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二年級(jí)語文下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》課堂實(shí)錄
一、教材簡析：
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目，是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動(dòng)、簡潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“數(shù)”“組”“勺”“玉”“斗”。
2、在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；學(xué)會(huì)詞語的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)小張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
�。ㄔu(píng)析：目標(biāo)定位準(zhǔn)確。低年級(jí)的孩子，識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，識(shí)字方法的學(xué)習(xí)很重要。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們?nèi)プx書，去感悟。第三個(gè)目標(biāo)點(diǎn)到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。
四、教學(xué)過程
課前活動(dòng)：
師：學(xué)習(xí)語文要會(huì)思考，看看誰的小腦瓜轉(zhuǎn)得最快。
出示：一位老公公，有張圓面孔。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師：你來讀給大家聽。（指名讀）你來猜。
生：太陽。
師：你真棒！再聽一個(gè)。你讀（指名讀）。
出示：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。
師：一起說。
生：月亮。
師：我就知道難不住你們，因?yàn)槲覀儗W(xué)過這幾句諺語，一起讀一讀。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月團(tuán)圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
師：這北斗指的是：
生：北斗七星。
師：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫——
生：天文學(xué)家。（貼“天文學(xué)家”字卡）
�。ㄔu(píng)析：俗話說：良好的開端是成功的一半。謎語導(dǎo)入，很快地吸引了學(xué)生的注意力，構(gòu)建了一個(gè)強(qiáng)勁的情感磁場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：1900多年前，就在這美麗的星空下，有一個(gè)數(shù)星星的孩子，小手伸出來（師板書“數(shù)”字）跟老師一起寫“數(shù)”。
師：數(shù)是左右結(jié)構(gòu)，左上是米字，一捺變成點(diǎn)，左下是女字，提不要超過撇。“數(shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請(qǐng)一位同學(xué)讀課題，（揭開完整的課題）請(qǐng)你讀。
生：數(shù)星星的孩子。
師：讀得正確。再讀一遍好嗎？有進(jìn)步，請(qǐng)你讀。
生：數(shù)星星的孩子。
師：“子”的輕聲你都讀對(duì)了，真了不起！一起讀。
生齊讀：數(shù)星星的孩子。
師：同學(xué)們，這就是那位數(shù)星星的孩子，他叫——張衡。
生：張衡（貼字卡）。
師：誰來讀，請(qǐng)你讀。
生：張衡。
師：非常好。你再讀一遍給大家聽。
師：張衡是漢朝人（貼“漢朝”字卡），同學(xué)們一起讀這個(gè)詞。
生：漢朝。
師：漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900年了，再讀。
生：漢朝。
師：這節(jié)課，趙老師帶著大家走進(jìn)漢朝的天文學(xué)家張衡，走進(jìn)張衡奶奶家的小院。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識(shí)字、寫字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字，不添字。背挺直，端起書，自己讀自己的。
2、識(shí)字
A、師：你們讀得可真認(rèn)真。瞧，這課的生字像美麗的星星在向你眨眼睛呢。（屏幕出示帶拼音的：“撒、玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢”9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）。
師：每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一回小老師，同桌兩人你讀給我聽，我讀給你聽。讀不對(duì)的，幫他糾正。聲音宏亮又正確，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星（課前提示：讀對(duì)生字在書上畫一顆星）。
�。ㄍ谰毩�(xí)讀）
師：老師看到你獎(jiǎng)勵(lì)給同桌一顆小星星，你的同桌都讀對(duì)了嘛？
生：讀對(duì)了。
師：請(qǐng)這列小火車開起來，我指哪個(gè)字，你就把這個(gè)字連續(xù)讀兩遍。
師按順序指，學(xué)生開火車讀。
�。ㄔu(píng)析：精準(zhǔn)的目標(biāo)定位是高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。緊緊圍繞“識(shí)字學(xué)詞”“讀通讀順”兩個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)）
�。�1）認(rèn)讀“撒”字�！叭觥薄吧怠北容^記憶
出示：撒。（生齊讀）
師：這個(gè)字念——撒。
師：你們讀得可真好�！叭觥笔瞧缴嘁簦銇碜x：撒。男生一起讀：撒，女生讀：撒。而“傻”是翹舌音，一起讀。
（2）認(rèn)讀“楚”字。
師：這個(gè)字誰會(huì)讀？
生：楚。
師：“楚”本身讀三聲，在詞語“清楚”（師手拿字卡）中讀輕聲，你來試試：清楚（指名讀）一起讀：清楚。
師：真好!(出示：清清楚楚)這樣你還會(huì)讀嗎?(生齊讀)
師：這里的楚不讀輕聲，要讀三聲：楚�！俺笨刹皇且娏恕扒濉本妥x輕聲的!再齊讀：清清楚楚。
�。�3）認(rèn)讀“距離”
師：請(qǐng)距離我近的前三排小朋友讀這個(gè)詞，生：距離。
師：再請(qǐng)距離我遠(yuǎn)的后三排小朋友讀。生：距離。
師：距離我近的小朋友和距離我遠(yuǎn)的小朋友都讀對(duì)了。一起讀。
生：距離。
�。ㄔu(píng)析：“距離”一詞對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，有一定的理解難度。趙老師巧妙運(yùn)用過渡語，使“距離”一詞在學(xué)生判斷和朗讀的過程中變得生動(dòng)形象、觸之可及。）
3、讀句學(xué)詞
（1）師：這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，把它們放到句子當(dāng)中你還會(huì)讀嗎?自己試一試（自己讀自己的）
出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)［shù］珍珠撒在碧玉盤里。
師：好的，第一句話誰來讀。請(qǐng)你。生讀。
師：你讀的不僅正確，還很通順呢？特別是這個(gè)多音字，你都讀準(zhǔn)了。你再讀。
生：無數(shù)［shù］。
師：你也讀讀。生：無數(shù)［shù］。
師：你讀。生：無數(shù)［shù］。
師：孩子們，快看，這個(gè)字在這里讀——生：無數(shù)［shù］。
師：再讀讀這個(gè)詞語：數(shù)得清生：數(shù)得清。
師：這個(gè)字，在課題中讀――生：數(shù)。
師：是呀，星星在張衡的眼里是數(shù)得清的。晚上，滿天的星星像無數(shù)［shù］珍珠撒在碧玉盤里。（師范讀）多美呀！
師：一起讀。生齊讀。
�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生自主地尋找規(guī)律學(xué)習(xí)多音字，并加以及時(shí)地運(yùn)用，是提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效性的好方法。）
�。�2）出示：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：你來讀第二句。（指名讀）
生讀。
師：讀得真流利。你的聲音真響亮。
師：瞧，這就是北斗七星。這北斗七星多像一把勺子呀。這樣：（出示：那七顆星，連起來像（），叫（）。）你會(huì)讀嗎？
指名讀：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：這樣都會(huì)讀，真不錯(cuò)。這北斗七星也叫勺子星，你瞧這勺子星還會(huì)變呢。我們的祖先是這樣寫勺子的，現(xiàn)在是這樣寫的。有意思嗎？來，伸出小手，跟老師寫“勺子”的“勺。”
師范寫：撇，橫折鉤，點(diǎn)。
�。ㄔu(píng)析：圖文并茂，形象法具有直觀形象的特點(diǎn)，它既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。）
�。�2）出示：我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
師：還有一句誰想讀？指名讀。
師：你能讀好這個(gè)長句子，真了不起。這里有個(gè)詞：一組一組的（變紅）。
師：一起讀（齊讀）。生：一組一組的
師：你有什么好方法，來記住這個(gè)“組”嗎？
生：絞絲旁加一個(gè)且。
師：不錯(cuò)，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？
生：祖先的祖，示字旁換成絞絲旁。
師：是的，還可以用換一換的方法。同學(xué)們往這看，
出示：纟加一個(gè)且，就是組長的組。
女加一個(gè)且，就是（）的（）。
（）加一個(gè)且，就是（）的（）。
師：纟加一個(gè)且，就是組長的組。誰能接著說?
生：女加一個(gè)且，就是（姐妹）的（姐）。
預(yù)設(shè)：師提示：同學(xué)們，你們看，礻子旁加且就是——（指名說）
生：祖國的組。
師：米字旁加一個(gè)且，就是——（你說，指名說）生：粗細(xì)的粗。
師：你看，中國的漢字多有趣呀！
�。ㄔu(píng)析：趙老師把握年段特點(diǎn)，通過聯(lián)系熟悉的字，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的語言環(huán)境，引導(dǎo)孩子們舉一反三，連帶著鞏固了以前學(xué)過的字詞。）
師：北斗七星，只是夜空中的一組星。瞧，這還有一組——天鵝星。這里呢？——獅子星。（課件出示星座圖）我們的祖先就這樣把星星分成一組一組的。天上的星星是：一組一組的，花園里的花是——
生：一朵一朵的。
師：教室里的課桌是——生：一張一張的。
師：樹上的葉子是——生：一片一片的。
師：池塘里的小魚是——生：一條一條的。
師：再讀這個(gè)詞：一組一組的。
�。ㄔu(píng)析：趙老師以“一組一組”的構(gòu)詞方式為切入點(diǎn)：首先讓學(xué)生觀賞北斗七星的圖片，直觀感知北斗七星的形象，接著拓展開去，一邊呈現(xiàn)“天鵝星”、“獅子星”等星座的圖形，一邊講解。在此基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)說道：“在浩瀚的星空中，星座很多很多，像這樣的排列就叫一組一組�！弊詈�，教師引導(dǎo)學(xué)生照樣子說詞語：花園里的花是一朵一朵，樹上的葉子是一片一片，池塘里的小魚是是一條一條。）
3、游戲鞏固：
師：同學(xué)們，這是一組詞語，這又是一組，像這樣一組一組的，構(gòu)成了詞語金字塔。
出示詞語：無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、仰起頭、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。（這些詞語排列成一個(gè)金字塔形狀）
滿天的星星亮晶晶，我們都來摘星星。我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？
摘星星識(shí)字：同桌兩人一份材料。
摘星星游戲規(guī)則：
�。ɑプx，讀對(duì)了給星星涂上自己喜歡的顏色）。
☆
《數(shù)星星的孩子》課堂實(shí)錄
師：一顆一顆的星星被同學(xué)們點(diǎn)亮，老師感受到了星空的美妙。
�。ㄔu(píng)析：摘星星的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在游戲中復(fù)習(xí)了要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字。）
�。ㄈ⿲懽�
師：同學(xué)們，我們認(rèn)了字，學(xué)了詞，讀了句。下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。
師：寫哪些字呢？（出示三個(gè)獨(dú)體字：玉、斗、勺）仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方嗎？
生：都是獨(dú)體字。
師：你是從結(jié)構(gòu)上來觀察的。
生：都有“點(diǎn)”畫。
師：如何寫好“點(diǎn)”畫？
生：看占格位置。
師：同學(xué)們，寫好“點(diǎn)”畫很重要。你們?cè)僮屑?xì)看，每個(gè)字中紅色的筆畫是這個(gè)獨(dú)體字的主筆。一個(gè)字的主筆寫好了，這個(gè)字也就能寫好了。
�。ㄔu(píng)析：寫沒有在課堂上“退隱”，指導(dǎo)“勺”“斗”的書寫，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。寫字指導(dǎo)，老師非常用心，注重對(duì)比示范，講求實(shí)效，用時(shí)也較充分，特別強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)、筆順及重點(diǎn)筆畫的書寫。學(xué)生的書寫非常有效。）
師：那你能把這幾個(gè)字都寫好嗎？（生練習(xí)寫，師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到:頭正、身直、肩平、足安。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)，注意提示良好的書寫姿勢(shì)和寫作技巧）
師：同學(xué)們要好好寫，寫的好的同學(xué)就會(huì)得到同桌的一顆星哦。同桌如果覺得對(duì)方寫得不夠好，可以給給他提建議。
師：我們來看看這位同學(xué)寫的（投影展示），師評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
小朋友們，正是你們的認(rèn)真觀察才把字寫的這么好，我真為你們高興。多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣耐心、認(rèn)真、刻苦地?cái)?shù)星星。奶奶見了，說他是個(gè)傻孩子？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識(shí)呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
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