稱(chēng)。從書(shū)本中找證據(jù)，對(duì)號(hào)入座，切忌張冠李戴。比較誰(shuí)的證據(jù)充實(shí)有效）（生熱烈的找證據(jù)，討論）

　　生：第一張圖片是衢塘峽，而不是巫峽。圖片中的山崖很高，高入云霄，課文中說(shuō)前邊兩面懸崖絕壁，江水壁轉(zhuǎn)，很符合。

　　生：杜甫的詩(shī)歌說(shuō)，白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。也說(shuō)明瞿塘峽的雄偉，

　　生：你望過(guò)去，兩面巨崖，倒影如畫(huà)。中間一道閃光的道路，和圖片一模一樣。

　　師：對(duì)，寫(xiě)瞿塘峽的時(shí)候，作者有目的的從不同的角度來(lái)描繪，——

　　生：從視覺(jué)，比如一派灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條金帶，

　　生：從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，比如你可以想象雷霆萬(wàn)鈞，濤如雷鳴，只聽(tīng)的嘩啦拉的水聲，寫(xiě)出了水的氣勢(shì)和浩大。

　　師：除了從形狀、聲音外，還有嗎？

　　生：從色彩來(lái)描繪。

　　師：東坡先生的赤壁懷古的中有這樣的句子，亂石穿空，驚濤怕岸，

　　生：卷氣千碓雪，江山如畫(huà)。

　　師：這也是從形狀，聲音，顏色來(lái)寫(xiě)，長(zhǎng)江三峽中是怎樣描繪色彩的？（學(xué)生尋找）

　　生：烏沉沉的云霧，藍(lán)天，浮著金色的浮云

　　生：白云像銀片，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧，還有絳紫色的山峰。

　　生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。

　　師：這樣不厭其煩的寫(xiě)色彩有什么作用？

　　生：寫(xiě)出了瞿塘峽的美麗和色彩斑斕。

　　生：也寫(xiě)出峽中的變幻無(wú)窮。

　　師：所以作者說(shuō)，想進(jìn)入一個(gè)神話境界。好，說(shuō)一說(shuō)瞿塘峽像什么

　　生：瞿塘峽峽像一道閘口。

　　師：你認(rèn)為這個(gè)比喻的妙處在哪里。

　　生：因?yàn)轹奶翇{是三峽的開(kāi)始，所以像個(gè)閘口，形狀像，更寫(xiě)出了雄偉的氣勢(shì)，閘口是很雄偉的。

　　師：從形狀的角度來(lái)描繪，我們來(lái)看第二組圖片是——

　　生：巫峽

　　師：何以見(jiàn)得？

　　生：因?yàn)檫@組圖片中的云霧特別多，整張圖片煙霧騰騰，而巫峽的云霧是他的鮮明特征，好象有句詩(shī)，曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，下面濃霧滾涌上來(lái)，云蒸霞蔚，頗為壯觀�？雌饋�(lái)很有動(dòng)感。

　　生：陽(yáng)光和云霧交織在一起，真實(shí)神妙莫測(cè)。也是巫峽的特征。

　　生：圖片上有美女峰，

　　師：你啊，一見(jiàn)美女就發(fā)瘋，其實(shí)不是美女，而是神女峰，由男生讀讀神女峰吧，好吧，巫峽像什么？，

　　生：像畫(huà)廊，

　　師：注意前面的形容詞。

　　生：一條迂回曲折的畫(huà)廊。

　　師：你參觀過(guò)畫(huà)展嗎。兩者有何相似點(diǎn)？

　　生：就像蘇州園林一樣，曲曲折折，意味無(wú)窮。

　　師：書(shū)上有幾則比喻句寫(xiě)巫峽，別有意味的，讀一讀。

　　生：突然是深灰色的巖石。探索、突然是綠茸茸的草坂，像一直充滿幽情的歌。

　　師：如何理解驚嘆號(hào)和樂(lè)曲。

　　生：是說(shuō)高空樓下的石頭像驚嘆號(hào)，

　　生：也寫(xiě)出了進(jìn)入江心的石頭的令人驚嘆的，人的驚訝之情。

　　師：巫峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬(wàn)態(tài)，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動(dòng)，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時(shí)又聚成滔滔云紗，在陽(yáng)光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫(huà)廊”。巫峽的特征就是秀美。那第三組圖片是——

　　生；西陵峽。

　　師：這下地球人全知道。說(shuō)說(shuō)圖片的一些特征。

　　生：西陵峽是巨浪滾滾，到處是怒濤。

　　生：文中說(shuō)江水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。

　　生：那么西陵像什么？

　　生：像飄帶，

　　師：太溫柔了。

　　生：象盤(pán)山公路，

　　師：沒(méi)抓住特征。

　　生：像鬼門(mén)關(guān)，書(shū)上也是這樣說(shuō)，這樣才寫(xiě)出他的兇險(xiǎn)的特征，

　　師：這才對(duì)頭，在西陵峽上航行是小心翼翼，文中也有著這樣的表達(dá)。（生找出朗讀）

　　師：我們這節(jié)課通過(guò)圖片文字的對(duì)照，初步的明白了三峽的特征。長(zhǎng)江三峽以其奇山秀水，展現(xiàn)出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峽灘多險(xiǎn)峻；巫峽幽深秀麗；瞿塘峽雄偉壯觀。寥寥數(shù)語(yǔ)，概括描寫(xiě)了三峽的景色。好，我們第一課時(shí)就到此結(jié)束。

　　第二課時(shí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出三峽的名稱(chēng)，從西到東。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演）

　　師：依次是瞿塘峽，巫峽，西陵峽。誰(shuí)告訴我三峽的總長(zhǎng)度？（學(xué)生開(kāi)始亂猜，這只是調(diào)節(jié)一下氣氛而已，不期望學(xué)生答對(duì)）

　　師：（出示投影）全長(zhǎng)193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱(chēng)夔峽，西起奉節(jié)縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里，以其雄偉壯觀著稱(chēng)。巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長(zhǎng)46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門(mén)扇峽組成。西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關(guān)，全長(zhǎng)66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書(shū)寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內(nèi)多險(xiǎn)灘急流。哦，我的解說(shuō)水平過(guò)關(guān)吧。

　　師：現(xiàn)在如果要瀏覽三峽，你會(huì)選擇哪種交通工具？

　　生：我可以選擇輪船，

　　生；我弄一個(gè)竹伐。慢慢的漂流。

　　師：電影《閃閃的紅星》有，小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。就跟你一樣。

　　生：我選擇飛機(jī)。這樣省時(shí)，且有總體的感覺(jué)。

　　師：書(shū)上提到的交通工具是——

　　生：一艘船，叫江津號(hào)

　　師：這是一艘很大的輪船，我們有些同學(xué)中有暈車(chē)的，也有同學(xué)要暈機(jī)的，我是要暈船的。為什么文中有幾次提到這艘船？怎樣寫(xiě)的？

　　生：江津號(hào)啟碇續(xù)航，第一次提到，

　　師：還有嗎？

　　生：江津號(hào)緊貼山腳，進(jìn)入下口，還有江津號(hào)急流穩(wěn)度，穿過(guò)了巫峽，

　　師：哦，你對(duì)江津號(hào)這三字情有獨(dú)鐘，你是專(zhuān)門(mén)找這個(gè)標(biāo)記的，

　　師：江津號(hào)用勁全副盡力，江津號(hào)拋錨停泊，

　　師：終于拋錨了，停泊了，當(dāng)然，有好些地方用船來(lái)代替江津號(hào)（生能快速的找出有關(guān)的詞句）

　　師：在江津號(hào)上，作者這一天的.總體的感覺(jué)是——（生討論確立答案）

　　生：我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。

　　師：這是一句很特殊的句子。特殊在哪里？

　　生：用了比喻手法，也寫(xiě)出了景物的特征，是文章的總起句。

　　師：，表達(dá)很準(zhǔn)確，景物的關(guān)鍵字是——

　　生：雄偉而瑰麗。

　　師：雄偉和瑰麗是怎樣在文中體現(xiàn)的？？

　　生：雄偉體現(xiàn)在兩邊的懸崖絕壁，兩面巨崖，倒影如墨，

　　生：江水莽莽蒼蒼，浩浩蕩蕩，就是雄偉。

　　生；寫(xiě)激流，還有險(xiǎn)灘，都寫(xiě)了雄偉，這些都是大自然的威力。

　　師：瑰麗體現(xiàn)在——

　　生：云霞尤其是巫山的云霞和濃霧。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）

　　師：這些都是瑰麗的景物，當(dāng)然還有，為了扣住瑰麗的特點(diǎn)，有意識(shí)的插入了一些

　　生：神話和傳說(shuō)。

　　師：我們上虞也有許多神話和傳說(shuō)。

　　生：比如梁祝和孝女曹娥

　　師：這樣也可以說(shuō)明我們上虞是有豐富的人文積淀的，抹上一絲美麗的色調(diào)。

　　文中的傳說(shuō)和神話有哪些？

　　生：神女峰的來(lái)歷，愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原

　　生：還有王昭君，

　　師：神女峰的故事，滲透了作者怎樣的情感？

　　生：她依然不顧晨昏，在那里等待，有對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　生：對(duì)人民的同情就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，有愛(ài)國(guó)思想。

　　師：當(dāng)代女詩(shī)人舒婷曾留下這樣的詩(shī)句：美麗的夢(mèng)留下美麗的憂傷

　　人間天上，代代相傳

　　但是，心

　　真能變成石頭嗎

　　為眺望遠(yuǎn)天的杳鶴

　　錯(cuò)過(guò)無(wú)數(shù)次春江月明。這首詩(shī)象一支憂傷而又悠揚(yáng)的調(diào)子，能洗滌人的心靈，激發(fā)人的頓悟，正是瑰麗的體現(xiàn)。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)選擇的人物其實(shí)有講究的，

　　生：屈原，昭君，杜甫有共同點(diǎn)的——

　　生：都是愛(ài)國(guó)的比如屈原是我國(guó)的第一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，最后投江而亡

　　生：王昭君為了兩國(guó)的和平，遠(yuǎn)嫁荒涼的草原，一個(gè)弱女子的犧牲換來(lái)了民族的和解。很了不起。

　　生：杜甫也是有名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，

　　師：民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。

　　師：為什么多次要寫(xiě)到這艘船，并且說(shuō)在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語(yǔ)。

　　生：飛翔是寫(xiě)出了三峽的水流湍急，流速快，船在飛翔

　　師：李白有首詩(shī)。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　生：兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，

　　生：是作者的思想在飛翔。寫(xiě)出了他的激動(dòng)的心田，我心飛翔嘛。

　　師：那么這艘船有特殊的意義了�！�—

　　生：這艘船象征著中國(guó)社會(huì)之船，文章的寫(xiě)作時(shí)間是1980年，正是社會(huì)主義的改革開(kāi)放的時(shí)候，中國(guó)這條改革航船正在啟動(dòng)，

　　生：文中多次提到這艘船行駛在崇山峻嶺，可能與中國(guó)變革時(shí)遇到的困難有關(guān)。

　　生：長(zhǎng)江三峽中急流澎湃，江浪洶涌，有千萬(wàn)個(gè)旋渦，也暗示中國(guó)前進(jìn)中艱難險(xiǎn)阻。

　　師：這樣看來(lái)，似乎大家對(duì)當(dāng)時(shí)的改革很擔(dān)憂，甚至有失望。我們的船要不要急流勇進(jìn)呢

　　生：要

　　生：多次寫(xiě)到江津號(hào)急流穩(wěn)度，穿過(guò)了巫峽，搖擺著前進(jìn)，尤其在穿越西陵峽的時(shí)候，江津號(hào)好象用盡全力，戰(zhàn)斗著前進(jìn)。這是改革者的風(fēng)采。

　　生：比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開(kāi)，旋卷著浪花在一起，寫(xiě)出我們的氣魄和膽量。我們不怕。

　　師：人生應(yīng)該到中流擊水，浪遏飛舟。

　　生：插入了一段領(lǐng)航人的感悟。（集體朗讀“長(zhǎng)江航船很多的領(lǐng)航人都出生在這兒，每只船要想度過(guò)青灘，都得請(qǐng)這兒的人引領(lǐng)過(guò)去）

　　生：這里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通過(guò)努力，才能克服艱難險(xiǎn)阻。一條大海里航行的航船，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)顛簸，最后到達(dá)了成功的港口。然而這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閳?jiān)持不懈地奔向未來(lái)，狂風(fēng)暴雨、暗礁險(xiǎn)灘在船的身上刻遍了傷口。就是這樣一艘?guī)�傷的船，因�(yàn)閭�痕累累，才更�?jiàn)出成功的價(jià)值。

　　師：太精彩了，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。劉白羽作為一位軍旅作家，懷著對(duì)祖國(guó)民族熱愛(ài)之情，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻�展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類(lèi)能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類(lèi)的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。集體朗讀（出示三峽中抒情段落我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì)，而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前�！�曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”）（課堂上響起了瑯瑯讀書(shū)聲）

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